SlideShare uma empresa Scribd logo

21 خطط وطرائق التعليم في مرحلة البكلوريوس

•
•
سمير بسيوني
سمير بسيوني

21 خطط وطرائق التعليم في مرحلة البكلوريوس

Educação
1 de 66
Baixar para ler offline
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫138‬ ‫-‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯ ¯‬ ‫–‬
‫238‬ ‫-‬ ‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫338‬ ‫‬‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫‪ï‬‬ ‫‪ï‬‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯ ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯:‬ ‫¯‬ ‫‪o‬‬ ‫¯‬ ‫8931−9931‬ ‫¯‬ ‫0241‬ ‫‪o‬‬ ‫2241‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫‪o‬‬ ‫2241‬ ‫¯‬ ‫¯‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫438‬ ‫‬‫‪o‬‬ ‫8241‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫¯¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫–¯‬ ‫‪–ï‬‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫1‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫¯‬ ‫¯ ¯‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫¯‬ ‫6‬ ‫7‬ ‫¯‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ 835 : ¯ : ¯ ï ¯ ¯ ¯ ¯ : ¯ ,¯ ¯ ¯ o o ¯ ,ï ¯ ¯ ï : ï ¯ ¯ ¯ ¯ o ¯ ¯ o ¯ ¯ ¯ ï o ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ o ¯ o : ¯ ¯ ¯
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫638‬ ‫‬‫¯:‬ ‫,‬ ‫•‬ ‫¯‬ ‫•‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫•‬ ‫¯:‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫• ¯‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫1‬ ‫‪ï‬‬ ‫2‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫3‬ ‫¯‬ ‫4‬ ‫1341 – 2341‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯ ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯ ;‬ ‫¯ ¯‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫738‬ ‫‬‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫:‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫¯‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫6‬ ‫;‬ ‫¯‬ ‫51‬ ‫;‬ ‫7‬ ‫01‬ ‫¯;‬ ‫¯‬ ‫8‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫;‬ ‫¯ ¯‬ ‫9‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫01‬ ‫11‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫61 11 1341 ;‬ ‫¯‬ ‫¯‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫838‬ ‫-‬ ‫3341 – 4341‬ ‫:‬ ‫1:‬ ‫¯‬ ‫13‬ ‫5 22 %‬ ‫33‬ ‫9 32 %‬ ‫01‬ ‫¯‬ ‫2 7%‬ ‫831‬ ‫2:‬ ‫46‬ ‫4 64 %‬ ‫001 %‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫938‬ ‫‬‫8‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫8‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫1‬ ‫041‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫8‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫8‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫3‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫3‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫041‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫041 ¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫051‬ ‫1‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫1‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫¯‬ ‫041‬ ‫041‬ ‫¯‬ ‫031‬ ‫2‬ ‫051‬ ‫041‬ ‫13‬ ‫:‬ ‫3:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫1‬ ‫201 ¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫==‬ ‫2‬ ‫222‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫==‬ ‫3‬ ‫151‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫==‬ ‫4‬ ‫242‬ ‫1‬ ‫0‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫==‬ ‫1‬ ‫0‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫==‬ ‫5‬ ‫152‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫048‬ ‫-‬ ‫6‬ ‫433‬ ‫7‬ ‫483‬ ‫8‬ ‫583‬ ‫3‬ ‫¯‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫==‬ ‫3‬ ‫==‬ ‫1‬ ‫0‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫433‬ ‫==‬ ‫1‬ ‫0‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫483‬ ‫==‬ ‫9‬ ‫000‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫==‬ ‫01‬ ‫000‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫==‬ ‫21‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫21‬ ‫==‬ ‫==‬ ‫11‬ ‫1‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫¯‬ ‫184‬ ‫33‬ ‫:‬ ‫4:‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫101 ¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫001‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫6‬ ‫101‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫148‬ ‫‬‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫201‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫701‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫801‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫¯‬ ‫301‬ ‫¯‬ ‫401‬ ‫501‬ ‫601‬ ‫‪ï‬‬ ‫901‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫01‬ ‫:‬ ‫5:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫6‬ ‫2‬ ‫7‬ ‫2‬ ‫8‬ ‫2‬ ‫9‬ ‫3‬ ‫¯‬ ‫043‬ ‫‪ï‬‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫231‬ ‫‪ï‬‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫322‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫411‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫3‬ ‫0‬ ‫1‬ ‫3‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫432 ¯‬ ‫1‬ ‫¯‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫248‬ ‫‬‫0‬ ‫3‬ ‫532 ¯‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫322 ¯‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫¯‬ ‫3‬ ‫0‬ ‫1‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫1‬ ‫432 ¯‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫61‬ ‫6:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫1‬ ‫101 ¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫412 ¯‬ ‫3‬ ‫512 ¯‬ ‫¯‬ ‫4‬ ‫612 ¯‬ ‫‪¯ ï‬‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫¯‬ ‫5‬ ‫713 ¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫¯‬ ‫6‬ ‫813 ¯‬ ‫7‬ ‫914 ¯‬ ‫8‬ ‫152 ¯‬ ‫1‬ ‫9‬ ‫252 ¯‬ ‫2‬ ‫¯‬ ‫01‬ ‫162 ¯‬ ‫1‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫11‬ ‫262 ¯‬ ‫2‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫21‬ ‫363 ¯‬ ‫3‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫31‬ ‫463 ¯‬ ‫4‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫41‬ ‫564 ¯‬ ‫5‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫51‬ ‫172 ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫1‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫162 ¯‬ ‫61‬ ‫272 ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫262 ¯‬ ‫71‬ ‫373 ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫3‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫363 ¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫=‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫348‬ ‫-‬ ‫81‬ ‫473 ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫4‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫463 ¯‬ ‫91‬ ‫574 ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫5‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫564 ¯‬ ‫02‬ ‫132 ¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫12‬ ‫333 ¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫22‬ ‫142 ¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫32‬ ‫343 ¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫42‬ ‫443 ¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫84‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫448‬ ‫-‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫: 831‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫: ¯‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫1‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫041‬ ‫8‬ ‫041‬ ‫¯‬ ‫3‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫000‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫000‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫813 ¯‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫1‬ ‫¯‬ ‫041‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫483‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫031‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫51‬ ‫463 ¯‬ ‫473 ¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫2‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫2‬ ‫−‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫548‬ ‫‬‫4‬ ‫¯‬ ‫333 ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫051‬ ‫1‬ ‫041‬ ‫8‬ ‫3‬ ‫051‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫1‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫‪ï‬‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫2‬ ‫041‬ ‫−‬ ‫043‬ ‫1‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫2‬ ‫041‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫2‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫343 ¯‬ ‫−‬ ‫041‬ ‫463 ¯‬ ‫81‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫584‬ ‫61‬ ‫2‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫2‬ ‫¯‬ ‫914 ¯‬ ‫564 ¯‬ ‫¯‬ ‫201‬ ‫¯‬ ‫433‬ ‫¯‬ ‫574 ¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫3‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫2‬ ‫‪ï‬‬ ‫5‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫2‬ ‫5‬ ‫443 ¯‬ ‫231‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫564 ¯‬ ‫−‬ ‫2‬ ‫‪ï‬‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫648‬ ‫‬‫101‬ ‫101‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫532 ¯‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫322 ¯‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫1‬ ‫512‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫152‬ ‫¯‬ ‫162‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫411‬ ‫3‬ ‫412‬ ‫172‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫162 ¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫91‬ ‫−‬ ‫91‬ ‫432 ¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫21‬ ‫000‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫21‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫222‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫:‬ ‫2‬ ‫000‬ ‫101‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫242‬ ‫000‬ ‫:‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫6‬ ‫1‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫001‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫201‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫301‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫748‬ ‫‬‫¯‬ ‫¯‬ ‫612‬ ‫‪¯ ï‬‬ ‫¯‬ ‫262‬ ‫¯‬ ‫272‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫501‬ ‫2‬ ‫252‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫401‬ ‫2‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫601‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫701‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫801‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫132‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫262 ¯‬ ‫−‬ ‫02‬ ‫2‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫901‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫:‬ ‫81‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫152‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫000‬ ‫713‬ ‫¯‬ ‫363‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫151‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫:‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫1‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫2‬ ‫¯‬ ‫101‬ ‫4‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫901 ¯‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫411‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫848‬ ‫‬‫373‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫3‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫322‬ ‫432‬ ‫¯‬ ‫1‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫063‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫3‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫003 ¯‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫2‬ ‫142‬ ‫−‬ ‫171‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫173‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫363 ¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫91‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫41‬ ‫:‬ ‫:‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫948‬ ‫-‬ ‫¯‬ ‫¯¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫1–‬ ‫‪:ï‬‬ ‫: ¯‬ ‫2–‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫: 831‬ ‫¯‬ ‫51‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫,‬ ‫01‬ ‫61‬ ‫¯‬ ‫13‬ ‫+‬ ‫01‬ ‫¯‬ ‫: 51‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫+ 21‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫+4‬ ‫+‬ ‫¯‬ ‫33‬ ‫46‬ ‫831‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫058‬ ‫-‬ ‫¯‬ ‫3–‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫7–‬ ‫¯‬ ‫4341 −‬ ‫,‬ ‫5341‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫1341 −‬ ‫¯ ¯‬ ‫2341‬ ‫¯ ¯‬ ‫:‬ ‫¯ ,‬ ‫8–‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫¯ :‬ ‫¯‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫158‬ ‫‬‫:‬ ‫1–‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫_‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫_‬ ‫¯‬ ‫_‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫_‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫2–‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯,‬ ‫:‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯ ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫3−‬ ‫¯‬ ‫?‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫258‬ ‫‬‫:‬ ‫:‬ ‫1–‬ ‫*‬ ‫¯‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫¯‬ ‫*‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫#‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯ ¯‬ ‫¯‬ ‫#‬ ‫¯ ¯‬ ‫¯‬ ‫#‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫#‬ ‫¯‬ ‫1−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯ ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯ ¯ ,‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫¯ ¯‬ ‫¯ ¯‬ ‫¯‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫358‬ ‫-‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫–‬ ‫3–‬ ‫:‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯ ¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫–‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯ ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫:‬ ‫¯ ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫458‬ ‫‬‫¯‬ ‫–‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫–‬ ‫¯‬ ‫?‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫–‬ ‫4‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫:3‬ ‫¯‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫558‬ ‫-‬ ‫−‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫5−‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫–‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫− ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯ :‬ ‫¯ ‪ï‬‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫658‬ ‫‬‫− ¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫–‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫− ¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯ ‪ï‬‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫¯‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫758‬ ‫‬‫¯‬ ‫– ¯‬ ‫−‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫− ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫:‬ ‫–‬ ‫¯‬ ‫–‬ ‫¯ ,‬ ‫¯ :‬ ‫‬‫¯‬ ‫-‬ ‫−‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫– ¯‬ ‫:‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫858‬ ‫‬‫−‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫,‬ ‫–‬ ‫–‬ ‫:‬ ‫,‬ ‫¯ :‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫-‬ ‫¯‬ ‫‬‫‬‫‬‫-‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫:‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫958‬ ‫-‬ ‫– ¯‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫‬‫¯‬ ‫-‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫,‬ ‫¯ ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫04‬ ‫: 06‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯ ,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫068‬ ‫-‬ ‫:‬ ‫1–‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫2–‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫3–‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫–‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯?‬ ‫¯ ,‬ ‫¯‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫168‬ ‫-‬ ‫−‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫− ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫–‬ ‫¯‬ ‫-‬ ‫¯‬ ‫-‬ ‫¯‬ ‫¯ ?‬ ‫¯‬ ‫¯ ¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫1−‬ ‫¯:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫-‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯,‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫268‬ ‫‬‫2−‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫‬‫‬‫¯‬ ‫‬‫¯‬ ‫-‬ ‫¯‬ ‫‬‫3−‬ ‫¯‬ ‫¯:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫?‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫− ¯‬ ‫−‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫368‬ ‫‬‫¯‬ ‫−¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫?‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫4− ¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫‬‫‬‫-‬ ‫¯¯‬ ‫-‬ ‫¯¯‬ ‫¯‬ ‫¯¯ ¯‬ ‫¯¯‬ ‫¯‬ ‫¯ ,‬ ‫,‬ ‫‬‫-‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯ ¯‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫468‬ ‫‬‫5−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯ :‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫, ¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫1−‬ ‫‪:ï‬‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫‪,ï‬‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫− ¯‬ ‫− ¯‬ ‫− ¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫568‬ ‫‬‫¯‬ ‫−‬ ‫− ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫− ¯‬ ‫− ¯‬ ‫¯‬ ‫2−‬ ‫:‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫:‬ ‫−‬ ‫?‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫?‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫668‬ ‫-‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫?‬ ‫¯‬ ‫?‬ ‫¯‬ ‫− ¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫,‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫768‬ ‫-‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫1:‬ ‫¯‬ ‫01‬ ‫13‬ ‫0 12‬ ‫%‬ ‫4‬ ‫92‬ ‫%‬ ‫46‬ ‫4 64‬ ‫%‬ ‫0‬ ‫¯‬ ‫5 22‬ ‫%‬ ‫92‬ ‫0‬ ‫%‬ ‫0‬ ‫¯‬ ‫27‬ ‫%‬ ‫0‬ ‫%‬ ‫001‬ ‫%‬ ‫831‬ ‫2:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫==‬ ‫101 ¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫001‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫201‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫6‬ ‫101‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫301‬ ‫¯‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫868‬ ‫-‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫¯‬ ‫401‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫701‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫801‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫501‬ ‫601‬ ‫‪ï‬‬ ‫901‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫01‬ ‫3:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫1‬ ‫201 ¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫==‬ ‫2‬ ‫222‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫==‬ ‫3‬ ‫151‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫==‬ ‫4‬ ‫242‬ ‫1‬ ‫0‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫==‬ ‫5‬ ‫152‬ ‫1‬ ‫0‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫==‬ ‫6‬ ‫433‬ ‫3‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫3‬ ‫==‬ ‫==‬ ‫7‬ ‫483‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫0‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫433‬ ‫==‬ ‫8‬ ‫583‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫0‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫483‬ ‫==‬ ‫9‬ ‫184‬ ‫21‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫21‬ ‫==‬ ‫==‬ ‫92‬ ‫4:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫1‬ ‫000‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫==‬ ‫2‬ ‫000‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫==‬ ‫==‬ ‫4‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫968‬ ‫‬‫5:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫1‬ ‫101 ¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫412 ¯‬ ‫3‬ ‫512 ¯‬ ‫¯‬ ‫4‬ ‫612 ¯‬ ‫‪¯ ï‬‬ ‫5‬ ‫713 ¯‬ ‫6‬ ‫813 ¯‬ ‫7‬ ‫914 ¯‬ ‫8‬ ‫152 ¯‬ ‫1‬ ‫9‬ ‫252 ¯‬ ‫2‬ ‫¯‬ ‫01‬ ‫162 ¯‬ ‫1‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫11‬ ‫262 ¯‬ ‫2‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫21‬ ‫363 ¯‬ ‫3‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫31‬ ‫463 ¯‬ ‫4‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫41‬ ‫564 ¯‬ ‫5‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫51‬ ‫172 ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫1‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫162 ¯‬ ‫61‬ ‫272 ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫262 ¯‬ ‫71‬ ‫373 ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫3‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫363 ¯‬ ‫81‬ ‫473 ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫4‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫463 ¯‬ ‫91‬ ‫574 ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫5‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫564 ¯‬ ‫02‬ ‫132 ¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫12‬ ‫333 ¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫22‬ ‫142 ¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫32‬ ‫343 ¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫42‬ ‫443 ¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫84‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫078‬ ‫-‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫6‬ ‫2‬ ‫7‬ ‫2‬ ‫8‬ ‫2‬ ‫9‬ ‫3‬ ‫0‬ ‫3‬ ‫1‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫043‬ ‫‪ï‬‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫231‬ ‫‪ï‬‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫322‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫411‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫0‬ ‫2‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫432 ¯‬ ‫1‬ ‫¯‬ ‫3‬ ‫0‬ ‫1‬ ‫3‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫532 ¯‬ ‫2‬ ‫¯‬ ‫3‬ ‫0‬ ‫1‬ ‫3‬ ‫322 ¯‬ ‫1‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫0‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫61‬ ‫¯ ¯‬ ‫432 ¯‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫=‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫178‬ ‫‬‫¯‬ ‫¯ ¯:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫‪Texbook‬‬ ‫¯‬ ‫0341‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯ − ¯‬ ‫¯‬ ‫3241‬ ‫9141‬ ‫3341‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫278‬ ‫‬‫¯ ¯:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫‪Texbook‬‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫1241‬ ‫0241‬ ‫¯‬ ‫9241‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯ ¯:‬ ‫¯¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫‪,ï‬‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫‪,ï‬‬ ‫,‬ ‫¯¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫‪,ï‬‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫‪,ï‬‬ ‫¯¯ ¯‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ 873 , ¯ ,¯ ¯ , : , ¯ , ¯ ¯ , ¯ ¯ ¯ : ,¯ ¯ ¯ ¯¯ , ¯ : ¯ ¯ Texbook ¯ ¯ 1415 ¯ ¯ 1428 ¯ ¯ 1429 ¯ ï , ï ,ï ¯ ,ï , : ,ï ¯ , ¯ ¯ ¯ ï ¯ : , ¯ , :¯ ¯ ¯ ï Texbook ¯¯ ¯ ï , ,¯ ¯ ¯ ¯
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫478‬ ‫-‬ ‫¯‬ ‫5041‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫¯ ¯:‬ ‫9241‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫‪,ï‬‬ ‫¯,‬ ‫¯ ,‬ ‫1041‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫‪Texbook‬‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫9241‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ 875 - 1428 ¯ 1427 1427 ¯ ¯ :¯ ¯ ¯ ï ,ï ,ï , ¯ ¯ , ,ï ¯ ¯ , , ¯ ¯ , ¯ : ¯ , ¯ ¯ ¯ Texbook ¯ 1412 1414 ¯ ¯ ¯ ¯
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫678‬ ‫-‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯ ¯:‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫¯,‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫‪,ï‬‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫‪¯ ï‬‬ ‫, ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫, ¯‬ ‫,‬ ‫¯ ,‬ ‫¯,‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫8241‬ ‫‪ï‬‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫, ¯‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫‪Texbook‬‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫7241‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ 877 ¯ 1430 ¯ 1425 1427 1419 ï ¯ ¯ −¯ ¯ − ¯ ¯ ¯ ¯ :¯ ¯ : : ¯ ¯ 162 ï " :ï " ¯ ¯ Texbook ¯ ï ¯ ¯ " ¯ : ¯ ¯ "
