SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 16
LINEAMIENTOS CURRICULARES
DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
Noviembre 2022
Nivel Inicial, Primaria y Secundaria
“2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:
POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES”
PROPÓSITO
Apoyar, orientar la planificación, organización, desarrollo de los procesos
formativos y la evaluación en la gestión educativa.
El Ministerio de Educación pone a disposición de maestras y maestros del
Subsistema de Educación Regular los Lineamientos Curriculares, los cuales rigen
rigen para todas las Unidades Educativas del E.P.
ANTECEDENTES
Todo sistema educativo revisa y actualiza periódicamente su
currículo (la ciencia avanza, estrategias pedagógicas
evolucionan).
Momento críticos de inflexión: COVID 19 - interrupción
constitucional del año 2019.
2021 Declaración “Año por la recuperación del derecho a la
Educación”.
ASPECTOS RELEVANTES DEL DOCUMENTO
Reforzamiento de los enfoques de despatriarcalización y la lucha contra la violencia,
llevándola en contenidos concretos y específicos hasta los mismos planes y programas
en diferentes campos y áreas de saberes y conocimientos.
Facilitación de la transitabilidad entre niveles y subsistemas del Sistema Educativo
Plurinacional, a través de varios procedimientos diseñados, tanto académica, como
administrativamente en el currículo actualizado (Disminución de la brecha entre el
bachillerato y la educación superior).
Énfasis en desarrollo y fortalecimiento de las habilidades básicas de lectura,
escritura, expresión oral y razonamiento lógico matemático, como llaves que
garantizan otros aprendizajes, desarrollos personales y comunitario.
Fortalecimiento para el desarrollo de habilidades investigativas, innovación, y sobre
todo estimulación del interés y dedicación a la ciencia y tecnologías.
Desburocratización, en procesos de planificación curricular, de manera gradual, a
través de la automatización y digitalización (objetivos holísticos, perfiles de salida
y contenidos ya armonizados)
LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES
ABORDAN LOS SIGUIENTES ACÁPITES
Subsistema de Educación Regular
Organización curricular del Subsistema
de Educación Regular
Planes y programas
Concreción curricular del Subsistema de
Educación Regular
Orientaciones generales para el
fortalecimiento de procesos educativos
1
2
3
4
5
Subsistema de Educación Regular
1
Objetivos del Subsistema de Educación Regular (6)
Bases Legales La Ley de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”.
Educación Regular es “[…] sistemática, normada, obligatoria y procesual que
se brinda a todas las niñas, niños, adolescentes y jóvenes […] (LASEP, Art. 9).
Formar integralmente a las y los estudiantes […]
Proporcionar elementos históricos y culturales para consolidar la identidad cultural […]
Desarrollar y consolidar conocimientos teórico - prá́
cticos de carácter científico
humanístico y técnico-tecnológico […]
Lograr habilidades y aptitudes comunicativas trilingües […]
Complementar y articular la educación […]
Desarrollar saberes y conocimientos científicos, técnicos, tecnológicos […]
Organización curricular del
Subsistema de Educación Regular
2
(LASEP, Art. 11)
La formación humanística y técnica
tecnológica en el SER, se caracteriza por su
transitabilidad entre niveles y subsistemas.
BTH, reconocimiento de los títulos y la
formación académica recibida en el nivel
técnico medio permitiendo la continuidad
en los ITS del Nivel Superior
Educación
Inicial en
Familia
Comunitaria.
Educación
Primaria
Comunitaria
Vocacional.
Educación
Secundaria
Comunitaria
Productiva.
Organización curricular del
Subsistema de Educación Regular
2
Objetivos holísticos por nivel
Fuente: Elaboración propia Página 10
Organización curricular del
Subsistema de Educación Regular
2
Perfil de salida de nivel
Según el Currículo Base del SEP, el perfil de salida describe las “capacidades,
cualidades y potencialidades alcanzadas por las y los estudiantes al concluir” un
determinado año de escolaridad y nivel, en el marco de los objetivos holísticos del
Subsistema de Educación Regular. (MINEDU, 2022: 77); los mismos se encuentran en los
planes y programas de estudios.
Por consiguiente, los perfiles de salida se constituyen en orientadores para el proceso
de planificación de la gestión educativa, la concreción curricular y la evaluación de
aprendizajes en las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir.
Organización curricular del
Subsistema de Educación Regular
2
Educación Inicial en
Familia Comunitaria
Educación Primaria Comunitaria
Vocacional
Educación Secundaria Comunitaria
Productiva
Desarrollo cognitivo
Realiza comparaciones entre
elementos del contexto según
sus atributos de forma, tamaño,
color, longitud, uso y cantidad
en diversas situaciones de la
vida diaria para identificar,
ordenar, agrupar y representar.
Matemática
Analiza y resuelve, con precisión y creatividad,
problemas de la vida cotidiana, con el uso de
conceptos, procedimientos y operaciones del
sistema de números naturales, enteros, racionales,
sistemas de medidas, geometría plana, estadística
y variación.
Recoge, organiza, representa y emite juicios sobre
información de fenómenos y situaciones de la vida
vida cotidiana utilizando técnicas, instrumentos
básicos de la investigación, así como conceptos,
procedimientos y operaciones matemáticos.
Matemáticas
