EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2
TÍTULO: “CONOCEMOS ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN
FAMILIA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado : 1
1.3. Secciones :
1.4. Docentes :
1.5. Situación/eje : Ciudadanía y convivencia en la diversidad.
II. DURACIÓN: 3 Semanas (Del 26 de abril al 14 de mayo de 2021).
III. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA: Propuesta de actividades que ayuden a fortalecer la convivencia en su
familia.
IV. SITUACIÓN DE LA EXPERIENCIA:
En la I.E…………………..los niños y las niñas del Primer grado fueron entrevistados sobre cómo es la convivencia en sus familias en
estos últimos tiempos. Muchos de ellos respondieron lo siguiente: “En estos días de emergencia sanitaria, nuestras mamás,
papás y los familiares con quienes vivimos hemos cambiado la forma de relacionarnos. Algunos nos hemos unido y otros nos
distanciamos por motivos de trabajo, por cuidar nuestra salud, entre otros”. También han comentado que algunas familias ya
no pasan tiempo junto, además, la situación que vivimos ha generado que experimentemos diferentes emociones que nos
llevan a mostrar comportamientos que impactan en la convivencia familiar, lo que nos hace dar cuenta de que corremos el
riesgo de que nuestra convivencia familiar se debilite.
Frente a ello, les planteamos los siguientes retos: ¿Cómo crees que se sienten estas niñas, estos niños y los integrantes de
sus familias?, ¿Por qué crees que esté pasando esto?, ¿te ha sucedido algo parecido?, ¿De qué manera podemos
fortalecer en el día a día nuestra convivencia familiar?

V. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes, muestran actitudes poco cordiales entre
compañeros, sus familias tienen necesidad de asumir distintas responsabilidades fuera del hogar, venta de
productos de la región en el mercado, trabajos domésticos entre otros, por lo que dejan solos a sus hijos en casa
por varias horas o días. Esto determina que las relaciones con los estudiantes que se encuentran en proceso de
formación, se vean afectadas en su rendimiento académico, por ser la madre o los hijos quién asume mayor
compromiso en el hogar. Surge allí las interrogantes: ¿Qué lograremos en esta experiencia de aprendizaje?,
¿Qué debemos hacer para fortalecer la convivencia familiar?, ¿Por qué será importante aprender a
elaborar propuestas que ayuden a fortalecer la convivencia familiar?
Durante estas tres semanas, proponemos que los estudiantes tengan la oportunidad de convivir y participar
democráticamente dialogando sobre las actividades que compartimos en familia, donde reconoce, expresa sus
emociones y las regula a partir de la interacción con sus compañeros, docente, y de las normas establecidas de
manera conjunta. Por lo tanto, el estudiante lee diversos tipos de textos escritos, sobre las actividades que
realizan en familia y escribe una lista de las actividades promoviendo su propuesta de actividades familiares. Por
lo tanto, resuelve problemas de forma, movimiento y localización donde identifica movimientos, desplazamientos
y posiciones durante las actividades. Donde crea proyectos desde los lenguajes artísticos para presentar su
propuesta de actividades y compartirlo en familia. Frente a todo esto los estudiantes presentan propuestas que
han planificado para fortalecer la comunicación y la convivencia familiar.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO
VALOR(ES) Igualdad y desigualdad, justicia y empatía
POR EJEMPLO Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de la

