Proyecto docentes pec3_v2_andres

Máster en Educación y TIC Universitat Oberta de Catalunya

Presentación y defensa virtual del
proyecto ficticio desarrollado en el marco
de la asignatura: Diseño y técnicas de
desarrollo de proyectos en línea.
DOCENTES 2.0
Formación de profesores de
enseñanza primaria y secundaria
en el uso de herramientas TIC y
su aplicación en el aula en el
contexto de la escuela TIC 2.0.

Consultor:

 Juanmi Muñoz Micolau

Equipo:

 José Manuel Sánchez Ramírez
 Andrés De la Fuente Gámiz
 Ileana Martínez Castillo
 Francisco José Camba Rodríguez

0 Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC

Índice

Introducción………………………………………………………………..………. 2

Presentación EducaTic ……...…………………………………………………… 2

Experiencias anteriores…………………………………………………….… 5

Mapa conceptual……………………………………………………………….. 6

Presentación del Proyecto DOCENTE 2.0 ……………………………………… 7

Equipo humano…………………………………………………………….… 9

Objetivos………………………………………………………………….…… 10

Contenidos……………………………………………………………..…….. 11

Metodología………………………………………………………….….……. 12

Evaluación………………………………………………………….….……… 15

Herramientas para la implementación del proyecto…………….……….. 17

Cronograma del proceso de ejecución…………………………………….. 19

Presupuesto………………………………………………….……………...… 20

Anexos…………………………………………………………………………………. 21

Elección, diseño y desarrollo de acciones de difusión…………………….. 21

Imágenes de nuestra web y aula virtual……………………………………… 25

Pliego de condiciones técnicas ……………………………………………… 27

Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC
1

Introducción
EducaTic presenta el proyecto DOCENTES 2.0 que responde de una manera ajustada y
eficaz a la convocatoria de concurso público emitida por la Consejería de Educación
realizada por el Gobierno de la Comunidad Autónoma de Andalucía para la creación y
puesta en marcha de su plataforma e-learning que implementará los servicios básicos de
una comunidad virtual.

Nuestros objetivos en este proyecto1 son:

 Evaluar las necesidades formativas de los destinatarios
 Proponer la solución más eficaz teniendo en cuenta dichas necesidades y los
objetivos de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía
 Diseñar cursos y herramientas de formación más acordes con los objetivos del
proceso formativo.
 Capacitar al personal de la administración pública andaluza para que puedan
administrar la plataforma educativa.
 Formar a los profesores y tutores que se encargarán de la implementación y
seguimiento de la capacitación del personal docente de enseñanza primaria y
secundaria de la administración andaluza.

Presentación EducaTic
EducaTic cuenta con un equipo profesional con más de 10 años de experiencia en
desarrollos de Formación Online, siempre orientado a proyectos para Empresas,
Corporaciones sindicales, Organizaciones educativas y Organismos oficiales de la
administración del Estado y de las Comunidades Autónomas.

Gracias a la experiencia adquirida en múltiples proyectos relacionados con la formación,
EducaTic puede abordar todo tipo de proyectos Web y plataformas e-learning ofreciendo
un gran valor añadido, ya que incorporamos factores clave como la usabilidad, adaptación
pedagógica, multimedia y la escalabilidad teniendo en cuenta las necesidades de
nuestros clientes y el perfil de los destinatarios de la formación.

Partiendo de un claro conocimiento de las posibilidades de los medios interactivos,
NUESTRA MISIÓN es lograr que un sitio web logre una perfecta combinación entre los
contenidos necesarios, el diseño que asegure una correcta comunicación y la elección de
las tecnologías adecuadas que se aplicarán para lograr sus objetivos.

Gracias a nuestra experiencia, podemos detallar las siguientes claves del éxito en el
desarrollo de nuestras soluciones e-learning:

1
Convocatoria de concurso público publicada en el BOJA con fecha 23 de marzo de 2010

2

Análisis:
Antes de proceder a la implantación, ha de realizarse un diagnóstico de la infraestructura
tecnológica y de las necesidades formativas del cliente.

Interacción:
El alumno no es un receptor pasivo de información. Resulta fundamental incluir
actividades que exijan su participación continua en el proceso formativo.

Facilidad:
La tecnología es un medio, no un fin en si misma. Por eso diseñamos pantallas ricas en
diseño gráfico, pero intuitivas y fáciles de manejar.

Calidad en los contenidos:
Realizados por profesionales, expertos en las distintas materias objeto de la formación.

Seguimiento:
La realización de actividades de seguimiento mejora significativamente el impacto de la
formación recibida.

Eficacia:
Medimos el impacto de nuestro proceso formativo en busca de la mejora continua.

Nuestros clientes:
Quienes avalan la solvencia de nuestras soluciones.

Consejería de Educación Junta de Andalucía

Consejería de Educación Gobierno de Canarias

.

Contenidos educativos digitales de la
Comunidad Autónoma de Madrid

Conselleria de Educación. Xunta de Galicia

3

Programas formativos y de fomento del
empleo. CEOE

Programas formativos y de fomento del empleo.
Confederación Empresarial de MADRID

______________________________________

EDUCATIC: C/ Real. 28. 28056 MADRID
Tfno: 911234567. Fax: 917891234
http:// EducaTic.blogasuncion.es/

4

Experiencias anteriores
En los 10 años de funcionamiento de EducaTic, hay una serie de experiencias similares
relacionadas con el mundo de la educación y las nuevas tecnologías.

