1. Seminario, ria. (Del lat. seminarĭus).
Perteneciente o relativo a la semilla.
2. desus. Perteneciente o relativo al semen.
3. m. Semillero de vegetales. ||
.5. Clase en que se reúne el profesor con los discípulos para realizar trabajos de
investigación.
6. Organismo docente en que, mediante el trabajo en común de maestros y
discípulos, se adiestran estos en la investigación o en la práctica de alguna
disciplina.
7. desus. Casa o lugar destinado para educación de niños y jóvenes.
8. desus. Origen y principio de que se originan y propagan algunas cosas
seminario conciliar. m. Casa destinada para la educación de los jóvenes que se
dedican al estado eclesiástico.
El seminario investigativo
Indice
1. Introducción
2. El Seminario Investigativo
3. Objetivos Del Seminario Investigativo
4. Características Del Seminario Investigativo
5. Ventajas Del Seminario
6. Conclusiones
1. Introducción
Queremos en el presente trabajo resaltar aspectos muy importantes acerca de esta novel técnica de
enseñanza como es el Seminario Investigativo.
El seminario de investigación es una estrategia para aprendizaje activo, donde los participantes deben
buscar por su propios medios la información en un clima de recíproca colaboración. Esta estrategia
cumple una función específica en el proceso de formación de estudiantes, ya que el alumno sigue siendo
discípulo, pero empieza a ser el mismo maestro.
2. El Seminario Investigativo
El Seminario investigativo es una actividad o institución académica que tuvo su origen en la Universidad
de Göttingen a fines del siglo XVIII. Lo inventaron los universitarios alemanes para sustituir la palabra
cátedra y para demostrar que es posible unir la investigación y la docencia a fin de que mutuamente se
complementen.
El Seminario es un grupo de aprendizaje activo pues los participantes no reciben la información ya
elaborada como convencionalmente se hace, sino que la buscan, la indagan por sus propios medios en
un ambiente de recíproca colaboración.
Es una forma de docencia y de investigación al mismo tiempo. Se diferencia claramente de la clase
magistral en la cual la actividad se centra en la docencia-aprendizaje. En el Seminario el alumno sigue
siendo discípulo pero empieza a ser él mismo profesor.
La ejecución de un Seminario ejercita a los estudiantes en el estudio personal y de equipo, los familiariza

2. con medios de investigación y reflexión y los ejercita en el método filosófico. El Seminario es
fundamentalmente una práctica.Nombre
Definición de la Real Academia Española:
Seminario, ria: (Del latin Seminarius). Perteneciente al semen. || 2. Perteneciente a la semilla. || 3.
Semillero de vegetales. || 4. Clase en que se reúne el profesor con los discípulos para realizar trabajos de
investigación. || 5. Organismo docente en que, mediante el trabajo en común de profesores y discípulos,
se adiestran éstos en investigación o en la práctica de alguna disciplina. || 6. Fig. origen y principio de que
se originan y propagan algunas cosas.
En el Seminario se siembran ideas. Es una siembra en que todos son sembradores y todos recogerán
frutos. Por eso el Seminario Investigativo quiso superar la cátedra en que sólo el profesor siembra y los
estudiantes pueden recoger solamente lo sembrado por aquél.
En el Seminario en definitiva no tanto busca enseñar cosas sino más bien enseñar a aprender.
3. Objetivos Del Seminario Investigativo
El fin del Seminario es esencialmente práctico: Preparar al estudiante, no sólo para recibir los frutos de la
ciencia, sino fundamentalmente para hacerla.
No es, por tanto, el objetivo principal del Seminario el profundizar y extender el conocimiento en una rama
del saber, sino introducir en los métodos del trabajo y la investigación científicas y familiarizar con ellos,
no exponiendo su teoría, sino por la práctica de los ejercicios que inciten a la colaboración y al trabajo en
equipo.
