Sesión de aprendizaje para aulas multigrado

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DRE : Ica
1.2 I.E. : Nº 22739
1.3 Lugar : Caserío de Sacta
1.4 Director : Prof. W. Raúl Sayritupac Tenorio
1.5 Docente de Aula : Prof. W. Raúl Sayritupac Tenorio
1.6 Grado : 4°; 5° y 6°
1.7 Título de la Sesión : El uso de las mayúsculas en los textos
1.8 Propósito Didáctico : Que los estudiantes usen con propiedad las mayúsculas en sus textos escritos.
1.9 Fecha : Miércoles 13, de octubre de 2015
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
Área Competencia Capacidad
Indicadores Inst. de
evaluación4° 5° 6°
OMUNICACIÓN
Produce textos
escritos
Textualiza sus ideas
según las
convenciones de la
escritura.
 Emplea las mayúsculas
en sus escritos a partir
del punto aparte o
seguido en sus textos
 Emplea las mayúsculas
en sus escritos a partir
del punto aparte o
seguido para dar
claridad y sentido al
texto que produce.
 Emplea
adecuadamente las
mayúsculas en sus
escritos a partir del
punto aparte o seguido
en sus textos para dar
claridad y sentido al
texto que produce.
Ficha de
aplicación
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

2. Momentos Estrategias
Materiales y
recursos
Inicio
Propósitodidáctico - Que los estudiantes usen con propiedad las mayúsculas en sus textos escritos - La palabra
Problematización
- Leen el siguiente párrafo: “al amanecer tenía mucha hambre. me fui corriendo al refrigerador y tomé
sin ver el yogurt, al beberlo no lo podía pasar, había tomado el aceite. eso me pasa por hacer todo a la
carrera”.
- Responden: ¿Qué observan en el párrafo? ¿Faltará algo para que esté mejor redactado?
- Cartel
Motivación
- El docente organiza las respuestas por grados
- Se solicita a los estudiantes que redacten ocurrencias vividas en sus hogares .
- Socializan sus ocurrencias
- Tarjetas de
colores
Saberesprevios - Formula las preguntas: ¿Todas están escritas correctamente?, ¿Qué palabras se escriben con
mayúscula?, ¿Cómo se debe empezar a escribir un escrito?
- La palabra
Desarrollo
Gestióndel
Acompañamiento
- Entregamos el libro de Comunicación, y leemos “Ciudadela de barro”, al finalizar formulamos
preguntas sobre el texto leído y los errores que se encontró.
- Se hace un mapa conceptual sobre el uso de las mayúsculas, en la pizarra.
- Entregamos la Laptop XO, e ingresamos a la a la dirección: http://perueduca.galyleo.pe
- De la página principal seleccionamos :
- Laptop XO
- Portal Perú
Educa: Galyleo
Uso de las
mayúsculas
La primera palabra
de un escrito.
La primera letra de
una oraciòn
despuès del punto
seguido.
Los nombres
propios.

3. Momentos Estrategias
Materiales y
recursos
- De la página principal seleccionamos : Producción de textos (círculo naranja),
- Luego hacemos clic en Ortografía y uso de mayúsculas.
- Reforzamos lo que leímos, en el libro; haciendo clic en Uso de las mayúsculas. (Debajo de Aprende
mirando-letras de color rojo). Conforme va leyendo los niños van descubriendo las mayúsculas.
- Después, en ejercicio hacemos clic en Usemos las mayúsculas.; donde el estudiante al leer “el Hombre
de Nieve” tiene la oportunidad de identificar los casos en que debe escribir con mayúsculas y
minúsculas; y al finalizar tendrá la oportunidad sus resultados, identificar sus aciertos y errores
cometidos.
- Copian en el cuaderno el cuadro conceptual sobre el uso de las mayúsculas.
- Al terminar, comparten sus experiencias con sus compañeros.
- Escriben en la Laptop XO su ocurrencia y anécdotas por grados
4° grado 5° grado 6° grado
- Comparte sus escritos del
uso de las mayúsculas
- Escribe ocurrencias con el
uso de las Mayúsculas
- Produce anécdotas
personales usando las
mayúsculas
- Socializan su producciones mediante la técnica del museo
- Los estudiantes atenderán la explicación del docente quien reforzará el tema.
Cierre Evaluación
- Ficha de aplicación.
- Hacemos la evaluación meta cognitiva ¿Qué aprendimos?, ¿Qué dificultades tuviste al realizar la
actividad?, ¿Cómo lo superaste?, ¿Qué les gusto más?
- Ficha de
Aplicación
IV. BIBLIOGRAFIA:
Rutas de Aprendizaje, Fascículo Comunicación IV y V ciclo.

