1. MAESTRIA EN EDUCACIÓN BASICA
ANÁLISIS Y DISEÑO CURRICULAR
YEDID JIMENEZ NICOLAS
MTRO. ESTEBAN LUNA DE JESÚS
OAXACA DE JUAREZ, NOVIEMBRE DEL 2010.
INSTITUTO
MULTIDICPLINARIO DE
ESPECIALIZACIÓN

2. INTRODUCCIÓN
Este trabajo esta hecho a base de una recopilación para conocer mas lo que
contienen un curriculum y muchas veces como docentes no le damos la suma
importancia, aquí se explica el perfil que debe de tener un alumno y que con que
características debe de egresar para enfrentarse a la vida laboral o seguir mas
adelante con una preparación, también damos a conocer un poco de su
socioeducativa donde nos referimos a su contexto o comunidad , y profundizando
un poco mas en las competencias que existen a nivel medio básico, explicando
mapa curricular desde un punto de vista del medio básico en Telesecundarias
concluyendo con los nueve ejes transversales y las sugerencias de enseñanza por
cada materia.
Esperando que este trabajo cuente con las características solicitadas.

3. MISION DE LA ESCUELA
La misión de la escuela es “la razón de ser “, en ella delimitamos funciones,
responsabilidades y compromisos que harán posible el establecimiento de
vínculos:
Somos una institución educativa de carácter público, nuestra labor tiene
sustento en artículo 3°. Constitucional: “todo individuo tiene derecho a recibir la
educación. El Estado – Federación, estados y municipios- impartirá educación
preescolar, primaria y secundaria. La educación primaria y la educación
secundaria son obligatorias”. Esta obligatoriedad nos convierte en prestadora del
servicio educativo a jóvenes alumnos en edad escolar habitantes de zona rural
carentes de posibilidades económicas para tener acceso a una institución urbana
que cuente con mayor número de alumnos y manos infraestructura.
Realizar nuestra labor nos lleva a cumplir con una demanda histórica del
pueblo mexicano: LA EDUCACIÖN “La educación es un derecho universal y
garantía constitucional para todos los habitantes del estado”.
Los destinarios directos del servicio son los alumnos, que dentro del
espacio escolar tienen la oportunidad de descubrir sus habilidades y
desarrollarlas, poner en práctica los valores cívicos que hacen posible la
convivencia, responsabilidad nuestra al igual que de la Institución familiar el
promoverlos y hacerlos vividos, los alumnos tendrán el acceso a nuevos
conocimientos para aplicarlos en su vida cotidiana, por eso, “ la educación que
imparta el estado., debe contribuir al desarrollo integral del individuo, para que
ejerza plenamente sus capacidades humanos, favorezcan el desarrollo de sus
facultades para adquirir conocimientos, así como la capacidad de observación,
análisis y reflexión críticos”. Los educandos constituyen el centro de interese
puesto que nuestras acciones se encaminan al logro educativo que lleve a su
formación.
El grupo formado por un conjunto de individualidades da consistencia al
trabajo colectivo y es motivo de unidad y socialización, da lugar al intercambio de

4. experiencias, compartiendo tareas y responsabilidades, desde aquí se genera la
conciencia social el sentido de pertenencia.
El docente es el coordinador del proceso educativo, promotor de
aprendizajes y tiene un papel insustituible en el establecimiento de la
comunicación y del trato afectivo.