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫878‬ ‫‬‫¯‬ ‫1341‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫5241‬ ‫8241‬ ‫¯‬ ‫2041‬ ‫¯‬ ‫¯ ¯:‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫‪Texbook‬‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫1341‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫5241‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫978‬ ‫‬‫¯‬ ‫¯‬ ‫8241‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫2041‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯ ¯: ¯‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫‪Texbook‬‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯ ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫9241‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫4141‬ ‫5241‬ ‫1341‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫088‬ ‫‬‫¯ ¯:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫‪,ï‬‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫¯,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫‪ï‬‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫‪,ï‬‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫‪Texbook‬‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯ ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫6241‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫6141‬ ‫¯‬ ‫4241‬ ‫6241‬ ‫¯‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫188‬ ‫‬‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫¯ ¯‬ ‫¯ ¯:‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫2− ¯‬ ‫1− ¯¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫3− ¯‬ ‫,‬ ‫¯ ,‬ ‫4−‬ ‫,‬ ‫:‬ ‫,‬ ‫8−‬ ‫¯‬ ‫9−‬ ‫01−‬ ‫,‬ ‫5−‬ ‫6− ¯‬ ‫7−‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫,‬ ‫¯,‬ ‫,‬ ‫:‬ ‫¯ ¯:‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫288‬ ‫‬‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫‪Texbook‬‬ ‫¯‬ ‫0341‬ ‫¯ –‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫477 ,‬ ‫¯‬ ‫9141‬ ‫3341‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫3241‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫1341‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫388‬ ‫-‬ ‫¯ ¯‬ ‫¯ ¯‬ ‫574 ¯‬ ‫¯‬ ‫5‬ ‫¯‬ ‫¯ ¯ 574 ¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫1–‬ ‫2–‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯: ¯‬ ‫:‬ ‫5‬ ‫‪¯ 475 :ï‬‬ ‫¯‬ ‫5‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫488‬ ‫‬‫¯‬ ‫3–‬ ‫¯‬ ‫‪¯ :ï‬‬ ‫¯:‬ ‫4–‬ ‫¯‬ ‫5–‬ ‫¯‬ ‫6–‬ ‫7–‬ ‫‪:ï‬‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫8–‬ ‫564 ¯‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫5‬ ‫564 ¯‬ ‫5‬ ‫: ¯ ¯‬ ‫¯ ¯‬ ‫:‬ ‫1−‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫¯:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫588‬ ‫‬‫¯ ¯‬ ‫2− ¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫¯,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯ ¯:‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫1–‬ ‫¯‬ ‫¯¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫¯¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫3‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫3‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫21‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫21‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫3‬ ‫21‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫3‬ ‫21‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫688‬ ‫-‬ ‫2−‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫06‬ ‫¯‬ ‫41‬ ‫¯‬ ‫01‬ ‫3–‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫4–‬ ‫51‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯:‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫− ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ 887 ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ – ¯ ii ¯ ¯ ¯ − ¯ ï − ¯ ¯ ¯ − ¯ − ii ¯ − ï − ¯ − ¯ ¯ iii ¯ 20 + 30 = − ¯ 20 + 30 = ¯ ¯ −
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫888‬ ‫‬‫¯‬ ‫–‬ ‫1−‬ ‫¯ :‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫2−‬ ‫¯‬ ‫¯ :‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫3– ¯‬ ‫:‬ ‫−‬ ‫–‬ ‫1–‬ ‫¯ ,‬ ‫¯‬ ‫¯ :‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫−‬ ‫988‬ ‫‬‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫− ¯‬ ‫2−‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫− ¯‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫‪ï‬‬ ‫:‬ ‫3– ¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫,‬ ‫–‬ ‫1–‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫¯‪ï‬‬ ‫:‬ ‫,‬ ‫¯ :‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫098‬ ‫‬‫2−‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫3– ¯‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫:‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫1–‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫2−‬ ‫3– ¯‬ ‫¯ :‬ ‫¯‬ ‫¯ :‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫198‬ ‫‬‫¯‬ ‫5−‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫¯,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫1‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫5‬ ‫¯‬ ‫51%‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫2‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫8‬ ‫¯‬ ‫51%‬ ‫¯‬ ‫3‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯ –‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫4‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫,‬ ‫5‬ ‫6‬ ‫¯‬ ‫;‬ ‫¯‬ ‫01‬ ‫51%‬ ‫21‬ ‫51%‬ ‫¯‬ ‫04%‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫298‬ ‫‬‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯−‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫:‬ ‫1–‬ ‫¯ ¯‬ ‫− ¯‬ ‫:‬ ‫‪ï‬‬ ‫–‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫, 7041‬ ‫¯‬ ‫–‬ ‫– 0241‬ ‫− ¯¯‬ ‫–‬ ‫–‬ ‫9991‬ ‫¯‬ ‫¯–‬ ‫¯‬ ‫–‬ ‫¯–‬ ‫¯‬ ‫–‬ ‫¯‬ ‫–‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫398‬ ‫‬‫:‬ ‫2– ¯‬ ‫¯‬ ‫− ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯−‬ ‫‪¯ ï‬‬ ‫−‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫–‬ ‫¯‬ ‫3–‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯ ¯‬ ‫−‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫4–‬ ‫¯‬ ‫−¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫5–‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫498‬ ‫‬‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫1– ¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫2–‬ ‫:‬ ‫¯:‬ ‫¯‬ ‫3–‬ ‫:‬ ‫–‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫1–‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫‪ï‬‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬
‫ﻓﻬﺪ اﻟﺮوﻲﻣ‬ ‫598‬ ‫-‬ ‫2–‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫− ¯‬ ‫3–‬ ‫¯‬ ‫¯ ‪ï‬‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫− ¯‬ ‫¯‬ ‫4–‬ ‫‪ï‬‬ ‫:‬ ‫¯‬ ‫,‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫‪ï‬‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬
‫ﺧﻄﻂ وأﺳﺎ ﺐ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮاءات ﻲﻓ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺎﻠﻛﻮرﻳﻮس‬ ‫698‬ ‫‬‫¯‬ ‫5 –‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫:‬ ‫−‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫−‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫¯‬ ‫‪ï‬‬ ‫‪ï‬‬