Para el logro de estos objetivos, el Seminario se vale de:
Formación para el trabajo personal
Formación para el trabajo original
Formación para el trabajo en equipo y
La investigación de temas específicos
Formación para el Trabajo Personal
Dado que no se trata de recibir pasivamente la ciencia sino producirla, éste exige naturalmente que el
individuo esté adaptado para el trabajo investigativo y esta adaptación requiere: la asistencia para la
investigación científica, el conocimiento adecuado de sí mismo, el conocimiento de las normas básicas de
la metodología y el conocimiento de los instrumentos propios de la ciencia en la cual se trabaja, ordenado
todo a la práctica de la investigación.
Formación para el Trabajo Original
La ciencia no es estática, sino un proceso dinámico en busca de la verdad. Por eso, la formación del
científico cuando es auténtica, tiene que orientarse hacia la búsqueda de la verdad lo cual desembocará
necesariamente en trabajos originales. Es decir, en trabajos que sean un paso nuevo en el conocimiento
de la realidad; de esta manera el Seminario se convierte en el mejor laboratorio para trabajos de clase,
tesis de grado, artículos, etc.
Formación para el Trabajo en Equipo
En primer lugar, porque la ciencia es un proceso sumamente complejo, que exige de ordinario la
colaboración de múltiples esfuerzos para conseguirla plenamente. En segundo lugar, porque el hombre,
por su naturaleza, desarrollar su actividad normal, inserto en la sociedad y para la sociedad. El estudiante
tiene que aprender a escuchar comprensivamente las ideas de los otros, y a contribuir con las suyas
propias. Debe aprender a criticar, en una forma serena y firme los defectos que aparezcan en el
desarrollo de las discusiones, y debe aprender a aceptar las correcciones que le hagan.
Investigación de algún tema determinado
El científico se forma haciendo ciencia, por eso uno de los fines del Seminario es producir un trabajo
científico. Este necesariamente tendrá que estar acorde con el nivel científico y demás posibilidades de
los demás participantes. No será lo mismo la investigación hecha por los alumnos de los primeros años
de carrera que las hechas por los especialistas o próximos a graduarse.
4. Características Del Seminario Investigativo

3. La principal característica del Seminario es la intervención y la participación activa del estudiante.
En el Seminario el estudiante entra en estrecho contacto con el profesor y éste le ofrece en los ejercicios
y trabajos, el medio de desarrollar sus capacidades y de profundizar en sus conocimientos, al mismo
tiempo que le permite controlar unas y otras. Profesores y estudiantes trabajan conjuntamente para la
solución de problemas y tareas las cuales fueron colocadas para la realización del Seminario.
En el Seminario el estudiante investiga, compara, saca conclusiones, descubre caminos y el profesor
busca conseguir sus fines por medio de enseñanza-aprendizaje dialogal.
Participación Activa
Profesor y estudiantes participan activamente, pero cada uno de acuerdo con sus posibilidades y según
el papel que deben desempeñar: el estudiante con sus compañeros investiga los problemas propuestos;
el profesor dirige el trabajo. Por eso la actividad fundamental del Seminario es de los estudiantes, la del
profesor es principalmente directiva.
Colaboración Mutua
No se trata de trabajar puramente individual, sino en equipo. Esta colaboración ha de ser:
Crítica: En ella lo único que ha de mover el asentamiento intelectual es la manifestación de l a realidad,
apreciando así en su justo valor las argumentaciones de los participantes.
Contínua: No circunscrita a momentos esporádicos, sino que debe extenderse a todos los momentos y
aspectos de la investigación.
Benevolente: Inclinada principalmente a resaltar la parte positiva en las investigaciones de los demás.
Igualitaria: El profesor, sin olvidar su papel directivo deberá colocarse, en lo posible, al nivel de los
estudiantes para escucharlos y comprender sus ideas y actuaciones; y por otra parte se preocupará que
entre los estudiantes no se den preeminencias ni distensiones.