5. VISIÓN DE LA ESCUELA
En la visión hacemos referencia aquello a lo que aspiramos, pero que se enmarca
dentro de las posibilidades, lo que la institución llega a ser, como vamos a operar y
los resultados que se han de obtener, consideramos también necesidades. En
esta Institución deseamos.
 Fortalecer la tarea pedagógica y emplear nuevas formas de enseñanza que
ponga de manifiesto una renovación del proceso educativo.
 Revisar nuestro quehacer educativo y darnos cuenta que tanto hemos
avanzado y que nos falta por hacer, considerando que el hecho pedagógico
no es algo acabado y que siempre habrá oportunidades de aprendizaje
tanto para alumnos como para maestros.
 Hacer posible el logro educativo con la disposición de todo el personal que
asume este proyecto como suyo y retoma como eje rector de toda
actividad: EL TRABAJO COLECTIVO.
 Involucrar a las autoridades educativas y municipales, así como a todo los
padres de familia, será parte de la vinculación ESCELA – COMUNIDAD.
 Compartir responsabilidades desde distintos ámbitos cumpliendo
cabalmente cada función que corresponda, para reflejarlo en una educación
de calidad. Dejar claro el papel el, maestro, el alumno, los a padres de
familia, las Autoridades y demás instituciones.
 Informar y orientar a los padres de familia quienes serán los encargados de
velar por educación e sus hijos dentro y fuera de la escuela, pero también
participar en la satisfacción de necesidades materiales.
 Para lograr los fines de la educación y los propósitos del trabajo planeado
en la escuela. Será necesario considerar lo siguiente:
a) Contar con un espacio escolar adecuado, sin carencias no deficiencias y una
planta completa de personal a demás de un director liberado.

6. b) Tener todo el material bibliográfico que cubra las necesidades, así como el
material didáctico que se requiera.
c) Estar en contacto continuo con autoridades y padres de familia, tomando en
cuenta propuesta, opiniones y sugerencias.
d) Cambiar a una relación pedagógica horizontal donde la palabra del alumno sea
escuchada y atendida, llevando acabo propuestas de trabajo colectivas y que
parten de las mismas necesidades detectadas.
e) Generar un ambiente democrático donde tenga cabida la tolerancia y el respetó,
la proporción del trabajo colectivo, la ayuda mutua y la responsabilidad
compartida.

7. DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO
El Porvenir es una comunidad ubicada en el municipio de la Reforma, se localiza
en la parte montañosa de la sierra sur del mismo Estado, Esta comunidad se
encuentra establecida en una ladera con pendiente aproximada de 1370 metros
de altitud; para llegar a ella se hace por medio de dos carreteras de terracería y se
encuentra a 3 horas aproximadas de la ciudad de Putla, y a 1:30 de la Reforma
Mpo.
Al norte se encuentra la comunidad e Estanzuela, Rio Tigre , al noroeste la
comunidad de Zaragoza , la población del Porvenir haciende a 486 habitantes, en
donde casi el 60 % sabe escribir, el 50 posee nivel básico (primaria), el 10%posee
secundaria, y tan solo el 40% no asistió a la escuela según datos (INEGI 2007).
Actualmente un 40 % de la población ha migrado a los Estados Unidos,
principalmente jóvenes, con un nivel de educación de solo Telesecundaria.
Su vegetación está formada por bosque tropical su caducifolio y bosque de
clima templado, algunas especies predominantes en la región son: gusanillo,
capulín, guachi pile, mango, aguacatillo, hoja dura, hormiguillo, guayabo,
cornezuelo, uña de águila, tuyu, grado, anona, naranjales, platanares etc. Esta
vegetación tan diversa que presenta se debe a que dicha comunidad se encuentra
en una zona de transición.
La fauna que existe en el lugar no es muy abundante, sin embargo puede
verse el venado, las chachalacas, los buos, las víboras coralillo, armadillos,
chinches de la montaña, tarántulas y pequeños roedores e insectos.
La gastronomía del Porvenir se caracteriza por el Pozole, el cual está
preparado por un delicioso mole, el cual no puede faltar en ninguna fiesta ya que
es típico en bodas, 15 años, bautizos, primeras comuniones etc. Este mole se
caracteriza por ser un poco dulce y negro, en otros lugares le conocen como mole
negro, y posee una serie de condimentos que le dan un sabor especial. También
se elaboran otros platillos como la barbacoa, tamales en hojas de plátano, totopos,
así como tortillas de plátano.