Aplica el álgebra, la trigonometría, la
estadística, la geometría analítica, nociones
elementales de matemática financiera y el
cálculo en la resolución de problemas del
contexto con compromiso y justicia social,
generando ciencia y tecnología, a través de la
investigación y elaboración de proyectos socio
productivos orientados a la transformación de
la realidad.
Ejemplo de Matemáticas (Pág. 12)
Organización curricular del
Subsistema de Educación Regular
2
Campos y áreas de saberes y conocimientos (Página 16)
Categoría ordenadora y articuladora de áreas y contenidos (…)
Ejes articuladores (Página 18)
Orientan la relación que tienen que establecer entre contenidos de campos y áreas (…)
concretizan PSP , PAT y PDC.
Contenidos (Página 18)
Saberes y conocimientos de nuestras culturas y otros contextos(…) contribuye a las
dimensiones.
Orientaciones metodológicas (Página 21)
Momentos de la práctica, teoría, valoración y producción.
Carga horaria de los tres subsistemas (Página 19)
Tiempo asignado a los procesos pedagógicos (…). Inicial, primaria y secundaria.
Son producto de la construcción social participativa de actores educativos.
Constituyen una herramienta fundamental de trabajo pedagógico para las maestras y
maestros.
Son documentos que orientan a la organización y planificación del proceso
pedagógico (objetivos holísticos, perfiles de salida, enfoques de área, ejes articuladores,
contenidos organizados por campos, áreas de saberes y conocimientos, nivel y año de
escolaridad, metodología y evaluación).
Por tanto…
El currículo base del SEP, los lineamientos curriculares de los subsistemas y los currículos
regionalizados se armonizan en los planes y programas de todos los niveles del
subsistema así como en la planificación curricular.
Pág.: 16 - 21
Planes y programas
3
Concreción curricular del Subsistema
de Educación Regular
4
Se inicia con la revisión de los documentos curriculares establecidos en el SEP y
culmina en la práctica pedagógica de aula durante toda la gestión educativa.
Estrategia
metodológica
Responde a
necesidades y
potencialidades
de la comunidad
Transforma la
realidad.
Dinamiza y
articula
contenidos.
PSP
Presencial
Semi presencial
A distancia
Multigrado
Modular
(Pág. 27)
Modalidades
de atención
PAT Integra el PSP
a procesos
pedagógicos
PDC Instrumento
pedagógico.
Organiza el
desarrollo de los
elementos del PEA
de acuerdo a
modalidad
educativa, y
articula al PSP.
PAT – PDC
Son ajustes o
modificaciones
en los elementos
del currículo, en
la planificación y
las estrategias.
Adecua a
necesidades del
estudiante.
(Pág. 25)
Adaptaciones Textos de
aprendizaje
Radio clase
Tele clase
Plataforma
educativa
Laboratorio
(Pág. 26)
Material
Diagnóstica
Continua
Logro de
aprendizajes
Autoevaluación
Comunitaria
Criterios
Técnicas
Instrumentos
Análisis (Pág. 29)
Evaluación
El PSP, PAT, y PDC se registrarán en la plataforma del Ministerio de Educación
utilizando medios e instrumentos tecnológicos en línea.
Orientaciones generales para
el fortalecimiento de procesos educativos
5
Desarrollo del pensamiento lógico matemático: algunas estrategias clave
que debe fomentarse en el desarrollo del pensamiento lógico matemático
son:
 El aprendizaje comunitario.
 La resolución de problemas.
 El aprendizaje lúdico y activo, mediante el juego.
 El uso de programas y juegos interactivos.
 La aplicación de la matemática a su contexto o entorno
concreto.
 La implementación del Taller matemático o laboratorio
matemático.
Pensamiento
matemático
Orientaciones generales para
el fortalecimiento de procesos educativos
5
 Aprendizaje de una lengua originaria:
Educación Inicial en Familia Comunitaria
• Planificar y desarrollar estrategias didácticas
• Establecer sesiones de interacción interpersonal y práctica de la escucha y el habla.
• Desarrollo de la lengua originaria con el uso de imágenes, objetos reales, campos
semánticos de acuerdo al año de escolaridad.
Educación Primaria Comunitaria Vocacional
• Planificar y desarrollar estrategias didácticas
• Desarrollar la incorporación de idioma originario a través del uso de materiales reales
• Desarrollar la enseñanza de idiomas orientado a la lectura y escritura de manera
gradual
• Se desarrollan las capacidades de escucha y habla como el fortalecimiento a la
comunicación expresiva de la oralidad de idiomas oficiales, mediante el diálogo de
frases y oraciones usuales.
Lengua Castellana
Orientaciones generales para
el fortalecimiento de procesos educativos
5
 Aprendizaje de la lengua extranjera:
La enseñanza de la lengua extranjera se inicia en forma gradual y obligatoria en todos los
niveles del S.E.R, en el marco de dos criterios fundamentales:
 Según compromiso establecido en convenios bilaterales.
 Según zona geográfica delimitada por la demanda del uso de la lengua extranjera,
vale decir, si se encuentra en zona franca (Brasil, Paraguay).
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Fortalecer la expresión oral y producción escrita de la lengua originaria en el marco de lo
siguiente:
• Desarrollo de la LO generando diálogos simples entre maestras, maestros. estudiantes y
otros.
• Desarrollo de LO promoviendo la lectura y escritura de textos sencillos.
La lengua originaria se trabaja en :
a) Se trabajan las lenguas indígena originarias en todas las áreas de saberes y
conocimientos.
b) Con mayor énfasis se las trabajan en comunicación y lenguajes.
Lengua
Extranjera
02 Lineamientos-curriculares 2023.pptx

