Colloque International du ROCARE, Bamako 2015

1. COLLOQUE INTERNATIONAL
Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Education (ROCARE)
Education et formation pour l’intégration, la paix et le développement
socioéconomique en Afrique
La recherche sur les enseignants en Afrique:
bilan et perspectives
Abdeljalil AKKARI
FACULTÉ DE PSYCHOLOGIE
ET DES SCIENCES DE L’ÉDUCATION
Section des Sciences de l’éducation
Unité politique, économie, gestion et éducation
internationale (PEG-EI)
Abdeljalil AKKARI
Abdeljalil.akkari@unige.ch

2. Plan
1. Histoire et constats actuels sur la profession
enseignante en Afrique
2. La recherche sur les enseignants en Afrique:
Institutions, acteurs et bilanInstitutions, acteurs et bilan
– Institutions et acteurs de la recherche
– Bilan de la littérature scientifique
3. Les perspectives de recherche: vers des
approches innovantes

3. 1. Histoire et constats actuels sur la
profession enseignante en Afrique
• La période coloniale: une aventure ambigüe
• La reconnaissance: la construction des
systèmes éducatifs des indépendances (1960-
1980)1980)
• La précarité et la marginalisation (1980-2000)
• La reconstruction de la profession (2000-2015)

4. 2. La recherche sur les enseignants en
Afrique: Institutions, acteurs et bilan
• Diversité des acteurs de la recherche
• Lien difficile entre recherche et politiques
éducatives
• Un équilibre à trouver entre acteurs nationaux• Un équilibre à trouver entre acteurs nationaux
et internationaux

6. Institutions et acteurs de la recherche
• Les universités
• Les écoles normales
• Les ministères de l’éducation
• Les organisations internationales et les agences• Les organisations internationales et les agences
de la coopération bilatérale
• Les consultants nationaux et internationaux
• Les ONG internationales et nationales
• Les réseaux
• Les chercheurs indépendants

7. Bilan de la littérature scientifique
• Les enseignants agissent dans des conditions
défavorables (précarisation ; faibles salaires ;
démotivation)
• Leurs formations, aussi bien initiales que• Leurs formations, aussi bien initiales que
continues, sont faibles et inadéquates, et
n’ont donc pas un grand impact sur les
pratiques en classe
• (Lauwerier & Akkari, sous presse)

8. Caractéristiques de la recherche sur
les enseignants
• Concentration sur certaines dimensions du
problème plutôt que formulation de solution
alternatives
• Tendance descriptive (attirer, déployer et retenir
les enseignants)les enseignants)
• Manque d’études longitudinales (effets et
conséquences des interventions à long terme)
• Une partie des recherches est effectué au sein de
projets spécifiques
(Mulkeen, Chapman, DeJaeghere & Leu, 2007)

9. Source: ISU-UNESCO. (2014).

10. 3. Les perspectives de recherche: vers
des approches innovantes
• Recherche sur «Identification et mobilisation des
pratiques enseignantes exemplaires en éducation
de base en Afrique de l'Ouest (Burkina Faso,
Niger et Sénégal) »
• Projet Nord-Sud (Suisse, Burkina Faso, Niger)• Projet Nord-Sud (Suisse, Burkina Faso, Niger)
• « Malgré les conditions adverses et précaires, il
existe un peu partout en Afrique, des enseignants
exemplaires et efficaces dans leur mission de
transmission des savoirs et de formation des
jeunes »

11. Problématique du projet de recherche
• Quelles sont les caractéristiques de ces
enseignants exemplaires?
• Comment travaillent-ils ?
• Peut-on s’inspirer d’eux, de leurs pratiques et• Peut-on s’inspirer d’eux, de leurs pratiques et
expériences pour réformer les institutions de
formation initiale et continue ?
• Quelle est la valeur ajoutée des enseignants
exemplaires au niveau des apprentissages des
élèves