"Comprehensible Input" Inspired Mandarin Course Curriculum Design and Implementation
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- 2. 教学法和理念 可理解输入启发的教学理念 可理解输入理论的话请大家去阅读Dr. Stephen Krashen的网站；一些 教学法的传统程序请阅读Blaine Ray的Fluency Through TPR Storytelling 和 Dr. Terry Waltz的TPRS with Chinese Characteristics; 还有， 此讲义后面有一些资源链接。 我的教学实践是基于我对理论的理解和参加各种TCI培训后根据我的 学生群体以及教学风格进行的内在化和针对中文特点的改编。 7/27/2020 2
- 3. Comprehensible Input “We acquire language in one way, and only one way, when we understand messages (what people say, what we read).” “Talking is not practicing… Speaking ability will emerge gradually.” Children’s language learning process Quotes and screenshot from Dr. Stephen Krashen’s video lecture below https://youtu.be/fnUc_W3xE1w Compelling Input “We acquire language in one way, and only one way, when we get comprehensible input, in a low anxiety environment.” 7/27/2020 3
- 4. 常用的“可理解输入”课堂教学活动 •Classic TPR •TPRS (Story-asking) •Personalized Questions and Answers (PQA) •Picture talk •Movie/Clip talk (Movie Talk Data List) •Circling with balls/Card talk •Read/write/communicate + draw •One word image •Read + discuss •Write + discuss •Weekend chat/calendar chat •Readers theatre •Embedded reading •Asking the right questions (circling?) •Special person interview/pet •Story reading activities •Free Voluntary Reading (FRV) •Cold character reading for Chinese Credit: I have learned the above CI teaching strategies from workshops or presentations by Blaine Ray, Carol Gaab, Teri Wiechart, Karen Rowan, Pu-mei Leng, Haiyun Lu, Terry Waltz, Laurie Clarke, Tina Hargaden, Alina Filipescu, Grant Boulanger and Bryce Hedstrom. 7/27/2020 4
- 5. 可理解输入教学法的目标 Comprehensible Input Inspired Teaching: Meaningful materials for discussions, asking personalized questions, authentic interactions 通过真实交流，更了解学生 让学生更了解自己 我们一起更了解这个世界 “教什么并不重要，重要的是怎么教。By Grant Boulanger” 提醒我：牢记学生学习中可能会遇到的难题，把教学内容的可理解 度不断提升。 7/27/2020 5
- 7. 课程设置 项目简介: https://www.slideshare.net/WuPing/2019-parent-night- chinese-program-overview 课程设计（仅供参考）： 中文一第一学期，中文一第二学期 中文二第一学期，中文二第二学期 不同级别的词汇语法: https://quizlet.com/pwu 看我每个班级的词汇 表 自制教学材料: https://www.slideshare.net/WuPing 开学第一周 https://padlet.com/pwu3/tgexa3r26huua9uq 7/27/2020 7
- 8. 如何选择教学材料 • 目的：找到非常有趣的话题和内容，让学生听我问问题，并且有 心得和补充和想要根据自己的看法回答我的问题，还有针对别的 学生的回答进行补充 • 内容：投其所好，是否真实语料都可以（真实语料如何使用） • 如何寻找：微信圈的公众号分享 Insight/北美留学生，视频（电影 电视剧片段，文化对比短视频），Buzzfeed/Youtube, 世界上的 ______（拓宽视野），图片（任何时候看到的合适图片，学校官 网的学生图片，学生上课时我拍的图片，我个人的照片，影视作 品截图），为中文学习者创作的故事书，学生自创的故事等 • 初级班 vs 中高级班的教学内容和方法 7/27/2020 8
