Versión 4 paamtic yolanda-gonzalez_prado-1-4-1

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
Reflejo de lo mejor de mí mismo
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta.
Se busca desarrollar en el estudiante aptitudes sicológicas, sociales y emocionales en la resolución
de problemas y ser una persona generadora de cambios en la sociedad.
Que sea capaz de iniciar su proyecto de vida (autoestima, conocimiento de mí mismo, que ven los
demás en mí y como me proyecto, hacia dónde me dirijo) y competencias básicas como son la
interpretación, la argumentación y la proposición.
Generar habilidades como Interpretar, valorar y emitir juicios de valor sobre su entorno.
Ser crítico, analítico, actuar teniendo en cuenta los valores que le ayudan a ser mejor persona y
pensar en el futuro.
Inculcar valores como la creatividad, la responsabilidad, el compromiso, la autoestima y la
perseverancia
Todo lo anterior con el fin incrementar su aprendizaje mediante las Tic y a la vez, construir su
propio proyecto de vida, que se dé cuenta que hay un mundo allá, fuera del aula, esperándolo y que
se sienta capaz de transformarlo
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta.
Para nuestro ambiente de aprendizaje hemos escogido estándares pertenecientes a las
competencias ciudadanas, a ética y valores, leyendo observamos que se adaptan a los que
queremos realizar, a saber:
A. Reconozco mis fortalezas y debilidades con el fin de generar un plan que me lleve a superar
las dificultades.
B. Analizo críticamente mi participación en contextos en las que se vulneran o respetan los
derechos contribuyendo al mejoramiento de la situación.
C. Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones
antagónicasa través de los medios de comunicación y de forma personal.
D. Demuestro conocimiento de los valores y los reafirmo en mi práctica.
E. Aplico la tecnología en mi capacidad de innovación e invención generando un cambio

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positivo en mi entorno.
A partir de estos estándares se busca desarrollar en el estudiante el conocimiento y reflexión sobre
su propio ser, que se reconozca como persona social, activa y participe de una sociedad en
continuo cambio que sepa manejar y dar muy buena utilidad a los medios de comunicación, de esta
forma puede llegar a ser ente transformador de la misma.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
A. Reflexionar sobre su proyección personal y profesional.
B. Propiciar un pensamiento crítico, argumentativo, dispuesto al cambio y a enfrentarse a los
retos y posibilidades que le ofrece el medio social donde se desenvuelve.
C. Demostrar conocimiento no solo de su entorno sino de los problemas que aquejan a su
nación en miras de ser partícipe en la construcción de un país mejor.
D. Comprender la importancia de la comunicación con las TIC con la que podamos expresar
nuestras ideas, sentimientos, y desacuerdos a personas que comparten nuestro ambiente
de aprendizaje.
E. Identificar que ven los demás en mí como persona,cuáles son mis valores y qué clase de
relación y comunicación tengo con mis familiares, amigos y compañeros.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
A. Preparar para la vida y para el desarrollo del conocimientoy el saber.
B. Elaborar un plan de vida que lo lleve a alcanzar sus metas.
C. Identificar y analizar dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos
sociales entran en conflicto.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
A. Demostrar una actitud positiva en el interactuar con los compañeros de clase.
B. Cooperar en el desarrollo de las actividades que lleven a un mayor conocimiento de la
persona.
C. Organizar individualmente sus datos de forma responsable y sistematizada, observando el
número de respuesta y analizando la información recolectada.
D. Interpretar la retroalimentación de manera que pueda identificar cuáles son sus posibles
inconvenientes en la comunicación y que tiene por mejorar.
E. Asumir las actividades con responsabilidad
F. Valorar los aportes de sus amigos, familiares o compañeros
G. Participar activamente en la presentación grupal