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

RESOLUCIÓN MINISTERIAL 01 2023.pptx
RESOLUCIÓN  MINISTERIAL 01 2023.pptxRESOLUCIÓN  MINISTERIAL 01 2023.pptx
RESOLUCIÓN MINISTERIAL 01 2023.pptx
rumimamani
 
Curriculo base - Sistema Educativo Plurinacional de Bolivia
Curriculo base - Sistema Educativo Plurinacional de BoliviaCurriculo base - Sistema Educativo Plurinacional de Bolivia
Curriculo base - Sistema Educativo Plurinacional de Bolivia
Ramiro Aduviri Velasco
 
2 bases, fines y objetivos de la ley de la educación no 070 avelino siñani-...
2   bases, fines y objetivos de la ley de la educación no 070 avelino siñani-...2   bases, fines y objetivos de la ley de la educación no 070 avelino siñani-...
2 bases, fines y objetivos de la ley de la educación no 070 avelino siñani-...
ordepg
 
Modulo 5 metodologia profocom
Modulo 5 metodologia profocomModulo 5 metodologia profocom
Modulo 5 metodologia profocom
terremoto1
 

Mais procurados (20)

Warisata
WarisataWarisata
Warisata
 
Ley 26.206 y 24.195
Ley 26.206 y 24.195Ley 26.206 y 24.195
Ley 26.206 y 24.195
 
La nueva educación en bolivia mscp
La nueva educación en bolivia mscpLa nueva educación en bolivia mscp
La nueva educación en bolivia mscp
 
Resumen warisata-mia
Resumen warisata-miaResumen warisata-mia
Resumen warisata-mia
 
PROGRAMAS DE ESTUDIO SECUNDARIA 2022
PROGRAMAS DE ESTUDIO SECUNDARIA 2022PROGRAMAS DE ESTUDIO SECUNDARIA 2022
PROGRAMAS DE ESTUDIO SECUNDARIA 2022
 
PROFOCOM Unidad de formación N° 3
PROFOCOM Unidad de formación N° 3 PROFOCOM Unidad de formación N° 3
PROFOCOM Unidad de formación N° 3
 
RESOLUCIÓN MINISTERIAL 01 2023.pptx
RESOLUCIÓN  MINISTERIAL 01 2023.pptxRESOLUCIÓN  MINISTERIAL 01 2023.pptx
RESOLUCIÓN MINISTERIAL 01 2023.pptx
 
Curriculo Regionalizado Quechuas
Curriculo Regionalizado QuechuasCurriculo Regionalizado Quechuas
Curriculo Regionalizado Quechuas
 
Planes y Programas - Educación Primaria y Secundaria de Personas Jóvenes y Ad...
Planes y Programas - Educación Primaria y Secundaria de Personas Jóvenes y Ad...Planes y Programas - Educación Primaria y Secundaria de Personas Jóvenes y Ad...
Planes y Programas - Educación Primaria y Secundaria de Personas Jóvenes y Ad...
 
