Formación integral

1. 1
SECRETARIA DE EDUCACION
AREA: Educación Religiosa
0GRADO: NOVENO
OBJETIVOS DE GRADO
 Reconocer la importancia de crear una conciencia ética que se refleje en los comportamientos y las actitudes del ser humano
en la sociedad de hoy.
 Analizar los mandamientos de la ley de Dios y observar su aplicación en la consolidación de las diferentes relaciones
sociales.
 Detectar diferentes formas de conducta moral en la sociedad de hoy y compararlas con la predicación de Jesús.
 Dar razón de que el magisterio de la iglesia orienta la vida ética y moral de los pueblos facilitando una concertación y un
diálogo ecuménico entre las iglesias y las conductas del ser humano.
PERIODO: 1
INTENSIDAD HORARIA: 10
No. DE SEMANAS 10
EJES CURRICULARES O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
¿Por qué es importante en el contexto social actual desarrollar una conciencia ética y un juicio moral?
a. Eje antropológico b. eje bíblico c. eje bíblico cristológico d. eje comunitario eclesiológico
COMPETENCIAS
RECONOCER ASPECTOS CENTRALES SOBRE LOS PRINCIPIOS, LOS VALORES, LAS CONVICCIONES Y LAS FORMAS DE
VIVIR LA MORAL CRISTIANA FRENTE A LAS PROBLEMATICAS DE LA SOCIEDAD DE HOY
 Autonomía: Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de
problemas
 Axiología: Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un
buen ser social.
 Relaciones intra e inter personal: Reconoce sus fortalezas y debilidades preocupándose por su crecimiento personal en

2. 2
valores cristianos para una convivencia más humana
 Relación con la trascendencia: Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una
sana convivencia
 Pensamiento crítico reflexivo: Analiza de forma crítico-reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en
los cuales se desenvuelve.
 Creatividad: Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y
aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable
Sociales y ciudadanas: Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los
demás y su entorno.
ESTANDARES
 Reconoce las dimensiones de la persona a nivel bio-psico-social
 Explica la importancia de los valores en la construcción de su personalidad
 Enuncia la importancia del equilibrio personal y el dialogo para obtener una convivencia armónica
 Distingue el milagro de la vida propia y de los demás para construir un proyecto de vida que enaltece al ser humano
 Indica las causas y consecuencias que afectan la convivencia en su entorno inmediato familiar, escolar y social
 Identifica el concepto de creatividad
 Determina el concepto de competencias ciudadanas a partir de sus experiencias
INDICADORES
 Análisis de los mensajes del papa Francisco sobre Cuaresma y pascua.
 Definición de la conciencia moral del ser humano y requisitos para su formación.
 Disposición y desarrollo de las actividades de clase, sobre la cuaresma y la pascua produciendo escritos personales o
participando en pequeños grupos.
 Desarrollo de crucigramas y sopas de letras con terminología religiosa.
CONTENIDOS
Dimensión ética de la persona humana
Principios éticos sobre la persona.

3. 3
Estructura moral de la persona
Formación de la conciencia moral
Dilemas morales
El sentido de la ley: natural, divina y civil
Vida moral del cristiano
Libertad de conciencia.
La cuaresma
Santa ceniza
Eucaristías
Vocabulario religioso
manual de convivencia suarista
proyecto etica y valores
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
 Conoce la estructura moral de la
persona y el funcionamiento de
sus procesos cognoscitivos,
volitivos y afectivos en la vida
moral.
 Conoce los grandes dilemas morales
a los cuales se ve enfrentado el adulto,
el joven y el niño de hoy.
 Distingue las características del
componente moral de las religiones
monoteístas.
 Conoce los grandes acuerdos y
acciones de las religiones en temas
éticos influyentes en la convivencia
ciudadana.
 Distingue entre la ley civil y la ley
moral, deber legal y deber moral.
 Establece las relaciones de
diferencia, semejanza y
complementariedad entre ética
ciudadana y moral religiosa.
 Capaz de Es resolver dilemas morales
teniendo en cuenta los criterios de
moralidad según las religiones
monoteístas.
 Posee métodos y procedimientos
adecuados para la búsqueda de acuerdos
sobre pautas de comportamiento y
convivencia ciudadana.
 Promociona campañas para la
convivencia ciudadana teniendo en
cuenta los criterios éticos y morales
de amor, respeto y perdón.
 Defiende la necesidad de formar la
conciencia mortal de sus compañeros.
 La forma de analizar actitudes y Busca
comportamientos de la sociedad que
atentan contra la dignidad de la persona, y
la necesidad de enfrentarlas y orientarlas
con criterios morales.