Entre otros, se pueden citar los siguientes proyectos en donde EducaTic ha participado:

Gobierno de Canarias
Con la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de
Canarias a través del Proyecto Medusa y en el marco del Convenio "Internet en el Aula"
firmado entre Red.es, el Ministerio de Educación y las CC.AA.

Junta de Andalucía
En el desarrollo de HELVIA (Plataforma educativa para los centros docentes de
Andalucía). HELVIA, es una potente herramienta dentro del entorno escolar que permite
organizar los contenidos curriculares, planificar las tareas escolares y entablar un sistema
de comunicación entre el alumnado y profesorado.

También ha participado hasta ahora, en todos los programas de capacitación de
profesores que la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía ha puesto en
marcha.

Comunidad de Madrid
Ha sido la empresa seleccionada por la Comunidad Autónoma de Madrid para la
elaboración de objetos digitales educativos en el marco del Convenio Internet en el Aula.

Comunidad de Galicia
Portal web Búsqueda diseñado por EducaTic para la Xunta de Galicia en 2008, cuyo
objetivo es poner en contacto el mundo de la empresa y el alumnado recién titulado en
Formación Profesional de grado medio o superior con el objetivo de que estos accedan a
puestos de trabajo o becas adecuados a su perfil.

5

Mapa conceptual

6

Presentación proyecto DOCENTES 2.0
El proyecto DOCENTES 2.0 describe el diseño y desarrollo de una plataforma virtual de
aprendizaje para la educación a distancia de profesores de enseñanza Primaria y
Secundaria mediante un modelo e-learning, aunque está diseñado y abierto para la
incorporación de nuevos cursos de formación.

Contextualización del proyecto

El proyecto DOCENTES 2.0 responde a la necesidad de formar y capacitar a los
docentes de 5º y 6º de Educación Primaria, 1º y 2º de Educación Secundaria de
todos los centros sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de
Andalucía en el entorno del Programa Escuela 2.0. Este programa es un acuerdo
alcanzado el 19 de junio de 2009 entre el Ministerio de Educación y las comunidades
autónomas, el cual se financiará al 50% entre el Ministerio y las comunidades y cuyos
objetivos son:

 Dotar de manera completa las aulas digitales.
 Garantizar la conectividad dentro del aula y en los hogares.
 Asegurar la formación del profesorado en aspectos técnicos y metodológicos.
 Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos.
 Implicar a los alumnos y a las familias en el desarrollo de estos recursos

La Comunidad Autónoma de Andalucía ha decidido implantar el programa Escuela TIC
2.0 (http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~escuelatic20/index.html) este curso y se
dotará de un ordenador portátil a todo el alumnado de 5º y 6º de Primaria escolarizado en
centros sostenidos con fondos públicos, equipo que también recibirá el profesorado de
estos cursos. El programa contempla la dotación en el aula de una pizarra digital y de un
cañón de proyección con equipamiento de audio, junto con material didáctico en soporte
digital. En total, se beneficiarán más de 173.595 alumnos y casi 17.000 maestros.

“La formación llegará a la totalidad del profesorado que se incorpora al programa,
es decir, a los maestros y maestras de 5º y 6º de Educación Primaria. El itinerario
de formación parte de los niveles más básicos para avanzar en profundidad,
incluyendo actuaciones ligadas a la práctica docente en el centro y al uso didáctico
de las herramientas 2.0.

Así, tendrá una fase inicial que supondrá una toma de contacto con el ordenador y
la pizarra digital que se instalará en las aulas; y continuará con una fase de
progreso estructurada en módulos sobre el uso del equipamiento o las
aplicaciones didácticas.

Los profesores podrán incorporar materiales y recursos didácticos a los
ordenadores de entre los homologados por la Consejería de Educación, "que

7

faciliten al alumnado la adquisición de las competencias básicas de acuerdo a
cada nivel educativo y la materia o naturaleza de las áreas de conocimiento”2.

El proyecto DOCENTES 2.0 está vinculado al ámbito de la educación y la formación de
profesores de enseñanza primaria y secundaria basada en el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), y además pone el énfasis en el profesor, ya que
considera las actividades de enseñanza y aprendizaje en el entorno presencial del aula
(sincrónico) y fuera de ella (asincrónico), siempre con su mediación y guía. La finalidad es
generar, distribuir y evaluar el conocimiento en el seno de la administración autonómica
andaluza a la que pertenecen los miembros de la plataforma e-learning.

El proyecto DOCENTES 2.0 tiene en cuenta algunos factores de análisis que nos
permitirán abordar de manera correcta el desarrollo del proyecto y responder
adecuadamente a los objetivos que se plantea la institución que lo va a poner en marcha,
y entre os que destacamos:

1. Capacitación de los formadores y tutores encargados del proceso de enseñanza.
2. Definición, creación y desarrollo de la plataforma e-learning en función de las
necesidades formativas detectadas.
3. Diseño de los cursos en función de los destinatarios: etapas educativas en las que
imparten clase; conocimientos previos que tienen los profesores que se van a
formar, intereses y aplicación de las herramientas en sus entornos docentes, y
herramientas que la propia administración educativa va a poner a disposición de la
comunidad escolar, así como las dotaciones de hardware y software de los
centros.
4. Edición y distribución de los contenidos que conforman los cursos.
5. Evaluación de los alumnos y los procesos de certificación y capacitación TIC.
6. Servicios de apoyo para los alumnos.
7. Procesos de seguimiento que utilizarán los formadores y tutores.

2
28 de septiembre de 2009: Escuela TIC 2.0 Andalucía. Declaraciones de la consejera de Educación, Mar
Moreno, en la presentación del proyecto de Escuela TIC 2.0 a los directores de casi un millar de centros
educativos de Cádiz, Córdoba, Huelva y Sevilla en una jornada de trabajo.

