1. HABILIDADES SOCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA SOCIALIZACIÓN
DE LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ MAURA YSABEL”, CHIMBOTE - 2011

3. Planteamiento del problema
Busca la A una enseñanza Maestros con una mayor
de calidad con la perspectiva y entrega en
formación la búsqueda de nuevas
utilización de
integral de estrategias de estrategias de habilidades
los niños. habilidades sociales. Sociales.
Descripción
Los estudiantes deben asumir La educación busca la
un rol activo y dinámico en formación integral del
ser humano dentro de
sus aprendizaje para fortalecer
un marco sociocultural.
el desarrollo integral.

4. Enunciado
¿En qué medida las habilidades sociales
influyen en el desarrollo de la socialización
en los alumnos del segundo grado de
educación primaria de la institución educativa
89004 Manuel González Prada?
Se plantea nuevos aportes de
la educación, por lo que se
Justificación quiere erradicar la inactividad
de los métodos tradicionales.

5. Objetivos
O. General O. Especifico
Identificar el nivel de su comportamiento
Determinar la influencia
social como alternativa de los alumnos del segundo grado, según
para mejorar el nivel de la socialización.
socialización de los
alumnos del segundo Formular una propuesta de habilidades
grado de la institución sociales para establecer la influencia en la
educativa 89004 socialización.
“Manuel González Prada”
Aplicar la propuesta de habilidades
sociales para establecer la influencia en
la sociedad.
Evaluar la validez de la propuesta para
establecerla influencia en la socialización.

7. Socialización
Concepto Teoría
Es un proceso Teoría del Teoría socio cultural
que se da entre desarrollo de Vigotsky Teoría del
una persona social de aprendizaje
Ericsson Social de
y sus semejantes. Se centra más en la A. Bandura
actividad personal
Descubre que el desarrollo del alumno mediada Se aprende
Social se da en ocho etapas por el contexto. no sólo lo
que se hace,
sino también
•Confianza en oposición a desconfianza.
observando
•Autonomía en oposición a vergüenza y duda.(1 a 4 años)
las conductas
•Iniciativa en oposición a vergüenza y culpa.(4 a 5 años)
•Laboriosidad en oposición a inferioridad.(6 a 11 años)
de otras
•Identidad en oposición a confusión de papeles.(12 a 18 años) personas.
•Intimidad en oposición aislamiento (Desp. de la adolescencia)
•Generatividad en oposición a estancamiento. (edad media)
• Integridad en oposición a desesperanza (madures)

8. Socialización primaria Socialización secundaria
Es el proceso de socialización Es la adquisición del conocimiento
más Intenso. específico de roles.
La persona es miembro La afectiva es reemplazada por técnicas
afectivo de la sociedad pedagógicas (escuela),que facilitan el
de un yo y un mundo. aprendizaje y una buena relación con los
otros (amistades).
Procesos de socialización Desempeño de
papeles sociales
Los niños Aprobados.
aprenden a
Competir y compartir
diferenciar lo El individuo debe
les ayuda a construir HURLOK
Aceptable aprender a
su auto concepto, y a
(positivo) de comportarse de
desarrollar destrezas
lo inaceptable forma aprobada
Sociales.
(negativo) socialmente.

9. Agentes de socialización Habilidades sociales
persona que son aquellas
La familia La escuela sabe aceptar conductas que
las críticas facilitan la
de manera interacción entre
hiperexigentes Un aspecto muy
constructivas. las Personas.
importante en la
hiperindulgentes vida de la escuela, Comunicación
es su capacidad inadecuada o
para fomentar, Comunicación disfuncional
Identificadores experiencias de adecuada o
grupo. funcional Cuando la persona
Los dominantes no es clara
Cuando la
El individuo desarrolla persona es El respeto
una mayor apertura Clara.
a través de la discusión, La calidez
la experiencia de ayuda La empatía
y la colaboración
recíproca. Ser asertivos

10. Aportes con relación a las habilidades
Solter
Carvallo Skinner
pueden existe la
Es una habilidad donde es
ESTÍMULO asertividad y empatía
emitida por el individuo en
un contexto interpersonal
la comunicación no
que expresa sus sentimientos, RESPUESTA
verbal, la planificación,
actitudes, deseos, opiniones
CONSECUENCIA el establecer metas y
o derechos (positiva o negativa) objetivos, la
Hipótesis resolución de problemas
Las estrategias basadas en el desarrollo Variables
de las habilidades sociales influyen en el
desarrollo significativo de la socialización
de los alumnos del segundo grado de V.Independiente V. Dependiente
Educación primaria de la institución
educativa Nº 89004 “Manuel González Habilidades
Prada” Socialización
Sociales

11. Matriz
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
Participa en las actividades educativas
Interactúa con sus compañeros.
Socialización En el aula
Respeta las opiniones de los demás.
Habilidades
Expresa sus ideas.
Sociales
Es comunicativo y alegre.
Contribuye con ideas en el grupo.
Se esfuerza por mejorar.
Participa en las actividades del juego.
Forma grupos.
En el recreo
Cumple las reglas del juego.
Respeta la opinión de sus amigos en el juego.
Se integra con facilidad al grupo.
Participa en el que hacer del hogar.
Imita acciones de los padres.
En la familia
Necesita motivación para realizar alguna acción.
Se comunica abiertamente con sus padres.