4. 4
 Sabe distinguir e integrar criterios
éticos y criterios de moral religiosa.
METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES
 Lectura, análisis, explicaciones.
 Proceso grupal, taller, lecturas, puesta
en común.
 Socialización de las técnicas aplicada
 Películas
 Textos de lectura
 Documentos
 Libros
 Biblia
 Grabadora
 Televisor
 D.V.D
 Video
 Video beam
 Computadores
 Conferencias
 Talleres reflexivos
 Consultas,
 Trabajo En Equipo
 Evaluación Tipo Ensayo
 Evaluación Bimestral Tipo test
 Exposición Temática.
 Eucaristía y aplicación de los
sacramentos
 Textos escolares de biblióbanco
EVALUACION
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
 Los temas se evaluarán
con los resultados
presentados sobre :
 Trabajo en equipo
 Consultas.
 Talleres reflexivos.
 Trabajos de
investigación.
 Exposiciones.
 Reflexiones formativas
 Evaluaciones al terminar
cada tema.
 Análisis de textos
 Exposición.
 Evaluación
 Talleres
 Debate
 Consultas
 Análisis de
noticias de
actualidad
 Consulta asertivamente y
da respuestas concretas a
las preguntas asignadas.
 Resuelve el taller asignado
teniendo en cuenta los
conocimientos adquiridos y
construidos en el
transcurso del desarrollo de
la temática y de la clase
 Exponen los conocimientos
referidos a la temática
tratada y responden a
preguntas hechas por el
 3 consulta
 2 exposición
 1 evaluación por tema.
 1 debate
 2 análisis de noticias

5. 5
 Video tutoriales.
 Debates.
docente y los compañeros
de clase.
 Resuelve la evaluación tipo
test de la temática tratada
 Analiza, reflexiona y debate
sobre textos de análisis
propuestos
 Sustenta las consultas
respectivas a los temas
tratados
 Análisis de noticias de
actualidad
PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION PLAN DE PROFUNDIZACION
 Elaboración de consultas y exposición en
torno a las temáticas expuestas.
 Construcción del concepto : la conciencia
moral
 Valoración de los conceptos :
 La ley moral y la dignidad personal
 Evaluación escrita
 Cambio de actitud personal
 Talleres reflexivos
 Identificación conceptual de la temática
expuesta en clase.
 Elaboración de mapas conceptuales
con respecto al núcleo temático
 Elaboración de consultas y
exposición en torno a las temáticas
expuestas.
 Construcción del concepto : la
conciencia moral
 Valoración de los conceptos :
 La ley moral y la dignidad personal
ADECUACIONES CUIRRICULARES
 Composiciones elaboradas por los alumnos del tema propuesto
 Talleres extra clase (tarea)
 Actividades institucionales extra clase, (Eucaristías y convivencias)
OBSERVACIONES
Talleres de intensificación cuando se realizan actividades Institucionales

