Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Factores a tener en cuenta para alcanzar el éxito en el aula con alumnos con TDAH
1. FACTORES A TENER EN CUENTA PARA
ALCANZAR EL ÉXITO EN EL AULA CON
EL ALUMNADO QUE PRESENTA TDAH
VIRGINIA CAMPOS SÁNCHEZ
CURSO INTEF: TDAH
2. RESPECTO A LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL
Crear a su alrededor
listas, tarjetas, signos, pegatinas.
Presentar las actividades de manera más
espaciada, reduciéndolas a dos o tres preguntas
por página.
Sentar al alumno con TDAH con compañeros
tranquilos y alejados de puertas y ventanas que
puedan distraerle.
Dejar encima de la mesa únicamente lo necesario
para el trabajo a desarrollar.
3. RESPECTO A LA ORGANIZACIÓN TEMPORAL
Fomentar el uso de la agenda, para estructurar y
organizar las actividades.
Dividirles el tiempo a través de un reloj.
Enseñarle técnicas para organizar el tiempo.
Emplear también, cronómetros, relojes de arena, …
Elaborar un horario con el alumno y pegarlo en su
escritorio.
Incluir en las actividades del aula una rutina de
cinco minutos para organizar el material.
4. RESPECTO A LAS ACTIVIDADES
Permitir más manipulación externa de las tareas.
Llevar a cabo actividades más interactivas, en las
que se tenga más libertad de movimiento.
Actividades sencillas, cortas, de fácil
comprensión, variadas y estimulantes.
Es importante la anticipación de las actividades o de
cualquier cambio que se vaya a producir.
Dividir las tareas en pasos y corregirlas a medida
que se van realizando.
Plantear constantemente preguntas durante la
explicación.
5. RESPECTO AL COMPORTAMIENTO
Establecer normas y límites claros. Formulados en
positivo y colocados a la vista de todos.
Emplear técnicas de modificación de conducta
teniendo en cuenta sus intereses y motivaciones.
Emplear el refuerzo positivo, contratos
conductuales, entrenamiento en
autoinstrucciones, técnicas de relajación, …
Reforzar y elogiar las conductas adecuadas con un
lenguaje positivo.
No privarles del recreo ni de las actividades físicas.
Evitar castigos permanentes.
6. RESPECTO A LA ACTITUD DEL MAESTRO/A
Preguntarle discretamente lo que tiene que hacer
para asegurarnos de que lo ha comprendido.
Tolerancia, paciencia y autoridad.
A la hora de realizar explicaciones se deben
emplear frases cortas y claras, presentando la idea
principal al principio de la explicación. Emplear
recursos visuales para captar su atención.
Reforzar sus logros y olvidar sus errores.
Mantener contacto físico y visual a la hora de
dirigirnos al alumno o alumna.
7. RESPECTO A LA ACTITUD DEL MAESTRO/A
Aceptarlo tal y como es y creer en él.
Expresarle siempre lo que se espera de él de
manera positiva.
Si hubiera que hablar con él por un mal
comportamiento, hacerlo a solas y nunca delante
de los compañeros.
Darle alguna responsabilidad sobre la organización
de la clase, como por ejemplo, mantener limpia la
pizarra.
Mantener continuamente un contacto con la familia
y el resto de profesionales que realizan su atención
educativa.
8. RESPECTO A LA EVALUACIÓN
Flexibilizar los instrumentos de
evaluación, pudiendo emplear para ello, el
ordenador, realizar evaluaciones orales e incluso
dividir los exámenes en dos sesiones.