13. Método de la Diseño de
G.E: grupo experimental.
Investigación investigación
01:Pre test al G.E.
G.E 01 X 02 X: Las habilidades sociales.
Inducción y 02:Post test. Al G.E.
deducción CR:Comparación del Pre test
Análisis y C.R y Post test
síntesis
Métodos de
modelaje Población y
muestra
Población Muestra
Seccione Alumnos
s Varones Mujeres Total Alumnos Alumnas
Sección Total
A 10 16 26
Varones Mujeres
B 12 16 28
A 10 16 26
C 10 12 22
D 16 14 30
Total 48 58 106

15. CUADRO Nº 02
INTERACTÚAN CON SUS COMPAÑEROS
Pre test Post test
Alternativa f1 f% Alternativa f1 f%
Siempre 14 53,85 Siempre 24 92,31
Casi siempre 5 19,23 Casi siempre 0 0
A veces 5 19,23 A veces 2 7,69
Casi nunca 2 7,69 Casi nunca 0 0
Nunca 0 0 Nunca 0 0
Total 26 100 Total 26 100
Fuente: Aplicación del pre y post test en el grupo experimental.

16. GRAFICO Nº 02
INTERACTÚAN CON SUS COMPAÑEROS
100
90
80
70
60 PreSerie1
test
50 Post test
Serie2
40
30
20
10
0
1 2 3 4 5

17. Análisis e interpretación
En el grafico Nº 02 Se observa en el pre test el
53,85% interactuando con sus compañeros; en
el pos test asciende el 92,31% con mayor
interacción con sus compañeros; sin embargo
casi siempre el 19,23% interactúan con sus
compañeros; a veces interactúan el 19,23%; en
el pos test a veces el 7,69% interactúan con sus
compañeros; así mismo se deduce que el 7,69%
no mas interactúan con sus compañeros.

18. Propuesta
Diseño de un modelo de Habilidades sociales para el desarrollo de la
Socialización.
Titulo
Habilidades Sociales para el desarrollo de la socialización de los alumnos
del segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa 89004
“Manuel González Prada”, distrito de Chimbote – 2009.
Fundamentación
La presente propuesta se fundamenta de una parte de los resultados de
las investigaciones sobre el desarrollo de la socialización, las cuales
indican que en la era del condicionamiento no es solo necesario tener
en cuenta los procesos que se activarán, Es decir, el potencial de la
creación de las habilidades sociales. La presente propuesta está
fundamentada en las siguientes teorías:
Teoría del desarrollo social (Ericsson).
Teoría socio cultural (Vigostsky).
Teoría del aprendizaje social (A. Bandura).

21. Conclusiones
En el nivel primario el grupo pre experimental tenían un bajo nivel de
socializarse y ello se demostró con bajos calificativos obtenidos en el
pre Test.
Para el aprendizaje en el nivel de primaria; es que nos propusimos
elaborar e implementar una propuesta basada en las habilidades
sociales, en la cual fue aplicada en el grupo experimental.
Después de aplicar las estrategias de aprendizaje basada en las
habilidades sociales, los niños demuestran la socialización en
confianza con sus compañeros, escuchando las orientaciones del
docente y demuestran una conducta adecuada con sus compañeros.
En el pre test el 75%los alumnos no demuestran socializarse con sus
compañeros, mientras que en post test el 100%los alumnos muestran
empatía y a la vez se expresan adecuadamente con sus compañeros

22. Sugerencias
El ministerio de Educación deberá oficializar la enseñanza en el nivel de primaria
ya que esta etapa de la niñez se desarrolla las habilidades sociales que permiten
el dominio de la formación y el aprendizaje significativo.
La unidad de gestión educativa local (UGEL) debe asignar personal altamente
calificado para brindar capacitación a los docentes en el nivel de primaria a través de
cursos de actualización de diversos enfoques métodos, técnicas para la estrategias.
La UGEL-Santa, como ente mediador, el ministerio de educación debe promover el
desarrollo de habilidades sociales para el nivel de primaria ya que permitirá los
alumnos en general puedan tener un aprendizaje significativo.
En toda sesión de clase se debe realizar actividades, ya que permite que la clase
sea de manera que los alumnos puedan socializarse en sus habilidades sociales y
tener un aprendizaje significativo.
El Ministerio de educación debe promover talleres de cómo desarrollar las
habilidades sociales en el nivel de primaria que permite a los alumnos puedan tener
una certeza significativa