8. La principal actividad económica que se realiza en El Porvenir es la
agricultura y se basa principalmente en el cultivo del Café, Maíz y Frijol, los últimos
dos cultivos solo son de temporal debido a la topografía tan abrupta que presenta
la comunidad.
En cuanto a las viviendas de la comunidad del Porvenir, podría decir que un
80 por ciento son de adobe y con techado de lamina , de las cuales solo el 20 son
con un repellado de concreto y las otras 60 solo de adobe, mientras que el
restante son construidas de materia en su totalidad, por ser un poblado pequeño
no hay pavimentación, pero si cuenta con una clínica y con alumbrado público, así
como energía eléctrica; en cuanto a la compañía telefónica hasta hoy solamente
se pueden comunicar con teléfonos los solo funcionan únicamente con tarjetas
como si fuesen celulares.
En cuanto a las escuelas la comunidad cuenta con los tres niveles, y
aunque la matricula de las tres es muy reducida aun así no ha habido recorte de
personal, tan solo en la telesecundaria hay 39 alumnos debido a que la comunidad
es pequeña y sobre todo que de los pocos jóvenes que son algunos ya no quieren
seguir estudiando y emigran a los estados unidos con tan solo la primaria
terminada.
La telesecundaria muy a pesar del poco alumnado, cuenta con 3 aulas dos
de ellas son de material y solo una es de madera, cada unas de las aulas tiene
biblioteca personal que nos es muy abundante en cuanto a libros, cuanta también
con butacas pero solo en las aulas de tercero y segundo están en buen estado
mientras que en primero solo son de madera y ya casi sin uso; cuanta con
televisores, escritorio y pizarrón. Los baños de la institución que son dos uno para
hombre y otro para mujeres están casi en mal estado, ya que no cuentan con
drenaje, las fosas sépticas tienden a tener muy mal olor.
La escuela cuenta con tan solo dos canchas una de fut bol y otra de
voleibol, ambas son un poco grandes, no cuenta con cancha de básquet ya que
por encontrarse en la punta del cerro eso hace un poco peligroso el tener esa

9. cancha, aunque por otro lado el espacio no sería mucho, por lo tanto tienen que
jugar en las cacha del pueblo.
La escuela también cuenta con una dirección y un aula de computo, dentro
de la dirección se encuentra una computadora, un escritorio, mesas de plástico, un
equipo se sonido, micrófono, grabadora, proyector y un dvd, la sala de computo
tan solo tiene 5 computadoras de las cuales ni una está en servicio, cada una de
las maquinas tiene su propia mesa.
El aula abierta sin embargo a sido uno de los más importantes aportes que
a tenido el gobierno en la alimentación del niño, ya que por medio de los
desayunos escolares a hecho posible que los jóvenes de la escuela
telesecundaria del Porvenir aprovechen un poco más las clases.
Aunque la escuela sea un poco pequeña cuenta con tres docentes y un
secretario, en donde cada docente tiene un función la cual es procurar que
educando guste por ir a la escuela y sobre todo aprenderé cada una de las
materias que se imparten, no hay director liberado por lo tanto se comisiono a un
docente con grupo para ser director.
Por último mi grupo: El cual está compuesto por 9 niño y 3 niñas , todos ellos con
ganas de aprender al máximo, que por la edad en que se encuentran se entenderá
que no son tranquilo sin embargo es un gusto trabajar con ellos.

10. PERFIL DE INGRESO
Los alumnos que deseen ingresar a la institución deben de contar con una
integridad, física, intelectual y contar con una actitud de superación.
 Tener respeto y tolerancia hacia los demás
 Actitud de participación, convivencia y gusto por el conocimiento.
 Tener humildad, amor y alegría
 Hábito de puntualidad y cumplimiento
 Contar con una actitud de participación, convivencia y gusto por el
conocimiento.
 Traer un promedio de 8.5 ( ocho punto cinco)
 Todas las asignaturas aprobadas.
 Entrevista previa con la Directora de la Telesecundaria.

11. PERFIL DE EGRESO
El egresado debe de contar con un conjunto de rasgos de estudiante el cual debe
de comprender el término de educación básica para desenvolverse en un mundo
en constante cambio. Estos rasgos son resultados de una formación que destaca
una necesidad de fortalecer las competencias para la vida, esto incluye aspectos
cognitivos relacionadas con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida
democrática y su logro supone una tarea compartida entre los campos del
conocimiento que integran.
 Responder a los requerimientos formativos de los jóvenes de las escuelas
Telesecundaria, para dotarlos de conocimientos y habilidades que les
permitan desenvolverse y participar activamente en la construcción de una
sociedad democrática.
 Tener un proceso de formación a lo largo de la escolaridad básica.
 Utilizar el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez adecuadamente, para
interactuar en distintos contextos sociales.
 Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.
 Argumentar el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas,
formulando preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.
 Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas
fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para
profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
 Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos
sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar
decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la
salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.