Lineamientos Curriculares - Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2023
Lineamientos Curriculares - Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2023Lineamientos Curriculares - Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2023
Lineamientos Curriculares - Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2023
 
Currículo Base Plurinacional
Currículo Base PlurinacionalCurrículo Base Plurinacional
Currículo Base Plurinacional
 
Curriculo base - Sistema Educativo Plurinacional de Bolivia
Curriculo base - Sistema Educativo Plurinacional de BoliviaCurriculo base - Sistema Educativo Plurinacional de Bolivia
Curriculo base - Sistema Educativo Plurinacional de Bolivia
 
campos de saberes y conocimientos
campos de saberes y conocimientoscampos de saberes y conocimientos
campos de saberes y conocimientos
 
Verbos para plantear objetivos holísticos y otros
Verbos para plantear objetivos holísticos y otrosVerbos para plantear objetivos holísticos y otros
Verbos para plantear objetivos holísticos y otros
 
Enfoques y modelos para la educación intercultural y multicultural
Enfoques y modelos para la educación intercultural y multiculturalEnfoques y modelos para la educación intercultural y multicultural
Enfoques y modelos para la educación intercultural y multicultural
 
Cr curriculo regionalizado-nacion quechua
Cr curriculo regionalizado-nacion quechuaCr curriculo regionalizado-nacion quechua
Cr curriculo regionalizado-nacion quechua
 
2 bases, fines y objetivos de la ley de la educación no 070 avelino siñani-...
2   bases, fines y objetivos de la ley de la educación no 070 avelino siñani-...2   bases, fines y objetivos de la ley de la educación no 070 avelino siñani-...
2 bases, fines y objetivos de la ley de la educación no 070 avelino siñani-...
 
Proyecto pedagogico de aula
Proyecto pedagogico de aulaProyecto pedagogico de aula
Proyecto pedagogico de aula
 
Programa de estudio inicial 2022
Programa de estudio inicial 2022Programa de estudio inicial 2022
Programa de estudio inicial 2022
 
Modulo 5 metodologia profocom
Modulo 5 metodologia profocomModulo 5 metodologia profocom
Modulo 5 metodologia profocom
 

Semelhante a 02 Lineamientos-curriculares 2023.pptx

Perfil de egreso de la educación normal
Perfil de egreso de la educación normalPerfil de egreso de la educación normal
Perfil de egreso de la educación normal
magdizz25gmail.com
 
Consideraciones y lineamientos_basicos_de_la_actualizacion_y
Consideraciones y lineamientos_basicos_de_la_actualizacion_yConsideraciones y lineamientos_basicos_de_la_actualizacion_y
Consideraciones y lineamientos_basicos_de_la_actualizacion_y
Carlos Andrango
 
Guía de Diversificación Curricular 2012 - Mg. Hans Mejía Guerrero
Guía de Diversificación Curricular 2012 - Mg. Hans Mejía GuerreroGuía de Diversificación Curricular 2012 - Mg. Hans Mejía Guerrero
Guía de Diversificación Curricular 2012 - Mg. Hans Mejía Guerrero
Moises Moisés
 

Semelhante a 02 Lineamientos-curriculares 2023.pptx (20)

Lineamientos Generales de Educacion 2023.pptx
Lineamientos Generales de Educacion 2023.pptxLineamientos Generales de Educacion 2023.pptx
Lineamientos Generales de Educacion 2023.pptx
 
Guia diversificacion
Guia diversificacionGuia diversificacion
Guia diversificacion
 
LINEAMIENTOS 2023.pptx
LINEAMIENTOS 2023.pptxLINEAMIENTOS 2023.pptx
LINEAMIENTOS 2023.pptx
 
Perfil de egreso de la educación normal
Perfil de egreso de la educación normalPerfil de egreso de la educación normal
Perfil de egreso de la educación normal
 
Consideraciones y lineamientos_basicos_de_la_actualizacion_y
Consideraciones y lineamientos_basicos_de_la_actualizacion_yConsideraciones y lineamientos_basicos_de_la_actualizacion_y
Consideraciones y lineamientos_basicos_de_la_actualizacion_y
 