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Equipo humano
Para la puesta en marcha del proyecto DOCENTES 2.0 se contempla, el siguiente
equipo por parte de EducaTic:

ÁREA FUNCIONES FORMACIÓN
Coordinación DIRECTOR DE PROYECTO Director General y socio fundador de
Selección de equipo humano; EducaTic. Coordinador y
(Andrés de la Fuente)
Elaboración de presupuesto y control de su responsable de proyectos.
cumplimiento;
Organización del trabajo y planificador del Formado en la UOC en la
calendario; especialidad de e-learning.
Aporta los medios materiales para el
desarrollo del proyecto. Más de 10 años de experiencia en la
creación de soluciones e-learning a
medida y en la programación de
Twitter:@adelafuente80 portales web.
Diseño gráfico DIRECTOR DE ARTE Coordinadora técnica y diseñadora
Da identidad visual propia al proyecto gráfica. Socia fundadora de
(Ileana Martínez) EducaTic.
Establece la composición y maqueta general
del proyecto en función de la navegabilidad y
usabilidad (versiones profesor y alumno) Formada en la Universidad de
Define fuentes y tipos de letra. Guadalajara (Méjico) en Sistemas
virtuales. Ha participado en el
ILUSTRADOR desarrollo de soluciones e-learning
Crea fondos, logos, botones, pestañas , para las principales Universidades
accesos módulos plataforma, etc. latinoamericanas.

Twitter: @ilita3 MAQUETISTA
Edición de textos, imágenes, elementos
multimedia en la maqueta del proyecto.
Diseño de contenidos: AUTOR/ES CONTENIDOS Experto en aprendizaje y diseñador
Elaboración de los contenidos instruccional. Socio fundador de
instruccional y pedagógico EducaTic.
(José Manuel Sánchez) DISEÑADOR INSTRUCCIONAL
Diseño de cursos y servicios de apoyo de la Formado en psicología del
plataforma aprendizaje y procesos de enseñanza
Planificación de módulos didácticos en la Universidad Autónoma de
(contenidos + actividades + evaluación) Madrid y en e-learning en la UOC.

DOCUMENTALISTA/REDACTOR
Busca y completa información aportada por el
autor
Recopila información visual y multimedia.
Twitter: @snchezjosm Corrige textos entregados por los autores.
Integrar los contenidos del curso
Técnica PROGRAMADORES Diseñador técnico, especialista en
plataformas e-learning. Socio
(Francisco J. Camba) Integra los distintos elementos del proyecto
en un formato digital y fundador de EducaTic.
Adapta la plataforma
Formador, consultor web y experto en
ESPECIALISTAS MULTIMEDIA Y ELEARNING plataformas de e-learning con más de
Atiende y da respuesta a las áreas técnicas 15 años de experiencia.
solicitadas por las áreas de diseño gráfico y
contenidos.

Twitter: @esprai

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La Consejería de Educación debe tener previsto el siguiente equipo:

 Coordinadores TIC de los centros,
 Personal técnico para mantenimiento de la plataforma,
 Equipo de profesores y tutores de apoyo on-line (formación a cargo de EducaTic),
 Personal encargado de la tutoría, la secretaría y el servicio técnico.
 Grupo de docentes que participarán en el proyecto piloto.

Objetivos
¿Qué queremos ofrecer?

 Formación básica previa de alfabetización digital para los docentes más inexpertos
 Programas de formación personalizados para los docentes de la Comunidad
Autónoma, que tengan en cuenta:

a. su realidad escolar, la etapa y materia que imparten,
b. los recursos y herramientas más útiles en función del estilo docente de
cada uno,
c. las finalidades educativas que persiguen en sus diseños pedagógicos,
d. el grado de pericia y competencia digital de profesores y alumnos.

Según estos ejes del proyecto, los objetivos son los siguientes:

1. Capacitar al profesorado para usar las herramientas digitales en su práctica
docente.
2. Propiciar un cambio metodológico con el uso de las TIC.
3. Aprender a utilizar el navegador mozilla y a realizar búsquedas.
4. Conocer las aplicaciones de la web 2.0.
5. Favorecer la comunicación interpersonal y trabajo colaborativo en redes.
6. Conocer el funcionamiento de los blogs de aula para uso educativo, crear un blog
y ser capaces de utilizar los recursos gratuitos multimedia de la Web 2.0 para su
incorporación al blog personal o de aula.
7. Analizar, utilizar y crear actividades basadas en el uso de las TIC: cazas del
tesoro, webquets y miniquests.
8. Conocer qué es un wiki, cuáles son sus características principales y utilizar
gestores de wikis para crear uno con fines educativos.
9. Aprender a utilizar una plataforma virtual (moodle y/o Helvia).

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Contenidos
Cursos para profesores de enseñanza primaria y secundaria

 Nivel 1, (básico) alfabetización digital: el aula digital, la pizarra digital y el
ordenador. Programas de edición (Word, writter) y de presentación de contenidos
(power point; impress)
 Nivel 2 (intermedio). Multimedia: fotografía digital; Audio y video digital
 Nivel 3 (avanzado). Publicación de contenidos web.
 Servicios de microbloging,
 Videoconferencias, foros y chats
 Blogs
 Wikis
 Cazas del tesoro, webquest y miniquest.
 Redes sociales
 Plataformas digitales: creación, edición, publicación y mantenimiento de
contenidos digitales.