12.  Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como
riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y
lingüística.

13. COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS
A) Competencias para el aprendizaje permanente.
Implica aprender a dirigir y asumir su propio aprendizaje, integrarlo a la vida
cotidiana y a la sociedad movilizando todo los saberes, culturales, políticos
sociales, científicos y tecnológicos, tratando de comprender la relación.
B) Competencias para el manejo de información.
Búsqueda de identificación, evaluación, selección y temas, sistematizando la
información y el manejo de conocimientos.
C) Competencias para el manejo de situaciones.
Tener la capacidad de solucionar nuestros propios conflictos personales, sociales,
académicos, económicos y realizar un cambio o modificar esos aspectos, para
poder a llegar a tener un proyecto de vida.
D) Competencias para la convivencia.
Comunicarse armónicamente, ser capaz de relacionarse o socializar étnicas; la
convivencia con la comunidad y su cultura es importante para tener una buena
relación.
E) Competencias para la vida en sociedad.
Manifestar la conservación de su cultura, de su país y del mundo para poder
manejar las competencias.

14. TEMAS TRANSVERSALES DE PRIMER GRADO
TEMAS TRANSVERSALES ESPAÑOL I MATEMATICAS I
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Porcentaje, graficas de
barra y circulares
EDUCACIÓN PARA LA PAZ
Mas vale mañana que
fuerza
Proporcionalidad
Reparto proporcional
Porcentaje
Juegos equitativos
EDUCACIÓN DEL
CONSUMIDOR
Cambia el rostro
EDUCACIÓN VIAL
Las batallas en el desierto Porcentaje, graficas de
barra y circulares
EDUCACIÓN PARA LA
IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES ENTRE
SEXOS
Proporcionalidad
Reparto proporcional
Porcentaje
Juegos equitativos
EDUCACIÓN PARA LA
SALUD
Cambia el rostro Porcentaje, graficas de
barra y circulares
EDUCACIÓN PARA LA
SEXUALIDAD
¿Que me pasa? Porcentaje, graficas de
barra y circulares
EDUCACIÓN CIVICA Y
MORAL
Reglamento del grupo
Yo
Mas vale mañana que
fuerza
Las batallas en el desierto
Porcentaje, graficas de
barra y circulares
CULTURA MEXICANA EN
NUESTRA COMUNIDAD
Toda las voces
La jaula de oro
Cinco poéticos
Porcentaje, graficas de
barra y circulares

15. TEMAS TRANSVERSALES DE PRIMER GRADO
TEMAS TRANSVERSALES CIENCIAS I
(ENFASIS EN BIOLOGIA)
GEOGRAFIA DE MEXICO
Y DEL MUNDO
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Como cuidar los recursos
de nuestro país.
La tierra es una gran
biodiversidad
Mundo en el que vivimos.
Recursos naturales
Preservación de su medio
ambiente
EDUCACIÓN PARA LA PAZ
Espacios económicos.
Desigualdad social.
Diversidad cultural.
EDUCACIÓN DEL
CONSUMIDOR
Salud, ambiente y calidad
de vida.
EDUCACIÓN VIAL
EDUCACIÓN PARA LA
IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES ENTRE
SEXOS
La reproducción Espacio económico y la
desigualdad social.
EDUCACIÓN PARA LA
SALUD
La desnutrición.
Salud, ambiente y la
calidad de vida.
EDUCACIÓN PARA LA
SEXUALIDAD
La reproducción.
EDUCACIÓN CIVICA Y
MORAL
Diversidad.
CULTURA MEXICANA EN
NUESTRA COMUNIDAD
Un recorrido por México.
Diversidad cultural por
México.