Unidad 2.2
Unidad 2.2Unidad 2.2
Unidad 2.2
 
GUÍA PARA LA EDUCADORA.ppt
GUÍA PARA LA EDUCADORA.pptGUÍA PARA LA EDUCADORA.ppt
GUÍA PARA LA EDUCADORA.ppt
 
IV-UP-TAC-SR.pdf
IV-UP-TAC-SR.pdfIV-UP-TAC-SR.pdf
IV-UP-TAC-SR.pdf
 
IV UP - CCNN - séptimo, octavo y noveno.
IV UP - CCNN - séptimo, octavo y noveno.IV UP - CCNN - séptimo, octavo y noveno.
IV UP - CCNN - séptimo, octavo y noveno.
 
Guia diversificacion 2012
Guia diversificacion 2012Guia diversificacion 2012
Guia diversificacion 2012
 
Guía de Diversificación Curricular 2012 - Mg. Hans Mejía Guerrero
Guía de Diversificación Curricular 2012 - Mg. Hans Mejía GuerreroGuía de Diversificación Curricular 2012 - Mg. Hans Mejía Guerrero
Guía de Diversificación Curricular 2012 - Mg. Hans Mejía Guerrero
 
Presentación de Formación Docente Resumen 15_09_2022 (1).pdf
Presentación de Formación Docente Resumen 15_09_2022 (1).pdfPresentación de Formación Docente Resumen 15_09_2022 (1).pdf
Presentación de Formación Docente Resumen 15_09_2022 (1).pdf
 
Presentación de Formación Docente Resumen 14_09_2022.pdf
Presentación de Formación Docente Resumen 14_09_2022.pdfPresentación de Formación Docente Resumen 14_09_2022.pdf
Presentación de Formación Docente Resumen 14_09_2022.pdf
 
PROGRAMA ANALITICO.pdf
PROGRAMA ANALITICO.pdfPROGRAMA ANALITICO.pdf
PROGRAMA ANALITICO.pdf
 
Congreso iNSTITUCIONAL 2022-2023.pptx
Congreso iNSTITUCIONAL 2022-2023.pptxCongreso iNSTITUCIONAL 2022-2023.pptx
Congreso iNSTITUCIONAL 2022-2023.pptx
 
V-UP-CCSS-SR.pdf
V-UP-CCSS-SR.pdfV-UP-CCSS-SR.pdf
V-UP-CCSS-SR.pdf
 
2 medio nuevo programa artes visuales
2 medio nuevo programa artes visuales2 medio nuevo programa artes visuales
2 medio nuevo programa artes visuales
 
SOCIALIZACION PEIC,PA Y PI..ppt
SOCIALIZACION PEIC,PA Y PI..pptSOCIALIZACION PEIC,PA Y PI..ppt
SOCIALIZACION PEIC,PA Y PI..ppt
 
IV unidad pedagogica de ciencias sociales
IV unidad pedagogica de ciencias socialesIV unidad pedagogica de ciencias sociales
IV unidad pedagogica de ciencias sociales
 
Características generales del Plan de Estudios de la Educación Básica 2022.pptx
Características generales del Plan de Estudios de la Educación Básica 2022.pptxCaracterísticas generales del Plan de Estudios de la Educación Básica 2022.pptx
Características generales del Plan de Estudios de la Educación Básica 2022.pptx
 

Último

RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACIONRESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
amelia poma
 
PROPUESTA COMERCIAL SENA ETAPA 2 ACTIVIDAD 3.pdf
PROPUESTA COMERCIAL SENA ETAPA 2 ACTIVIDAD 3.pdfPROPUESTA COMERCIAL SENA ETAPA 2 ACTIVIDAD 3.pdf
PROPUESTA COMERCIAL SENA ETAPA 2 ACTIVIDAD 3.pdf
EduardoJosVargasCama1
 

Último (20)

Feliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdf
Feliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdfFeliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdf
Feliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdf
 
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACIONRESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
 
Tema 11. Dinámica de la hidrosfera 2024
Tema 11.  Dinámica de la hidrosfera 2024Tema 11.  Dinámica de la hidrosfera 2024
Tema 11. Dinámica de la hidrosfera 2024
 
Lecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigos
Lecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigosLecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigos
Lecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigos
 
Código Civil de la República Bolivariana de Venezuela
Código Civil de la República Bolivariana de VenezuelaCódigo Civil de la República Bolivariana de Venezuela
Código Civil de la República Bolivariana de Venezuela
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
 
