Dati 2016 sullo sviluppo dei MOOC, impegno Università Italiane, nuove modalità di apprendimento (Specialization, MicroMaster, nanoDegree).. MOOC per accelerare l'alta formazione, migliorare le competenze, superare gli skill-mismatch.

1. Dati 2016 sullo sviluppo dei MOOC impegno UniversitàDati 2016 sullo sviluppo dei MOOC, impegno Università
Italiane, nuove modalità di apprendimento (Specialization,
MicroMaster, nanoDegree).
Clay Casati – settembre 2017

2.  Un “corso massivo aperto online” (MOOC / muːk /) è un
corso on-line progettato per una partecipazione illimitatap g p p p
con accesso aperto attraverso il web.
 Oltre ai materiali tradizionali di un corso - lezioni, letture,
serie di problemi - molti MOOC forniscono forum interat-
tivi di utenti per sostenere le interazioni tra gli studenti, i
professori e gli assistenti didattici.p g
 Nella formazione a distanza che utilizza ampiamente la
tecnologia, i MOOC sono uno sviluppo recente:
presentati per la prima volta nel 2006 sono emersi come
una nuova modalità di apprendimento a fine 2011.
Fonti principali class central com/report/mooc stats 2016/
2
Fonti principali: www.class-central.com/report/mooc-stats-2016/
www.class-central.com/universities

3. MOOC & Università
Distribuzione dei corsi MOOC
per area disciplinare
3

4. Crescita dei MOOCCrescita dei MOOC
1971: inizia la “formazione a distanza” con la UK Open University.
2002: MIT lancia la “formazione aperta” OCW (Open Course-Ware).
2011: inizia l’era MOOC con il primo corso messo in rete da Stanford.
4

5. Top 5 MOOC provider registered
providers country
g
users
1 Coursera USA 23 million
2 edX USA 10 million
3 XuetangX Cina 6 million
4 F t L UK 5 3 illi4 FutureLearn UK 5.3 million
5 Udacity USA 4 million
5

6. ## UniversitàUniversità -- 20162016
Corsi totaliCorsi totali
(certificati)(certificati)
PiattaformaPiattaforma
principaleprincipale(certificati)(certificati) principaleprincipale
1 Stanford University 153 (74) Coursera
2 Massachusetts Institute of
T h l (MIT) 150 (49) edxTechnology (MIT) 150 (49) edx
3 University of Pennsylvania 128 (115) Coursera
4 University of Michigan 116 (104) Coursera4 University of Michigan 116 (104) Coursera
5 Harvard University 112 (43) edx
6 University of Illinois at
108 (107) Coursera6 y
Urbana-Champaign 108 (107) Coursera
7 University of California, Irvine 101 (87) Coursera
8 P ki U i it 100 (68) C8 Peking University 100 (68) Coursera
9 Georgia Institute of Technology 87 (52) Coursera
École Polytechnique Fédérale
10
École Polytechnique Fédérale
de Lausanne (EPFL) 86 (73) Coursera
6

7. Distribuzione dei corsi MOOC per
area disciplinare
Report by Vicky Peng. Published on March 10, 2016
7

8. http://moocnewsandreviews.com/wp-content/uploads/ 2013/11/Figure-
3-Aspiration.png
8

9. Sviluppo di MOOC
Highest Rated MOOC
9

10. Alcune delle UniversitàAlcune delle Università Corsi totaliCorsi totali
Piattaforma principalePiattaforma principale
italianeitaliane -- 20162016 (certificati)(certificati)
Piattaforma principalePiattaforma principale
Università di Napoli
Federico II
72 (-)
EMMA (European Multiple
MOOC Aggregator)gg g )
Uni. di Modena e Reggio E. 23 (22) EduOpen
Politecnico di Milano 22 (3) Polimi OPEN KNOWLEDGE
U i ità di P 14 (9) Ed O EMMAUniversità di Parma 14 (9) EduOpen, EMMA
Università Bocconi 8 (8) Coursera
Università di Ferrara 7 (7) EduOpen( ) p
Università Sapienza Roma 7 (7) Coursera, Udacity
Università di Foggia 6 (5) EduOpen, Udacity
Università di Genova 5 (5) EduOpen, Springboard
Università Milano-Bicocca 5 (5) EduOpen, eCornell
Università di Padova 4 (3) Iversity, EduOpenUniversità di Padova 4 (3) Iversity, EduOpen
Università di Urbino 4 (-) EMMA
10