Método Dialogal
Como no se trata de recibir la ciencia ya hecha sino de hacerla, cada uno aportará el fruto de su
investigación sin imposiciones. Por eso, en el Seminario debe reinar siempre esa alternativa de
manifestación de ideas y afectos, y esa contínua argumentación y contra-argumentación de los
interlocutores, es lo que caracteriza el verdadero diálogo.
Funciones Del Seminario
En el proceso de formación, el Seminario tiene unas funciones esenciales y específicas que cumplir:
Contribuir a que el saber y el poder, las condiciones y formas de conducta adquiridas en las clases, en el
estudio privado y en otras formas de estudio se amplíen, se complementen, se comprueben. Allí
convergen las preguntas y soluciones sobre problemas pendientes de clarificar.
Contribuir al desarrollo de las cualidades de la personalidad con el fin de que pueda ejercer la actividad
científica independientemente como por ejemplo: capacidades para percibir y reconocer lo esencial, las
relaciones, las legalidades, comparar, valorar, definir, fundamentar, probar, refutar, concluir, aplicar
analizar, sintetizar, inducir, deducir, identificar problemas, principios de solución o sea desarrollar caminos
de solución, conducir diálogos de discusión, argumentar, etc.
Contribuir a un trato racional y efectivo de la multiplicidad de fuentes de información; por ejemplo, de
modo que se den normas y avisos para esta actividad especialmente en el estudio privado, para que
revise esta actividad, se fortalezca o se corrija.
5. Ventajas Del Seminario
Las ventajas del Seminario son muchas, comenzando por la reflexión didáctica que el profesor hace al comienzo y
abre muchos horizontes de comprensión, relación, etc.
El Seminario es el único medio de asegurarse de que los estudiantes van directamente a consultar las fuentes. En
caso de presentarse una falta de documentación por parte de algunas estudiantes, éstos pueden complementar y
equilibrarse a través del diálogo con sus compañeros.
En segundo lugar se aprende prácticamente a comprender el texto, a comentar sus diferentes partes, a conceder el
valor que posee una frase, una palabra, etc., si realmente se quiere hacer un trabajo serio y conciencia.
La repetición del pensamiento de los grandes autores permite a los participantes a aprender el método que
emplearon aquellos en la búsqueda de la solución a los problemas.
Esta repetición se trata de muchas maneras: escrita, por ejercicios, por uso y búsqueda del proceso seguido por los
autores, un desglosamiento de sus conceptos, hipótesis de trabajo, teorías, soluciones, etc.
El texto puede ser analizado en diferentes direcciones: históricamente, indagando el sentido exacto que tuvo para su
autor, lo que conlleva a la especulación acerca de los sentidos posibles y conectándolo a otras soluciones:

4. sistemáticamente, filosofando al hilo del pensamiento del autor y desenvolviendo sus posibilidades implícitas o
haciendo la interpretación de lo dicho, es decir, tratando el tema en sí, objetivamente; y finalmente discutiéndolo,
criticándolo y apreciándolo desde el punto de vista de la verdad de la solución.
El Seminario tiene la gran ventaja de que es un instrumento aplicable a todas las áreas del conocimiento humano.
El Seminario proporciona una experiencia de aprendizaje en grupo a través de la comunicación, la cual posibilita un
mayor aprendizaje de cada estudiante en particular una retroalimentación durante el ejercicio.
Para finalizar, el Seminario ofrece un control abierto de la realización del mismo en base a lo planificado y del
rendimiento y capacidades de los estudiantes; así como una amplitud de exigencias y posibilidades con respecto a
gráficos, retroproyector, uso de diapositivas, materiales y diversas clases de medios.
Lo más importante en la ejecución del Seminario es la intervención y la participación activa de los estudiantes.
6. Conclusiones
El Seminario como técnica de trabajo grupal se caracteriza por la participación activa de los estudiantes bajo la
dirección del profesor, dentro de un ambiente de diálogo e investigación.
Este método de estudio tiene como fin primordial y práctico el preparar al estudiante para que por medio de la mutua
colaboración con sus compañeros y el director genere conocimiento.