SISTEMA RESPIRATORIO PARA NIÑOS PRIMARIA
SISTEMA RESPIRATORIO PARA NIÑOS PRIMARIASISTEMA RESPIRATORIO PARA NIÑOS PRIMARIA
SISTEMA RESPIRATORIO PARA NIÑOS PRIMARIA
 
PLAN LECTOR 2024 integrado nivel inicial-miercoles 10.pptx
PLAN LECTOR 2024  integrado nivel inicial-miercoles 10.pptxPLAN LECTOR 2024  integrado nivel inicial-miercoles 10.pptx
PLAN LECTOR 2024 integrado nivel inicial-miercoles 10.pptx
 
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).pptPINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
 
Interpretación de cortes geológicos 2024
Interpretación de cortes geológicos 2024Interpretación de cortes geológicos 2024
Interpretación de cortes geológicos 2024
 
PROPUESTA COMERCIAL SENA ETAPA 2 ACTIVIDAD 3.pdf
PROPUESTA COMERCIAL SENA ETAPA 2 ACTIVIDAD 3.pdfPROPUESTA COMERCIAL SENA ETAPA 2 ACTIVIDAD 3.pdf
PROPUESTA COMERCIAL SENA ETAPA 2 ACTIVIDAD 3.pdf
 
Biografía de Charles Coulomb física .pdf
Biografía de Charles Coulomb física .pdfBiografía de Charles Coulomb física .pdf
Biografía de Charles Coulomb física .pdf
 
ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN PARÍS. Por JAVIER SOL...
ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN  PARÍS. Por JAVIER SOL...ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN  PARÍS. Por JAVIER SOL...
ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN PARÍS. Por JAVIER SOL...
 
Sesión de clase APC: Los dos testigos.pdf
Sesión de clase APC: Los dos testigos.pdfSesión de clase APC: Los dos testigos.pdf
Sesión de clase APC: Los dos testigos.pdf
 
activ4-bloque4 transversal doctorado.pdf
activ4-bloque4 transversal doctorado.pdfactiv4-bloque4 transversal doctorado.pdf
activ4-bloque4 transversal doctorado.pdf
 
TRABAJO FINAL TOPOGRAFÍA COMPLETO DE LA UPC
TRABAJO FINAL TOPOGRAFÍA COMPLETO DE LA UPCTRABAJO FINAL TOPOGRAFÍA COMPLETO DE LA UPC
TRABAJO FINAL TOPOGRAFÍA COMPLETO DE LA UPC
 
Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
 
Supuestos_prácticos_funciones.docx
Supuestos_prácticos_funciones.docxSupuestos_prácticos_funciones.docx
Supuestos_prácticos_funciones.docx
 
1ro Programación Anual D.P.C.C planificación anual del área para el desarroll...
1ro Programación Anual D.P.C.C planificación anual del área para el desarroll...1ro Programación Anual D.P.C.C planificación anual del área para el desarroll...
1ro Programación Anual D.P.C.C planificación anual del área para el desarroll...
 
Tema 17. Biología de los microorganismos 2024
Tema 17. Biología de los microorganismos 2024Tema 17. Biología de los microorganismos 2024
Tema 17. Biología de los microorganismos 2024
 