6. 6
SECRETARIA DE EDUCACION
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: NOVENO
OBJETIVOS DE GRADO
 Reconstruir el contexto en el cual Yahvé estableció alianza con el pueblo hebreo y le entregó el Decálogo como distintivo”.
 “Investigar la historia de Israel en relación con su fidelidad e infidelidad a la alianza”.
 “Clasificar los problemas morales de Israel dentro del esquema de los diez mandamientos”.
 “Establecer la relación entre la libertad humana y la dependencia del Creador, según el Antiguo Testamento”.
 “Explicar los conceptos de libertad y autonomía moral inspirados en el Antiguo Testamento”.
 “Reflexionar sobre los actos propios y sociales a la luz del Decálogo”.
 “Investigar sobre el sentido de pecado y sus consecuencias en el Antiguo Testamento”.
PERIODO: 2
INTENSIDAD HORARIA: 10
No. DE SEMANAS 10
EJES CURRICULARES O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
¿COMO SE ENTIENDE QUE LA ETICA Y LA MORAL DEL PUEBLO DE ISRAEL TIENEN COMO FUNDAMENTOS LOS
MANDAMIENTOS DE LA LEY DE DIOS EN EL ANTIGUO TESTAMENTO?
a. Eje antropológico b. eje bíblico c. eje bíblico cristológico d. eje comunitario eclesiológico
COMPETENCIAS
RECONOCER ASPECTOS CENTRALES SOBRE LOS PRINCIPIOS, LOS VALORES, LAS CONVICCIONES Y LAS FORMAS DE
VIVIR LA MORAL CRISTIANA FRENTE A LAS PROBLEMATICAS DE LA SOCIEDAD DE HOY
 Autonomía: Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de
problemas

7. 7
 Axiología: Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un
buen ser social.
 Relaciones intra e inter personal: Reconoce sus fortalezas y debilidades preocupándose por su crecimiento personal en
valores cristianos para una convivencia más humana
 Relación con la trascendencia: Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una
sana convivencia
 Pensamiento crítico reflexivo: Analiza de forma crítico-reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en
los cuales se desenvuelve.
 Creatividad: Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y
aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable
Sociales y ciudadanas: Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los
demás y su entorno.
ESTANDARES
 Identifica el valor de la dignidad humana en toda su expresión
 Describe los valores personales y sociales como aspecto fundamental de la convivencia.
 Deduce que el hombre es un ser en relación consigo mismo, con los demás, con el entorno y con Dios
 Concreta el valor de la trascendencia para ser mejor persona y servir a Dios
 Decodifica conceptos que le aportan a su análisis crítico y reflexivo; y una visión de su realidad
 Ejemplifica el concepto de creatividad a partir de situaciones concretas.
 Concluye el concepto de Competencias Ciudadanas.
INDICADORES
 Interpretación de textos bíblicos sobre la pascua enseñanzas para la vida.
 Interpretación de lecturas, evaluaciones y tareas relacionadas con el tema de la conciencia moral.
 Identificación del pueblo de Israel, su cultura, historia y su religión del judaísmo.
 Explicación y resolución de dilemas morales, tomando como base los principios y normas
 Análisis los criterios de ética y moral que ofrece la literatura sapiencial

8. 8
CONTENIDOS
Dimensión personal y social del pecado en el pueblo de Israel
La pascua
Historia del pueblo Hebreo ( Éxodo)
Resuelvo dilemas morales con criterios de moralidad, tomando las enseñanzas del A.T
La conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social.
Aporte de grandes personajes Bíblicos
Textos bíblicos: Sabiduría- proverbios- Eclesiastés
Vocabulario religioso
Eucaristías
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
 Conoce el sentido de los relatos
del génesis sobre el paraíso, el
pecado, los efectos del pecado y
la promesa de salvación.
 Descubre la importancia de la
Alianza para el pueblo de Israel y el
aporte moral de los diez mandamientos.
 Ubica la intervención de cada Profeta
según los criterios teológicos de la
fidelidad y la infidelidad a la Alianza.
 Identifica los criterios de ética y
moral que ofrece la literatura sapiencial.
 Distingue los atributos y el proceder
de Dios frente al comportamiento de
Israel
 Sabe explicar la jerarquía de valores
que poseía el pueblo de Israel y la
forma como respondía a las crisis
morales a la luz de la Alianza con
Yahvé.
 Sustenta las consecuencias del mal y del
pecado a partir de los relatos del Génesis.
 Sustenta a partir de los criterios que del
Antiguo Testamento el manejo de la libertad
humana y la autonomía moral de la persona.
 Descubre la identidad que obtiene el
Pueblo de Israel
 A partir de los criterios morales que
ofrecen los Diez Mandamientos.
 Hace campañas o se preocupa por ayudar
 Confronta su vida personal con
la experiencia moral y religiosa
del pueblo de Israel.
 Compara la identidad del pueblo de
Israel según la Alianza y el Decálogo,
con la identidad del cristiano y de la
Iglesia de hoy.
 Valora el aporte de las enseñanzas
bíblicas sobre la moral para la vida
cotidiana y para sustentar
conversaciones sobre temas morales.
 Promueve la libertad y la felicidad
que surgen de la vivencia del Decálogo

9. 9
a resolver las crisis morales que tiene la
sociedad y que son, por tanto, retos para los
jóvenes hoy.

METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES
 Lectura, análisis, explicaciones.
 Proceso grupal, taller, lecturas, puesta
en común.
 Socialización de las técnicas aplicada
 Películas
 Textos de lectura
 Documentos
 Libros
 Biblia
 Grabadora
 Televisor
 D.V.D
 Video
 Video beam
 Computadores
 conferencias
 Talleres reflexivos
 Consultas,
 Trabajo En Equipo
 Evaluación Tipo Ensayo
 Evaluación Bimestral Tipo test
 Exposición Temática.
 Eucaristía y aplicación de los
sacramentos
 Textos escolares de biblióbanco
EVALUACION
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
 Los temas se evaluarán
con los resultados
presentados sobre :
 Trabajo en equipo
 Consultas.
 Talleres reflexivos.
 Trabajos de
investigación.
 Exposiciones.
 Exposición.
 Evaluación
 Talleres
 Debate
 Consultas
 Análisis de
noticias de
actualidad
 Consulta asertivamente y
da respuestas concretas a
las preguntas asignadas.
 Resuelve el taller asignado
teniendo en cuenta los
conocimientos adquiridos y
construidos en el
transcurso del desarrollo de
la temática y de la clase
 Exponen los conocimientos
 3 consulta
 2 exposición
 1 evaluación por tema.
 1 debate
 2 análisis de noticias

10. 10
 Reflexiones formativas
 Evaluaciones al terminar
cada tema.
 Análisis de textos
 Video tutoriales.
 Debates.
referidos a la temática
tratada y responden a
preguntas hechas por el
docente y los compañeros
de clase.
 Resuelve la evaluación tipo
test de la temática tratada
 Analiza, reflexiona y debate
sobre textos de análisis
propuestos
 Sustenta las consultas
respectivas a los temas
tratados
 Análisis de noticias de
actualidad
PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION PLAN DE PROFUNDIZACION
 Taller sobre la temática : estructura
moral de la persona
 valoración de los conceptos contenidos
acerca de la formación de la conciencia
moral
 Evaluación escrita
 Cambio de actitud personal
 Talleres reflexivos
 Identificación conceptual de la
temática expuesta en clase
 Exposición de los conceptos : Dilemas
morales
 Taller sobre la temática : estructura
moral de la persona
 valoración de los conceptos contenidos
acerca de la formación de la conciencia
moral
ADECUACIONES CUIRRICULARES
 Composiciones elaboradas por los alumnos del tema propuesto
 Talleres extra clase (tarea)
 Actividades institucionales extra clase, (Eucaristías y convivencias)

11. 11
OBSERVACIONES
Talleres de intensificación cuando se realizan actividades Institucionales
SECRETARIA DE EDUCACION
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: NOVENO
OBJETIVOS DE GRADO
 “Identificar la forma como Jesús plantea y resuelve los dilemas morales”.
 “Analizar la relación y la diferencia entre los mandamientos y las bienaventuranzas como nueva propuesta moral”.
 “Relacionar las enseñanzas de Jesús con los dilemas y problemas morales del mundo actual”. “Reflexiono sobre la vida
personal a la luz de la vida y enseñanzas de Jesús”.
 “Valorar el conocimiento y la vivencia de las enseñanzas morales de Jesús.”
 “Proponer soluciones a conflictos y carencias de la familia y el colegio desde las enseñanzas de Jesús”.
PERIODO: 3