Contenidos programa capacitación de formadores

 Orientaciones prácticas para el diseño, desarrollo y evaluación de cursos virtuales.
 El proceso de enseñanza-aprendizaje: el rol del docente, los perfiles de alumnos,
la enseñanza virtual frente a la presencial.
 El aula virtual: herramientas escuela 2.0 (la pizarra digital, el ordenador, los
contenidos digitales y las actividades interactivas)
 El uso de herramientas colaborativas.
 La plataforma e-learning:
o Funcionamiento LMS
o Los objetos y contenidos digitales
o Empaquetamiento y catalogador básico
o Estándares: SCORM 2004 y LOM-ES
o El seguimiento LMS

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Metodología de DOCENTES 2.0
El proyecto está centrado en la combinación del profesorado (se utiliza la tecnología para
ampliar el alcance de la transmisión de conocimientos de los expertos), y del estudiante
(como agente principal de su aprendizaje). El modelo demandado a priori está orientado
al logro de la adquisición de competencias docentes de naturaleza digital y TIC. Se
persigue un aprendizaje experiencial, procedimental y conducente al logro de destrezas y
manejo de herramientas TIC en entornos docentes.

El constructivismo social expone un ambiente de aprendizaje óptimo donde existe una
interacción dinámica entre profesores y los alumnos. El diseño de las actividades dentro
de este modelo debe proveer al alumno oportunidades de crear su propia verdad, gracias
a la interacción con los demás. Esta teoría, por lo tanto, enfatiza la importancia de
entablar una comunicación fluida en el entorno educativo para que se construya el
aprendizaje entre todos los participantes del mismo.

El aprendizaje en línea se apoya en una pedagogía constructivista en la cual el
aprendizaje colaborativo juega un papel importante.

Características:
Activo y manipulable: Involucra a los estudiantes, de manera que sean ellos
mismos quienes interactúan y exploran.
Constructivo y reflexivo: El estudiante obtiene conocimientos nuevos que
reacomodará a los previos.
Intencional: El estudiante es quien propone metas a alcanzar y monitorea el logro
de sus metas.
Auténtico, retador y contextualizado: El estudiante sitúa su aprendizaje en
situaciones reales.
Cooperativo, colaborativo y conversacional: Interacción entre estudiantes para
discutir problemas, aclarar dudas y compartir ideas.

Tipo de actividades:
1. Discusión de un problema en grupos mediante foros, chat y correo, con la
orientación de un asesor. Todos trabajan en equipo y hacen aportaciones.
2. Los estudiantes accederán a información a través de lecturas, imágenes que
favorecen la rápida recuperación de significados.
3. El asesor proporcionará ayudas estratégicas en las primeras etapas del
aprendizaje en línea y las disminuirá a medida que los estudiantes se vuelven más
independientes.
4. Actividades que brinden experiencias de aprendizaje más ricas y variadas con el
uso de materiales multimedia.

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Recursos:
a) Curso en línea. Se crea en el ámbito virtual sobre una plataforma, hay una
programación, materiales educativos y un asesor que coordina, guía y ayuda a los
estudiantes en la construcción del aprendizaje.
b) Foros de mensaje, de opinión o de discusión, que son aplicaciones web donde es
posible dar puntos de vista, opiniones, comentarios y reflexiones en línea.
c) Chat, es un sistema donde dos o más estudiantes se comunican a través de
internet en forma simultánea, esto es, en tiempo real por medio de texto, audio y
video.
d) El correo electrónico permite enviar mensajes escritos desde una terminal donde
se encuentra un estudiante, a otro que mediante otra terminal esté conectado a la
red. El receptor recibe el mensaje, que puede quedar almacenado para su
consulta.
e) Internet es un sistema a través del cual la sociedad guarda su historia. En torno al
uso de las TIC se está conformando una nueva sociedad con su propia cultura.

Este modelo pedagógico condiciona profundamente, entre otros aspectos, la definición del
entorno de aprendizaje en el que se desarrollará el proyecto de intervención, que a priori
tiene dos aspectos fundamentales: autoaprendizaje y aprendizaje cooperativo.

Este aspecto tiene gran importancia en la selección de la herramienta tecnológica más
adecuada para implementar el entorno virtual de aprendizaje y la propia elección de la
plataforma ya que deberá tener en consideración las herramientas de distribución y
creación de contenidos, de comunicación (con el profesorado y entre los estudiantes), de
acceso a fuentes externas de información, de evaluación, etc., de las que se dispondrá.

Diseño instruccional
El proyecto tendrá en cuenta aspectos relacionados con la opción tecnológica adoptada
(hardware y software), tanto por parte de la institución como, en su caso, por los
estudiantes, y, por otra, el análisis de si ésta puede representar una barrera tecnológica
para el éxito del proyecto. Otros aspectos que se deben analizar en relación con esta
cuestión son los que tienen que ver con la estructura y secuencia del curso o actividad y
los métodos y medios que hay que utilizar para poner los contenidos del curso al alcance
de los estudiantes, así como la presentación de estos contenidos.

Un aspecto muy importante para la definición del diseño instruccional es la determinación
del perfil de los estudiantes. Según el resultado de otros procesos de formación para la
Consejería de Educación de la Junta de Andalucía en los que ha participado EducaTic,
los perfiles de los alumnos en cuanto al manejo de TIC en el contexto referido del
proyecto son los siguientes:

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Características de los estudiantes.
Profesores de Enseñanza Profesores de Enseñanza
Primaria Secundaria
Nulo conocimiento de TIC 10% 5%
Muy poco conocimiento de TIC 30% 15%
Conocimientos básicos de TIC 40% 40%
Conocimientos avanzados de TIC 15% 30%
Nivel Experto TIC 5% 10%

Por último, también hay que tener previsto el lugar desde donde previsiblemente
trabajarán los estudiantes, que podrá ser desde los propios centros docentes ya que estos
se encuentran dotados de aulas TIC y conexión a Internet o en los Centros de formación
de profesores que la propia institución pone a disposición de los alumnos. También cabe
la posibilidad de que trabajen y se conecten a la plataforma desde los domicilios
particulares.