- 9. 我的教学步骤 1.介绍词汇的含义（拼音，英文） 2. 根据目标词汇进行大量的语言输入（例如，a. 我指着词汇翻译问 学生问题，学生通过肢体语言来回复; b. 通过活动来使用词汇和跟 学生互动；c. 看图片/视频回答问题) 3. 记笔记来学习汉字（拼音，汉字，汉字的部首和组成部分，跟以 前学习过的汉字进行比较，词汇拓展，英文） 4. 更多的语言口语输入和加入汉字输入部分（口语输入：“貌似说 废话但又没有一句废话”的方式提问，根据学生回答进行后续提问； 汉字输入：汉字游戏，汉字在句子里的使用，图片/视频阅读，故 事阅读等；学生输出根据级别和课程要求不同。） 5. 阅读输入，总结性故事阅读和讨论（学生输出） 6. 口语/写作任务（输出任务，给反馈再输入，循环重复） 记得要不断地检查学生是否理解了课堂内容!!! 需要强化阅读输入，老师引导 和学生自主；帮助学生由简入 详地完成从阅读到写作的过程。 7/27/2020 9
- 10. 故事还是单元？ • 初级更多的可理解输入教学法材料（故事），中级高级主题式单 元（教材/跟别的学科的联系） • 故事的写作套路（人物，地点/场景，时间，问题，情节反转，解 决方案） • 真实语料的提取精华和改写 • 故事的小窍门：字体，大小，空间，拼音和英文，段落数字，段 落空格 7/27/2020 10
- 11. 阅读材料（课文？） • 自制材料 https://www.slideshare.net/WuPing • 购买的故事书 • 网络故事书/阅读材料网站 （付费） 7/27/2020 11
- 13. 7/27/2020 13
- 14. 7/27/2020 14
- 15. 时事中有趣的故事 School/Community Events and Student Stories (From Jacio’s/Riders’ Birthday to Ameera’s Birthday Party) 7/27/2020 15
- 16. 7/27/2020 16
- 17. 影视作品中的灵感 人在囧途 到 回家 的故事 最美的时光 到 爱情三角的故事 截图，阅读内容由简 入繁 7/27/2020 17
- 18. 从“看视频讨论”到“看视频阅读” http://www.classtools.net/qwik slides/93_ZFE4aK https://www.slideshare.net/Wu Ping/snack-attack-writing- prompt https://www.slideshare.net/W uPing/story-41306729 https://www.slideshare.net/Wu Ping/the-easy-life-video-and- hanzi-matching https://www.slideshare.net/W uPing/bella-80537653 https://www.slideshare.net/W uPing/bella-80537653 Ian, The Present, Rock/Paper/Scissors, Alike, Pink Doll, Runaway, Bring Me Home, In a Heartbeat, Simon’s Cat, No Time, Pantene Commercial, China from Above, etc. 7/27/2020 18
- 19. 学生故事 • 两个上传制作故事的网站 The Book Creator/Story Jumper • 我布置的写作项目 https://www.slideshare. net/WuPing/celebrity- story 7/27/2020 19
- 20. 文档细节 • 拼音 • 字体大小 (14-18) • 双倍行距 • 字体（楷体） • 词间距 • 段落加空间/嵌入 • 句子/段落前加数字 • 新词汇加图片注释 • 改变词汇颜色 7/27/2020 20
- 22. 教学内容 • 教什么：高频词汇语法，词汇语法的分配（既定教材怎么办？拆 分） • 教学流程：单词/语法----听说----阅读----写作 • 教学过程循序渐进，清楚为什么要学生做这个活动，这个活动提 供哪些语言输入，输出；从输入到输出是否给了学生足够的听说 读写的消化语言的机会 7/27/2020 22
- 23. 教学演示 • 我（动作，声调大合唱） • 你 • 是（猜学生的/老师的/名人的名字，听声音猜名字）/不是（是不 是，声调练习） • 好，很好，马马虎虎 • 名字（小歌谣– 名字名字你叫什么名字？ 来自 《动感中文》） • 的 • 灵活地用限定的高频词问问题互动，根据回答创造惊喜 7/27/2020 23
- 25. 灵魂 • 跟学生的关系 信任 帮助 成长 共同 公平 原则 机会 效率 沟通 • 一些小技巧 教室门口说密码 https://www.brycehedstrom.com/2017/whats-the-password-2 课堂口号 （OH-IO；西瓜西瓜/拖拖拉拉；马马虎虎/普普通通) 学生工作（班长，天气预报员，举词组—给老师们看例子） 课堂参与考核 http://www.grantboulanger.com/free-stuff/ 7/27/2020 25
- 28. 考核（听说读写综合+跟语言进步匹配） • 这个是我的来年一大目标 • 单词小考（看词语写拼音和英文） • 口语考评（对话，看图说故事） • 学期考核（课堂听力阅读，采访，故事写作） • Projects（自主项目）：写故事（制作故事书），自我介绍（写作 视频到给中国学生的一封信），“在我那个时候”教育回顾，学校 生存手册，假如我是网红采访，学画赏画办画展等待 • 考核标准 ACTFL Language Proficiency Guideline & Ohio Department of Education (World Languages Rubric) 7/27/2020 28
