1. PROYECTO DE LECTO ESCRITURA BASADO EN TICS PARA LOS GRADOS SEGUNDO,
TERCERO Y CUARTO DE PRIMARIA
Leyendo y escribiendo se construyen grandes historias.
VICTOR GIOVANNI MARTINEZ ACUÑA
INSTITUCION EDUCATIVA MISAEL PASTRANA BORRERO
2012

2. TITULO
Leyendo y escribiendo se construyen
grandes historias.
FORMULACION DEL PROBLEMA
¿COMO MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES HACIA EL GUSTO POR LA
LITERATURA INFANTIL Y A QUE ESCRIBAN SUS PROPIAS CREACIONES
LITERARIAS PARTIENDO DEL USO DE LA OFIMATICA?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los docentes frecuentemente se enfrentan al problema de la lectura, esta
preocupación la comparten los padres de familia y comunidad educativa en
general, vale reconocer que la lectura y la producción escrita son procesos
complejos que implican alcanzar construcción y sentido, que además exigen
coordinación de diversas acciones y niveles textuales, donde intervienen la
afectividad, las relaciones sociales y culturales del estudiante, por ello los
diversos textos, entendiendo aquí todo lo que adquiere sentido y significación
para actos comprensivos e interpretativos deben tener en cuenta las
expectativas, intereses, necesidades del lector, es decir despertar el goce, de
acuerdo a su edad y ámbito cultural, de tal manera que permita potenciarlo
constantemente.
Este trabajo surge de la constante observación desde el quehacer pedagógico
y el conversatorio con estudiantes ya que ha permitido reconocer que los
padres en su afán por “enseñar” a sus hijos para que sobresalgan al iniciar su
vida escolar han promovido en ellos actitudes mecánicas para alcanzar
mejores desempeños en lectura y escritura, argumentativas, interpretativas,
prepositivas u otras que generan avances en estos desempeños.
Los docentes por su parte en su propósito de hacer cada día mejor su labor y
generar avances en los niños se preguntan ¿que temas les propongo leer a los
niños? Esta preocupación no excluye a las familias en su búsqueda constante
desde los primeros años de vida es aquí donde juega un papel importante el
uso de los recursos tecnológicos con los que cuenta la institución por ello se
hace necesario incursionar a los estudiantes en el uso y apropiación de la
ofimática como herramienta para la creación literaria.

3. Mediante la valoración oral y escrita se detecto un nivel bajo frente a la
escritura y la oralidad, muestra de dificultad para adelantar procesos
descriptivos, narrativos incluso enunciativos, que pueden además fortalecerse
mediante desarrollos críticos y ampliación de vocabulario.
1.1. JUSTIFICACION
Se hace necesario elaborar una clasificación de los estudiantes en sus
procesos de lecto escritura. Este es un aporte significativo dadas las
condiciones actuales de nuestra sociedad y de un sistema educativo que debe
ser más dispuesto al cambio, a la innovación de procesos de aprendizaje y más
acorde con nuestras necesidades.
El lenguaje permite una participación espontánea del estudiante, favorece el
desarrollo de los procesos de aprendizaje pues este se siente motivado, libre
en su oportunidad de expresarse, de ser innovador, creativo y sobre todo
sensible partiendo de contextos reales y completos, realizando un
autoaprendizaje con la ayuda importantísima del adulto, el cual debe tener en
cuenta la individualidad del niño, su experiencia social y los caminos
personales que le permitan el logro del aprendizaje el campo del proceso lecto
escritor se han presentado avances significativos en lo teórico y en los
elementos didácticos de la disciplina. Se plantea la necesidad de que toda la
comunidad educativa en general sean capaces de acompañar dentro del
proceso de lector, creando condiciones en las que los niños y el maestro, se
involucren en una situación de aprendizaje interactivo, comunicativo que de
cabida al análisis, la reflexión y la construcción conjunta de alternativas que
permitan comprender el proceso.
El uso de herramientas tecnológicas para la creación de textos se hace
fundamental para involucrar a los estudiantes en las nuevas tecnologías el uso
y manejo de las mismas acorde con el cambio y desarrollo al cual todos deben
estar dispuestos desde ahora mismo.
1.2. OBJETIVOS
1.3.2. OBJETIVO GENERAL
Motivar al estudiante hacia el gusto por la literatura infantil y a escribir sus
propias creaciones literarias utilizando las tics.
1.3.3. OBJETIVOS ESPECIFICOS

