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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE PUERTO RICO
            COLEGIO DE EDUCACIÓN
       ESCUELA GRADUADA EN EDUCACIÓN




           Yanira Lugo Velázquez
                A00261031



           Dra. Sol E. Leon Leon
                  Ed.802
La evaluación y acreditación de la
educación virtual: consideraciones
pedagógicas desde una perspectiva
internacional
Resumen
 La acreditación es relativamente nueva en
  latinoamérica
 Presenta, en primer lugar, cambios
  conceptuales y nuevos modelos
  pedagógicos.
 Expone, en segundo lugar, el reto de
  superar las debilidades que tienen las
  entidades o agencias acreditadoras.
Continuación
   Finaliza, con un tercer reto, enfrentando
    el giro que se ha venido produciendo en
    virtud de los tratados de libre comercio.
Introducción
   Otto Peters señala:
    ◦ En la era globalizada todos podemos tener, y
      tenemos, diferentes conceptos y referentes.
    ◦ Ante esta nueva situación debemos:
      Acostumbrarnos
      Ser conscientes y explicar nuestros referentes
      Explicar los puntos importantes que constituyen
       mis referentes
Necesarias rupturas, nuevos
paradigmas y modelos pedagógicos
 Los cambios son producidos
  fundamentalmente por los avances.
 Como consecuencia:
    ◦ Provocan irritaciones , incomodidades y
      resistencia
Platón
   “Criticaba estos cambios, alegando que la
    palabra escrita no podía responderle al
    estudiante que lee”.
Debido a la aparición de las
tecnologías digitales
 Los currículos no pueden seguir siendo
  líneales.
 Los cursos deben presentar propuestas
  flexibles y de exploración.
 El aprendizaje debe ser un proceso
  autónomo.
 El estudiante debe ser considerado como
  un objeto reponsable de su propio
  trabajo, aprendizaje y autodesarrollo.
Nuevos métodos pedagógicos
 Pretenden romper con las viejas
  tradiciones.
 Se centran, cada vez más, en el uso de
  bibliotecas, bases de datos y en fuentes
  para acceder información.
 Los educadores deben asumir el rol de
  agentes de cambio.
 Evitar que la educación virtual se
  convierta en una mercancía más
Acreditación y calidad de la
educación
 Es relativamente nuevo en la cultura
  lationamericana
 Históricamente ha sido consecuencia
  fundamental del desarrollo de una
  cultura.
 En algunos países ha avanzado más que en
  otros.
   La evalución y acreditación resultan
    necesarias debido a las ofertas
    globalizadas de programas.
La acreditación en la educación a
distancia y virtual
 Su aparición fue tardía y su evolución ha
  sido lenta, difícil y asimétrica.
 En Europa y Estados Unidos inició su
  desarrollo a mitad del siglo XIX
 Se asociaba con educación de mala
  calidad
 Su gran reto es contribuir a que los
  programas salten a niveles superiores de
  calidad en el aprendizaje
   “La virtualidad, más que la simple
    incorporación de las tecnologías digitales,
    implica la adopción de nuevos métodos
    pedagógicos, nuevas actitudes y hábitos
    ante el aprendizaje”. ( Facundo Díaz)
Referencias
   Facundo Diaz, A. (2004). La evaluación y
    acreditación de la educación virtual:
    consideraciones     pedagógicas de una
    perspectiva internacional. Revista
    Diálogo Educacional, 4 (13),1-18.
   Petters, O. (2002). Cambios en los
    paradigmas educativos. Educación a
    distancia en transición. Nuevas tendencias
    y retos. México: Universidad de
    Guadalajara.
   Silvio, J. Tendencias en la investigación
    sobre educación virtual y a distancia.
    Revista Iberoamericana de Investigación
    en Educación Superior: Avances del
    Primer Encuentro Internacional de
    Investigación en Educación Virtual. 2009

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La evaluación y acreditación de la educación virtual