12. 12
INTENSIDAD HORARIA: 10
No. DE SEMANAS 10
EJES CURRICULARES O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
¿CUALES SON LAS FORMAS DE VIDA SOCIAL Y RELIGIOSA DEL PUEBLO DE ISRAEL QUE ENTRARON EN CONFLICTO
CON JESUS Y EL CAMBIO QUE ESTE SUSCITO?
a. Eje antropológico b. eje bíblico c. eje bíblico cristológico d. eje comunitario eclesiológico
COMPETENCIAS:
RECONOCER ASPECTOS CENTRALES SOBRE LOS PRINCIPIOS, LOS VALORES, LAS CONVICCIONES Y LAS FORMAS DE
VIVIR LA MORAL CRISTIANA FRENTE A LAS PROBLEMATICAS DE LA SOCIEDAD DE HOY
 Autonomía: Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de
problemas
 Axiología: Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un
buen ser social.
 Relaciones intra e inter personal: Reconoce sus fortalezas y debilidades preocupándose por su crecimiento personal en
valores cristianos para una convivencia más humana
 Relación con la trascendencia: Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una
sana convivencia
 Pensamiento crítico reflexivo: Analiza de forma crítico-reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en
los cuales se desenvuelve.
 Creatividad: Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y
aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable
Sociales y ciudadanas: Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los
demás y su entorno.
ESTANDARES:

13. 13
 Ilustra con ejemplos de la realidad distintas formas en que lastima la dignidad humana con el incumplimiento de sus derechos
fundamentales
 Discrimina los valores que guardan relación con los derechos humanos con el propósito de promoverlos
 Despeja sus interrogantes frente a su creación, misión y visión con respecto a su familia y a los demás
 Demuestra actitud positiva frente al hecho de la creación del ser humano respetando las diferencias y las limitaciones humanas
desde la fe
 Dramatiza diferentes roles en forma crítica y constructiva buscando mejorar su capacidad de relacionarse y aportar a la
convivencia.
 Relaciona el concepto de creatividad en diferentes ámbitos de su vida diaria.
 Establece como las competencias ciudadanas le permiten tener una mejor relación con el otro.
INDICADORES
 Identificación de las grandes religiones, sus aportes, valores.
 Motivación y buena capacidad crítica para discernir los valores presentes en la cultura acordes con la enseñanza moral del
Evangelio,
 Desarrollo de crucigramas y sopas de letras con terminología religiosa.
 Interpretación de lecturas , evaluaciones y tareas relacionadas con el tema de la conciencia moral
CONTENIDOS
La enseñanza de Jesús sobre el decálogo y la ley nueva del amor
Contexto geográfico, político, social y económico relacionado con la persona de Jesús
Frases, parábolas y pensamientos de Jesús.
Relación histórica entre cultura y Evangelio
Elementos básicos de las grandes religiones
Vocabulario religioso
Eucaristías
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

14. 14
 Conoce el sentido de la
relación entre el Decálogo y el
mandamiento nuevo del amor.
Jesús perfecciona la Ley.
 Analiza las actitudes y valores que
presenta Jesús en las
Bienaventuranzas
 Comprende la necesidad de fe y el
poder del Espíritu para poder vivir a la
manera de Cristo.
 Identifica las actitudes propias del
discípulo de Jesús para vivir la moral
cristiana.
 Explica cómo ayudan los
mandamientos a vivir la relación
con Dios y con sus semejantes.
 Explica el pensamiento de Jesús en
su mandamiento del amor, que hace
pleno la vivencia del Decálogo.
 Sabe responder a los problemas y
situaciones morales del mundo actual
con el pensamiento y las enseñanzas
de Jesús al respecto.
 Sabe relacionar la moral cristiana con
las virtudes teologales.
 Aprovecha el conocimiento de los
criterios de la moral cristiana para
aplicarla a situaciones de la vida
cotidiana.
 Se apoya en citas Bíblicas para
 Iluminar situaciones, crisis o conflictos
morales.
 Sabe impulsar las consecuencias
sociales de las exigencias morales del
evangelio.
 Aprovecha el testimonio de personas de
su comunidad que viven de acuerdo con
la moral cristiana para compartir con ellas
su experiencia y fortalecer así la moral de
los jóvenes de su entorno
 Promueve en su medio el conocimiento
y vivencia de las enseñanzas morales de
Cristo.
METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES
 Lectura, análisis, explicaciones.
 Proceso grupal, taller, lecturas,
puesta en común.
 Socialización de las técnicas
aplicada
 Películas
 Textos de lectura
 Documentos
 Libros
 Biblia
 Grabadora
 Talleres reflexivos
 Consultas,
 Trabajo En Equipo
 Evaluación Tipo Ensayo
 Evaluación Bimestral Tipo test