4. ¿Qué
observan en el
párrafo?
¿Faltará algo
para que esté
mejor
redactado?
“al amanecer tenía mucha
hambre. me fui corriendo
al refrigerador y tomé sin
ver el yogurt, al beberlo
no lo podía pasar, había
tomado el aceite. eso me
pasa por hacer todo a la
carrera”

5. Uso de las
mayúsculas
La primera
palabra de un
escrito.
La primera letra
de una oraciòn
despuès del punto
seguido.
Los nombres
propios.

6. PRÁCTICA DE LA MAYÚSCULA
APELLIDOS Y NOMBRES:________________________________________
GRADO: __________ FECHA: _____/_____/_________
1. Llene cada uno de los espacios en blanco con la letra o letras que
cada caso exija.
a. Los meses de (J-j) ulio y (A-a) gosto están entre los más
calurosos del año.
b. Los dos primeros (P-p) lanetas son (M-m) ercurio y (V-v) enus.
c. Nuestro gran novelista (A-a) lejo (C-c) arpentier obtuvo en
1978 el (P-p) remio (M-m) iguel (D-d) e (C-c)
ervantes y (S-s) aavedra.
d. De la (B-b) iblia, específicamente del (N-n) uevo
(T-t) estamento, extraemos
esta expresión: “(E-e) l que busca, halla”.
e. Como sé que debemos conocer muy bien nuestra lengua materna,
el (-e)
spañol, siempre atiendo con gusto las clases de (E-e) spañol.
2. Cada uno de los siguientes personajes -de la literatura, la leyenda,
la mitología o la historia- andan en busca de su pareja. ¡Ayúdelos!
• Adán y .
• Don Miguel .
• Jose De .
• y Micaela Bastidas.
• y Mama OCllo.
3. Los siguientes textos se han escrito con mayúsculas. Escríbalos de
nuevo, colocando correctamente las mayúsculas y las minúsculas.
DENTRO DEL MUNDO HISPANOHABLANTE, CUBA ES UNO DE LOS
POCOS PAÍSES CUYA ÚNICA LENGUA ES EL ESPAÑOL. OTROS
DOS SON HONDURAS Y GUINEA ECUATORIAL. EN AMÉRICA
LATINA EXISTEN CIENTOS DE LENGUAS COMO EN EL CASO DE
MÉXICO, BOLIVIA, Y PERÚ, QUE DEBEN SER SALVADAS DEL
EXTERMINIO A QUE QUIEREN CONDENARLAS LA GLOBALIZACIÓN
NEOLIBERAL. ESTÁ CLARO QUE LAS POLÍTICAS LINGÜÍSTICAS DE
ESOS PAÍSES TIENEN QUE PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LA
BATALLA POR EL RESCATE Y LA CONSERVACIÓN DE LA
IDENTIDAD CULTURAL DE ESOS PUEBLOS.
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7. ___________________________________________________________________
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4. Seleccione y pega un artículo breve de algunas de las publicaciones
periódicas que Ud. lee con frecuencia. Observe el uso de las
mayúsculas y reflexione acerca del porqué de su empleo.
5. A continuación se ilustran algunos posibles usos de la mayúscula.
Marque SÍ, NO o A VECES, según corresponda: Ejemplo:
SÍ NO A VECES
Ejemplo:
Al escribir abreviaturas…..............................................................X
a. Al escribir nombres
propios.
b. Al comenzar un
escrito.
c. Después de dos
puntos.
d. Al escribir los días de la
semana.
e. Al escribir una cita
textual.
f. En los nombres de los
organismos estatales y
organizaciones sociales.
g. Cuando queremos destacar un
nombre.
¡FELICITACIONES, HAS TERMINADO!