Colloque International du ROCARE, Bamako 2015

1. Descendre dans le trou que d’aller en classe : les sites aurifères
artisanaux et les déperditions scolaires au Burkina Faso
Dr Zakaria SORE
Pr Alkassoum MAIGA
05/03/15
Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Education
Educational Research Network for West and Central Africa
COLLOQUE INTERNATIONAL
Education et formation pour l’intégration, la paix et le
développement socioéconomique en Afrique
2 et 3 mars 2015 au CICB de Bamako

2. Plan de présentationPlan de présentation
Méthodologie
Problématique
Résultats
Conclusion/récommandations
05/03/15

3. Méthodologie 1/2Méthodologie 1/2
Démarche qualitative
visant à comprendre les logiques et les stratégies des différents
acteurs,
Les techniques de production des données :
 La revue documentaire,
 L’observation directe,
 Les entretiens individuels semi-directifs et de récits de vie
Populations d’enquête
 Elèves décrocheurs ayant fréquenté les sites d’orpaillage
Elèves
Encadreurs
Enseignants
Parents d’élèves

4. Commune rurale de Rambo
- 21 villages administratifs
- Des sites artisanaux d’orpaillage dans tous les villages
- D’importants sites aurifères dans les communes voisines (Kalsaka, Kossouka,
Seguenega, Tikaré, etc.)
Commune rurale de Rambo
- 21 villages administratifs
- Des sites artisanaux d’orpaillage dans tous les villages
- D’importants sites aurifères dans les communes voisines (Kalsaka, Kossouka,
Seguenega, Tikaré, etc.)
Méthodologie 2/2Méthodologie 2/2

5. 05/03/15
Depuis 1990 le Burkina Faso s’est engagé à démocratiser l’accès à
l’éducation.
Pendant que le taux de scolarisation augmente, le taux d’achèvement du
primaire reste encore faible : il est de 59,5% à l’année scolaire 2012-2013
(MENA, 2013).
La faiblesse du taux d’achèvement peut s’expliquer entre autre par le
développement de l’activité d’orpaillage qui attire de plus en plus d’enfants
scolarisés.
Chaque année, un nombre important d’élèves abandonnent l’école au
profit de l’orpaillage.
Les causes de la fréquentation des sites d’orpaillage par les élèves
restent sous-expliquées.
ProblématiqueProblématique
Quelle est la dynamique sociale qui est à l’origine de
« l’assaut » des sites d’orpaillage par les élèves ?

6. 05/03/15
1. La situation des enfants dans les sites d’orpaillage, un
phénomène méconnu mais très répandu
Les statistiques sur les élèves dans les sites d’orpaillage sont
inexistantes.
Les retours des orpaillages dans la commune de Rambo, on
s’aperçoit que de plus en plus d’élèves font partie des contingents.
Entre 5 et 8% des orpailleurs sont des enfants de 13 à 15 ans, qui
n’ont pas épuisé leur scolarisation obligatoire, (Yaro,1996) .
Les élèves sont bien représentés à travers les activités d’orpaillage
(Kouadio, 2008).
 Ces différents constats montrent que la désertion des salles de
classe au profit des sites d’orpaillage est une réalité.
RESULTATS 1/4RESULTATS 1/4
Ayant négligé sa visée éducative et socialisatrice, l'école
perd peu à peu sa légitimité.
Ayant négligé sa visée éducative et socialisatrice, l'école
perd peu à peu sa légitimité.

7. 05/03/15
2. L’école, au royaume des incertitudes
Compaoré (1997) relevait qu’une donnée à prendre en compte dans
les critiques que subit l’école burkinabè, c’est l’accroissement des
jeunes diplômés réduits au chômage.
Dans les discours des décrocheurs, il ressort que l’école n’assure plus
une ascension sociale aux élèves.
Les études ne garantissent plus un travail salarié et déprécient
l'investissement financier et humain qu'elles représentent (Gérard,
1992).
Les parents d’élèves devenus de plus en plus sceptiques vis-à-vis de
l’école, incitent souvent les élèves à aller dans les sites d’orpaillage.
C’est le phénomène de mouton de « Panurge »: ceux qui y sont déjà à
travers des discours et exhibition de biens engrangés grâce à l’activité
incitent les élèves toujours en classe à quitter l’école.
RESULTATS 2/4RESULTATS 2/4
L’orpaillage étant la solution de pis-aller, faute
d’insertion professionnelle plus favorable.
L’orpaillage étant la solution de pis-aller, faute
d’insertion professionnelle plus favorable.

8. 05/03/15
3. Descendre dans le trou, se faire rapidement une fortune et
solder son tribut social
Brisset (2000) la pauvreté est sans conteste la première de toutes les causes
du travail des enfants.
Les analyses économiques des effets du revenu et du développement
économique sur les choix de fécondité considèrent les enfants comme des
« biens d’investissement » susceptibles de jouer un rôle d’assurance-vie pour
les parents.
Dans cette lancée, les élèves sont plus aptes à aller dans les sites
d’orpaillage.
Dans les sites d’orpaillage, les types d’activités sont nombreux mais le plus
risquant et le mieux payant est l’activité de descende dans le trou.
Ils doivent réussir pour eux-mêmes, mais surtout arriver à payer le « tribut
social et religieux » (Caldwell et Cadwell, 1987) qu’ils doivent aux parents.
La fréquentation des sites artisanaux est donc vue comme le moyen
le plus efficace offert aux enfants pour payer leur tribut social.
La fréquentation des sites artisanaux est donc vue comme le moyen
le plus efficace offert aux enfants pour payer leur tribut social.
RESULTATS 3/4RESULTATS 3/4

9. 05/03/15
4. De la traque de l’or à la déscolarisation
La recherche de l’or dans les sites est une activité à plein temps;
De fait, la relation entre l’éducation et le travail est devenue une
constante dans le débat sur les enfants travailleurs;
La question de leur affranchissement du monde du travail paraît
inséparable de celle de leur scolarisation;
Ce propos permet d’insister sur l’impossible conciliation entre le
travail d’orpailleur et celui travail d’élève;
Incompatibilité entre la première et le second semble là encore
relever de l’évidence (Bonini, 2011),
Le « droit au travail des enfants » surpasse « le droit à l’école »
(Schlemmer, 2002).
Cette situation nécessite des actions en vue de diminuer l’effet de
l’orpaillage sur les déperditions scolaires.
RESULTATS 4/4RESULTATS 4/4

10. 05/03/15
La déscolarisation à cause de l’activité de l’orpaillage est une réalité dans
la commune rurale de Rambo.
Cependant, il n’y a pas de fatalité, il n’y a pas d’effets mécaniques dans
le décrochage comme dans l’échec scolaire (Charlot et al. 1996).
Il faut une approche de sensibilisation insistant sur l’importance de la
réussite scolaire, et aussi des risques encourus dans les sites d’orpaillage.
Une réforme du système éducatif : d’une part, dans une transformation
en profondeur des systèmes éducatifs formels actuels; d’autre part la
recherche de formules éducatives alternatives relevant de ce qu’on appelle
aujourd’hui l’éducation non formelle (Belloncle, 1984).
Un système éducatif pour l’adapter aux besoins de la société et enfin un
engagement plus ferme de l’autorité politique permettrait de mettre fin à ce
phénomène.
L’application des textes juridiques interdisant le travail des enfants.
Conclusion/recommandationsConclusion/recommandations

11. Merci pour votre aimable attention
05/03/15