El documento habla sobre la experiencia de ser practicante como parte del proceso de formación docente. Menciona que como practicantes aún no se han recibido como docentes y que deben enfocarse en enseñar a los alumnos a pensar en lugar de memorizar, respetar las características individuales de cada estudiante y ayudarlos a desarrollar habilidades de pregunta y búsqueda de respuestas.

1. TUNES MARINA
DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA II

2. EN EL TRANSCURSO DE LA CARRERA
NOS ENCONTRAMOS CON SER
PRACTICANTES, LO CUAL EQUIVALE A
“NO SER DOCENTES”, ES DECIR, A LOS
QUE SE ENCUENTRAN EN UN
PROCESO DE FORMACIÓN QUE AÚN
NO SE HAN RECIBIDO.

18.  Enseñar a los alumnos a pensar, más que a
memorizar.
 Conocer y respetar a cada uno, con sus
características y especificidades.
 Proporcionar los elementos para que aprendan a
preguntar y a buscar respuestas.
 Saber explicar bien tendiendo la disposición de
hacerlo una y otra vez.

19.  Tener conciencia de que el mejor y casi único
proceso de paz que vale la pena es educar.
 Tener metas altas para todos los estudiantes.
 Exhibir amplio conocimiento en la materia que
enseñamos y dedicar tiempo para continuar la
propia educación.
 Un maestro respeta y enseña y exige respeto.