persona.
Docentes y estudiantes reconoce y valora las emociones y las necesidades afectivas de los
otros.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
VALOR(ES) Equidad y justicia, solidaridad, empatía y responsabilidad.
POR EJEMPLO Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas
responsabilidades.
VII. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APENDIZAJE.
ÁREAS
COMPETENCIA
S Y
CAPACIDADES
ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADE
S DE
APRENDIZAJ
E
PROPÓSITO
DE
APRENDIZAJ
E
EVIDENCIAS
DE
APREDNIZAJE
(PRODUCTO
DIARIO)
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRU
MENTO
DE
EVALUA
CIÓN
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICA
MENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.
Interactúa con
todas las
personas.
Construye
normas y
asume
acuerdos y
leyes.
Maneja
conflictos de
Convive y participa
democráticamente
cuando se
relaciona con los
demás respetando
las diferencias y
cumpliendo con
sus deberes.
Conoce las
costumbres y
características de
las personas de su
localidad o región.
Construye de
manera colectiva
acuerdos y normas.
 1.1.
Dialogamos
sobre las
actividades
que
compartim
os en
familia.
Identificar
con tus
familiares las
actividades
que
realizaban y
realizan en
familia para
la
convivencia, y
dialogar
sobre ellas.
Audio
respondiendo
preguntas
sobre los
casos
presentados.
Foto de los
dibujos de las
actividades
que
identificaron.
Dialoga en familia e
identifica las
actividades que los
ayudan a fortalecer
la comunicación y la
convivencia en el
hogar.
Participa en la
elección de una
actividad familiar
que les permita
compartir tiempo y
acuerdan cumplirlo.
Dialoga para tomar
acuerdos en familia
sobre las
Lista de
cotejo.
 2.2.
Elegimos
con nuestra
familia
Participar en
la elección de
una actividad
que les
Audio
respondiendo
una pregunta
sobre por qué
creen que la

ÁREAS
COMPETENCIA
S Y
CAPACIDADES
ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADE
S DE
APRENDIZAJ
E
PROPÓSITO
DE
APRENDIZAJ
E
EVIDENCIAS
DE
APREDNIZAJE
(PRODUCTO
DIARIO)
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRU
MENTO
DE
EVALUA
CIÓN
manera
constructiva.
 Delibera
sobre asuntos
públicos.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
Usa estrategias
sencillas para
resolver conflictos.
Realiza acciones
específicas para el
beneficio de todos
a partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
común tomando
como fuente sus
experiencias
previas.
actividades
para
compartir.
permita a los
integrantes
de tu familia
compartir
tiempos
juntos, y
acordar
realizarla.
actividad que
eligieron
logrará una
buena
convivencia.
 Foto de la
actividad
elegida para
una mejor
comunicación
en familia y del
compromiso
para su
cumplimiento.
actividades que van
a compartir para
fortalecer la buena
convivencia.
 3.1.
Proponemo
s
actividades
para
compartir
con la
familia.
Dialogar y
acordar con
tu familia
propuestas
de
actividades
para
compartir
con ellos
durante la
semana.
Foto del
dibujo de las
actividades
que eligieron
para estar
más tiempo
juntos.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD.
Se valora a sí
mismo
Autorregula
sus emociones
Construye su
identidad al tomar
conciencia de los
aspectos que lo hacen
único, cuando se
reconoce a sí mismo a
partir de sus
 1.2.
Reconocem
os nuestras
emociones
en las
actividades
Reconocer y
expresar
emociones al
realizar las
actividades
con tu
Audio sobre
las
actividades
que pueden
realizar para
sentirse
Reconoce y expresa
sus emociones en
las actividades que
realiza con su
familia.
Lista de
cotejo.

ÁREAS
COMPETENCIA
S Y
CAPACIDADES
ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADE
S DE
APRENDIZAJ
E
PROPÓSITO
DE
APRENDIZAJ
E
EVIDENCIAS
DE
APREDNIZAJE
(PRODUCTO
DIARIO)
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRU
MENTO
DE
EVALUA
CIÓN
Reflexiona y
argumenta
éticamente
Vive su
sexualidad de
manera plena
y responsable
características físicas,
habilidades y gustos.
Se da cuenta que es
capaz de realizar
tareas y aceptar retos.
Disfruta de ser parte
de su familia, escuela
y comunidad. Reco-
noce y expresa sus
emociones y las regula
a partir de la
interacción con sus
compañeros y
docente, y de las
normas establecidas
de manera conjunta.
Explica con razones
sencillas por qué
algunas acciones
cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué
otras producen
bienestar a todos. Se
reconoce como mujer
o varón y explica que
ambos pueden realizar
las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas
que estima e identifica
a las personas que le
hacen sentir protegido
que
realizamos
en familia.
familia. alegres y
felices en
familia.
Foto del
dibujo sobre
las
actividades
que los haga
sentir las
emociones
de alegría,
tristeza,
cólera y
miedo.

