Comprensión lectora para nivel B1-B2 en torno al tema del ajedrez como deporte y actividad extraescolar.

1. AAAPPPRRR
Un grupo de profesores madrileños impulsa este deporte, que la UE avala por
sus beneficios pedagógicos, como asignatura
Pilar Álvarez Madrid 1 MAY 2012 - 10:20 CET
El primer día de clase, frente al grupo de chicos de ocho
años, José Ángel López de Turiso arranca con la
leyenda del rey indio. Hace más de 2.000 años, cuenta,
el rey mandó a su hijo a la guerra. Y murió. Se quedó
triste como la noche. Nadie conseguía quitarle la pena.
Los súbditos organizaron un torneo de juegos y un sabio
apareció con el que debió ser el primer ajedrez de la
historia.
El rey quedó encandilado con el juego. Y aprendió una
lección: “Ningún monarca avanza sin sus súbditos”.
Durante el siguiente mes de clase, el profesor de
ajedrez, entretiene a los alumnos solo con los
movimientos de los peones, siempre hacia adelante.
En el colegio privado Mirabal (Boadilla del Monte), este
docente imparte clases de ajedrez desde 1995. Su
asignatura es alternativa a la clase de música, parte del
programa de deporte o materia para los que no quie
dar religión. Enseña una hora a la semana a los
estudiantes de 3º a 6º de Primaria, de ocho a 12 años.
Es el modelo a seguir para la maestra Pilar San Miguel,
que lleva más de un año buscando opciones para que le
imiten otros colegios de Madrid.
La docente quiere conseguir que se convierta en una
asignatura ahora que la Consejería de Educación ha
abierto el 35% del currículo escolar a las materias que
decidan los centros. Pero no le gustaría que se convierta
en una maría. “Se trata de que se imparta com
materia obligatoria”, pide la docente, totalmente
entusiasmada con su plan.
El primer paso fue organizar un torneo de escolares con
la FSIE (Federación de Sindicatos Independientes de
Enseñanza) de Madrid. El pasado 26 de abril
participaron 50 alumnos de entre seis y 12 años. El
periodista deportivo Leontxo García, conferenciante y
comentarista de ajedrez, fue el maestro de ceremonias y
el encargado de explicar las ventajas pedagógicas que
esta materia puede llevar a las aulas. “Quienes juegan al
ajedrez con frecuencia, van mejor en lengua y en
matemáticas”, asegura. “Se trata de interpretar signos y
sacar conclusiones, como ocurre con la lectura”.
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Un grupo de profesores madrileños impulsa este deporte, que la UE avala por
sus beneficios pedagógicos, como asignatura
10:20 CET
El primer día de clase, frente al grupo de chicos de ocho
arranca con la
leyenda del rey indio. Hace más de 2.000 años, cuenta,
el rey mandó a su hijo a la guerra. Y murió. Se quedó
triste como la noche. Nadie conseguía quitarle la pena.
Los súbditos organizaron un torneo de juegos y un sabio
debió ser el primer ajedrez de la
El rey quedó encandilado con el juego. Y aprendió una
lección: “Ningún monarca avanza sin sus súbditos”.
Durante el siguiente mes de clase, el profesor de
ajedrez, entretiene a los alumnos solo con los
os de los peones, siempre hacia adelante.
(Boadilla del Monte), este
docente imparte clases de ajedrez desde 1995. Su
asignatura es alternativa a la clase de música, parte del
programa de deporte o materia para los que no quieren
dar religión. Enseña una hora a la semana a los
estudiantes de 3º a 6º de Primaria, de ocho a 12 años.
Es el modelo a seguir para la maestra Pilar San Miguel,
que lleva más de un año buscando opciones para que le
ente quiere conseguir que se convierta en una
asignatura ahora que la Consejería de Educación ha
abierto el 35% del currículo escolar a las materias que
decidan los centros. Pero no le gustaría que se convierta
en una maría. “Se trata de que se imparta como una
materia obligatoria”, pide la docente, totalmente
El primer paso fue organizar un torneo de escolares con
(Federación de Sindicatos Independientes de
Enseñanza) de Madrid. El pasado 26 de abril
s de entre seis y 12 años. El
periodista deportivo Leontxo García, conferenciante y
comentarista de ajedrez, fue el maestro de ceremonias y
el encargado de explicar las ventajas pedagógicas que
esta materia puede llevar a las aulas. “Quienes juegan al
rez con frecuencia, van mejor en lengua y en
matemáticas”, asegura. “Se trata de interpretar signos y
sacar conclusiones, como ocurre con la lectura”.