11. Università di Urbino con Alessandro Bogliolo
“Quando affrontiamo un problema o
abbiamo un’idea, spesso intuiamo la
soluzione ma non siamo in grado di
formularla in modo operativo perp p
metterla in pratica.
Il pensiero computazionale è la
capacità di immaginare e descrivere
un procedimento costruttivo chep
porti alla soluzione. Come imparare
a parlare ci aiuta a formulare
pensieri complessi, così il pensiero
computazionale ci offre strumenti
lt i i t d ll f t i h t b / 8jGOi HM0ulteriori a supporto della fantasia e
della creatività.”
This course is a Top 50 MOOC of All Time based on
https://youtu.be/y8jGOi-pHM0
thousands of reviews written by Class Central users.
11

12. • MOOC - la formazione del
futuro
• MOOC e credenziali• MOOC e credenziali
alternative
• 2017 “State of the MOOC”
report
12

13.  GLOBALITÀ. Accesso ai corsi in tutto il mondo, a tutti coloro
che hanno accesso a Internet.
 JIT (JUST-IN-TIME). Formazione su domanda per rendere
efficace ed efficiente l'apprendimento degli allievi.
 PERSONALIZZAZIONE. Sia i corsi che i metodi, le valuta-
zioni, i feedback dei corsi sono personalizzabili in base alle
esigenze/ interessi dei discenti o alla domanda.esigenze/ interessi dei discenti o alla domanda.
 AUTOGESTIONE. I discenti possono controllare ritmi e tempi
di apprendimento in base alle loro capacità.
 CLASSE CAPOVOLTA (Flipping): Le lezioni video vengono
visualizzate dagli studenti a casa propria, mentre il tempo in
classe è dedicato a esercizi, progetti, discussioni.classe è dedicato a esercizi, progetti, discussioni.
13

14.  ADATTAMENTO. I MOOC sono utilizzabili sia nella
 formazione blended (che fornisce i contenuti del corso(
attraverso video, testi, assegnazioni interattive, esami, wiki e
forum di discussione) sia nella
 formazione near-the-job (Teoria & Pratica: prevede unaj ( p
consistente parte pratica con apprendimento basato-su-progetti,
corsi hands-on, learn-by-doing ed esperimenti interattivi per
creare soluzioni per problemi reali) importante in ambiente 4IR
(Fourth Industrial Revolution) *(Fourth Industrial Revolution).
 SVILUPPO DI ECOSISTEMI completamente sviluppati per
avanzare la carriera o accelerare la laurea.
* Virtualizing Cyber-Physical Systems: Bringing CPS to Online Education,
Jeff C. Jensen, Edward A. Lee, Sanjit A. Seshia, UC, Berkeley, 2016]
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15. MOOC e credenziali alternativeMOOC e credenziali alternative
Per garantire le nuove conoscenze/ competenze – richieste da
4IR - sono stati sviluppati programmi di studio certificati, ricono-
sciuti dalle industrie e dai datori di lavoro visualizzabili sui socialsciuti dalle industrie e dai datori di lavoro, visualizzabili sui social
media come LinkedIn,
15

16. SpecializationsSpecializations
Advance your career.y
Accelerate your Master's Degree.
Faster, flexible, free to try.
Udacity new type
of credential for aof credential for a
modern workforce
16

17.  Data Science, 10-course Specialization, Johns Hopkins University
 Big Data, 6-course Specialization, University of California, San Diego
 Machine Learning, 4-course Specialization, University of Washington
 Data Structures and Algorithms, 6-course Specialization, University
of California, San Diego, Higher School of Economics
 Introduction to Project Management Principles and Practices, 4-
course Specialization, University of California, Irvine
 Business and Financial Modeling, 5-course Specialization,us ess a d a c a ode g, 5 cou se Spec a at o ,
University of Pennsylvania
 Business Analytics, 5-course Specialization, University of
Pennsylvania
 Algorithms, 4-course Specialization, Stanford University
 Social Media Marketing, 6-course Specialization, Northwestern
Universityy
17