ÁREAS
COMPETENCIA
S Y
CAPACIDADES
ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADE
S DE
APRENDIZAJ
E
PROPÓSITO
DE
APRENDIZAJ
E
EVIDENCIAS
DE
APREDNIZAJE
(PRODUCTO
DIARIO)
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRU
MENTO
DE
EVALUA
CIÓN
y seguro y recurre a
ellas cuando las
necesita.
COMUNICACIÓN
*
LEEMOS
JUNTOS”
LEE DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS EN SU
LENGUA
MATERNA.
Obtiene
información
del texto
escrito.
 Infiere e
interpreta
información
del texto.
Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto.
Lee diversos tipos
de textos de
estructura simple
en los que
predominan
palabras
conocidas e
ilustraciones que
apoyan las ideas
centrales.
Obtiene
información poco
evidente
distinguiéndola
de otra semejante
y realiza
inferencias
locales a partir de
información
explícita.
 2.1. Leemos
sobre las
actividades
que
realizan las
familias.
Leer textos
sobre diversas
actividades
que realizan
las familias,
identificando
información,
explicando de
qué trata el
texto y para
qué fue
escrito, y
opinando
sobre algunas
ideas del texto.
Audio y foto
respondiend
o preguntas
del texto
leído sobre
las
actividades
que realizan
en familia y
sus
beneficios.
Predice de qué
tratará el texto a
partir del título y
las imágenes.
Explica el tema y
el propósito del
texto que lee.
Explica para qué
han colocado las
imágenes en el
texto.
Lista de
cotejo.
 1.6.
Compartien
do en
familia:
Video
“Jugando al
tejo en
familia”.
Observamos
el video
“Jugando al
tejo en
familia”
elaborado
por Roberto
Palacios.
Audio
respondiendo:
¿Qué juegos
podríamos
proponer para
pasar
momentos
bonitos en
familia?

ÁREAS
COMPETENCIA
S Y
CAPACIDADES
ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADE
S DE
APRENDIZAJ
E
PROPÓSITO
DE
APRENDIZAJ
E
EVIDENCIAS
DE
APREDNIZAJE
(PRODUCTO
DIARIO)
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRU
MENTO
DE
EVALUA
CIÓN
Interpreta el texto
considerando
información
recurrente para
construir su
sentido global.
Opina sobre
sucesos e ideas
importantes del
texto a partir de
su propia
experiencia.
 2.6.
Compartien
do en
familia:
Cuento
“Q´ajelo,
canción de
amor”.
Leemos el
cuento
Q´ajelo,
canción de
amor, cuyo
texto fue
escrito por
Cucha del
Águila
Hidalgo y las
ilustraciones
fueron
elaboradas
por Leslie
Umezaki.
Audio
respondiendo:
¿qué
actividades
compartimos
que hacen tan
bonito el vivir
juntos en
familia?
ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA
Adecúa el
texto a la
situación
comunicativa.
Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
Escribe diversos
tipos de textos de
forma reflexiva.
Adecúa al
propósito y el
destinatario a partir
de su experiencia
previa. Organiza y
desarrolla
lógicamente las
ideas en torno a un
tema. Establece
relaciones entre
 1.3.
Escribimos
una lista de
las
actividades
que
realizamos
en familia.
Escribir, con
ideas que se
entiendan, las
actividades
que realizan
las familias
para convivir
en armonía,
teniendo en
cuenta para
qué y para
quiénes se
hacen.
Audio
leyendo tu
lista de
actividades
con apoyo
de un
familiar.
Foto de tu
lista de
actividades.
Planifica el texto
considerando el
propósito y el
destinatario.
Escribe sus
propuestas de
actividades para
fortalecer la
convivencia en su
familia, de manera
clara y ordenada.
Revisa el texto, con
Lista de
cotejo.