02 Lineamientos-curriculares 2023.pptx

  • 1. LINEAMIENTOS CURRICULARES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR Noviembre 2022 Nivel Inicial, Primaria y Secundaria “2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN: POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES”
  • 2. PROPÓSITO Apoyar, orientar la planificación, organización, desarrollo de los procesos formativos y la evaluación en la gestión educativa. El Ministerio de Educación pone a disposición de maestras y maestros del Subsistema de Educación Regular los Lineamientos Curriculares, los cuales rigen rigen para todas las Unidades Educativas del E.P. ANTECEDENTES Todo sistema educativo revisa y actualiza periódicamente su currículo (la ciencia avanza, estrategias pedagógicas evolucionan). Momento críticos de inflexión: COVID 19 - interrupción constitucional del año 2019. 2021 Declaración “Año por la recuperación del derecho a la Educación”.
  • 3. ASPECTOS RELEVANTES DEL DOCUMENTO Reforzamiento de los enfoques de despatriarcalización y la lucha contra la violencia, llevándola en contenidos concretos y específicos hasta los mismos planes y programas en diferentes campos y áreas de saberes y conocimientos. Facilitación de la transitabilidad entre niveles y subsistemas del Sistema Educativo Plurinacional, a través de varios procedimientos diseñados, tanto académica, como administrativamente en el currículo actualizado (Disminución de la brecha entre el bachillerato y la educación superior). Énfasis en desarrollo y fortalecimiento de las habilidades básicas de lectura, escritura, expresión oral y razonamiento lógico matemático, como llaves que garantizan otros aprendizajes, desarrollos personales y comunitario. Fortalecimiento para el desarrollo de habilidades investigativas, innovación, y sobre todo estimulación del interés y dedicación a la ciencia y tecnologías. Desburocratización, en procesos de planificación curricular, de manera gradual, a través de la automatización y digitalización (objetivos holísticos, perfiles de salida y contenidos ya armonizados)
  • 4. LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES ABORDAN LOS SIGUIENTES ACÁPITES Subsistema de Educación Regular Organización curricular del Subsistema de Educación Regular Planes y programas Concreción curricular del Subsistema de Educación Regular Orientaciones generales para el fortalecimiento de procesos educativos 1 2 3 4 5
  • 5. Subsistema de Educación Regular 1 Objetivos del Subsistema de Educación Regular (6) Bases Legales La Ley de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”. Educación Regular es “[…] sistemática, normada, obligatoria y procesual que se brinda a todas las niñas, niños, adolescentes y jóvenes […] (LASEP, Art. 9). Formar integralmente a las y los estudiantes […] Proporcionar elementos históricos y culturales para consolidar la identidad cultural […] Desarrollar y consolidar conocimientos teórico - prá́ cticos de carácter científico humanístico y técnico-tecnológico […] Lograr habilidades y aptitudes comunicativas trilingües […] Complementar y articular la educación […] Desarrollar saberes y conocimientos científicos, técnicos, tecnológicos […]
  • 6. Organización curricular del Subsistema de Educación Regular 2 (LASEP, Art. 11) La formación humanística y técnica tecnológica en el SER, se caracteriza por su transitabilidad entre niveles y subsistemas. BTH, reconocimiento de los títulos y la formación académica recibida en el nivel técnico medio permitiendo la continuidad en los ITS del Nivel Superior Educación Inicial en Familia Comunitaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
  • 7. Organización curricular del Subsistema de Educación Regular 2 Objetivos holísticos por nivel Fuente: Elaboración propia Página 10
  • 8. Organización curricular del Subsistema de Educación Regular 2 Perfil de salida de nivel Según el Currículo Base del SEP, el perfil de salida describe las “capacidades, cualidades y potencialidades alcanzadas por las y los estudiantes al concluir” un determinado año de escolaridad y nivel, en el marco de los objetivos holísticos del Subsistema de Educación Regular. (MINEDU, 2022: 77); los mismos se encuentran en los planes y programas de estudios. Por consiguiente, los perfiles de salida se constituyen en orientadores para el proceso de planificación de la gestión educativa, la concreción curricular y la evaluación de aprendizajes en las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir.
  • 9. Organización curricular del Subsistema de Educación Regular 2 Educación Inicial en Familia Comunitaria Educación Primaria Comunitaria Vocacional Educación Secundaria Comunitaria Productiva Desarrollo cognitivo Realiza comparaciones entre elementos del contexto según sus atributos de forma, tamaño, color, longitud, uso y cantidad en diversas situaciones de la vida diaria para identificar, ordenar, agrupar y representar. Matemática Analiza y resuelve, con precisión y creatividad, problemas de la vida cotidiana, con el uso de conceptos, procedimientos y operaciones del sistema de números naturales, enteros, racionales, sistemas de medidas, geometría plana, estadística y variación. Recoge, organiza, representa y emite juicios sobre información de fenómenos y situaciones de la vida vida cotidiana utilizando técnicas, instrumentos básicos de la investigación, así como conceptos, procedimientos y operaciones matemáticos. Matemáticas Aplica el álgebra, la trigonometría, la estadística, la geometría analítica, nociones elementales de matemática financiera y el cálculo en la resolución de problemas del contexto con compromiso y justicia social, generando ciencia y tecnología, a través de la investigación y elaboración de proyectos socio productivos orientados a la transformación de la realidad. Ejemplo de Matemáticas (Pág. 12)