Asimismo, hay que valorar si la institución tiene debidamente planificado y, previsto el
proceso de adquirir, mantener y actualizar el hardware y los programas informáticos
necesarios para el aprendizaje virtual.

Hay que analizar si está prevista la formación técnica inicial para los estudiantes y para el
profesorado y si se cuenta con un servicio técnico de atención y soporte especializado.

Dentro de este apartado se incluye el análisis de todo lo que está relacionado con el
diseño de la interfaz del curso o la herramienta multimedia, de los sistemas de entrega del
curso y de interacción, tanto con el material como con el profesorado y entre los
estudiantes, de los sistemas de seguimiento y de evaluación, así como la definición de
cómo deben ser los materiales didácticos y cuál ha de ser el su papel en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

14

Evaluación
La evaluación es un proceso continuo y planificado que permite recoger información y
analizar la que es relevante para optimizar los procesos de mejora. Los resultados se
utilizarán para reconducir y mejorar los objetivos y resultados del proyecto.

Para garantizar el éxito del proyecto, se ha previsto la realización de una prueba piloto a
pequeña escala con antelación a la generalización del proyecto, pero con similares
condiciones a las reales. Durante las dos semanas que durará, se desarrollará una
Unidad Didáctica y participarán profesores que ya han realizado el programa de
capacitación de formadores y un grupo de docentes que posteriormente realizarán el
curso completo. Los resultados de esta prueba permitirán tomar decisiones y rediseñar los
aspectos del proyecto a gran escala que se hayan mostrado deficientes.

El proceso de evaluación debe contener cinco especificaciones: ¿Qué evaluar?; ¿Cómo
evaluar?; ¿Quiénes evalúan?; ¿Cuándo evaluar?, y ¿para qué evaluar?

Se contempla la evaluación de las tres fases del proyecto DOCENTES 2.0 de la siguiente
manera:

Etapa Qué Para qué Instrumentos

Planificación Valoración de los aspectos Corregir el diseño y formulación Información producida en la
vinculados con los procesos del proyecto, reorientarlo y etapa de diseño.
de definición, formulación y estimar la viabilidad de
establecimiento de la ejecución.
viabilidad del proyecto
Implementación Valoración de cómo se están Tomar decisiones sobre la Evaluaciones del proceso:
ejecutando las acciones del eficiencia de los recursos sistemas de monitoreo;
proyecto y todos sus previstos y las actividades evaluaciones diagnósticas;
componentes. desarrolladas. Reorientar el evaluaciones de los
proyecto. Evaluar las usuarios
dificultades de los intervinientes
en el proyecto. Generar el
fortalecimiento y apoyo de la
Consejería de educación y los
organismos institucionales
implicados
Finalización Valoración de los resultados y Conocer la eficacia, efectividad Indicadores de los
del impacto del proyecto y eficiencia del proyecto resultados y del impacto

Los criterios de evaluación tiene que servir para medir: eficacia; eficiencia; impacto;
pertinencia; y viabilidad o sostenibilidad.

En este sentido, a continuación se detallan todos los criterios de evaluación críticos de las
áreas que se van a medir para determinar la calidad del proyecto DOCENTES 2.0:

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Área compromiso  Financiero.
institucional  Espacio físico, articulación y política educativa.
 Apoyo técnico y plan tecnológico.
 Ajuste a los requerimientos del concurso público y de los requerimientos escuela
TIC 2.0.
 Mantenimiento de infraestructuras.
 Capacitación de personal docente y de administración

Tecnología  Seguridad y privacidad de datos y comunicación.
 Interactividad de alumnos y profesores

Servicios satisfacción  Inscripción. Soporte. Acceso a la información.
estudiantes  Biblioteca. Servicios. Calidad y variedad de los materiales.
 Percepción del alumno de su nivel de formación.

Oferta educativa / diseño  Objetivos de aprendizaje, presentación de los contenidos.
instruccional  Interacciones. Evaluación. Herramientas y medios.
 Servicios y apoyo al alumno.

Docencia  Número de alumnos por grupo de aprendizaje.
 Contacto entre profesores y alumnos

Materiales  Selección y evaluación.
 Disposición de los materiales.
 Entrega y distribución.
Finanzas  Compromiso financiero con el proyecto. Gestión de riesgos
 Costos fijos y variables. Costos iniciales.

Evaluación del proceso  Efectividad del proyecto DOCENTES 2.0.
de enseñanza:  Proceso de enseñanza-aprendizaje.