CIPP
Productos. Lograr la alfabetización de la comunidad. Que todos lean y escriban.
Procesos. Metodología participativa. Clases. Exposiciones. Trabajos en equipo armonía,
Responsabilidad.
Insumos. Alfabetizador. Pizarras, yeso, marcadores, libros, cuadernos, líderes comunales.
Contexto. En el cantón El Pito, la mayoría de sus habitantes adultos no pueden leer ni escribir.
Se han organizado en una Junta directiva, la cual ha solicitado el apoyo para fundar una sección
nocturna de adultos, en la escuela que allí funciona.
PROYECTO
PROYECTO Alfabetización
LUGAR. Cantón El Pito Jurisdicción de Jujutla departamento de Ahuachapán
FECHA. Inicio 22 de julio de 2002. Finalización 19 diciembre de 2002.
PROBLEMA ESPECÍFICO
Lograr la alfabetización del C/ El Pito durante el 2002.-
MOTIVOS Cantón sin progreso
Desean aprender a leer y escribir
Hay un docente voluntario que colabora.
Se puede llega con facilidad
Hay u compromiso de ayudar a las personas
DIAGNÓSTICO
FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS

5. FORTALEZAS FORTALEZAS
DEBILIDADES DEBILIDADES
METAS
OBJETIVOS DE RUPTURA
Son objetivos que vienen a eliminar el problema
Disminuir el analfabetismo mediante el Programa de alfabetización que se implementará en el
Cantón El Pito.
Organizar la comunidad formando equipos de estudio para su aprendizaje mutuo
GRAN DIRECCCIÓN
Mediante la organización de la comunidad Cantón El Pito, será capaz de solucionar los diferentes
problemas que se planteen.
POLÍTICAS PARA LOS OBJETIVOS DE RUPTURA
Despertar la conciencia social de la población del Cantón El Pito.
Organicen para que solucionen sus problemas.
Reconozcan sus debilidades y las traten de superar
Que cumplan sus deberes y exijan en cumplimiento de sus derechos
PLAN DE ACCIÓN (Uno por cada objetivo de ruptura)
ACCIÓN INICIO FINALIZACIÓN DURACIÓN RESPONSABLE RECURSOS

6. ESTRUCTURA DE UN TRABAO DE INVESTIGACIÓN
1. PORTADA
2. ÍNDICE
3. TÍTULO (NOTA QUE IMPACTE)
4. INTRODUCCIÓN (NOTA DE LIBRO) (Notas pie de página)
La Educación como Práctica de la Libertad Autor Editorial Fecha Página
5 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. DESCRÍBALO. DATOS QUE ILUSTREN, QUE DEN FUERZA
6 MARCO TEÓRICO
A- ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
B- MARCO NORMATIVO
7 CONCLUSIONES
8 RECOMENDACIONES
9 BIBLIOGRAFÍA
DESARROLLO
BASE LEGAL
Constitución Política de El Salvador. Sección Tercera Educación, Ciencia y Cultura.
Art. Del 53 al 62.
• Art. 53 El derecho a la Educación y la cultura es inherente a la persona humana;, en
consecuencia, es obligación y finalidad primordial del estado su conservación, fomento y
difusión.

7. • Art. 54 El Estado organizará el Sistema Educativo para lo cual creará las instituciones y
servicios que sean necesario. Se garantiza a las personas naturales y jurídicas la libertad
de establecer centros privados de enseñanza.
• Art. 55 La educación tienen loo siguientes fines: Lograr el desarrollo integral de la
personalidad en su dimensión espiritual, moral y social, contribuir a la construcción de
una sociedad democrática más próspera justa y humana; Inculcar el respeto a los
derechos humanos y la observancia de los correspondientes deberes; combatir todo
espíritu de intolerancia y de odio; conocer la realidad nacional e identificarse con los
valores de la sociedad salvadoreña; y propiciarla unidad del pueblo centroamericano
• Art. 56Todos los habitantes de la República tienen el derecho y el deber de recibir
educación parvularia y básica que los capacite para desempeñarse como ciudadanos
útiles. El Estado promoverá la formación de centros de educación especial.