15. 15
 Televisor
 D.V.D
 Video
 Video beam
 Computadores
 Conferencias
 Exposición Temática.
 Eucaristía y aplicación de los
sacramentos
 Textos escolares de biblióbanco
EVALUACION
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
 Los temas se evaluarán
con los resultados
presentados sobre :
 Trabajo en equipo
 Consultas.
 Talleres reflexivos.
 Trabajos de
investigación.
 Exposiciones.
 Reflexiones formativas
 Evaluaciones al
terminar cada tema.
 Análisis de textos
 Video tutoriales.
 Debates.
 Exposición.
 Evaluación
 Talleres
 Debate
 Consultas
 Análisis de
noticias de
actualidad
 Consulta asertivamente y
da respuestas concretas
a las preguntas
asignadas.
 Resuelve el taller
asignado teniendo en
cuenta los conocimientos
adquiridos y construidos
en el transcurso del
desarrollo de la temática y
de la clase
 Exponen los
conocimientos referidos a
la temática tratada y
responden a preguntas
hechas por el docente y
los compañeros de clase.
 Resuelve la evaluación
tipo test de la temática
tratada
 Analiza, reflexiona y
debate sobre textos de
análisis propuestos
 Sustenta las consultas
 3 consulta
 2 exposición
 1 evaluación por tema.
 1 debate
 2 análisis de noticias

16. 16
respectivas a los temas
tratados
 Análisis de noticias de
actualidad
PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION PLAN DE PROFUNDIZACION
 Exposición de un esquema o
mapa conceptual con respecto la
temática la iglesia y la familia.
 Valoración de los conceptos
contenidos en la familia célula de la
iglesia
 Evaluación escrita
 Cambio de actitud personal
 Talleres reflexivos
 Contrastación entre las ideas previas
de los estudiantes y los conceptos
anteriores
 Selección de actitudes y valores que
corresponden con la temática iglesia y
familia en la formación de la conciencia
 Exposición de un esquema o mapa
conceptual con respecto la temática la
iglesia y la familia.
 Valoración de los conceptos contenidos
en la familia célula de la iglesia
ADECUACIONES CURRICULARES:
 Composiciones elaboradas por los alumnos del tema propuesto
 Talleres extra clase (tarea)
 Actividades institucionales extra clase, (Eucaristías y convivencias)

17. 17
SECRETARIA DE EDUCACION
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: NOVENO
OBJETIVOS DE GRADO
 Identificar los medios que posee la iglesia para orientar y alimentar el crecimiento en la vida moral cristiana de sus
integrantes”.
 “Reconocer los acuerdos y las acciones conjuntas de las iglesias involucradas en el diálogo ecuménico en el campo de los
valores éticos y morales”.
 “Establecer diferencias y semejanzas entre las enseñanzas de la iglesia y los acuerdos internacionales de los estados sobre
temas como el medio ambiente, los derechos humanos, la vida, la salud y la procreación y desarrollo sentido crítico al
respecto”.
 “Emitir opiniones y/o juicios críticos y objetivos sobre situaciones y hechos de la sociedad actual en los que se involucren
temas éticos y morales a la luz de la enseñanza del Evangelio”.
 “Investigar personajes de la vida de la iglesia que se distinguieron por su obrar ético y moral”.
 Participar en actividades que fomentan el cambio ético y moral de las costumbres a la luz de la Palabra de Dios y las
enseñanzas de las iglesias”
PERIODO: 4
INTENSIDAD HORARIA: 10
No. DE SEMANAS 10
EJES CURRICULARES O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
¿POR QUE LAS ENSEÑANZAS DE LA IGLESIA SE CONVIERTEN EN UN REFERENTE PARA INTERPRETAR LAS
CUESTIONES ETICA Y MORALES DE LA SOCIEDAD DE HOY?
Eje antropológico b. eje bíblico c. eje bíblico cristológico d. eje comunitario eclesiológico
COMPETENCIAS
RECONOCER ASPECTOS CENTRALES SOBRE LOS PRINCIPIOS, LOS VALORES, LAS CONVICCIONES Y LAS FORMAS DE
VIVIR LA MORAL CRISTIANA FRENTE A LAS PROBLEMATICAS DE LA SOCIEDAD DE HOY