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1.4Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
El estudiante se siente inmerso en una formación académica, biológica, espiritual mediada por las
Tic.
Desarrolla sus competencias básicas, comunicativas, de convivencia, su creatividad, capacidad de
innovación en ambientes mediados por las Tic, de esta manera, el joven se forma integralmente
teniendo en cuenta las exigencias del siglo XXI,implicando cambios en la realidad, en función de lo
educativo, lo ético, los valores etc.
El estudiante vivencia esta estructura en la forma como trata a los demás de acuerdo a la
situación social de su institución y contexto inmediato.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Se tendrán en cuenta consideraciones teóricas que ayudaran en la reflexión del impacto de las
nuevas tecnologías en el desarrollo de las competencias, utilizando la informa ción, gestión, el
aprendizaje que facilita que haya interacción, transformación dinámica, exploración, construcción,
estructuración del espacio y tiempo, propiciando un trabajo autónomo donde hayan mejores
aprendizajes, interactuando con lo social, lo psicológico, lo disciplinar, respondiendo a una
necesidad de organización con un enfoque complementario que se acerque a la realidad de su diario
vivir y la sepa sortear para su mejora a todo nivel.
Así brindando las herramientas para el desarrollo de los procedimientos técnicos, entregando un
material apropiado y actualizado de los diferentes programas que lleven al estudiante a ser útil en
la sociedad.
El ejercicio de definirse suele ser muy subjetivo, ya que somos nosotros mismos objetos de la
evaluación. La visión y la retroalimentación del otro mostrará aspectos de mi ser y hacer ocultos a
mi persona.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
El desarrollo socio afectivo se tiene en cuenta como una posibilidad pedagógica, pensando en el
desarrollo humano, en este caso del estudiante.
Donde se involucra sus necesidades e intereses, desde lo cognitivo, lo físico-creativo y lo socio
afectivo, involucrando también la familia, lo social y lo escolar, trabajándola desde lo socio afectivo,
teniendo en cuenta los siguientes ejes como son el desarrollo interpersonal y el intrapersonal, de
comunicación asertiva y la capacidad de resolver problemas, dejando ver las potencialidades que
tienen los estudiantes.
Lo cognitivo se involucra a través del concepto sobre retroalimentación, lo socio afectivo a través de
las relaciones entre el estudiante sus amigos, compañeros, familia y todos los miembros de la
comunidad educativa, y los físico-creativo se involucra creando un espacio innovador que facilite la

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creatividad utilizando las herramientas tecnológicas en la presentación del informa final.
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Cómo puedo yo ser un joven generador de cambio social a través de la física, el lenguaje y la
informática?
Preguntas de Unidad:
¿Qué puedo hacer para cambiar la mentalidad de los jóvenes de mi Comuna?
¿Cómo iniciar a mis compañeros en la construcción de un proyecto de vida?
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
¿Qué es un
proyecto de vida
a partir de la
física, el lenguaje
y la informática?
¿Qué aspectos
de vida debo
cambiar para
poder construir mi
proyecto de vida
partir de la física,
el lenguaje y la
informática?
¿Cuáles son mis
fortalezas y
debilidades a
el lenguaje y la
informática??
¿Cómo fortalezco
mis debilidades a
el lenguaje y la
informática??
¿Cómo lograr
reconocerme
como persona
con derechos y
deberes a partir
de la física, el
lenguaje y la
informática??
¿Cómo podría ser
una personita
generadora de
cambio social a
partir de mi
proyecto de vida a
partir de la física, el
lenguaje y la
informática??
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
Primer periodo del año lectivo 2016, comprendido entre los meses de enero y abril dentro de la
clase física, lenguaje e informática. Para no afectar el desarrollo normal de las clases se estipula 1

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hora cada quince días, al final serán 7 horas en cada área involucrada en el proceso.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
A. Charla introductoria al tema.
B. Observar una película que tenga que ver con proyecto de vida (Jobs, Los piratas de Silicon
Valley, Billy Eliot, inteligencia artificial). Se puede ver en casa o se lleva la película al salón de clase.
C. Foro acerca del contenido de la película.
D. En equipo- trabajo colaborativo - desarrollar un taller sobre el contenido de la película buscando
aplicarla a su propia vida.
E. Trabajo de campo donde los estudiantes realicen un estudio de su entorno identificando las
problemáticas que impiden que ellos logren alcanzar su proyecto de vida y/o no tengan una visión a
futuro de ellos. (Hacer una presentación virtual del trabajo)
F. Elaborar un proyecto de aula de una de las problemáticas buscando solución a ella. De esta
forma el estudiante se convierte en un ser generador de cambio social. Aplicación de las Tic, redes
sociales para poder llegar en tiempo real a toda la comunidad.
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
Estudiantes de grado décimo de las IE José Holguín Garcés y Santa Rosa
La IE José Holguín Garcés está ubicada en la Comuna Uno de Cali, exactamente Terrón Colorado,
estrato 1 y 2, La IE Santa Rosa se encuentra en la Comuna 13 de Cali, Barrio El Poblado, Distrito
de Aguablanca, y pertenece a una comunidad etnoeducativa y la IE Las Américas.
Las edades de los jóvenes estudiantes de las tres IE oscilan entre los 14 y 17 años de edad, pero
encontramos diferencia de comportamiento en ellos. Mientras los unos se preocupan por prepararse
y salir adelante, a pesar del contexto, los otros no demuestran interés en forjar un proyecto de
vida.
El lugar donde se encuentran las instituciones es declarada zona roja, con problemas de
vandalismo, drogadicción, pobreza, pandillismo, entre otros. Encontramos familias disfuncionales
donde los ñin@s son criados por abuelos, tíos, padrastros, y papá o mamá, en algunos casos sin
empleo.
Los jóvenes de la IE José Holguín Garcés son, en forma general, amables, respetuosos y con

