1. Desain
pembelajaran
(Interaksi pembelajaran dan objek pembelajaran)
Oleh :
1. Sri Suryani
2. Erwin Hartantyo

2. Interaksi pembelajar dan objek
• Sampai saat ini, dorongan untuk usabilitas dan
interoperabilitas dalam mengimplementasikan
pengaturan pendidikan online telah dianggap
yang terutama dari teknis, perspektif, dengan
pengenalan berbagai standar dan alat.

3. Ada 3 Asumsi Pembelajaran
antara lain:
1. Asumsi pertama
adalah bahwa seseorang ( guru, perancang instruksional,
atau bahkan siswa) akan dapat materi
pembelajaran
yang sesuai untuk menggunakan kembali dalam setting
pembelajaran mereka sendiri . Untuk ini perlu difasilitasi
dengan internet , objek pembelajaran harus ada dalam
bentuk yang tepat untuk memungkinkan hal itu terjadi.

4. 2. Asumsi kedua
adalah bahwa objek pembelajaran akan berada di
tempat-tempat dari mana mereka dapat diambil
dengan mudah (misalnya repositori objek
pembelajaran). mereka harus disertai dengan
penjelasan yang tepat untuk memfasilitasi mereka,
identifikasi dan pengambilan metadata.

5. 3. Asumsi ketiga
diasumsikan bahwa guru dan instruktur akan
dapat membuat dan menerapkan pengalaman
yang dapat didukung oleh objek belajar

6. Objek belajar dan usabilitas
• Ada perdebatan yang signifikan tentang bagaimana
objek belajar harus definisikan
(Sosteric dan Hesemeier, 2004).
Engineers (IEEE) menawarkan definisi luas, dengan
mengusulkan bahwa objek belajar adalah “entitas,
digital atau nondigital”, yang dapat digunakan untuk
pembelajaran, pendidikan atau pelatihan.

7. Belajar objek metadata
• Elemen LOM (learning objek metadata) Ini
adalah pendekatan yang pragmatis, menawarkan
kompromi antara kompleksitas set LOM penuh dan
minimalis dari pendekatan Dublin Core
(Friesen et al., 2003).

8. Implementasi desain pembelajaran
• Standar pedagogis 'bahasa'
Standarisasi merupakan sarana untuk memastikan
interoperabilitas antara sistem dan ini telah dikenal
baik melalui sistem manajemen pembelajaran dan
pembelajaran lingkungan dengan inisiatif yang
telah distandardisasi .

9. • Pengembangan standar
Sebagai standar objek pembelajaran yang
dikembangkan.
Koper (2001) dan Pawlowski(2001), berpendapat
bahwa “representasi metadata tidak memberikan
representasi yang memadai dari konsep pedagogis
untuk menghubungkan obyek pembelajaran”.

10. • pembelajaran dalam konteks IMS
(Februari 2003) , IMS Belajar Desain Global
Learning Consortium .telah disetujui sebagai kation
spesifik yang menggabungkan EML sebagai skema
desain pembelajaran,
• didefinisikan lain oleh Koper dan Olivier (2004),
sebagai aplikasi dari model pedagogis untuk
spesifikasi tujuan belajar, kelompok sasaran dan
spesifikasi konteks atau domain pengetahuan .

11. • Belajar Smart Design Framework (SLDF)
adalah proyek berkembangnya pekerjaan ini lebih
lanjut untuk memasukan objek pembelajaran dan
juga desain pembelajaran .
untuk memasukkan objek yang terbaik , dapat
berlatih bersama dengan dukungan authoring
`

12. Kesimpulan
• Kedua pendekatan tersebut untuk integrasi
dengan prinsip-prinsip pedagogis dalam bentuk
desain pembelajaran dengan sumber daya digital
dan dapat digunakan kembali dalam bentuk
objek pembelajaran yang memiliki kelebihan dan
kekurangan.

13. Terima kasih