- 30. 拼音汉字 • 一起，上来就教（拼音并不单独分开），手势（我很多都是自创或者 跟学生共同决定的，Terry Waltz的声调手势 http://terrywaltz.com/gestionary/） • 汉字入门 • 汉字时间（记笔记/介绍和复习） • 汉字活动（汉字往往在词汇句子阅读中呈现） 汉字视频图片（Learn Chinese with Ease and 粗眉仔, 36个汉字，汉字图示 网站和书籍），乒乓球拍，汉字速读，棋子摆汉字，词汇挑战—大报纸/ 小白板，单词扔玩偶，单词音乐拼手速，Quizlet一个比划一个猜，背上 写汉字接龙，看部件组汉字—我脑厉害了，句子吊小人，词语接龙等等 7/27/2020 30
- 31. 声调练习（调节气氛） • 把声调形象化（扔盒子，扔椅子，从高处往地上跳） • 声调大合唱（你你你，我我我，你我我你 – 看我的手势；咖啡 feiiiiiii 借用唱歌的原则） • 偶尔绕口令和声音速度比赛 7/27/2020 31
- 32. 汉字资源(我并不常用) • 粗眉仔/汉字字源 https://hanziyuan.net/ & 《汉字之道》 • 汉字笔顺 https://www.hanzi5.com/, Arch Chinese • 汉字根据声调加颜色 (Terry Waltz, Haiyun Lu) • https://www.purpleculture.net/color-code-chinese-by-tone/ • https://www.archchinese.com/color_code_chinese_characters_by_to ne.html • 汉字笔画加颜色 • 百度汉语，PLECO (汉字图片到汉字含义） • 一个能输入汉字，显示不同颜色的笔画的网站: 整全教育 7/27/2020 32
- 33. 语法 • 初级的语法本来就不多 • 墙上的语法句型，看到就指出，“随机语法 Pop-up Grammar” • 阅读强化 • 多次输入，大量洗脑，提前教学，早做铺垫 7/27/2020 33
- 34. 阅读活动（阅读前-阅读中-阅读后） 课内 课后 阅读方式 录制故事（指着汉字，做动作） 加入动作 自由读 音乐（声效，配乐，翻译比赛） 总结故事 表演 猜测结局 看视频读 重新设计 阅读内容个体化/具象化 Quizlet填空 阅读理解活动（计时，注解，咬文嚼 字，抓杯子抢答，肢体语言表示理解， 句子吊小人，传话，总结段落大意， 配对图片和文字，3-2-1总结，真假信 息/辨别对错，Kahoot问题，不公平游 画图/回答问题等 关于阅读材料的一个让我恍然大悟的观念： 口语输入是i+1 (比学生水平稍微高一点 的），可是阅读输入应该是i-1（比学生水 平稍微低一点的）；阅读宜易不宜难；当 然别忘了可理解和有趣（让学生自己也想 7/27/2020 34
- 35. 你不需要跟别人一样(TES演示） • 需要：很早就开始介绍这个词，你觉得下学年上课以前，学校需要 _______；小辩论：学校需要还是不需要____（某个讲座/特别课程）， 16岁的人需要不需要开车？美国大学需要不需要兄弟/姐妹会？ • 比（看得见的比，看不见的比；比较社交媒体），更（试吃桔子；更 喜欢香草还是巧克力味的冰淇淋；更喜欢喝酸奶还是牛奶，等等）， 最（第一/第二/第三；哪个社交媒体花费最多的时间/最可爱/最不烦 人），比赛（龟兔赛跑听力和表演） • 弹钢琴（会不会，斗琴比赛谁会赢，去楼下弹钢琴），拉小提琴（乐 器声音/运动的比较） • 开心（如果你有开心的事儿，你会跟爸爸还是妈妈说？还是兄弟姐妹？ 还是朋友？什么让你开心小题板猜猜谁; Buzzfeed doodles） • 跟…一样 (找茬，学生自己做的图片; 讨论影视作品角色，Alike 看视频 听力和问题；不一样的名人/杨超越/李子柒) 7/27/2020 35
- 36. • https://www.slideshare.net/WuPing/rock-paper-scissors-chinese- narration • https://www.slideshare.net/WuPing/little-boy-brings-doll-to-sister • https://www.lingt.com/csgchinese/chinese-ii/250316/characters-in- chinese-tv-shows-male-characters-58/ • https://www.lingt.com/csgchinese/chinese-ii/250315/chinese-tv- shows-female-characters-20/ • https://www.lingt.com/csgchinese/chinese-ii/250314/tv-characters- comparison-62/ • https://www.slideshare.net/WuPing/movie-comparison-chart 7/27/2020 36
- 37. • https://www.slideshare.net/WuPing/li-ziqi-resume-reading-chinese- celerity-story • https://www.slideshare.net/WuPing/yang-chaoyue-resume-reading- chinese-celebrity-life-story • https://www.slideshare.net/WuPing/2019-most-known-male- celebrities-in-china-195637711 • https://www.slideshare.net/WuPing/internet-celebrities-yesno-signs- for-video-hmwk 网课时增加的 7/27/2020 37