18.  I MicroMaster forniscono un apprendimento profondo in un
settore specifico di competenze/ carriere e sono riconosciuti
dai datori di lavoro per la loro reale rilevanza nel lavoro.dai datori di lavoro per la loro reale rilevanza nel lavoro.
 Alcune delle università che partecipano al programma sono:
Columbia University (ColumbiaX), Galileo University
(GalileoX) The Hong Kong Polytechnic University(GalileoX), The Hong Kong Polytechnic University
(HKPolyUx), Indian Institute of Management Bangalore
(IIMBx), Massachusetts Institute of Technology (MITx),
Polytechnic University of Valencia (UPValenciaX), UniversitéPolytechnic University of Valencia (UPValenciaX), Université
catholique de Louvain, Belgio (LouvainX), University of
Queensland, Australia (UQx), Wageningen University, Olanda
(WageningenX).
 I MicroMaster permettono di accelerare un programma di
laurea magistrale attraverso l’acquisizione di crediti
professionali e accademici (CFU).professionali e accademici (CFU).
18

19.  Evidence-Based Management. Australian National University (ANUx)
 Artificial Intelligence. Columbia University (ColumbiaX)Artificial Intelligence. Columbia University (ColumbiaX)
 Human Rights. Curtin University (CurtinX)
 Supply Chain Management. Massachusetts Institute of Technology (MITx)
 Project Management. Rochester Institute of Technology (RITx)
 Professional Android Developer. Galileo University (GalileoX)
 International Hospitality Management. The Hong Kong Polytechnic
University (HKPolyUx)
 Business Management Indian Institute of Management Bangalore (IIMBx) Business Management. Indian Institute of Management Bangalore (IIMBx)
 Biobased Sciences for Sustainability. Wageningen University
(WageningenX)
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20.  Digital Marketing nanoDegree. 8 Projects. Gain real-world
experience running live campaigns as you learn from top experts in
th fi ld L h ith 360 d d t di fthe field. Launch your career with a 360-degree understanding of
digital marketing. In collaboration with Facebook, Google, Hootsuite,
HubSpot, MailChimp, Moz
 Robotics nanoDegree. 4 Projects. Master skills with hands-on
projects in simulated environments and on real hardware. Change
our world for the better using robotics to extend our capabilities in
I ll b i i h B h El i M iR bnew ways. In collaboration with Bosch, Electric Movement, iRobot,
Kuka, Lockheed Martin, Megabots, Uber ATG, X
 Deep Learning nanoDegree Foundation. 5 Projects. Udacityp g g j y
provides a dynamic introduction to Deep Learning, using weekly
videos, exclusive projects, and expert feedback to teach you the
foundations of this future-shaping technology.
20

21.  Dal 2011 quando i MOOC sono entrati in scena, i “corsi massivi
aperti online” sono passati dalle telecamere sul retro delle aule
universitarie americane a ecosistemi completamente sviluppatiuniversitarie americane a ecosistemi completamente sviluppati
dell'industria globale dell'apprendimento on-line.
 I MOOC hanno aperto opportunità crescenti nella formazione a
distanza nell'apprendimento permanente (LLL) nella formazionedistanza, nell apprendimento permanente (LLL), nella formazione
continua, nella corporatizzazione dell'istruzione superiore e in
una formazione universitaria libera e accessibile.
 Alcuni accademici hanno criticato fortemente i MOOC sanzio Alcuni accademici hanno criticato fortemente i MOOC sanzio-
nandoli come edutainment (intrattenimento educativo).
 Nonostante la resistenza dei tradizionalisti, i grandi fornitori di
MOOC C dX F t L Ud it tiMOOC come Coursera, edX, FutureLearn e Udacity continuano
a fornire sempre più corsi, anche certificati, sviluppati da illustri
istituzioni come Stanford, MIT, Yale, Harvard e università
internazionali di fama mondialeinternazionali di fama mondiale.
www.onlinecoursereport.com/state-of-the-mooc-report/
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22. claycasati@gmail.com
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