Dit is de presentatie van de workshop "Virtual Patients". Deze workshop is gegeven door Evelien de Schepper tijdens het E-merge event Blend with care (27 september 2016).

1. VIRTUAL PATIENTS
Evelien de Schepper, Gijs Elshout, Lex Linsen
Mary Dankbaar, Mathijs Doets

2. Klinisch Redeneren
 Studie Geneeskunde: Klinisch redeneren (HA)
 Betekenis geven aan wat je weet en waarneemt, om
zodoende over te kunnen gaan tot de juiste actie(s)
 Schriftelijke casusbespreking: bv. patiënt met hoofdpijn
 Lineair & sturend
 Weinig accent op klinisch redeneren…
 Lijkt hierdoor niet op dagelijkse praktijk…
Op de schop!

3. Virtual Patient
Wat anders?
 Multimediaal
 Realistische, niet-gestuurde casus
 Tijdslimiet
Wat leren de studenten?
 Efficiënt (tijdslimiet) en doelgericht werken
 Beslissen op basis van beperkte informatie
 Leren via het maken van fouten in veilige omgeving
 Toepassen gestructureerde reflectie
Doelgroep: enigszins ervaring met KR

4. Hoe ziet het eruit?
 Bachelor
 Totaal: 4 lessen per jaar
 Les: 2 casussen (60 min per casus)
 Casus: OpenLabyrinth
 Instructie studenten (voorbereiding)
 Instructie docenten (groepsonderwijs)

5. Virtual Patient: Voorbereiding
 Studenten opgedeeld in duo’s: dokter & supervisor
 Dokter doorloopt programma OpenLabyrinth
 Draagt over naar Supervisor (SBAR)
 Samen verantwoordelijk voor ingeleverde DD & beleid
 Samenwerking
 Bij 2de casus draaien de rollen om

6. Virtual Patient: OpenLabyrinth

7. Virtual Patient: Casus

8. Virtual Patient: Anamnese

9. Virtual Patient: OpenLabyrinth

10. Virtual Patient: Groepsonderwijs
 Enkele duo’s presenteren SBAR (juist vs. onjuist)
 Vervolgens doorloopt de hele groep interactief samen de
casus
 Instructies voor docent in handleiding
 Gestructureerde reflectie
 Aandacht voor
 Analyseren van gemaakte fouten (veilige omgeving)
 Keyvragen / keyonderzoeken (handleiding docent)
 Diagnose
 Beleid
 Overdracht en samenwerking

11. Virtual Patient: Pilot
 ‘Realistisch, voelt meer zoals in de praktijk’
 ‘Triggert tot nadenken i.p.v. tekst overschrijven’
 ‘Leerzaam, helpt om KR beter te beheersen’
 ‘Leuk, enthousiasmerend’
 ‘Grote verbetering’
 Docenten
 Sturende i.p.v. trekkende rol
 Meer zoals in de praktijk
 Minder nakijkwerk

12. Wat is er nodig?
 Hoe in het onderwijs verwerken (handleidingen etc.)
 Arts/fysio/verpleegkundige met kennis van Olab
 IT-afdeling: ondersteuning o.a. Olab en inlever systeem
 Meerder basis casussen (structuur/thema)
 Acuut vs. niet-acuut
 Pijn casus andere structuur dan infertiliteit casus
 Per nieuwe casus
 Video met simulatie patiënt
 Patiëntendossier (bv. Photoshop)
 Casus specifieke handleiding docent (incl SBAR)

13. Toekomst
 Nabije toekomst
 40 casussen nieuwe Master 2017
 In samenwerking met specialismen
 Nieuwe vormgeving
 Toekomst muziek?
 Interactieve patiënt
 Samenwerking 24uur?
 Voorbeeld: in de nacht gebeld worden

14. Vragen?
 Vragen?
 Evelien de Schepper - e.deschepper@erasmusmc.nl
 Medewerkers
 Mary Dankbaar
 Mathijs Doets
 Lex Linsen
 Gijs Elshout
 Evelien de Schepper

15. Zelf oefenen!
http://coo.erasmusmc.nl/olab/renderLabyrinth/index/1