Recomendados

18 الاختيارات والانفرادات الواردة في غاية النهاية
18 الاختيارات والانفرادات الواردة في غاية النهاية18 الاختيارات والانفرادات الواردة في غاية النهاية
18 الاختيارات والانفرادات الواردة في غاية النهاية
سمير بسيوني
 
مقالات علماء البلاد التُّونسِيَّة فِي تَنْزِيهِ اللهِ عَنِ الجِهَةِ وَالمَكَا...
مقالات علماء البلاد التُّونسِيَّة فِي تَنْزِيهِ اللهِ عَنِ الجِهَةِ وَالمَكَا...مقالات علماء البلاد التُّونسِيَّة فِي تَنْزِيهِ اللهِ عَنِ الجِهَةِ وَالمَكَا...
مقالات علماء البلاد التُّونسِيَّة فِي تَنْزِيهِ اللهِ عَنِ الجِهَةِ وَالمَكَا...
المكتبة القيروانية
 
7 مقاييس ابن مجاهد في اختيار القراء السبعة
7 مقاييس ابن مجاهد في اختيار القراء السبعة7 مقاييس ابن مجاهد في اختيار القراء السبعة
7 مقاييس ابن مجاهد في اختيار القراء السبعة
سمير بسيوني
 
3 جهود علماء الجزائر في خدمة القراءات
3 جهود علماء الجزائر في خدمة القراءات3 جهود علماء الجزائر في خدمة القراءات
3 جهود علماء الجزائر في خدمة القراءات
سمير بسيوني
 
2 المدرسة الموصلية ومنهجها في تعليم القران والقراءات
2 المدرسة الموصلية ومنهجها في تعليم القران والقراءات2 المدرسة الموصلية ومنهجها في تعليم القران والقراءات
2 المدرسة الموصلية ومنهجها في تعليم القران والقراءات
سمير بسيوني
 
13 رحلات القراء إلى اليمن
13 رحلات القراء إلى اليمن13 رحلات القراء إلى اليمن
13 رحلات القراء إلى اليمن
سمير بسيوني
 
Soril 2
Soril 2 Soril 2
Soril 2
Ч. Билгүүн
 
شرح ابن عبدالحق السنباطي علي حرز الاماني2
شرح ابن عبدالحق السنباطي علي حرز الاماني2شرح ابن عبدالحق السنباطي علي حرز الاماني2
شرح ابن عبدالحق السنباطي علي حرز الاماني2
سمير بسيوني
 

Recomendados

18 الاختيارات والانفرادات الواردة في غاية النهاية
18 الاختيارات والانفرادات الواردة في غاية النهاية18 الاختيارات والانفرادات الواردة في غاية النهاية
18 الاختيارات والانفرادات الواردة في غاية النهاية
سمير بسيوني
 
مقالات علماء البلاد التُّونسِيَّة فِي تَنْزِيهِ اللهِ عَنِ الجِهَةِ وَالمَكَا...
مقالات علماء البلاد التُّونسِيَّة فِي تَنْزِيهِ اللهِ عَنِ الجِهَةِ وَالمَكَا...مقالات علماء البلاد التُّونسِيَّة فِي تَنْزِيهِ اللهِ عَنِ الجِهَةِ وَالمَكَا...
مقالات علماء البلاد التُّونسِيَّة فِي تَنْزِيهِ اللهِ عَنِ الجِهَةِ وَالمَكَا...
المكتبة القيروانية
 
7 مقاييس ابن مجاهد في اختيار القراء السبعة
7 مقاييس ابن مجاهد في اختيار القراء السبعة7 مقاييس ابن مجاهد في اختيار القراء السبعة
7 مقاييس ابن مجاهد في اختيار القراء السبعة
سمير بسيوني
 
3 جهود علماء الجزائر في خدمة القراءات
3 جهود علماء الجزائر في خدمة القراءات3 جهود علماء الجزائر في خدمة القراءات
3 جهود علماء الجزائر في خدمة القراءات
سمير بسيوني
 
2 المدرسة الموصلية ومنهجها في تعليم القران والقراءات
2 المدرسة الموصلية ومنهجها في تعليم القران والقراءات2 المدرسة الموصلية ومنهجها في تعليم القران والقراءات
2 المدرسة الموصلية ومنهجها في تعليم القران والقراءات
سمير بسيوني
 
13 رحلات القراء إلى اليمن
13 رحلات القراء إلى اليمن13 رحلات القراء إلى اليمن
13 رحلات القراء إلى اليمن
سمير بسيوني
 
Soril 2
Soril 2 Soril 2
Soril 2
Ч. Билгүүн
 
شرح ابن عبدالحق السنباطي علي حرز الاماني2
شرح ابن عبدالحق السنباطي علي حرز الاماني2شرح ابن عبدالحق السنباطي علي حرز الاماني2
شرح ابن عبدالحق السنباطي علي حرز الاماني2
سمير بسيوني
 