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muchas ganas de salir adelante (El estigma de la zona se desvirtúa cuando uno los conoce) se hace
evidente el deseo de llegar a la universidad y se preocupan por ello, en cambio, los de la IE Santa
Rosa son respetuosos pero no tienen motivación suficiente para comprometerse con su educación y
con su proyecto de vida.
Los padres de familia aceptan el Manual de convivencia y fomentan en sus hijos la responsabilidad
por su estudio, pero se ven casos en que acudientes con poca educación no saben cómo formar
valores en sus hijos ni cómo exigirles. La situación económica de es diversa, así como encontramos
acudientes con un muy buen nivel de estudio, algunos profesionales, otros tecnólogos, también se
encuentran padres que a duras penas han terminado un bachillerato, que creen que el traer hijos al
mundo no genera mayor obligación moral ni económica.
En la IETC Las Américas los estudiantes presentan dificultad en la autoestima, muchas veces creen
que su vida no vale nada y que no merecen ser felices, buscan en el colegio ser escuchados y
entendidos dentro de las clases, son estudiantes que a veces con tan solo un tú puedes y vales
mucho, puede cambiar su mundo.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
El docente del siglo XXI debe ser innovador, creativo, con mentalidad abierta y dispuesta al cambio
ya que las nuevas tecnologías están implementándose cada vez más en todo ámbito. El joven y/o
niño hoy es explorador y muy amigo de las redes sociales, ese es el medio donde él se mueve, por
eso el maestro debe actualizarse y buscar la forma de invadir ese campo de la tecnología, de esta
manera será más fácil y enriquecedora la relación maestro – estudiante.
En otras palabras, nuestros conocimientos, la didáctica con la que enseñamos, la utilización de las
tecnologías de la comunicación en nuestras clases, el ser cada vez más atrevidos en la búsqueda
del conocimiento podremos llegar a nuestros estudiantes.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Si yo como docente sé de qué estoy hablando, amo la disciplina que imparto y estoy convencido de
ella, puedo despertar interés en el estudiante y, si además de ese conocimiento incursiono en el
mundo de mis estudiantes a través de las Tic, tendré una gran aceptación.
Los estudiantes de hoy en día saben manejar las redes sociales pero, no les dan el mejor uso, es
por eso, que debemos estar preparados, ir a la par o más adelante que ellos, para saberlos guiar y
que utilicen estas para el aprendizaje, la investigación, realización y envíos de proyectos, talleres,
actividades, etc. Si no nos preparamos en las Tic, no podríamos implementarlas y seríamos
profesores obsoletos.
La importancia de la temática escogida está dada por la necesidad de despertar en el estudiante un
interés por su futuro, un gran número de estudiantes llegan al grado once y no saben para dónde
van, por eso, escogimos este tema. Hacerles ver que el día a día genera cambios de mentalidad, de
acción, de intereses y que ellos deben estar dispuestos a sumir estos retos, deben prepararse para
lo que viene. la idea es que ellos empiecen a pensar qué va a ser de ellos, qué quieren ser, cómo se
ven en un futuro cercano.