El Parlamento Europeo aprobó el 13 de marzo una
resolución a favor de incluir este deporte en las
escuelas. “Sea cual sea la edad del niño, el ajedrez
puede mejorar su concentración, paciencia y
persistencia; y puede ayudarle a desarrollar el sentido de
la creatividad, la intuición, la memoria y las
competencias”, dice la declaración. El Senado español
impulsó con poco éxito una iniciativa similar en 1995, en
la que señalaba que el ajedrez enseña a pensar. Según
García, hay unos 50 centros en toda España que lo
imparten como asignatura obligatoria y otro millar que lo
ofrecen como extraescolar.
Tras más de tres lustros de clase, López de Turiso
destaca que el ajedrez en las aulas “tiene un gran
paralelismo con la vida”. “El alumno aprende a t
decisiones, si se equivoca la consecuencia es negativa;
si acierta, ocurren cosas buenas”. Uno de los problemas,
resalta, es que en la mayoría de sus clases no evalúa a
los estudiantes. “Si no pones nota, el que no tiene
interés se descuelga”. En Educación Física, reserva el
20% de la nota final a los resultados en el ajedrez, con
exámenes que van desde el conocimien
desarrollo de tácticas.
Tras el primer torneo, la FSIE quiere formar a los
profesores con cursos específicos que les permitan
después dar un mínimo de dos horas semanales de
clase. Solo la Universidad de Huelva ofrece cursos de
posgrado de ajedrez para licenciados. Según Leontxo
García, bastaría con 20 horas “o 20 partidas” para
disfrutarlo y empezar a impartirlo. La idea de San Miguel
va un poco más allá: 60 horas para diseñar también
“cómo se transmite y cómo se programa el contenido”.
García anima a los profesores y a los alumnos. Destaca
que no es un deporte “ni para aburridos ni para listos”. Y
lo compara con el atletismo: “No puedes ser un
profesional de la maratón si tu capacidad pulmonar es
baja, pero puedes disfrutar corriendo”.
Fuente:
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/05/01/madrid/13358
56477_976774.html
Un grupo de profesores madrileños impulsa este deporte, que la UE avala por
sus beneficios pedagógicos, como asignatura
El Parlamento Europeo aprobó el 13 de marzo una
resolución a favor de incluir este deporte en las
s. “Sea cual sea la edad del niño, el ajedrez
puede mejorar su concentración, paciencia y
persistencia; y puede ayudarle a desarrollar el sentido de
la creatividad, la intuición, la memoria y las
competencias”, dice la declaración. El Senado español
ó con poco éxito una iniciativa similar en 1995, en
la que señalaba que el ajedrez enseña a pensar. Según
García, hay unos 50 centros en toda España que lo
imparten como asignatura obligatoria y otro millar que lo
s lustros de clase, López de Turiso
destaca que el ajedrez en las aulas “tiene un gran
paralelismo con la vida”. “El alumno aprende a tomar
la consecuencia es negativa;
si acierta, ocurren cosas buenas”. Uno de los problemas,
a de sus clases no evalúa a
los estudiantes. “Si no pones nota, el que no tiene
interés se descuelga”. En Educación Física, reserva el
20% de la nota final a los resultados en el ajedrez, con
exámenes que van desde el conocimiento teórico al
Tras el primer torneo, la FSIE quiere formar a los
profesores con cursos específicos que les permitan
después dar un mínimo de dos horas semanales de
clase. Solo la Universidad de Huelva ofrece cursos de
edrez para licenciados. Según Leontxo
García, bastaría con 20 horas “o 20 partidas” para
disfrutarlo y empezar a impartirlo. La idea de San Miguel
va un poco más allá: 60 horas para diseñar también
“cómo se transmite y cómo se programa el contenido”.
a anima a los profesores y a los alumnos. Destaca
que no es un deporte “ni para aburridos ni para listos”. Y
lo compara con el atletismo: “No puedes ser un
profesional de la maratón si tu capacidad pulmonar es
baja, pero puedes disfrutar corriendo”.