أَسَانِيدُ كُتُبِ وَأُصُولِ النَّشْرِ لِابْنِ الْجَزَرِيِّ وَالْوَصْلُ بِهَا....
أَسَانِيدُ كُتُبِ وَأُصُولِ النَّشْرِ لِابْنِ الْجَزَرِيِّ وَالْوَصْلُ بِهَا....أَسَانِيدُ كُتُبِ وَأُصُولِ النَّشْرِ لِابْنِ الْجَزَرِيِّ وَالْوَصْلُ بِهَا....
أَسَانِيدُ كُتُبِ وَأُصُولِ النَّشْرِ لِابْنِ الْجَزَرِيِّ وَالْوَصْلُ بِهَا....
سمير بسيوني
 
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 3.pdf
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 3.pdfالتسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 3.pdf
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 3.pdf
سمير بسيوني
 
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 2.pdf
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 2.pdfالتسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 2.pdf
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 2.pdf
سمير بسيوني
 
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 1.pdf
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 1.pdfالتسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 1.pdf
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 1.pdf
سمير بسيوني
 
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 4.pdf
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 4.pdfالتسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 4.pdf
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 4.pdf
سمير بسيوني
 
أوجه وقف حمزة على الكلمات القرآنية المهموزة من كتاب البدور الزاهرة.pdf
أوجه وقف حمزة على الكلمات القرآنية المهموزة من كتاب البدور الزاهرة.pdfأوجه وقف حمزة على الكلمات القرآنية المهموزة من كتاب البدور الزاهرة.pdf
أوجه وقف حمزة على الكلمات القرآنية المهموزة من كتاب البدور الزاهرة.pdf
سمير بسيوني
 
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي الكلبي.pdf
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي الكلبي.pdfالتسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي الكلبي.pdf
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي الكلبي.pdf
سمير بسيوني
 
أسانيدي إلى الأوائل العجلونية وأسانيد الكتب الأربعين إلى مؤلفيها.pdf
أسانيدي إلى الأوائل العجلونية وأسانيد الكتب الأربعين إلى مؤلفيها.pdfأسانيدي إلى الأوائل العجلونية وأسانيد الكتب الأربعين إلى مؤلفيها.pdf
أسانيدي إلى الأوائل العجلونية وأسانيد الكتب الأربعين إلى مؤلفيها.pdf
سمير بسيوني
 
الكامل في القراءات الخمسين 6.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 6.pdf الكامل في القراءات الخمسين 6.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 6.pdf
سمير بسيوني
 
الكامل في القراءات الخمسين 5.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 5.pdf الكامل في القراءات الخمسين 5.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 5.pdf
سمير بسيوني
 
الكامل في القراءات الخمسين 4.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 4.pdf الكامل في القراءات الخمسين 4.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 4.pdf
سمير بسيوني
 
الكامل في القراءات الخمسين 3.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 3.pdf الكامل في القراءات الخمسين 3.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 3.pdf
سمير بسيوني
 
الكامل في القراءات الخمسين 2.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 2.pdf الكامل في القراءات الخمسين 2.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 2.pdf
سمير بسيوني
 
الكامل في القراءات الخمسين 1.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 1.pdf الكامل في القراءات الخمسين 1.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 1.pdf
سمير بسيوني
 
الكامل في القراءات الخمسين 7.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 7.pdf الكامل في القراءات الخمسين 7.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 7.pdf
سمير بسيوني
 
نبراس الطلاب في رسم وضبط حروف الكتاب.pdf
نبراس الطلاب في رسم وضبط حروف الكتاب.pdfنبراس الطلاب في رسم وضبط حروف الكتاب.pdf
نبراس الطلاب في رسم وضبط حروف الكتاب.pdf
سمير بسيوني
 
مصحف دولة الكويت للقراءات العشر.pdf
مصحف دولة الكويت للقراءات العشر.pdfمصحف دولة الكويت للقراءات العشر.pdf
مصحف دولة الكويت للقراءات العشر.pdf
سمير بسيوني
 
شرح منحة مولي البر للشيخ الأبياري فيما زاده النشر على الشاطبية والدرة للشيخ ...
شرح منحة مولي البر للشيخ الأبياري فيما زاده النشر على الشاطبية والدرة للشيخ ...شرح منحة مولي البر للشيخ الأبياري فيما زاده النشر على الشاطبية والدرة للشيخ ...
شرح منحة مولي البر للشيخ الأبياري فيما زاده النشر على الشاطبية والدرة للشيخ ...
سمير بسيوني
 
الشاطبية والدرة في القراءات العشر الصغرى.pdf
الشاطبية والدرة في القراءات العشر الصغرى.pdfالشاطبية والدرة في القراءات العشر الصغرى.pdf
الشاطبية والدرة في القراءات العشر الصغرى.pdf
سمير بسيوني
 
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 7.pdf
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 7.pdfكتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 7.pdf
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 7.pdf
سمير بسيوني
 