4. Fortalecer las competencias en Lectura y escritura de los estudiantes de
grados segundo, tercero y cuarto de primaria (cuentos interactivos,
internet)
Implementar actos comunicativos de relevancia para el niño como
narraciones reales o imaginarias, actividades grupales, interpretaciones,
lectura de creaciones literarias entre otras partiendo de la redacción en
el programa Word.
Brindar espacios para que los niños expresen libremente sus
pensamientos y sentimientos. Hora del cuento, rincón de creaciones
literarias, los abuelos cuentan, Colombia en las palabras de los niños,
elaboración de carteleras, avisos, diario del niño, cuaderno viajero,
traficación y animación de cuentos en paint
Incentivar al niño en la lectura y en la creación de sus propios textos
literarios empleando el programa Word y otros (youtube).
Realizar algunos talleres pedagógicos en los que los niños se motiven
hacia la lectura y la escritura para enriquecer su propia personalidad y
vida.
Establecer en el aula de clase un centro de lectura donde se proyecte el
habito lecto escritor de los estudiantes.
Importancia de la lengua escrita
La escritura como acción y como resultado, es un ejercicio de gran significado
que favorece la maduración del pensamiento y de su expresión, por medio de
ella se graban hechos e ideas, se comunican los mensajes. La enseñanza de la
escritura es lo más importante y lo más difícil de la enseñanza del español
radica en el arte de escribir. Hablar con más o menos propiedad y para ello se
debe tener un adecuado aprendizaje.
Una buena selección de textos lleva a una buena lectura y esta lo devuelve el
lenguaje y el lenguaje no es por su puesto apenas un nuevo medio, un recurso
adicional de la comunicación. El lenguaje es una riqueza específicamente
humana.
No se debe propiciar a los estudiantes el empobrecimiento literario, es
necesario desarrollar en ellos la verdadera afición, el goce literario y enriquecer
el léxico en la medida en que se explota el gusto por la lectura.

5. Producción de textos
Al hablar de niños productores de textos se busca desarrollar en ellos el
interés, la necesidad y el gusto por escribir y vincular la producción de escritos
a las actividades cotidianas de sus vidas.
Es necesario permitir que los niños entren en contacto con textos completos y
no fragmentados ya que a través de un texto el niño puede comprender la
relación social, histórica o funcional que creo ese texto y la importancia que
tiene su lectura.
Es importante tener claridad sobre el tipo de texto que se plantea producir, en
tal sentido se pueden reconocer algunas clasificaciones:
Textos funcionales, textos narrativos o textos poéticos.
En este caso se pretende que los niños construyan textos poéticos y narrativos
ya que desde hace mucho tiempo los cuentos, las coplas, los refranes y las
retahílas han ocupado el universo lector del niño.
¿Que significa ser un escritor competente?
Ser un escritor competente implica conocer y dominar las distintas dimensiones
de la escritura: dimensión comunicativa, dimensión grafica, y dimensión
gramatical, incorporando de manera creativa el sin numero de ofertas culturales
que ofrece el mundo moderno para ello los docentes necesitan poner a los
estudiantes en contacto con el mayor numero de medios impresos como
audiovisuales.
Ser escritor competente implica permitir al niño que se exprese mas allá de las
formas escritúrales tradicionales procurando el contacto con los textos de la
nueva literatura y con nuevos formatos de escritura: poemas, avisos, afiches,
novelas literarias, revistas, caricaturas, historietas, entre otros.
El uso de la computadora en la producción textual.
Las Ventajas del uso de la Computadora Para iniciar, la computadora, no es
simplemente una máquina electrónica, la cual realiza procesos y operaciones a
gran escala, pues las diferentes funciones que desempeña, son de gran ayuda
en nuestra sociedad.

6. ACTIVIDADES
Cambiar finales de cuentos,
Crear narraciones a partir de una imagen, de un titulo, de personajes, etc
Dictados
Elaborar afiches, recopilación de dichos, coplas, mitos y leyendas.
Llevar un libro diario, cuaderno viajero, etc
Redacción de acontecimientos regionales.
Concursos de ortografía, sopas de letras, crucigramas
Comprensión de lectura
Centros literarios
Concursos de agilidad mental.
Juegos