18. 18
 Autonomía: Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de
problemas
 Axiología: Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un
buen ser social.
 Relaciones intra e inter personal: Reconoce sus fortalezas y debilidades preocupándose por su crecimiento personal en
valores cristianos para una convivencia más humana
 Relación con la trascendencia: Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una
sana convivencia
 Pensamiento crítico reflexivo: Analiza de forma crítico-reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en
los cuales se desenvuelve.
 Creatividad: Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y
aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable
Sociales y ciudadanas: Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los
demás y su entorno.
ESTANDARES
 Examina recortes del periódico para comparar la promoción humana en diferentes campos
 Designa los derechos fundamentales en la constitución Política y los métodos para defenderlos.
 Describe experiencias de convivencia que le permiten superar situaciones conflictivas con los demás
 Compara su proyecto de vida con la propuesta de Jesús buscando mejorar su calidad de vida
 Descubre la importancia del dialogo en la resolución de conflictos de forma sana
 Determina la manera más creativa para aplicar a una situación dada.
 Debate la importancia de adquirir competencias ciudadanas para contribuir a una mejor relación social.
 Explica por medio de ejemplos el camino para formar la identidad y la autonomía personal
 Crea una clasificación de los valores y los incorpora a su vida personal
 Construye aprendizajes que le permiten mejorar su convivencia familiar y social
 Combina teoría y práctica haciendo de su vida un Evangelio

19. 19
 Distribuye ejemplo, buenas maneras y cordialidad que construyen una sana convivencia en su entorno social, escolar y familiar.
 Propone de manera creativa, soluciones para transformar su entorno
 Genera a partir de su interacción con el otro un ambiente sano y armónico.
 Mide las consecuencias de sus actos derivadas de la toma decisiones
 Demuestra con hechos su crecimiento personal en valores y su testimonio de vida
 Critica la violación a los derechos humanos que en su entorno afectan la convivencia
 Concluye la importancia de respetar y valorar al otro para una sana convivencia
 Elige un proyecto de vida trascendente basado en el Evangelio y Principios Morales
 Valora las habilidades propias de los demás, en bien de transformar en entorno que le rodea.
 Sustenta su actuar en la formación de competencias ciudadanas
INDICADORES
 Explicación y sentido del ecumenismo dentro de las religiones cristianas.
 Presentación de trabajos sobre dignidad y protección de los derechos fundamentales para buscar la paz y convivencia
armónica
 Valoración de las diferentes iglesias su papel transformador de la vida.
 Disposición y seguimiento en el área de religión , elaborando los talleres asignados de crecimiento personal.
 Celebración de la navidad e interpretación de textos bíblicos.
CONTENIDOS
Ecumenismo y promoción de los valores éticos y morales
Acciones que rigen el diálogo ecuménico.
Valor del magisterio de la iglesia y aportes
Respeto a la identidad religiosa en la familia y en la institución.
Papel de la iglesia acerca de acuerdos internacionales sobre vida, derechos, salud y procreación
Navidad
Novena de aguinaldos
Eucaristías
Vocabulario religioso
Semana de la paz y convivencia
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