  • 1. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE PUERTO RICO COLEGIO DE EDUCACIÓN ESCUELA GRADUADA EN EDUCACIÓN Yanira Lugo Velázquez A00261031 Dra. Sol E. Leon Leon Ed.802
  • 2. La evaluación y acreditación de la educación virtual: consideraciones pedagógicas desde una perspectiva internacional
  • 3. Resumen  La acreditación es relativamente nueva en latinoamérica  Presenta, en primer lugar, cambios conceptuales y nuevos modelos pedagógicos.  Expone, en segundo lugar, el reto de superar las debilidades que tienen las entidades o agencias acreditadoras.
  • 4. Continuación  Finaliza, con un tercer reto, enfrentando el giro que se ha venido produciendo en virtud de los tratados de libre comercio.
  • 5. Introducción  Otto Peters señala: ◦ En la era globalizada todos podemos tener, y tenemos, diferentes conceptos y referentes. ◦ Ante esta nueva situación debemos:  Acostumbrarnos  Ser conscientes y explicar nuestros referentes  Explicar los puntos importantes que constituyen mis referentes
  • 6. Necesarias rupturas, nuevos paradigmas y modelos pedagógicos  Los cambios son producidos fundamentalmente por los avances.  Como consecuencia: ◦ Provocan irritaciones , incomodidades y resistencia
  • 7. Platón  “Criticaba estos cambios, alegando que la palabra escrita no podía responderle al estudiante que lee”.
  • 8. Debido a la aparición de las tecnologías digitales  Los currículos no pueden seguir siendo líneales.  Los cursos deben presentar propuestas flexibles y de exploración.  El aprendizaje debe ser un proceso autónomo.  El estudiante debe ser considerado como un objeto reponsable de su propio trabajo, aprendizaje y autodesarrollo.
  • 9. Nuevos métodos pedagógicos  Pretenden romper con las viejas tradiciones.  Se centran, cada vez más, en el uso de bibliotecas, bases de datos y en fuentes para acceder información.  Los educadores deben asumir el rol de agentes de cambio.  Evitar que la educación virtual se convierta en una mercancía más
  • 10. Acreditación y calidad de la educación  Es relativamente nuevo en la cultura lationamericana  Históricamente ha sido consecuencia fundamental del desarrollo de una cultura.  En algunos países ha avanzado más que en otros.
  • 11. La evalución y acreditación resultan necesarias debido a las ofertas globalizadas de programas.
  • 12. La acreditación en la educación a distancia y virtual  Su aparición fue tardía y su evolución ha sido lenta, difícil y asimétrica.  En Europa y Estados Unidos inició su desarrollo a mitad del siglo XIX  Se asociaba con educación de mala calidad  Su gran reto es contribuir a que los programas salten a niveles superiores de calidad en el aprendizaje
  • 13. “La virtualidad, más que la simple incorporación de las tecnologías digitales, implica la adopción de nuevos métodos pedagógicos, nuevas actitudes y hábitos ante el aprendizaje”. ( Facundo Díaz)
  • 14. Referencias  Facundo Diaz, A. (2004). La evaluación y acreditación de la educación virtual: consideraciones pedagógicas de una perspectiva internacional. Revista Diálogo Educacional, 4 (13),1-18.
  • 15. Petters, O. (2002). Cambios en los paradigmas educativos. Educación a distancia en transición. Nuevas tendencias y retos. México: Universidad de Guadalajara.
  • 16. Silvio, J. Tendencias en la investigación sobre educación virtual y a distancia. Revista Iberoamericana de Investigación en Educación Superior: Avances del Primer Encuentro Internacional de Investigación en Educación Virtual. 2009

Notas do Editor

  1. Sugerencia explica cada punto en tu informe
  2. Sugerencia: Busca información y explica quién fue Platón. La cita te puede servir para abundar en el informe.
  3. Recuerda en el informe abundar sobre cada uno de los puntos expuestos
  4. Los países son: Argentina, Brasil y Venezuela