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¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
En primer lugar el ambiente de aprendizaje busca que el estudiante piense en su futuro, piense que
el día a día no se vive porque toca sino porque hay un camino que debe construir. Ese camino que
va iniciar con esta ambiente lo llevará a la elaboración de su propio proyecto de vida. Hacerles ver
que el día a día genera cambios de mentalidad, de acción, de intereses y que ellos deben estar
dispuestos a sumir estos retos, deben prepararse para lo que viene. la idea es que ellos empiecen a
pensar qué va a ser de ellos, qué quieren ser, cómo se ven en un futuro cercano.
Al iniciar la elaboración de su proyecto de vida ayudado por las nuevas tecnologías de
comunicación, todo lo tendrá a su alcance: información, comunicación, aprendizaje, enseñanza,
trabajos, diversión y muchas otras más. Es por eso que se le debe guiar y enseñar a darle el mejor
uso, así dará mejores resultados en su estudio y podrá ser una persona generadora de cambios en
la sociedad.
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
La utilización de las nuevas tecnologías como son las redes sociales, tales como Facebook,
YouTube, el correo (Hotmail y Gmail), el blogger y demás, han servido para el envío de videos,
trabajos de investigación, la interacción, comentarios y participación. Han no solo acortado
distancias sino también poder trabajar en equipo por medio de ellas en tiempo real.
Los estudiantes inmersos en un mundo tecnológico, están motivados ya que su docente está
hablando el mismo idioma de ellos, de esta forma se facilita el quehacer tanto del maestro como la
del estudiante.
Al preguntarle al estudiante de grado sexto, al iniciar su año, qué piensa estudiar, de pronto, no va
a saber qué contestar o dará una respuesta por darla, ante esta situación no nos preocupamos
porque apenas está iniciando su proceso de formación, pero al formulare la misma pregunta a un
joven de décimo u once sí es preocupante. A estas alturas ellos deben tener una idea de lo que
quieren ser y hacer en la vida. Como muchas veces esa respuesta no satisface, es por esa razón
que nuestro ambiente de aprendizaje nos llevar a que los estudiantes piensen en su futuro e inicien
el camino hacia la construcción de su propio proyecto de vida.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B

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2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK):Se refiere a la manera como el maestro presenta
el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las
decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el
conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento
en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos
pedagógicosseleccionadosy no otros,para trabajarloscontenidosdisciplinaresy no otros.
La clase se inicia con una charla introductoria donde el estudiante habla sobre sus expectativas en
la vida. Luego se observa la película y se realiza el foro sobre ella. A partir de allí se inicia un
trabajo más complejo donde es la observación de su entorno y la identificación de las
problemáticas, esta actividad se hace en equipo. La forma como cada grupo realiza su trabajo es
autónoma.
Después viene la producción de ideas o solución a una de las problemáticas de su entorno buscando
generar cambios que los beneficien. Se empieza a indagar sobre los gustos de ellos mismos, sobre
las posibilidades que tienen.
Mediante el trabajo colaborativo se busca que cada uno aporte ideas y creen la forma de llegar a
sus compañeros invitándolos a pensar en su futuro.
Con este trabajo se busca que el estudiante se dé cuenta que si puede soñar con un mundo mejor,
que sí puede dar ese paso necesario para empezar a cambiar de mentalidad, no solo la suya sino la
de los suyos (padres).
Por lo general, en los contextos donde están ubicadas una gran mayoría de las IE son de bajos
recursos, padres que educan a sus hijos con mentalidad pobre, de conformidad o en algunos casos
de resentimiento social.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK):
La temática se trabaja a partir de una película que se sube a través del blog para que el estudiante
la observe, ya que es un medio que llega con mayor facilidad al joven, hoy por hoy, los docentes
debemos ser conscientes de que se deben utilizar otros medios fuera del tablero y el marcador para
llegar al joven del siglo XXI.
El hecho de que me presenten una película donde yo, de una u otra manera, me siento
identificad@, me lleva a prestarle mayor atención y a reflexionar sobre mi propia vida.
La mediación cognitiva y la provisión de estímulos sensoriales se trabaja a partir del desarrollo del
contenido del filme y se refuerza con el trabajo que sigue de acuerdo a lo planeado.
Para esta clase de trabajo se puede utilizar páginas como Youtube, nos sirve para descargar y ver la
película, tutoriales en la misma página sobre cómo elaborar un proyecto de vida.
El proceso de avance del trabajo se puede ir mostrando a través de carteleras digitales o fís icas, el
celular o la Tablet, también puede servir para mostrar esa evidencia del trabajo realizado.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): (Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí

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se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse
porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la
enseñanza-aprendizaje.)
Teniendo en cuenta las inteligencias múltiples, sabemos que una película maneja visión, música,
conocimiento, pensamiento crítico, argumentativo y reflexivo, por esa razón se escogió esta
herramienta como instrumento de enseñanza – aprendizaje utilizando el blog como medio de envío.
Aunque el estudiante puede buscar sus propias herramientas para potenciar su conocimiento,
pensamos que si le servimos de guía en el encuentro del recurso tecnológico más apropiado es más
fácil y se optimiza el tiempo del alumno y a la vez, del docente.
Pensamos que herramientas como el software MovieMaker es perfecto para evidenciar lo que ellos
están haciendo con sus compañeros respecto al proyecto de vida.
La comunicación constante mediante el Facebook, whatsapp, o correo electrónico. Las carteleras
también son una buena herramienta de información continua.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK):(Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación
de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma
constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología
puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando
tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes,
entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes
explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va
a trabajarargumentándolasdesdelo queya trabajó en los otrosítems deeste aparte.)
La pregunta esencial de nuestro ambiente de aprendizaje es:
informática?
Las Tic son una gran herramienta de trabajo que te ayuda a complementar el desarrollo de tu clase,
hacerla más atractiva a los jóvenes estudiantes. El hecho de sacarlos de lo tradicional, los
entusiasma y se motivan al aprendizaje.
Haciendo uso de herramientas digitales como su celular, su Tabletlos estudiantes empezarán el
proceso de exploración de las dificultades que se presentan, tanto en sus compañeros como en
ellos mismos, pensar cuál es el camino a seguir, cómo empezar el trabajo con el otro.
Compartir una película o la vida de alguien exitoso que haya salido de estratos sociales bajos hace
que quieran iniciar un cambio positivo en su vida. A veces los ejemplos, los modelos motivan más
que una charla sobre el tema.
Al final deben presentar un video mostrando todo el proceso llevado a cabo, con entrevistas y
actividades realizadas.

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2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
La problemática escogida por nosotros tiene algo de interés de los jóvenes estudiantes en su futuro,
así como hay estudiantes encaminados hacia una meta, otros no, por lo tanto el objetivo es que
aquellos estudiantes que ya saben para dónde van ayuden a los demás a encontrar ese camino. Por
lo tanto, a través del proyecto se busca que en forma colaborativa y cooperativa se lleve al
desarrollo de las actividades que lleven a un mayor conocimiento de la persona, a encontrar esas
fortalezas y debilidades que tenemos como seres humanos.
La estrategia a seguir tiene en cuanta los siguientes pasos:
1. Se inicia presentando la problemática escogida y se dará paso a que los estudiantes opinen
acerca del tema. Cómo ven la situación y qué piensan para solucionarlo.
2. Lluvia de ideas sobre cómo afrontarlo. selección de ideas más apropiadas.
3. Con la técnica de la clase invertida donde previamente los estudiantes han pensado y
hablado sobre lo propuesto y además, han visto una película o un documental sobre alguien
exitoso que los lleva a replantearse su vida y los proyectos que tienen hasta el momento.
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentarcada planteamiento
1. Se realiza un foro cuyo tema es la problemática presentada y a partir de ese momento
se organiza el trabajo. En el foro en el aula se analizaran todas las problemáticas que
viven, qué tiene que afrontar y de pronto, qué las causan.
2. En un debate, puede ser por whatsapp u otra herramienta tecnológica, se acordarán la
forma cómo se desarrollará en trabajo, la asignación de tareas, la división del trabajo y
la forma permanente de comunicación.
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollode
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de
aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentarcada planteamiento.
Condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta
cognitivos.
1. Se partede la definición deconceptos como quées un proyecto devida,qué s autoestima,
autonomía,responsabilidad.Conceptosquetienen quevercon el ambientedeaprendizaje.
2. Se presentaun video sobreun personajefamoso,ejemplo,JamesRodríguez,RadamelFalcao o
SteveJobs.Personasqueson admiradasporlosestudiantesy quesurgiry llegar a la posición
actualno les fuefácil.

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3. Autoexploración:actividad en la cualel estudiantehaceuna introspección desu vida y lo que
quisiera ser, qué les llama la atención,quépodrían hacerpara alcanzaresa meta.
4. Elaborarel mapa desussueños:medianteuna cartelera y/o presentación proyectarsu vida a
6 o 7 añosy darla a conocera suscompañeros.
Los medios instruccionales que apoyarán la estrategia son: dispositivos móviles, herramientas
visuales como una película o documental, presentación en Prezi y Power Point.
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el
aprendizaje?) Argumentarcada planteamiento.
Forma de promoverelaprendizajecolaborativo:
1. Técnica del trabajo en grupo: conformación de grupos que se encarguen de preguntarle a
suspareslos intereses a futuro,susproyecciones.Cada grupo tendrá un sectorconcreto.
2. Plenaria en clase: en ella se pondrá a conocimiento de los demás lo averiguado por cada
grupo, se observarán las coincidencias y se tomará decisión sobre los dispositivos a utilizar
para la continuación deltrabajo.
3. organización de roles: a cada grupo se le asignará una tarea concreta para iniciar el
trabajo deexploración delfuturo y elaboración delproyecto de vida.
Con este sistema se busca que el estudiante sea solidario y colabore con su par, le haga ver lo
importantequees saberpara dóndeseva.
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?)
Para administrarlosrecursosatencionalesnoscentraremosen las siguientestécnicas.
1. Se hará una presentación de personajes de la vida pública que han servido como modelo a
seguir.
2. Se preguntará a losestudiantesacerca de lo que conocen decada uno deellos.
3. Identificación con el personaje figura pública. El estudiante argumenta si quiere ser como
uno de ellos y porqué.
El hecho de presentar personalidades de la vida pública llama mucho la atención, no solo por el hecho
de ser famosos sino también, porque muchos de ellos se han convertido en héroes y modelos a seguir
para los adolescente.Esuna buena forma demantenerla atención de los estudiantes.
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)