Escala de medición del proceso de enseñanza-aprendizaje:
Alumnos Docentes Contenidos

Indicadores  Número de alumnos al  Porcentaje de docentes  Pertinencia de la
comenzar el curso que dan cumplimiento a secuenciación de la
 Porcentaje de acciones de estructura organizativa.
abandonos. perfeccionamiento,  Correspondencia entre
 Porcentaje de alumnos capacitación y/o objetivos y contenidos
que superan el curso. actualización. mínimos.
 Principales causas de  Porcentajes de docentes
abandono. que cumplimentan las
 Correspondencia con
las competencias
 Principales causas de acciones requeridas por la
profesionales
avance. institución.
desarrolladas en las
actividades.
 Pertinencia de la
estructura y
complementariedad de
los cursos y módulos.
Fuentes de Documentación archivada Documentación archivada por Documentación oficial de
información en la plataforma; registros los docentes, registros de planeamiento. Seguimiento
de seguimiento de la entrevistas, actas de reuniones. y evaluación de la tarea
actividad en la plataforma. docente y de los resultados.
Aprendizaje de los alumnos.
Instrumentos de Cuestionarios; escalas de Cuestionarios; escalas de Cuestionarios; listas de
evaluación evaluación; ponderación; evaluación; ponderación; listas control.
listas de control. de control.
Técnicas de Encuestas; entrevistas; Encuestas; entrevistas. Encuestas; entrevistas.
recolección de datos observación.

16

Herramientas para la implementación del
proyecto
Para la implementación de nuestra propuesta formativa llevaremos a cabo las siguientes
acciones:

Diseño de una página web para nuestra institución (http:// educatic.blogasuncion.es).

Para la implementación del proyecto utilizaremos una página web exclusiva de nuestra
institución, que permitirá a los visitantes obtener información sobre la empresa y ponerse
en contacto con nosotros a través del correspondiente formulario de contacto. En ella
estará disponible la oferta de estudios de EducaTic e información necesaria para que los
interesados puedan matricularse. Una vez que el estudiante se ha matriculado en alguna
de las ofertas formativas de la institución, se le facilitará un nombre de usuario y un clave
que le permitirán acceder a la plataforma y a los servicios que ponemos a su disposición.

Confeccionar el aula virtual (moodle) (http:// uocgrupo2.edumoot.com/).

Se propone la implementación de la plataforma educativa Moodle porque encontramos las
siguientes ventajas:
1. Se integra perfectamente como un elemento más dentro de la plataforma
educativa Helvia.
2. Permite ser una excelente herramienta de formación gratuita y que, además,
puede ser utilizada en el futuro por los propios alumnos de este proyecto en su
actividad profesional.
3. Facilita la introducción en el aula a profesores con escasa formación TIC.
4. Potencia el aprendizaje colaborativo.
5. Permite adquirir otro tipo de destrezas informáticas a través de su uso.
6. Permite integrar fácilmente otros recursos educativos de gran calidad ya
existentes.
7. Herramienta enormemente efectiva y potente, que cuenta con una comunidad
amplia de desarrolladores que permiten solucionar cualquier problema técnico en
poco tiempo gracias a la existencia de una página web oficial de libre acceso.

Servicios adicionales:
Secretaria
Ofrecerá la posibilidad de:
 Informarse sobre la oferta de estudios de nuestra institución.
 Realizar la matricula.
 Obtener información sobre los materiales didácticos necesarios de cada curso, los
costes del envío y el procedimiento que hay que seguir en caso de incidencias.
 Consultar el expediente personal.
 Realizar otros trámites cumplimentado un formulario de contacto.

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Tutoría
La tutoría virtual consiste en la comunicación asíncrona entre profesor y estudiante
mediante correo de forma privada e individual, pero también habilitaremos un espacio de
tutoría público en el que los alumnos consulten mensajes y respuestas del profesor con
otros estudiantes. Estos espacios se llaman foros.

Ayuda técnica
En este servicio se centraliza la atención a usuarios y resolución entre otras tareas de:
 Peticiones de nuevos servicios informáticos dentro del catálogo de servicios
disponibles (altas/bajas de uso de nuevos cursos, cuentas de correo).
 Incidencias de servicios informáticos ofrecidos: incidencias generales de acceso a
servicios e incidencias de las distintas herramientas del curso.
 Consultas y petición de información sobre servicios ofertados y herramientas
utilizadas.

El estudiante podrá utilizar este servicio a través de un número de teléfono en horas
determinadas, por correo electrónico o rellenando un formulario de contacto.

Además se creará un espacio con preguntas frecuentes (FAQs) y las soluciones
correspondientes.

Biblioteca virtual (BiblioTIC)
Accesible las 24 horas del día los 7 días de la semana desde nuestra web e integrado en
el aula virtual. Dará los siguientes servicios a estudiantes y profesores de nuestra
Institución.

 Acceso a los recursos digitales 24 horas del día 7 días a la semana sin limitación
geográfica.
 Facilidad para expresar dudas y necesidades de información en el momento que
surjan.
 Herramientas como servicios de noticias, RSS, o incluso personalización de los
contenidos visibles de la web de la biblioteca.
 Facilidad para crear espacios docentes y de investigación ofreciendo contenidos y
servicios de forma personalizada.
 Optimización de los mecanismos de búsqueda.
 Acceso a información interrelacionada.
 Servicio de hemeroteca, donde los usuarios encontrarán las noticias de editoriales
más relevantes de los distintos medios.