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/05/01/madrid/13358

2. ACTIVIDAD 1
Une cada definición con la palabra correspondiente.
ACTIVIDAD 2
Contesta a las siguientes preguntas de comprensión relacionadas con el
texto que acabas de leer:
1. ¿Qué tipos de asignaturas se mencionan en el texto? ¿Qué otro tipo de materias
universitarias o escolares conoces?
2. ¿Qué significa la expresión que aparece en el cuarto párrafo “convertirse en una maría”?
¿Qué asignaturas “maría” has tenido tú en el colegio o instituto?
3. ¿Qué relación tiene el ajedrez con la lectura según el texto?
4. ¿Qué paralelismo establece López de Turiso entre el ajedrez y la vida?
5. ¿Cuáles son los beneficios pedagógicos del ajedrez según el texto?
6. ¿Cuáles son los beneficios generales de jugar al ajedrez según el texto?
7. Según el texto, ¿qué posibilidades de formación en ajedrez se proponen para el alumnado y
para el profesorado?
8. Tal y como se afirma en el texto, ¿consideras que el ajedrez es un deporte?
9. ¿Piensas que el ajedrez debería incluirse como asignatura en los colegios? ¿Crees que
debería tener la misma importancia que materias como la música o la educación física?
10.¿Sabes jugar al ajedrez? ¿Dónde y cómo aprendiste?
1. Cada una de las jugadas de las que consta un juego.
2. Sistema o método utilizado para conseguir un fin.
3. Competición deportiva entre varios participantes, campeonato.
4. Cada una de las ocho piezas de menor valor que al comienzo del
juego del ajedrez están situadas en la primera línea.
5. Espacio de cinco años.
6. Perder el contacto con un ambiente o ideas, dejar atrás algo.
7. Fascinado, deslumbrado, entusiasmado o enamorado.
8. Persona que relata en directo las acciones que van sucediendo
en una competición deportiva.
9. Que se realiza fuera de las horas de clase.
10. Empezar o comenzar de forma inesperada.
a) arrancar
b) comentarista
c) descolgarse
d) encandilado
e) extraescolar
f) lustro
g) partida
h) peón
i) táctica
j) torneo

3. ACTIVIDAD 1
Une cada definición con la palabra correspondiente.
ACTIVIDAD 2
Contesta a las siguientes preguntas de comprensión relacionadas con el
texto que acabas de leer:
1. ¿Qué tipos de asignaturas se mencionan en el texto? ¿Qué otro tipo de materias
universitarias o escolares conoces?
2. ¿Qué significa la expresión que aparece en el cuarto párrafo “convertirse en una maría”?
¿Qué asignaturas “maría” has tenido tú en el colegio o instituto?
3. ¿Qué relación tiene el ajedrez con la lectura según el texto?
4. ¿Qué paralelismo establece López de Turiso entre el ajedrez y la vida?
5. ¿Cuáles son los beneficios pedagógicos del ajedrez según el texto?
6. ¿Cuáles son los beneficios generales de jugar al ajedrez según el texto?
7. Según el texto, ¿qué posibilidades de formación en ajedrez se proponen para el alumnado y
para el profesorado?
8. Tal y como se afirma en el texto, ¿consideras que el ajedrez es un deporte?
9. ¿Piensas que el ajedrez debería incluirse como asignatura en los colegios? ¿Crees que
debería tener la misma importancia que materias como la música o la educación física?
10.¿Sabes jugar al ajedrez? ¿Dónde y cómo aprendiste?
1. Cada una de las jugadas de las que consta un juego.
2. Sistema o método utilizado para conseguir un fin.
3. Competición deportiva entre varios participantes, campeonato.
4. Cada una de las ocho piezas de menor valor que al comienzo del
juego del ajedrez están situadas en la primera línea.
5. Espacio de cinco años.
6. Perder el contacto con un ambiente o ideas, dejar atrás algo.
7. Fascinado, deslumbrado, entusiasmado o enamorado.
8. Persona que relata en directo las acciones que van sucediendo
en una competición deportiva.
9. Que se realiza fuera de las horas de clase.
10. Empezar o comenzar de forma inesperada.
a) arrancar
b) comentarista
c) descolgarse
d) encandilado
e) extraescolar
f) lustro
g) partida
h) peón
i) táctica
j) torneo