- 38. • https://www.slideshare.net/WuPing/ss-41306760 你不需要跟别人 一样截图 • https://www.slideshare.net/WuPing/you-dont-need-to-be-the-same- as-others-text-version 段落加标题/总结 • https://www.slideshare.net/WuPing/kong-rong-gives-up-the-pears- story-with-tasks 7/27/2020 38
- 39. 写作 • 写作任务（看视频写作文，根据图片写作文，Qtalk磁铁和Story cubes 故事小方块，根据单词的创意作文，音乐作文） • 扫雷：一定要教学生怎么写 https://www.slideshare.net/WuPing/snack-attack-writing-prompt • 写作活动：音乐作文（合作式写作），由简入繁（填空写，续 写），分段写作；自由写作（计时速写） https://comprehensibleclassroom.com/2011/04/14/free-write-form- with-rubric/，自己写 • 如何反馈 7/27/2020 39
- 40. 文化 • 大文化跟小文化 • 细微处每个单词汉字皆文化，宏观处衣食住行主题涵文化 • 特别的文化体验互动活动 古筝民乐（音乐课） 国画书法（艺术课）剪纸 武术太极舞蹈 烹饪聚餐点菜 中国超市寻宝 话剧合作（白蛇传/西游记） 主题讲座（商业，中国游学体 验，中医） 农历新年庆祝（包容性，共通 性） 7/27/2020 40
- 41. 人在囧途 and 春节庆祝 • 人在囧途改编的回家故事 教学单元 • https://www.slideshare.net/WuPing/going-home-teaching-guide • https://www.slideshare.net/WuPing/returning-home-simplified- version • https://www.slideshare.net/WuPing/going-home-story-and- sequencing-phrases • https://www.slideshare.net/WuPing/going-home-story-illustration • 学校的春节庆祝活动（幼儿园，小学，中学，高中） 7/27/2020 41
- 42. 敦煌（十音去发现的视频） • https://www.youtube.com/watch?v=Jq59bvpCm8E • VANS联名品牌，VR和3D跟博物馆 “以物示人，以文化人。学习或者传承中国优秀文化，文化最核心 的东西更多是一种人类发展的规律，怎么样与自然相处，与社会相 处自我相处，重要的是你对自然的敬畏，对国家的家国情怀，和对 个人的向善向上不断的历练和追求。” ----敦煌博物馆副馆长张春生 7/27/2020 42
- 43. 多元性，敏感性 • CLASS Webinar 偏见，雷区 (考虑到文化多元性的教学方式 Culturally sensitive teaching) • 教学中的例子：名字的含意（Say My Name)，两个妈妈/继父继母， What is your spirit animal? 如果你说到美国文化，你会想到哪三个 东西？, 偶像剧里的爱情（男主角和女主角），审美标准，广告 里的种族问题，关于死亡，选秀节目里的价值观，中国的地区歧 视 • 当学生在课上说出了不该说的话“尴尬时刻” 7/27/2020 43
- 45. 恰到好处，贵在于精 • 截图解说 https://www.facebook.com/pingwu722/media_set?set=a.101637705 47970207&type=3 • 视频解说 • https://www.youtube.com/watch?v=yNHCiPgsJ2Q 7/27/2020 45
- 46. 2019年农历新年节目（此处暂停录制） • 主题 • 串场内容 • 互动环节 • 中西结合（求同存异） • 看视频 23:47（看视频的时候暂停录制） 7/27/2020 46
- 48. 资源 • 理论基础 http://www.sdkrashen.com/ • http://www.teawithbvp.com/ • https://www.brycehedstrom.com/wp-content/uploads/THE-RESEARCH- SUPPORTING-THE-COMPREHENSIBLE-INPUT-HYPOTHESIS-AND-C.pdf • Terry Waltz http://terrywaltz.com/the-red-book-not-just-for-chinese/ • Haiyun Lu and Diane Neubauer https://tprsforchinese.blogspot.com/ • https://chinesecidiary.home.blog/ 高频词 • 社交媒体群体 • Assessment: Martina Bex (The Comprehensible Classroom), Scott Benedict, http://www.grantboulanger.com/free-stuff/ • Activities: http://sarahbreckley.com/, http://www.lamaestraloca.com/home- 1.html, https://www.brycehedstrom.com/ and more • 会议：iFLT, CI Midwest, Express Fluency, NTPRS, TCI in China, Agen Workshop, CI in the Mitten 7/27/2020 48
- 49. 讲义配套讲座 • 如果您对详情感兴趣 请付费观看右图的讲座 三个小时两场 • 欢迎给我留言和提问 • 我也为自己打广告了！ 7/27/2020 49