20. 20
 Posee una visión precisa sobre
el valor del Magisterio de la
Iglesia y su función al servicio de
la calidad de la vida ética y moral
de los pueblos y las personas.
 Conoce el sentido de las expresiones
“Ley”, “gracia” y “justificación”, así como
su significado en relación con la vida
moral del cristiano.
 Identifica los medios que posee la
Iglesia para orientar y alimentar el
crecimiento en la vida moral cristiana de
sus miembros.
 Conoce los grandes acuerdos y
acciones conjuntas de las Iglesias
involucradas en el diálogo ecuménico,
en el campo de los valores éticos y
morales.
 Sabe establecer diferencias y
semejanzas entre la enseñanza de
la Iglesia y los principios de
acuerdos internacionales de los
Estados sobre temas como el
medio ambiente, los derechos
humanos, la vida humana, la
salud, la procreación, la
sexualidad…
 Sabe tener en cuenta la vida ejemplar
ética, moral y religiosa de María y de los
Santos para confrontar la forma de vida
de hoy.
 Tiene capacidad crítica para discernir
los valores presentes en la cultura
acordes con la enseñanza moral del
Evangelio, así como los juicios de valor
contrarios a esta moral.
 Analiza y confronta sus opciones y
comportamientos morales a la luz de
la Palabra de Dios y las enseñanzas
del Magisterio de la Iglesia.
 Manifiesta firmeza de voluntad y carácter
para vivir el compromiso moral cristiano.
 Defiende el valor y sentido de la vida
apoyándose en textos bíblicos.
 Valora los Sacramentos como fortaleza
para vivir la moral cristiana.
 Es capaz de intervenir en foros y eventos
en los cuales se abordan temas éticos y
morales para jóvenes, argumentando con la
enseñanza moral del Evangelio.
 Reconoce y valora en su entorno la
presencia de testigos ejemplares de la fe y
la moral cristiana, y promueve en los demás
la disposición para escuchar dicho
testimonio.
 Promueve los aportes de la moral
cristiana para una vida saludable, en sus
dimensiones física, psíquica, espiritual y
moral.

21. 21
METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES
 Lectura, análisis, explicaciones.
 Proceso grupal, taller, lecturas, puesta
en común.
 Socialización de las técnicas aplicada
 Películas
 Textos de lectura
 Documentos
 Libros
 Biblia
 Grabadora
 Televisor
 D.V.D
 Video
 Video beam
 Computadores
 conferencias
 Talleres reflexivos
 Consultas,
 Trabajo En Equipo
 Evaluación Tipo Ensayo
 Evaluación Bimestral Tipo test
 Exposición Temática.
 Eucaristía y aplicación de los
sacramentos
 Textos escolares de biblióbanco
EVALUACION
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
 Los temas se evaluarán
con los resultados
presentados sobre :
 Trabajo en equipo
 Consultas.
 Talleres reflexivos.
 Trabajos de
investigación.
 Exposiciones.
 Reflexiones formativas
 Evaluaciones al terminar
 Exposición.
 Evaluación
 Talleres
 Debate
 Consultas
 Análisis de
noticias de
actualidad
 Consulta asertivamente y
da respuestas concretas a
las preguntas asignadas.
 Resuelve el taller asignado
teniendo en cuenta los
conocimientos adquiridos y
construidos en el
transcurso del desarrollo de
la temática y de la clase
 Exponen los conocimientos
referidos a la temática
 3 consulta
 2 exposición
 1 evaluación por tema.
 1 debate
 2 análisis de noticias

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cada tema.
 Análisis de textos
 Video tutoriales.
 Debates.
tratada y responden a
preguntas hechas por el
docente y los compañeros
de clase.
 Resuelve la evaluación tipo
test de la temática tratada
 Analiza, reflexiona y debate
sobre textos de análisis
propuestos
 Sustenta las consultas
respectivas a los temas
tratados
 Análisis de noticias de
actualidad
PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION PLAN DE PROFUNDIZACION
 Valoración de los conceptos contenidos
en la misión de la familia cristiana en el
mundo.
 revisión por parte del profesor de los
trabajos presentados por equipos
pedagógicos
.
 Valoración de las expresiones y
sentimientos con respecto al tema en el
desarrollo de la clase
 Valoración de los conceptos
contenidos en la misión de la familia
cristiana en el mundo.
 revisión por parte del profesor de los
trabajos presentados por equipos
pedagógicos
ADECUACIONES CUIRRICULARES:
 Composiciones elaboradas por los alumnos del tema propuesto
 Talleres extra clase (tarea)
 Actividades institucionales extra clase, (Eucaristías y convivencias)

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OBSERVACIONES:
Talleres de intensificación cuando se realizan actividades Institucionales