ÁREAS
COMPETENCIA
S Y
CAPACIDADES
ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADE
S DE
APRENDIZAJ
E
PROPÓSITO
DE
APRENDIZAJ
E
EVIDENCIAS
DE
APREDNIZAJE
(PRODUCTO
DIARIO)
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRU
MENTO
DE
EVALUA
CIÓN
coherente y
cohesionada.
Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito de
forma
pertinente.
Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito.
ideas a través del
uso adecuado de
algunos tipos de
conectores y
emplea vocabulario
de uso frecuente.
Separa
adecuadamente las
palabras y utiliza
algunos recursos
ortográficos
básicos29 para
darle claridad y
sentido a su texto.
Reflexiona sobre
las ideas más
importantes en el
texto que escribe y
explica acerca del
uso de algunos
recursos
ortográficos según
la situación
comunicativa.
ayuda de un
familiar, para
verificar si está de
acuerdo al
propósito y al
destinatario.
 3.2.
Escribimos
nuestra
propuesta
de
actividades.
Escribir, con
ideas que se
entiendan,
una
propuesta de
actividades
para
compartir
con la familia,
considerando
para qué y
para quienes
la harás.
Planifica la
propuesta de
actividades
destinada a
fortalecer la
convivencia
familiar.
M
ÁT
I
*
M
AT
EA
PR
E
N
DI
E
N
D
O
RESUELVE
PROBLEMAS DE
Resuelve problemas
referidos a acciones
 1.4.
Aprendemo
Aprende a
contar hasta
Video
contando
Emplea las
siguientes
Lista de
cotejo.

ÁREAS
COMPETENCIA
S Y
CAPACIDADES
ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADE
S DE
APRENDIZAJ
E
PROPÓSITO
DE
APRENDIZAJ
E
EVIDENCIAS
DE
APREDNIZAJE
(PRODUCTO
DIARIO)
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRU
MENTO
DE
EVALUA
CIÓN
CANTIDAD.
- Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
- Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
de juntar, separar,
agregar, quitar,
igualar y comparar
cantidades; y las
traduce a
expresiones de
adición y sustracción,
doble y mitad.
Expresa su
comprensión del
valor de posición en
números de dos
cifras y los representa
mediante
equivalencias entre
unidades y decenas.
Así también, expresa
mediante
representaciones su
comprensión del
doble y mitad de una
cantidad; usa
lenguaje numérico.
Emplea estrategias
diversas y
procedimientos de
cálculo y
comparación de
cantidades; mide y
compara el tiempo y
la masa, usando
s a contar
en la granja
de Ubaldo.
5 figuras de
animales y a
comparar
cantidades.
como hizo
para poder
contar la
cantidad de
animales de
cada tipo.
Foto del
cuestionario
resuelto del
conteo de
animales.
estrategias y
procedimientos:
Estrategias de
cálculo mental,
como la suma de
cifras iguales, el
conteo y las
descomposiciones
del 10.
Establece relaciones
entre datos y
acciones de
agregar, quitar y
juntar cantidades, y
las transforma en
expresiones
numéricas (modelo)
de adición o
sustracción con
números naturales
hasta 20.
 2.4.
Jugamos
“Cuatro en
línea”.
Aprenderás a
sumar
números de
una cifra con
estrategias
de cálculo
rápido y
conteo,
jugando
“Cuatro en
línea”.
Vídeo
explicando la
estrategia
que utilizaste
para sumar
los puntos
de los tres
dados.