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Estimulación y mantenimiento dela motivación delestudiantehacia el aprendizaje:
1. L a utilización de películas, documentales sobre figuras públicas y o presentacioneshacen la
aprendizaje para el estudiante más llamativo, ya que ellos, en su mayoría son visuales. Como
dice el adagio “una imagen valemásque mil palabras”.
2. El ambiente del aula debe ser propicio para el aprendizaje propuesto, unas imágenes que
ejemplifiquen la temática sería agradable.
3. dar la opción de sacar sus dispositivos para buscar momentos estelares de sus ídolos y/o
personajesfavoritos.
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividadesy la técnica o técnicas quelas apoyarán
ACTIVIDAD No. 1
informática?
ÁREA: LENGUAJE, FÍSICA y TECNOLOGÍA
Actividad: ¿Qué es un proyecto de vida?
Objetivo: Reflexionar sobre mi proyección personal y profesional y mi autoestima.
Metodología:
A partir de una pregunta problematizadora, la observación de una película, la utilización lluvia de
ideas y el trabajo colaborativo el estudiante debe iniciar el proceso de construcción de su proyecto,
teniendo en cuenta sus posibilidades. Se organizará el trabajo en grupo para obtener los insumos
que llevarán a realizar el trabajo.
En la clase siguiente se hará uso de herramientas móviles que nos lleven a tener un concepto claro
de lo que se quiere hacer, buscar los términos necesarios para el tema propuesto.
COMPETENCIA:
 Reconozco mis fortalezas y debilidades con el fin de generar un plan que me lleve a superar
las dificultades.
 Reviso el nivel de mi autoestima.
Tiempo:
3 horas, una cada quince días.

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Recursos:
Película: Billy Elliot, Steve Jobs,
Documental sobre: James Rodriguez, RadamelFalcao.
Celulares
La Web
Papel bond
Tijeras
Pegante
Tijeras
Computador
Software: prezi,,powerpoint.
Espacio: salón de clase, cancha de futbol, patio de la institución.
Rúbrica sobre la temática: ¿Cómo puedo yo ser un joven generador de cambio social a través de la
física, el lenguaje y la informática?
ÁREA: Lenguaje, Física y tecnología
MAESTRO: Yolanda González Prado, Juan Carlos Ramos y Gloria Esperanza Arcila.

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Actividad No. 2
¿Qué puedo hacer para cambiar la mentalidad de los jóvenes de mi Comuna?
Actividad:
¿Cómo podría ser una personita generadora de cambio social a partir de mi proyecto de vida a partir de
la física, el lenguaje y la informática?
Objetivo:
Cooperar en el desarrollo de las actividades que lleven a un mayor conocimiento de la persona.
Metodología:
En la primera actividad se realizó un trabajo donde el estudiante, mediante reflexión, reconoció sus
debilidades y fortalezas. En esta parte la actividad va encaminada a influir en los demás compañeros
positivamente, buscar la forma de cambiar la mentalidad negativa de los compañeros de clase,
hacerles ver que hay un mundo maravilloso que los espera.
Se hace uso de herramientas motivadoras presentando personajes de la vida pública que son
exitosos.
En la siguiente sesión se hará un aporte de todos aquellos personajes de la vida real que pueden ser
modelo positivo a seguir.
Competencia:
Desarrollo aptitudes sicológicas, sociales y emocionales en la resolución de problemas y siendo una
persona generadora de cambios en la sociedad.
Tiempo:
(2) dos horas. Una cada quince días.
Recursos:
Película: Billy Elliot, Steve Jobs,
Documental sobre: James Rodriguez, RadamelFalcao.
Celulares
La Web
La rueda de la vida
Papel bond
Tijeras
Pegante
Tijeras

