La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel se basa en el constructivismo y propone que el aprendizaje es más efectivo cuando la nueva información se puede incorporar y relacionar con los conocimientos previos del estudiante. Ausubel describe tres tipos de aprendizaje significativo - de representaciones, conceptos y proposiciones - que ocurren a medida que el estudiante desarrolla su estructura cognitiva. El aprendizaje significativo requiere material potencialmente significativo y una actitud favorable del estudiante.

1. TEORÍADELAPRENDIZAJE
SIGNIFICATIVODE
AUSUBEL
M.C. Zaira María Jeronimo Granados
TEORÍAS PEDAGÓGICAS

2. Fue un psicólogo y pedagogo
estadounidense de gran importancia
para el constructivismo.
Desarrolló la teoría del aprendizaje
significativo (Es una de las más sólidas
aportaciones de la pedagogía
moderna).
DAVIDAUSUBEL
(NUEVAYORK,1918-2008)

3. Ausubel, Novak y Hanesian (1983) se
basa en el constructivismo para
desarrollar la teoría del aprendizaje
significativo.
Este aprendizaje se facilita cuando la
nueva información se incorpora a
estructura cognitiva del estudiante,
provocando un proceso de
asimilación cognoscitiva, en el que se
relaciona la nueva información con los
conocimientos previos.

4. CARACTERÍSTICAS
Enriquecela
estructura
cognitiva,que,
eninteracción,
vaasuvez
modificándose.
Seoponeal
aprendizaje
memorístico.
Eldocente
debeconvertirse
enunfacilitador
entrelos
conocimientosy
losestudiantes.

5. El aprendizaje se desarrolla a largo plazo, es decir, es un proceso
del aprendizaje, cuya finalidad es construir un equilibrio entre los
conocimientos y la estructura cognitiva del individuo a partir de la
nueva información obtenida, la cual puede ser modificada o
transformada.
“El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el
alumno ya sabe” (Ausubel, 1983, p. 2)

6. R
E
Q
U
E
R
I
M
E
NTOSDELAPRENDIZAJESIG
N
I
F
I
C
A
T
I
V
O

7. Los nuevos conocimientos facilitan la retención de la nueva
información en la estructura cognitiva.
Proceso de enseñanza activa y personal: basándose en en los
cuatro pilares de la educación: "Aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser”.
Motivación. éste es un dispositivo que dirige la conducta hacia un
logro, lo que implica variables: cognitivas, habilidades de
pensamiento y conductas instrumentales para alcanzar metas.

8. Por otro lado, el aprendizaje
significativo debe cumplir con otros
requerimientos para desarrollar
aprendizajes de calidad, como la
utilización de un material
potencialmente significativo y a la
predisposición subjetiva para el
aprendizaje.

9. Significatividad lógica del material
Significatividad psicológica del
material
Actitud favorable del estudiante.
Situaciones que se circunscriben en
tres obligaciones:
1.
2.
3.

10. T
I
P
O
S
DEAPRENDIZAJESIGNIFICA
T
I
V
O

11. APRENDIZAJEDE
REPRESENTACIONES
Aprende palabras que
representan objetos reales que
tienen significado para él. Aunque
no los identifica como categorías.

12. APRENDIZAJEDECONCEPTOS
El niño comprende palabras
que pueden usarse en
diferentes contextos.
Además, percibe conceptos
abstractos.

13. APRENDIZAJEDEPROPOSICIONES
Conoce el significado de los
conceptos.
Puede formar frases que
contengan dos o más
conceptos en donde afirme o
niegue algo.
"Todas las mamás son tiernas y cariñosas".

14. Para Ausubel (2002), el aprendizaje
memorístico o mecánico es un
“continuum” del aprendizaje
significativo y puede ser importante
en ciertas etapas del conocimiento,
como desarrollar algunas
potencialidades intelectuales.