  • 10. Organización curricular del Subsistema de Educación Regular 2 Campos y áreas de saberes y conocimientos (Página 16) Categoría ordenadora y articuladora de áreas y contenidos (…) Ejes articuladores (Página 18) Orientan la relación que tienen que establecer entre contenidos de campos y áreas (…) concretizan PSP , PAT y PDC. Contenidos (Página 18) Saberes y conocimientos de nuestras culturas y otros contextos(…) contribuye a las dimensiones. Orientaciones metodológicas (Página 21) Momentos de la práctica, teoría, valoración y producción. Carga horaria de los tres subsistemas (Página 19) Tiempo asignado a los procesos pedagógicos (…). Inicial, primaria y secundaria.
  • 11. Son producto de la construcción social participativa de actores educativos. Constituyen una herramienta fundamental de trabajo pedagógico para las maestras y maestros. Son documentos que orientan a la organización y planificación del proceso pedagógico (objetivos holísticos, perfiles de salida, enfoques de área, ejes articuladores, contenidos organizados por campos, áreas de saberes y conocimientos, nivel y año de escolaridad, metodología y evaluación). Por tanto… El currículo base del SEP, los lineamientos curriculares de los subsistemas y los currículos regionalizados se armonizan en los planes y programas de todos los niveles del subsistema así como en la planificación curricular. Pág.: 16 - 21 Planes y programas 3
  • 12. Concreción curricular del Subsistema de Educación Regular 4 Se inicia con la revisión de los documentos curriculares establecidos en el SEP y culmina en la práctica pedagógica de aula durante toda la gestión educativa. Estrategia metodológica Responde a necesidades y potencialidades de la comunidad Transforma la realidad. Dinamiza y articula contenidos. PSP Presencial Semi presencial A distancia Multigrado Modular (Pág. 27) Modalidades de atención PAT Integra el PSP a procesos pedagógicos PDC Instrumento pedagógico. Organiza el desarrollo de los elementos del PEA de acuerdo a modalidad educativa, y articula al PSP. PAT – PDC Son ajustes o modificaciones en los elementos del currículo, en la planificación y las estrategias. Adecua a necesidades del estudiante. (Pág. 25) Adaptaciones Textos de aprendizaje Radio clase Tele clase Plataforma educativa Laboratorio (Pág. 26) Material Diagnóstica Continua Logro de aprendizajes Autoevaluación Comunitaria Criterios Técnicas Instrumentos Análisis (Pág. 29) Evaluación El PSP, PAT, y PDC se registrarán en la plataforma del Ministerio de Educación utilizando medios e instrumentos tecnológicos en línea.
  • 13. Orientaciones generales para el fortalecimiento de procesos educativos 5 Desarrollo del pensamiento lógico matemático: algunas estrategias clave que debe fomentarse en el desarrollo del pensamiento lógico matemático son:  El aprendizaje comunitario.  La resolución de problemas.  El aprendizaje lúdico y activo, mediante el juego.  El uso de programas y juegos interactivos.  La aplicación de la matemática a su contexto o entorno concreto.  La implementación del Taller matemático o laboratorio matemático. Pensamiento matemático
  • 14. Orientaciones generales para el fortalecimiento de procesos educativos 5  Aprendizaje de una lengua originaria: Educación Inicial en Familia Comunitaria • Planificar y desarrollar estrategias didácticas • Establecer sesiones de interacción interpersonal y práctica de la escucha y el habla. • Desarrollo de la lengua originaria con el uso de imágenes, objetos reales, campos semánticos de acuerdo al año de escolaridad. Educación Primaria Comunitaria Vocacional • Planificar y desarrollar estrategias didácticas • Desarrollar la incorporación de idioma originario a través del uso de materiales reales • Desarrollar la enseñanza de idiomas orientado a la lectura y escritura de manera gradual • Se desarrollan las capacidades de escucha y habla como el fortalecimiento a la comunicación expresiva de la oralidad de idiomas oficiales, mediante el diálogo de frases y oraciones usuales. Lengua Castellana
  • 15. Orientaciones generales para el fortalecimiento de procesos educativos 5  Aprendizaje de la lengua extranjera: La enseñanza de la lengua extranjera se inicia en forma gradual y obligatoria en todos los niveles del S.E.R, en el marco de dos criterios fundamentales:  Según compromiso establecido en convenios bilaterales.  Según zona geográfica delimitada por la demanda del uso de la lengua extranjera, vale decir, si se encuentra en zona franca (Brasil, Paraguay). Educación Secundaria Comunitaria Productiva Fortalecer la expresión oral y producción escrita de la lengua originaria en el marco de lo siguiente: • Desarrollo de la LO generando diálogos simples entre maestras, maestros. estudiantes y otros. • Desarrollo de LO promoviendo la lectura y escritura de textos sencillos. La lengua originaria se trabaja en : a) Se trabajan las lenguas indígena originarias en todas las áreas de saberes y conocimientos. b) Con mayor énfasis se las trabajan en comunicación y lenguajes. Lengua Extranjera