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Computador
Software: Prezi,, Power Point.
Espacio:
Salón de clase, cancha de futbol, patio de la institución.
Rúbrica: Autoevaluación
ÁREA: Lenguaje, Física y tecnología
MAESTRO: Yolanda González Prado, Juan Carlos Ramos y Gloria Esperanza Arcila.
Actividad No. 3
¿Cómo iniciar a mis compañeros en la construcción de un proyecto de vida?
Objetivo:
Propiciar un pensamiento crítico, argumentativo, dispuesto al cambio y a enfrentarse a los retos y
posibilidades que le ofrece el medio social donde se desenvuelve.
Metodología:
Mediante la lectura de algunos textos periodísticos y /o situaciones de su entorno se lleva a hacer
una reflexión sobre el contexto donde viven y el entorno del mismo, buscando reconocerse a sí

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mismo, sus fortalezas, debilidades y cómo puede iniciar ese proceso de cambio positivo.
Hacer que el trabajo entre pares sea asertivo, se logre influir positivamente en el otro. De esta
forma lograr un cambio de mentalidad, darse cuenta que a pesar de vivir en condiciones difíciles se
puede pensar en grande. Mostrar ejemplos de la vida real, personas que a pesar de la situación han
llegado a ser exitosas.
Competencia:
Analizo críticamente mi participación en contextos en las que se vulneran o respetan los derechos
contribuyendo al mejoramiento de la situación.
Tiempo:
Cinco horas, una cada quince días.
Recursos:
Cartelera de mis sueños
Celulares
La Web
La rueda de la vida
Papel bond
Tijeras
Pegante
Tijeras
Computador
Software: Prezi,, Power Point.
Espacio:
Salón de clase, cancha de futbol, patio de la institución.
Rúbrica

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2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizajemediado porTIC?Argumentarcada planteamiento
En el ambiente de aprendizaje se registran las experiencias de construcciones pedagógicas, Se
crean unas destrezas de inmersión como evaluación en las que se pretende recrear algunas
características en la elaboración de su proyecto de vida, en la cual utiliza las nuevas tecnologías de
comunicación. Tendrá a su alcance información, comunicación, aprendizaje, enseñanza, propuesta de
trabajos, diversión y muchas otras más ayudas.
Es por eso que se le debe guiar y enseñar a darle el mejor uso, así dará mejores resultados en su
estudio, siendo una persona generadora de cambios en la sociedad. Para ello se utilizaran sonidos,
imágenes, videos, y otras formas conocidas que ayuden a la activación de los sentidos, sirviendo todo
lo anterior como retroalimentación para el ambiente de aprendizaje.
Aspectos a evaluar:
 Elaboración de su proyecto de vida.
 Análisis de la influencia que ejerció en su par.
 Elaboración de un texto argumentativo donde plasme su sentir sobre la actividad realizada.
Para observary evidenciar si se cumplió con el objetivo delaprendizajeutilizamosinstrumentosde
evaluación decompetenciascomo son la autoevaluación,coevaluación y la heteroevaluación.
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizajemediado porTIC?Argumentarcada instrumento
La creación de la rúbrica hace posible el seguimiento al desempeño del estudiante. Cada rúbrica
marca un aspecto: reflexión sobre sí mismo, la influencia en los pares y la elaboración del proyecto de
vida.
De esta forma nospodemosdar una idea del trabajo realizado porel estudiante.
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes
quese tienen en el aula con NEE?
Es necesarioadecuarel ambiente de aprendizaje alasnecesidadesde todoslosestudiantes.Teneren
cuentala iluminación,el sonido,ylaposicióndel estudianterespectoalaubicaciónde laherramienta
Tic.
Aquellos estudiantes que presentan problemas de visión se les asignará un lugar más cerca al
dispositivoTic,y/o se buscará la formaque todos accedana lainformaciónsindificultad.
Reubicaciónde estudiantes.
Es importante identificar qué tipo de discapacidad tiene el estudiante para así mismo saber qué tipo
de herramienta se va a usar. De esta forma no se excluye a nadie, al contrario están todos

