Tercera evaluación

1. UNA MIRADA SOBRE LOS
ERRORES DE LOS ALUMNOS
Suarez Jorge

2. Practica pedagógica tradicional
ERROR Debe ser evitado
Debe ser sancionado
- Se considera buen alumno a quien
no comete errores.
- Y buen docente al que a partir
de las actividades, los alumnos
no cometan errores.

3. ¿Qué errores atender?
• Los que se repiten y están instalados en el
alumno.
• Los que no son fruto de la ausencia de
conocimiento, de la distracción o del azar.
• Los que bien no aparecen aislados sino que
constituyen verdaderas tramas.

4. Errores en las producciones de los
alumnos:
 Errores ligados a las limitaciones del alumno en un
momento de su desarrollo intelectual.
 Errores que nos informan sobre las interpretaciones
que hacen los alumnos de sus tareas.
 Errores que nos informan sobre la manera de
conocer de los alumnos.

5. - Tratamiento del error
 Elección de actividades de remediación
 Formación de grupos de necesidades en el
seno de la clase y organización en equipo
 Gestión de las actividades en un tiempo
coherente y compatible con la vida de la
clase.

6. Estrategias para el tratamiento de los
errores:
 Tratamiento de errores ligados a las limitaciones
de los alumnos en un momento de su desarrollo
intelectual .
 Tratamiento de errores que nos informan sobre
las interpretaciones que hacen los alumnos de
sus tareas.
 Tratamiento de errores que nos informan sobre
la manera de conocer de los alumnos.

7. Formas de remediar el error
 Diálogo de explicitación
 Entrevistas de tipo clínico
 Implementación de conflictos socio
cognitivos:
 Implementación de situaciones problemas

8. “… una evaluación con las características descriptas, que,
lejos de sancionar el error, lo interpreta en cuanto a
formas de conocer y de actuar de los alumnos, pude
contribuir a mejorar sus respuestas y facilitar la
remediación”.