16. TEMAS TRANSVERSALES DE PRIMER GRADO
TEMAS TRANSVERSALES LENGUA EXTRANJERA I EDUCACIÓN FISICA I
EDUCACIÓN AMBIENTAL Describir lugares
EDUCACIÓN PARA LA PAZ
Compartir información
personal.
Pedir la hora
Saludar y contestar saludos
Desempeño de mis
compañeros.
EDUCACIÓN DEL
CONSUMIDOR
EDUCACIÓN VIAL
EDUCACIÓN PARA LA
IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES ENTRE
SEXOS
Mantener la comunicación
dentro y fuera de clases.
Todo contra todos y en el
mismo equipo.
La cooperación en deportes
alternativos.
Desempeño durante el
juego.
EDUCACIÓN PARA LA
SALUD
Conocimiento de mi mismo.
Planear y organizar un club
de actividad física.
A la conquista de educación
física.
EDUCACIÓN PARA LA
SEXUALIDAD
EDUCACIÓN CIVICA Y
MORAL
Comunicarse en el salón de
clases.
Comunicación y relación
con otros.
CULTURA MEXICANA EN
NUESTRA COMUNIDAD

17. TEMAS TRANSVERSALES DE PRIMER GRADO
TEMAS TRANSVERSALES TECNOLOGIA I ARTES (MUSICA, DANZA,
TEATRO O ARTES
VISUALES).
EDUCACIÓN AMBIENTAL
La naturaleza y el espacio
urbano en el espacio.
EDUCACIÓN PARA LA PAZ
EDUCACIÓN DEL
CONSUMIDOR
Tecnología de los servicios.
Tecnología de los
alimentos.
EDUCACIÓN VIAL
EDUCACIÓN PARA LA
IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES ENTRE
SEXOS
EDUCACIÓN PARA LA
SALUD
Tecnologías agropecuarias
y pesqueras.
Tecnologías de los
alimentos.
Como nos expresamos.
El cuerpo y la voz.
Sentir y pensar nuestro
cuerpo.
Cuerpo, movimiento y
subjetividad.
EDUCACIÓN PARA LA
SEXUALIDAD
EDUCACIÓN CIVICA Y
MORAL
CULTURA MEXICANA EN
NUESTRA COMUNIDAD
Tecnologías agropecuarias
y pesqueras.

18. TEMAS TRANSVERSALES DE PRIMER GRADO
TEMAS TRANSVERSALES ASIGNATURA ESTATAL ORIENTACIÓN Y TUTORIA
EDUCACIÓN AMBIENTAL
EDUCACIÓN PARA LA PAZ
Formación ciudadana, la
democracia y la legalidad
en Oaxaca.
Conocimiento y
participación de la
normatividad en la escuela.
La convivencia en el aula y
la escuela.
Reflexión y conflictos que
ocurren en la escuela.
Orientación académica y
para la vida.
EDUCACIÓN DEL
CONSUMIDOR
EDUCACIÓN VIAL
EDUCACIÓN PARA LA
IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES ENTRE
SEXOS
Realizar actividades
exploratorias, para ver si
sufren algún tipo de
violencia, en distintos
grupos, hombres y mujeres.
Analizar aspectos de genero
y salud.
EDUCACIÓN PARA LA
SALUD
EDUCACIÓN PARA LA
SEXUALIDAD
EDUCACIÓN CIVICA Y
MORAL
Formación ciudadana, la
democracia y la legalidad
en Oaxaca.
Debatir sobre los valores
relacionados con la
igualdad, tolerancia y
solidaridad
CULTURA MEXICANA EN
NUESTRA COMUNIDAD
Patrimonio cultural del
estado de Oaxaca, las
diferentes lenguas en
nuestro estado.