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involucradosenel ambiente de aprendizaje.
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
De acuerdoa la actividadprogramada.Si se va a proyectaralgola ubicaciónde losjóvenesdebeser
al frente del televisory7oproyector.
Si es un foroo debate enmesaredondao,si alguienvaa exponersuexperiencia laubicaciónpuede
variar de acuerdo al gustode laaudiencia:de frente oenmesaredonda.
Cuandose trabaja engrupos,cada unotendrásu espaciodentrodel aulade clase.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos,los factoresfísicosy las relacionespsicológicas
Los estímulossensorialessonlapelícula,larevista,el periódico,el documental olapresentaciónsobe
personajesque puedenmodelospositivos.
Psicológicos,losvemosal notarla influenciaejercidapordichospersonajesenlavidadel estudiante.
Al elaborar el textoargumentativosobre sutrabajoenel ambiente de aprendizaje vemosla
presencialidadtantooral comoescrita.
En la elaboraciónde unvideosobre el ambiente de aprendizajese demuestrantodoslosestímulos
utilizados:sensoriales, físicos,psicológicos,virtuales.
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
Las herramientasdela web 2.0 y las redes socialescomo Facebook, whatsapp,twiter,foros,murales
físicos y virtuales,el blog son las precisaspara manteneruna buena comunicación entrelosmiembros
de un ambientede aprendizaje.estasmismassirven deenvío,recepción y retroalimentación.

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Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales,otros)
Correo electrónico, blogs,redessociales:Facebook,whatsapp,twiter,Skype.
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 Yolanda González Prado Castellano Décimo
2 Juan Carlos Ramos Física Décimo
3 Gloria Esperanza Arcila Quiceno sistemas Decimo
4
5
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 yoligonzalezprado@gmail.com
2 Juankmat25@gmail.com
3 garcilaquiceno@gmail.com
4
5
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No. Institución Educativa Sede
1 José Holguín Garcés Central
2 Santa Rosa Central

20
3 Las américas
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No. Dirección Barrio Comuna
1 Avda. 4 Oeste · 23 - 108 Terrón Colorado Uno
2 Calle 72 x N° 28 e 35 Poblado 1 13
3
4.5
Santiago de Cali, Noviembre 25 de 2015
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambiente de aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
El proyecto sesistematizara con tablasde rubricas,el uso de la hoja electrónica , uso de Word , uso de
correo electrónico , red social , permite tener la información obtenida ,sedistribuyeen tres fasesla
primera es la recolección de la información dondeenvían la solicitud :
Estimado o Querido :
Estoy realizando una actividad en la queme piden que elaboreun perfil demis fortalezas. Debo
ponermeen contacto con 20 personasquemeconozcan bien.Megustaría invitartea que me ayudesa
resolver esteejercicio. Debo pedir a cada persona querelate tres historiasen las que yo haya hecho el
mayoresfuerzo.Esto requiereque piensesen las vecesque noshemosrelacionado y queidentifiqueslas
situacionesen lasque he dado lo mejorde mí. Incluyealgunosejemplospara queyo pueda entenderla
situación y las característicasque describes.Te envió un ejemplo de cómo podría ser.Sólo utilízalo como
guía.
Por favordametresejemplosde fortalezasquehayasobservado demí,al completarlas siguientes
afirmaciones.
1. Unade tus principalesfortalezases : ----- porejemplo,recuerdo cuando..............
2. Unade tus principales fortalezases: ----- porejemplo,recuerdo cuando..............
3. Unade tus principalesfortalezases : -----
Por ejemplo,recuerdo cuando..............

21
Porfavorenvíameporcorreo electrónico tusrespuestasantes del 11 de octubre de 2015: Muchas
graciaspor tucooperación.Despuéscompartirécontigo lo aprendido.
ejemplo de retroalimentación :
Una de tusprincipales fortalezases:la habilidad para lograrque laspersonastrabajen en conjunto e
inviertan lo mejorde sí mismasen una actividad.
Porejemplo,recuerdo cuando:Trabajamosen el proyecto Apha,pero estábamosretrasadosy nos
sentíamoscada vezmásestresados.Empezamosa enfocarnosúnicamenteen cumplirla fecha límite. Tú
te diste cuentaqueno estábamoshaciendo un buen trabajo y detuvisteel grupo para replantear
nuestro método.Preguntastesisolo queríamoscumplircon el requisito o si realmentequeríamoshacer
un trabajo útil e importante.A nadie del equipo sele había ocurrido decir esto. Como resultado
alcanzamosla metay nos sentimosorgullosos.
La segunda esla organización dela información según lasrespuestaslascualespueden estaren un
cuadro en Excel, luego se hacerla rúbrica para identificar lo encontrado dentro delproceso.
La tercera es la evaluación y diligenciamiento del cuadro dela retroalimentación y foro grupal.
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
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