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Cronograma
TAREAS INICIO FIN
1. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN 29/03/10 7/04/10
1.1. Análisis de los datos del concurso. 29/03/10 2/04/10
1.2. Diagnóstico de la infraestructura tecnológica y de las necesidades formativas 2/04/10 6/04/10
del cliente.
1.3.Contextualización del proyecto 6/04/10 7/04/10
2. DISEÑO Y ELABORACIÓN DEL PROYECTO 12/04/10 14/05/10
2.1. Definición de los objetivos del proyecto. 12/04/10 24/04/10
2.2. Elección del modelo pedagógico y metodología general. 12/04/10 17/04/10
2.3. Definición de contenidos/objetivos del programa de capacitación de 19/04/10 24/04/10
formadores.
2.4. Definición de contenidos y objetivos del curso de profesores. 19/04/10 24/04/10
2.5. Diseño de los servicios de apoyo al estudiante. 26/04/10 8/05/10
2.6. Diseño de la evaluación del proyecto. 26/04/10 8/05/10
2.7. Selección de un EVA y elección de su interfaz y herramientas de comunicación 26/04/10 7/05/10
y administración.
2.8. Diseño de la página web de la institución. 19/04/10 7/05/10
2.9. Elaboración del presupuesto. 3/05/10 7/05/10
2.10. Elaboración de la propuesta final del proyecto 10/05/10 14/05/10
3. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO 17/05/10 21/05/10
4. DISEÑO DE LOS CURSOS 1/06/10 1/07/10
4.1.Planificación de la instrucción del programa de capacitación de formadores 1/06/10 23/06/10
4.1.1. Secuenciación de contenidos/objetivos en Uds. 1/06/10 5/06/10
4.1.2. Diseño de actividades de aprendizaje. 7/06/10 12/06/10
4.1.3. Diseño de actividades de evaluación. 14/06/10 19/06/10
4.1.4. Elección de los medios utilizados en el EVA elegido. 21/06/10 23/06/10
4.2. Planificación de la instrucción del curso de profesores. 1/06/10 1/07/10
4.2.1. Secuenciación de contenidos/objetivos en Uds. 1/06/10 5/06/10
4.2.2. Diseño de actividades de aprendizaje. 7/06/10 12/06/10
4.2.3. Diseño de actividades de evaluación. 14/06/10 19/06/10
4.2.4. Elección de los medios utilizados en el EVA elegido. 21/06/10 23/06/10
4.2.5. Diseño de la prueba piloto 23/06/10 1/07/10
5. DESARROLLO DEL PROYECTO 1/07/10 29/07/10
5.1. Elaboración de materiales didácticos. 1/07/10 29/07/10
5.2. Desarrollo de la web de la institución. 1/07/10 29/07/10
5.3.Desarrollo de los servicios de apoyo al estudiante 1/07/10 29/07/10
5.4. Instalación y confección del EVA elegido. 1/07/10 29/07/10
5.5. Publicación de la web de EducaTic 28/07/10 29/07/10
6. IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO 16/08/10 23/06/11
6.1. Realización del curso de capacitación de formadores. 16/08/10 15/10/10
6.2. Publicación de la prueba piloto del curso de profesores 15/10/10 20/10/10
6.3. Realización de la prueba piloto del curso de profesores. 20/10/10 3/11/10
6.4. Evaluación de la prueba piloto. 3/11/10 9/11/10
6.5. Ajustes a partir de la prueba piloto 9/11/10 17/11/10
6.6. Publicación del curso de profesores. 17/11/10 18/11/10
6.7. Realización del curso para profesores. 18/11/10 23/06/11
7. EVALUACIÓN 27/06/11 21/07/11
7.1. Del proyecto (materiales, docencia, diseño, servicios, etc.) 27/06/11 8/07/11
7.2. Del proceso de enseñanza-aprendizaje. 27/06/11 8/07/11
7.3. Del funcionamiento de la web y del EVA. 27/06/11 8/07/11
7.4. Concreción de los resultados de la evaluación. 8/07/11 21/07/11

Cronograma más detallado realizado con el programa para la gestión de proyectos
Ganntproject en: http://proyectodocentes2.0.blogasuncion.es/

19

Presupuesto

PRESUPUESTO
N° 14/2010

Muy Sres. Nuestros:
De acuerdo con su propuesta, les ofrecemos a continuación el siguiente presupuesto:

Producto Horas Precio Unitario Importe
POYECTO DOCENTES 2.O
Dirección del proyecto 150 25,00 € 3.750,00 €
Análisis de necesidades 15 20,00 € 300,00 €
Consultoría y desarrollo 100 25,00 € 2.500,00 €
PLATAFORMA
Diseño de plataforma 50 35,00 € 1.750,00 €
Personalización de la plataforma 15 35,00 € 525,00 €
Test de funcionalidad 30 20,00 € 600,00 €
Maqueta 25 25,00 € 625,00 €
Rediseño de la web 30 30,00 € 900,00 €
CONTENIDOS
Diseño de cursos 50 40,00 € 2.000,00 €
Creación contenidos 120 40,00 € 4.800,00 €
Edición de contenidos 100 40,00 € 4.000,00 €
FORMACIÓN
Formación de tutores 25 40,00 € 1.000,00 €
Formación de profesores 15 40,00 € 600,00 €
Formación técnicos 15 15,00 € 225,00 €
EVALUACIÓN
Seguimiento 40 30,00 € 1.200,00 €
Implementación mejoras 40 20,00 € 800,00 €

Consejería de Educación Total 25.575,00 €
Comunidad Autónoma de Andalucía IVA 16%
Importe Final 29.667,00 €
9991234567
CIF N° X-123456789

20

Anexos
Elección, diseño y desarrollo de acciones de difusión

Para la difusión en red de la propuesta formativa del grupo EDUCATIC se proponen una
serie de acciones utilizando diversos canales de comunicación y aprovechando
herramientas existentes en la red que facilitarán el conocimiento, utilidades, propuesta
formativa y generarán publicidad del proyecto.