• Art. 57 La enseñanza que se imparte en los centros educativos será esencialmente
democrática.
Los centros de enseñanza privados estarán sujetos a reglamentación e inspección del
Estado y d podrán ser subvencionados cuando no
tengan fines de lucro.
El Estado podrá toma a su cargo, de manera exclusiva, la formación del magisterio.
Art. 58 Ningún establecimiento educativo podrá negarse a admitir alumnos por motivos
de la naturaleza de la unión de sus progenitores o guardadores, ni por diferencias
sociales, religiosas, raciales o políticas.
Art. 59 La Alfabetización es de interés social. Contribuirán a ella todos los habitantes
del país en la forma que determine la ley.
Art. 60 Para ejercer ola docencia se requiere acreditar capacidad. En la forma que la ley
disponga.
En todos los centros docentes, públicos o privados, civiles o militares, será
obligatoria la enseñanza de la historia nacional, el civismo, la moral, la Constitución de la
República, los derechos humanos y la conservación de los recursos naturales.
La historia nacional y la Constitución deberán ser enseñadas por los profesores
salvadoreños.
Se garantiza la libertad de cátedra.
Art. 61 La Educación Superior se regirá por una ley especial. La Universidad de El
Salvador y las demás del Estado gozarán de autonomía en los aspectos docentes,
administrativos y económicos. Deberán prestar un servicio social respetando la libertad
de cátedra. Se regirán por estatutos enmarcados dentro de dicha ley, la cual sentará los
principios generales para su organización y funcionamiento.
Se consignarán anualmente en el Presupuesto del Estado las partidas destinadas al
sostenimiento de las universidades estatales y las necesarias para asegurar y acrecentar
su patrimonio. Estas instituciones estarán sujetas, de acuerdo con la ley, a la
fiscalización del organismo estatal correspondiente.

8. La ley especial regulará también la creación y funcionamiento de universidades privadas,
respetando la libertad de cátedra. Estas universidades prestarán un servicio social y no
perseguirán fines de lucro. La misma ley regulará la creación y funcionamiento de los
institutos tecnológicos oficiales y privados.
El Estado velará por el funcionamiento democrático de las instituciones de educación
superior y por su adecuado nivel académico.
Art. 62 El idioma oficial de El Salvador es el castellano. El gobierno está obligado a velar
por su conservación y enseñanza.
Las lenguas autóctonas que se hablan en el territorio nacional forman parte del
patrimonio cultural y serán objeto de preservación, difusión y respeto.
FINES DE LA EDUCACIÓN NACIONAL
La educación tienen loo siguientes fines:
Lograr el desarrollo integral de la personalidad en su dimensión espiritual, moral y
social,
Contribuir a la construcción de una sociedad democrática más próspera justa y humana;
Inculcar el respeto a los derechos humanos y la observancia de los correspondientes
deberes; Combatir todo espíritu de intolerancia y de odio;
Conocer la realidad nacional e identificarse con los valores de la sociedad salvadoreña;
Propiciar la unidad del pueblo centroamericano
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN NACIONAL
Integralidad. Da tratamiento equilibrado al desarrollo biosicomotor, cognitivo y socio-
afectivo de los educandos. Promueve la identidad personal, comunitaria, nacional y
regional.
Protagonismo. El educando como actor de su propio aprendizaje. Toma en cuenta sus
aprendizajes previos. Potencia sus capacidades naturales para pensar, sentir y actuar.
Enfatiza aprender-aprender. Rol del maestro/a facilitador. Tarea central formación de
valores y enseñar a aprender.
Experiencia, actividad y trabajo. Considera la experiencia previa como fuente de
conocimiento para el logro de aprendizajes significativos.