ÁREAS
COMPETENCIA
S Y
CAPACIDADES
ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADE
S DE
APRENDIZAJ
E
PROPÓSITO
DE
APRENDIZAJ
E
EVIDENCIAS
DE
APREDNIZAJE
(PRODUCTO
DIARIO)
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRU
MENTO
DE
EVALUA
CIÓN
unidades no
convencionales.
Explica por qué debe
sumar o restar en
una situación y su
proceso de
resolución.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
Modela objetos
con formas
geométricas y
sus
transformacione
s
Comunica su
comprensión
sobre las formas
y relaciones
geométricas
Usa estrategias
y
procedimientos
para orientarse
en el espacio
Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
Resuelve problemas
en los que modela las
características y la
ubicación de objetos
del entorno a formas
bidimensionales y
tridimensionales, sus
propiedades, su
ampliación, reducción
o rotación. Describe y
clasifica prismas
rectos, cuadriláteros,
triángulos, círculos,
por sus elementos:
vértices, lados, caras,
ángulos, y por sus
propiedades; usando
lenguaje geométrico.
Realiza giros en
cuartos y medias
vueltas, traslaciones,
ampliación y
reducción de formas
bidimensionales, en el
plano cartesiano.
Describe recorridos y
 2.3.
Identificam
os
movimient
os,
desplazami
entos y
posiciones
durante las
actividades.
Ubicar y
explicar las
posiciones y
desplazamien
tos de
objetos o
personas
utilizando las
expresiones
“delante”,
“detrás”,
“izquierda” y
“derecha” en
situaciones
de juego.
Audio
explicando a
un familiar el
recorrido
que
representant
e en una
cuadrícula.
Foto del
desplazami
ento
realizado en
una
cuadrícula.
Representa con
material concreto
posiciones de
personas con
relación a un punto
de referencia.
Explica los
desplazamientos
que debe realizar
para buscar objetos
o personas, y se
apoya con códigos
de flechas.
Utiliza expresiones
como “adelante”,
“detrás”, “izquierda”
y “derecha” para
ubicar o describir el
recorrido de
objetos y personas.
Lista de
cotejo.

ÁREAS
COMPETENCIA
S Y
CAPACIDADES
ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADE
S DE
APRENDIZAJ
E
PROPÓSITO
DE
APRENDIZAJ
E
EVIDENCIAS
DE
APREDNIZAJE
(PRODUCTO
DIARIO)
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRU
MENTO
DE
EVALUA
CIÓN
geométricas ubicaciones en planos.
Emplea
procedimientos e
instrumentos para
ampliar, reducir, girar
y construir formas; así
como para estimar o
medir la longitud,
superficie y capacidad
de los objetos,
seleccionando la
unidad de medida
convencional
apropiada y
realizando.
ARTE
Y
CULTURA
CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
Explora y
experimenta
los lenguajes
del arte
Aplica
Crea proyectos
artísticos individuales o
colaborativos
explorando formas
alternativas de combi-
nar y usar elementos,
medios, materiales y
técnicas artísticas y
tecnologías para la
resolución de
problemas creativos.
Genera ideas
 3.3. Nos
organizamo
s para
presentar
nuestra
propuesta
de
actividades.
Explorar y
organizar
formas de
presentar tu
creación en
familia a
través de la
danza o la
música.
Video con
una danza
artística
donde
participan la
familia y
donde se
exprese los
sentimientos
y las
Explora con
materiales de su
entorno para
presentar su
actividad artística
(danza o música).
Propone
movimientos
(danza) o sonidos
(música) para
Lista de
cotejo.

ÁREAS
COMPETENCIA
S Y
CAPACIDADES
ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADE
S DE
APRENDIZAJ
E
PROPÓSITO
DE
APRENDIZAJ
E
EVIDENCIAS
DE
APREDNIZAJE
(PRODUCTO
DIARIO)
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRU
MENTO
DE
EVALUA
CIÓN
procesos de
creación.
Evalúa y
comunica sus
procesos y
proyectos
investigando una
variedad de fuentes y
manipulando los ele-
mentos de los diversos
lenguajes de las artes
(danza, música, teatro,
artes visuales) para
evaluar cuáles se
ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y
produce trabajos que
comunican ideas y
experiencias personales
y sociales e incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de
sus trabajos y los va
modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de
presentación
considerando sus
intenciones y presenta
sus descubrimientos y
creaciones a una
variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus
intenciones de manera
efectiva.
 3.4.
Compartim
os nuestra
propuesta
de
actividades.
emociones. presentar su
actividad artística.

