John Dewey propone el aprendizaje como el resultado de las acciones del sujeto. Diametralmente opuesto a la enseñanza tradicionalista verbal, memorística y pasiva, introdujo la propuesta de "Aprender haciendo". Esta teoría pedagógica consiste en involucrar activamente al educando en la creación de vivencias que le permitan tener experiencias propias, de modo que pueda desarrollar sus talentos y habilidades. El propósito es entrenarlos en las diferentes competencias de resolución de problemas para llegar a convertirlos en investigadores y creadores activos. El método de enseñanza se establece desde el análisis de las fases del método experimental-único método racional y fiable-. Dewey lo llamaba método de problemas, y consta de cinco fases o momentos: 1. La experiencia del niño. 2. Interrupción de la experiencia para definir el problema. 3. Inspección de los datos disponibles, búsqueda de la posible solución. 4. Formulación de hipótesis: con visitas a reanudar la continuidad de la experiencia. 5. Sometimiento de la hipótesis a la corroboración de la experiencia. Los contenidos de la enseñanza se deciden en la práctica, según los resultados del método de problemas. La práctica sustenta el aprendizaje, y no consiste en la fijación de conocimientos mediante la repetición de los mismos. Una vez explicado; el aprendizaje se realiza por descubrimiento con la guía del maestro. Modelo del pragmatismo educativo, propuesta por John Dewey: “Todo alumno debe tener ocasión de mostrar lo que él es verdaderamente, de modo que el maestro pueda descubrir lo que necesita para hacer de él un ser humano completo. Sólo cuando un maestro se ha informado lo que cada uno de sus alumnos puede esperar, comprende, y sólo cuando comprenda, puede esperar devolver un sistema de educación que se aproxime al tipo científico o artístico. En tanto que los educadores no conozcan los hechos individuales, nunca podrán conocer si sus hipótesis tienen valor. ¿Pero cómo han de conocer su material si ellos mismos se imponen a él en una medida tal, que a cada parte se la hace actuar igual que cualquiera otra parte? Si los alumnos avanzan al mismo tiempo, si la información que se les da la han de reproducir de una manera uniforme, nada se descubrirá nunca acerca de ninguno de ellos. Pero si cada alumno tiene ocasión para expresarse, de mostrar cuáles son sus cualidades particulares, el maestro tendrá material sobre que basar sus planes de instrucción”.

1. EL PRAGMATISMO ES UNA
ESCUELA FILOSÓFICA CR
EADA EN LOS ESTADOS
UNIDOS
A FINALES DEL SIGLO XIX.
PROVIENE DE LA
PALABRA GRIEGA
PRAGMA QUE
SIGNIFICA TRABAJO,
ACCIÓN QUE NACE DE LA
EXPERIENCIA HUMANA,
DINÁMICA Y ACTIVA.

2. FUNDADORES DE LA FILOSOFIA
PRAGMATICA
Charles Sanders Peirce
William James
John Dewey

3. Su concepción de base
*Es que sólo es verdadero aquello que
funciona, enfocándose así en el mundo real
objetivo.
*Insistencia en las consecuencias como
manera de caracterizar la verdad o
significado de las cosas.
*Se contrapone a las escuelas filosóficas del
formalismo y el racionalismo, negando que
los conceptos humanos y el intelecto
representan el significado real de las cosas.

4. EL PRAGMATISMO
 Se refiere a la utilidad práctica de la verdad.
 No considera las ideas abstractas como
hechos.
 Los únicos ideales de valor son los que sean
realizables aquí y ahora.
 Se niega a las teorías y especulaciones que
no trascienden a la realidad de la vida humana
a través de la acción.

5.  El pragmatismo pretende que a través de la
actividad y por medio de la experiencia
práctica, se llegue al aprendizaje.
 Propone que la vida es una constante solución
de problemas y que la función cognoscitiva
está al servicio de la voluntad para ponerlo en
marcha.
 Considera toda acción positiva aunque tenga
una consecuencia negativa.

6. Los Educadores Pragmáticos
 Conceden importancia a los métodos activos,
especialmente al proyecto, su mayor
descubrimiento pedagógico.
 Desligan a la educación de los valores.
 Juzgan las acciones por sus consecuencias y
no por sus motivaciones.
 El único propósito del pensamiento es el de
guiar la acción.

7. John Dewey
 Desarrolló el pragmatismo dentro de una
nueva perspectiva teórica: LEARNING BY
DOING
“EL INSTRUMENTALISMO”
Consiste en reducir lo “verdadero”
a lo que sea verificable a través de los
hechos y de la relación hombre-
ambiente,
Y a lo que sea realmente útil para el éxito
individual.
“El intelecto es para que el hombre pueda orientarse hacia la
verdad, y no para simplemente investigarla y conocerla.”

8. APORTES POSITIVOS DEL
PRAGMATISMO A LA
EDUCACIÓN
La escuela
•  A través del pragmatismo nos
nueva.
hemos dado cuenta de que el
La escuela
•
activa.
hombre, ocupando el centro del
mundo que le rodea,
La
•
educación  Transforma las cosas,
progresiva.
 Las trasciende,
 Las reconstruye y
 Las transforma.

9.  La sociedad requiere de hombres prácticos
que promuevan y produzcan obras positivas.
 Que se auto superen.
 Que no sean reemplazados o desplazados por
máquinas.
 Sin desechar a los teóricos inteligentes que
utilizan su fluidez de pensamiento lógico y
práctico para la conservación de la cultura.