Funde la actividad con la motivación para favorecer la predisposición de los educandos al
aprendizaje y interiorización de valores positivos.
El eje de la planificación didáctica es el trabajo estructurado y organizado.
Flexibilidad, relevancia y pertinencia. Respeta el grado de madurez de los educandos, sus
necesidades y las condiciones del su ambiente donde se desarrolla el proceso educativo
(familia, comunidad, localidad)
Interdisciplinariedad. Genera una visión integrada de la realidad, integra áreas
curriculares y la planificación de unidades de aprendizaje. Incluye ejes transversales.

9. Integración y participación. Promueve la participación comunitaria en el quehacer
educativo.
Concibe la escuela de aulas abiertas, donde participen padres y madres en diversas
actividades dentro y fuera de las aulas.
Compromiso Social. Incorpora a los contenidos, historia y tradición de la comunidad,
departamento y país. Habilita a los educando para desenvolverse en la vida. Genera
situaciones en la escuela propicias para la práctica de valores
Gradualidad, continuidad y articulación. De acuerdo a las etapas evolutivas de los
educandos y considerando sus diferencias individuales. Busca establecer coherencia y
continuidad en los diferentes grados y ciclos que atiende el nivel. Habilita para ingresar
al nivel superior. (media)
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN NACIONAL
Ley general de Educación Art. No 3.
h- Cultivar relaciones que desarrollen sentimientos de solidaridad, justicia, ayuda mutua,
libertad y paz, en el contexto del orden democrático que reconoce la persona humana
como origen y fin de la actividad del Estado.
ENFOQUE CURRICULAR Y SUS CARACTERÍSTICAS
Fundamento Curriculares de la Educación Básica Págs. 19 al 21.
El Currículo Nacional de El Salvador se caracteriza por ser humanista, constructivista, y
socialmente comprometido, por lo que la Educación Básica retoma dicho enfoque.
Es humanista, porque se fundamenta en las fuentes filosóficas, sociológicas, y
antropológica de las que se desprenden las siguientes características:
Centrado en ser humano integral, creador y en proceso continuo de desarrollo,
protagonista de la historia;
Considera sus dimensiones histórica, social y cultural;
Enfatiza en el sistema de valores respecto de la persona y de su entorno social y natural;
Orienta hacia la consolidación de la identidad personal, comunal y nacional;
Propone un desarrollo científico y tecnológico al servicio del ser humano y sociedad;
Orienta el proceso pedagógico para responder a las necesidades de sus beneficiarios.
Es constructivista, porque de las fuentes filosófica, epistemológica, sicológica, sociología
y antropología derivan las siguientes características:
Asume al ser como eje, actor protagónico y constructor de sus aprendizajes;
Considera el aprendizaje un proceso personal, que se da en interacción con la experiencia
sociocultural previa y en desarrollo;

10. Qué es seminario
Folleto fotocopiado en fólder de apoyo.
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN NACIONAL
Plan decenal 1995-2005………………………Lineamientos del Plan Decenal MINED
Plan Económico y Social del Sector Educativo Folleto en fólder de apoyo
Consulta 95. Un vistazo al pasado de la Educación en El Salvador. Gilberto Aguilar Avilés
Baja escolaridad de la población principalmente del área rural.
Baja calidad y cobertura del Sistema Educativo
Ausencia de la educación formativa que fomente valores morales y cívicos.
Bajo subsidio a la educación
Inadecuado marco legal y normativo.
Analfabetismo
Deserción
Absentismo
Cobertura
Formación de Maestros
EDUCO
Educación Popular
Educación de Adultos
La violencia en los centros escolares
Educación Popular Anónimo Folleto en fólder de apoyo
Educación Popular y Proyecto Popular Folleto en fólder de apoyo
La Cultura Pipil de Centro América Folleto en fólder de apoyo
El fenómeno del analfabetismo en la estructura social Folleto en fólder de apoyo
Trabajo de Investigación de la Universidad Nacional Folleto en fólder de apoyo