TUTORÍA
DIMENSIÓN/
HABILIDADES,
VALORES Y
ACTITUDES
ACTIVIDAD/
DESCRIPCIÓN
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
(PRODUCTO DIARIO)
CONOCERSE A SÍ
MISMO
 Valorarse, motivarse,
confiar en uno
mismo.
 1.5. En busca de un
tesoro.
Reconoceré que soy una persona
única y valiosa.
Audio expresando cómo te has
sentido al descubrir el tesoro
que eres tú.
 2.5. Familias
diferentes, familias
únicas.
Reconoceré que las familias son
distintas y que todas son valiosas.
Audio donde compares con
respeto tu dibujo o descripción
de tu familia con la que
hicieron tus compañeras y
compañeros.
 3.5. Te demuestro
que te quiero.
Reconoceré cómo demostramos que
nos queremos en mi familia.
Foto de un dibujo, símbolo o
de la manera que prefieras
representar como tu familia se
demuestra afecto.
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
(PRODUCTOS)
 3.6. Revisamos si logramos aprender y
cumplir nuestro reto en la experiencia de
aprendizaje.
Revisa y reflexiona sobre sus logros y
dificultades para cumplir el reto de la
experiencia de aprendizaje y se
compromete a seguir aprendiendo.
Foto de la ficha de reflexión de
sus aprendizajes.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
VIII. CRONOGRAMA Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES 26/04 MARTES 27/04 MIÉRCOLES 28/04 JUEVES 29/04 VIERNES 30/04
PERSONAL SOCIAL
Dialogamos sobre
las actividades que
compartimos en
familia.
EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN
Escribimos una lista de
las actividades que
realizamos en familia.
MATEMÁTICA
Aprendemos a contar
en la granja de
Ubaldo.
TUTORÍA
En busca de un tesoro.
PERSONAL SOCIAL
Reconocemos nuestras
emociones en las
actividades que
realizamos en familia.
COMUNICACIÓN
“LEEMOS JUNTOS”
Compartiendo en familia: Video
“Jugando al tejo en familia”.
Ver la televisión a partir de las 9:30 a.m. para reforzar los temas trabajados en la semana.
LUNES 03/05 MARTES 04/05 MIÉRCOLES 05/05 JUEVES 06/05 VIERNES 07/05
COMUNICACIÓN
Leemos sobre las
actividades que
realizan las familias
EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA
Identificamos
movimientos,
desplazamientos y
posiciones durante las
actividades.
MATEMÁTICA
Jugamos “Cuatro en
línea”.
COMUNICACIÓN
“LEEMOS JUNTOS”
Compartiendo en familia: Cuento
“Q´ajelo, canción de amor”.
PERSONAL SOCIAL
Elegimos con nuestra
familia actividades para
compartir.
TUTORÍA
Familias diferentes,
familias únicas.
Actividad especial por el día de la
madre
Ver la televisión a partir de las 9:30 a.m. para reforzar los temas trabajados en la semana.
LUNES 10/05 MARTES 11/05 MIÉRCOLES 12/05 JUEVES 13/05 VIERNES 14/05
PERSONAL SOCIAL
Proponemos
actividades para
compartir con la
familia..
EDUCACIÓN FÍSICA ARTE Y CULTURA
Nos organizamos para
presentar nuestra
propuesta de actividades.
ARTE Y CULTURA
Compartimos nuestra
propuesta de
actividades.
EVALUACIÓN
Revisamos si logramos aprender y
cumplir nuestro reto en la
experiencia de aprendizaje.
COMUNICACIÓN

Escribimos nuestra
propuesta de
actividades.
TUTORÍA
Te demuestro que te
quiero.
Ver la televisión a partir de las 9:30 a.m. para reforzar los temas trabajados en la semana.
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Currículo Nacional de Educación Básica – CNEB 2017. MINEDU
 Minedu (2015) ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Comprensión de textos. III ciclo
primer y segundo grado de Educación Primaria. Lima. MINEDU.
 Minedu (2015) ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y expresión de
textos orales. III ciclo. Primer y segundo grado de Educación Primaria. Lima. MINEDU.
 Minedu (2015) ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Ejerce plenamente su
ciudadanía. III ciclo. Primer y segundo grado de Educación Primaria. Lima. MINEDU.
X. OBSERVACIONES.
Lima , 24 de abril del 2021.
PROFESORA DE AULA V°B° DIRECTOR