19. MAPA CURRICULAR
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
MATERIA TIEMPO MATERIAS TIEMPO MATERIAS TIEMPO
ESPAÑOL I 5 ESPAÑOL II 5 ESPAÑOL III 5
MATEMATICAS I 5 MATEMATICAS II 5 MATEMATICAS
III
5
CIENCIAS I
(Énfasis en Biología)
6 CIENCIAS II
(Énfasis en Física)
6 CIENCIAS III
(Énfasis en
Química)
6
GEOGRAFIA DE
MEXICO Y DEL MUNDO
5 HISTORIA I 4 HISTORIA II 4
LENGUA EXTRANJERA
I
3 FORMACIÓN
CIVICA Y ETICA I
4 FORMACIÓN
CIVICA Y ETICA
II
4
EDUCACIÓN FISICA I 2 LENGUA
EXTRANJERA II
3 LENGUA
EXTRANJERA
III
3
TECNOLOGÍA I 3 EDUCACIÓN
FISICA II
2 EDUCACIÓN
FISICA III
2
ARTES 2 TECNOLOGÍA II 3 TECNOLOGÍA
III
3
ASIGNATURA ESTATAL 3 ARTES 2 ARTES 2
ORIENTACIÓN Y
TUTORIA
1 ORIENTACIÓN Y
TUTORIA
1 ORIENTACIÓN
Y TUTORIA
1
MAPA CURRICULAR

20. CAMPOS
FORMATIVOS PARA
LA EDUCACIÓN
BÁSICA
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
1° 2° 3° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3°
Lenguaje y
comunicación
Lenguaje y
comunicación
Español Español I, II, III
Asignatura estatal: lengua
adicional
Lenguas extranjeras: Inglés o
Francés
Pensamiento
matemático
Pensamiento
matemático
Matemáticas Matemáticas I, II,III
Exploración y
comprensión del
mundo natural y
social
Exploración y
conocimiento del
mundo
Desarrollo físico y
social
I
N
V
O
L
U
C
R
A
C
A
M
P
O
S
D
E
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N
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S
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a
t
u
r
a
l
e
s
y
g
e
o
g
r
a
fí
Ciencias
naturales
Ciencias
( Énfasis en
Biología I)
Ciencias
(Énfasis
en Física
II)
Ciencias
(Énfasis en
Química III)

21. Geografía Tecnología I,II,III
Geografí
a de
México y
del
mundo
Historia Historia I, II
Desarrollo personal
para la convivencia
Desarrollo personal y
social
Se
establ
ecen
Víncu
los
form
ativos
en
geogr
afía,
histo
ria,
cienci
as
natur
ales,
Formación cívica y ética Asignatu
ra estatal
Formación cívica y
ética, I,II
Expresión y
apreciación artísticas
Orientación y tutoría
Educación física Educación física I,II,III
Educación artística Artes: Música, Danza, Teatro,
Artes visuales

22. SUGERENCIAS PARA LA ENSEÑANZA DE CADA UNA DE LAS
ASIGNATURAS
ESPAÑOL I
 Corregir la ortografía y mejorar la escritura
 Invitar al alumno a leer algún tema de su interés
 Motivar a realizar trabajos donde expongan su creatividad
MATEMATICAS I
 Poner problemas reales
 Buscar algún método para que sea mas interesante las matemáticas
 Realizar varios ejercicios para mejorar la práctica
CIENCIAS (ENFASIS EN BIOLOGIA)
 Que investiguen por si solos
 Llevarlos a algo mas practico y cotidiano
 Ejemplificar con su contexto
GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL MUNDO
 Empezar con su comunidad
 Los recursos de su contexto
 Tratar de ejemplificar con su entidad
LENGUA EXTRANJERA I
 Manejo del diccionario
 Aprender a atreves de imágenes o dibujos
 Repaso con algunas dinámicas

23. CONCLUSIÓN
El hablar de curriculum a nivel educativo me dejo un gran aprendizaje, ya que no
debido a no tener el perfil normalista no tenia la idea, sin embargo hoy conozco un
poco mas de donde se rigen las materias, los planes, programas y las actividades
a realizar como docente, me fue de suma importancia conocer los nueve ejes
transversales y las competencias que hoy en día la grama mayoría desea
implementar en su centro de trabajo.
La ignorancia que tenia de la existencia de estos documentos, hay muchos
docentes que no saben del curriculum, ni de los nueve ejes transversales debido a
la falta de interés por investigar y saber a profundidad la forma de trabajar, hemos
perdido el habito de leer e investigar mas a fondo de donde partir la enseñanza.