En los siguientes puntos se enumeran las acciones a llevar a cabo, junto con una
descripción del proceso y aportes gráficos:

Posicionamiento en Google: por tratarse del principal buscador utilizado en la
red, entendemos que es necesario que el proyecto esté bien posicionado cuando
el usuario teclee ciertas palabras claves. Google es un buscador o Crawler que
rastrea toda la red indexando automáticamente todos los sitios web que encuentra,
empezando por la página index de cada uno de ellos y siguiendo su estructura de
enlaces. Hay una serie de reglas que seguiremos para que el proyecto esté bien
posicionado:
1. Establecer un título en cada uno de los documentos que conforman el sitio
web, corto, y que defina los contenidos de nuestro sitio web, con los
criterios con los que debería ser encontrada esa página en el buscador.
2. Utilizaremos un dominio y un hosting de pago, ya que facilita la indexación
de documentos por encima de un servidor o dominio gratuitos.
3. Generar publicidad o artículos en blogs, foros, periódicos digitales, sitios
webs relacionados con nuestro proyecto, etc… Es el denominado
pagerank, criterio muy importante que tiene Google para indexar sitios web.
4. Realizar una campaña publicitaria a través de Google AdWords, que
genere palabras y anuncios eficaces.

21

Redes sociales: un modo eficaz de dar a conocer el proyecto y generar
seguidores, aunque poco efectivo para posicionarse bien en Google, primer
objetivo, ya que Google no indexa algunas de estas redes sociales:

1. Facebook - Tuenti: creación del grupo EducaTic, difundiendo su existencia
entre nuestros amigos, a través de notas de prensa, y colocando un enlace
directo en la web del proyecto. Es necesario mantener informados a
nuestros seguidores de las noticias generadas, líneas de actuación,
eventos, etc…

22

2. Twitter: creación de una cuenta en Twitter con emisión de mensajes
frecuentes relacionados con el ámbito de actuación de EducaTic:

Notas de prensa: además de publicitar la actividad de la empresa, las notas de
prensa ayudan a posicionar EducaTic en Google, ya que, como se ha indicado
antes, Google indexa, entre otros factores, según el número de referencias
cruzadas que encuentre en la red.

Difusión de la actividad en webs especializadas: participación en foros, cesión
de alguna aplicación de muestra, difusión de algún contenido en webs que puedan
ser consultadas de forma profesional por los destinatarios de la acción formativa,
profesores de educación primaria y secundaria. Algún ejemplo de este tipo de
webs (www.profes.net www.educared.org). La aparición en estas webs, y la
participación en foros también ayudarán a posicionar el portal en Google.

23

Creación de un blog corporativo: medio de difusión de las noticias y novedades
generadas por EducaTic
http://educaticuoc.blogspot.es/

24

Imágenes de nuestra web y aula virtual

25

26

Pliego de condiciones técnicas convocado el 23 de marzo de 2010 por la
Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Andalucía para la
contratación de una empresa que se encargue de la creación y puesta en
marcha de una plataforma e-learning para servicios básicos de la
comunidad:

Objetivo
El presente pliego tiene por objeto la regulación de las condiciones y especificaciones
técnicas para la contratación de una empresa que se encargue de la creación y puesta en
marcha de una plataforma e-learning.

Obligaciones de la empresa adjudicatoria
La empresa adjudicatoria presentará informes intermedios y finales de seguimiento y
ejecución de las acciones cada tres meses hasta la finalización del contrato, así como una
memoria final de la actuación. Además deberá presentar informes mensuales que reflejen
los datos e indicadores del colectivo participante.

Propiedad intelectual
Corresponden a la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Andalucía
todos los derechos de propiedad industrial e intelectual sobre sus marcas, signos
distintivos y demás bienes incorporables que autorice a utilizar al adjudicatario al amparo
del contrato.

Contenidos de las propuestas técnicas y económicas a adjudicar.
Las propuestas técnicas para la realización de las actuaciones correspondientes a este
Pliego de condiciones técnicas deberán incluir la siguiente documentación:

a) Memoria descriptiva de las condiciones de la oferta, que incluya al menos el
siguiente contenido:
b) Servicios y trabajos a realizar (descripción de los servicios a realizar por la
empresa desde el inicio hasta la conclusión del programa, indicando
especialmente aquellos aspectos que proporcionen calidad en el desarrollo del
mismo, como personal asignado al programa, acciones formativas
innovadoras, etc.)
c) Metodología del trabajo (descripción de la metodología a aplicar en cada
acción formativa)
d) Contenidos de los cursos (descripción de contenidos, objetivos, desglose de
unidades didácticas, etc.)

Recursos materiales
Seguimiento y evaluación (descripción del plan de trabajo para realizar el
seguimiento y evaluación)
Programa de trabajo y temporalización de las actuaciones.

27

Plazo de ejecución.
El contrato comenzará su vigencia a partir del día siguiente a la fecha de su firma. Todos
los trabajos deberán finalizarse antes del 30 de julio de 2010. No existe posibilidad de
prórroga.

Precio.
El presupuesto máximo de contratación es de TREINTA MIL EUROs (30.000 €),
exento de I.V.A.
En el citado presupuesto han de entenderse incluidos todos los conceptos y gastos
que el adjudicatario deba realizar para el correcto cumplimiento del objeto del
contrato.
El pago de las facturas se realizará, tras la aceptación de los trabajos, el día 5 del
mes que corresponda mediante transferencia bancaria a 90 días de la fecha de
recepción de factura.

Plazo de presentación de ofertas
Las ofertas deberán presentarse o remitirse a las oficinas de Consejería de Educación de
la Comunidad Autónoma de Andalucía situadas en la Calle Militar de Aviación No. 16,
antes de las 12 horas del 21 de mayo de 2010.

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