Mais conteúdo relacionado

Mais de سمير بسيوني

الشاطبية والدرة في القراءات العشر الصغرى.pdf
الشاطبية والدرة في القراءات العشر الصغرى.pdfالشاطبية والدرة في القراءات العشر الصغرى.pdf
الشاطبية والدرة في القراءات العشر الصغرى.pdf
سمير بسيوني
 

Mais de سمير بسيوني (20)

أَسَانِيدُ كُتُبِ وَأُصُولِ النَّشْرِ لِابْنِ الْجَزَرِيِّ وَالْوَصْلُ بِهَا....
أَسَانِيدُ كُتُبِ وَأُصُولِ النَّشْرِ لِابْنِ الْجَزَرِيِّ وَالْوَصْلُ بِهَا....أَسَانِيدُ كُتُبِ وَأُصُولِ النَّشْرِ لِابْنِ الْجَزَرِيِّ وَالْوَصْلُ بِهَا....
أَسَانِيدُ كُتُبِ وَأُصُولِ النَّشْرِ لِابْنِ الْجَزَرِيِّ وَالْوَصْلُ بِهَا....
 
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 3.pdf
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 3.pdfالتسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 3.pdf
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 3.pdf
 
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 2.pdf
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 2.pdfالتسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 2.pdf
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 2.pdf
 
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 1.pdf
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 1.pdfالتسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 1.pdf
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 1.pdf
 
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 4.pdf
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 4.pdfالتسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 4.pdf
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي 4.pdf
 
أوجه وقف حمزة على الكلمات القرآنية المهموزة من كتاب البدور الزاهرة.pdf
أوجه وقف حمزة على الكلمات القرآنية المهموزة من كتاب البدور الزاهرة.pdfأوجه وقف حمزة على الكلمات القرآنية المهموزة من كتاب البدور الزاهرة.pdf
أوجه وقف حمزة على الكلمات القرآنية المهموزة من كتاب البدور الزاهرة.pdf
 
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي الكلبي.pdf
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي الكلبي.pdfالتسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي الكلبي.pdf
التسهيل لعلوم التنزيل تفسير ابن جزي الكلبي.pdf
 
أسانيدي إلى الأوائل العجلونية وأسانيد الكتب الأربعين إلى مؤلفيها.pdf
أسانيدي إلى الأوائل العجلونية وأسانيد الكتب الأربعين إلى مؤلفيها.pdfأسانيدي إلى الأوائل العجلونية وأسانيد الكتب الأربعين إلى مؤلفيها.pdf
أسانيدي إلى الأوائل العجلونية وأسانيد الكتب الأربعين إلى مؤلفيها.pdf
 
الكامل في القراءات الخمسين 6.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 6.pdf الكامل في القراءات الخمسين 6.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 6.pdf
 
الكامل في القراءات الخمسين 5.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 5.pdf الكامل في القراءات الخمسين 5.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 5.pdf
 
الكامل في القراءات الخمسين 4.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 4.pdf الكامل في القراءات الخمسين 4.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 4.pdf
 
الكامل في القراءات الخمسين 3.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 3.pdf الكامل في القراءات الخمسين 3.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 3.pdf
 
الكامل في القراءات الخمسين 2.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 2.pdf الكامل في القراءات الخمسين 2.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 2.pdf
 
الكامل في القراءات الخمسين 1.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 1.pdf الكامل في القراءات الخمسين 1.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 1.pdf
 
الكامل في القراءات الخمسين 7.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 7.pdf الكامل في القراءات الخمسين 7.pdf
الكامل في القراءات الخمسين 7.pdf
 
نبراس الطلاب في رسم وضبط حروف الكتاب.pdf
نبراس الطلاب في رسم وضبط حروف الكتاب.pdfنبراس الطلاب في رسم وضبط حروف الكتاب.pdf
نبراس الطلاب في رسم وضبط حروف الكتاب.pdf
 
مصحف دولة الكويت للقراءات العشر.pdf
مصحف دولة الكويت للقراءات العشر.pdfمصحف دولة الكويت للقراءات العشر.pdf
مصحف دولة الكويت للقراءات العشر.pdf
 
شرح منحة مولي البر للشيخ الأبياري فيما زاده النشر على الشاطبية والدرة للشيخ ...
شرح منحة مولي البر للشيخ الأبياري فيما زاده النشر على الشاطبية والدرة للشيخ ...شرح منحة مولي البر للشيخ الأبياري فيما زاده النشر على الشاطبية والدرة للشيخ ...
شرح منحة مولي البر للشيخ الأبياري فيما زاده النشر على الشاطبية والدرة للشيخ ...
 
الشاطبية والدرة في القراءات العشر الصغرى.pdf
الشاطبية والدرة في القراءات العشر الصغرى.pdfالشاطبية والدرة في القراءات العشر الصغرى.pdf
الشاطبية والدرة في القراءات العشر الصغرى.pdf
 
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 7.pdf
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 7.pdfكتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 7.pdf
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 7.pdf
 

21 خطط وطرائق التعليم في مرحلة البكلوريوس