SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 5
Baixar para ler offline
 
 
 JACINTO ARROYO  1 
 
Entrevista a Henrik Swensmark
Por: Marion Long
LA ACTIVIDAD SOLAR Y LA RADIACIÓN CÓSMICA SON DOS
FACTORES QUE AFECTAN EL CALENTAMIENTO DE LA TIERRA
 
 
Henrik Svensmark, director del Centro para la Investigación del Sol y el Clima en el
Centro Nacional Espacial Danés, en Copenhague. No sólo eso; más de uno se le ha
echado encima al conocer su propuesta. Según Svensmark, la actividad solar y la
radiación cósmica son dos factores cruciales en el calentamiento de la superficie
terrestre, por delante, incluso, de los gases de efecto invernadero producidos por la
actividad humana.
Probablemente no haya hoy mayor herejía científica que cuestionar el papel del CO2 en
el aumento de las temperaturas. El informe realizado por la Comisión Internacional sobre
Cambio Climático de las Naciones Unidas -IPCC en sus siglas en inglés- advertía a los
estados que deben cortar sus emisiones de gases, e insistía en que "a menos que se
tomen acciones drásticas (...) millones de personas sufrirán hambre, sed, inundaciones
y enfermedades". Como afirma el astrofísico Eugene Parker -el descubridor del viento
solar- en el prefacio del nuevo libro de Svensmark titulado The chilling stars. A new
theory of climate change, "el calentamiento global se ha convertido en un problema
político tanto para los gobiernos como para la comunidad científica. Las líneas de
investigación son obra de científicos eminentes, y una nueva idea se percibe como un
intruso. No es bien recibida porque desbarata la ortodoxia establecida".
Pero Henrik Svensmark, de 49 años, es un entusiasta de su trabajo. Con talante
 
 
 JACINTO ARROYO  2 
 
tranquilo, reivindica sus investigaciones frente al escándalo que han suscitado y la lluvia
de acusaciones que ha recibido.
¿Qué le llevó a dedicarse a la ciencia del clima? ¿Quizá fue el mal tiempo en
Dinamarca?
Recuerdo mi fascinación juvenil por las nubes, pero nunca sospeché que algún día
trataría de resolver el puzle de su formación. Mi bagaje es de física teórica, no de
ciencias de la atmósfera. Cuando empecé a trabajar, era casi imposible conseguir un
puesto fijo en ciencia, así que, después de un montón de empleos temporales, acepté
uno en la Sociedad Meteorológica. Una vez allí, empecé a interesarme por los
problemas de ese campo, y me puse a pensar en la influencia del Sol sobre nuestro
planeta. Era un impulso puramente científico; yo no sabía mucho sobre el cambio
climático. Me parecía interesante que hubiese una conexión entre el Sol y los problemas
en la Tierra, pero no podía sospechar que se convertiría en algo tan controvertido.
En 1996, cuando usted dijo que la actividad solar podía explicar el calentamiento
de la Tierra, el presidente del IPCC calificó su anuncio como "extremadamente
ingenuo e irresponsable". ¿Cómo reaccionó?
Me asombró la cantidad de gente que me acusaba de estar haciendo algo terrible. Lo
más estimulante para un físico es toparse con una cuestión no resuelta, y si hay una
posibilidad de encontrar una explicación, todos tus compañeros te animan a que la
busques. En mi caso me encontré exactamente con la reacción opuesta, como si me
estuviesen diciendo "no deberías haber hecho esto". Fue muy extraño, pero desde
entonces siempre ha sido más o menos así.
¿Es difícil investigar temas climáticos sin levantar sospechas?
Sí, es frustrante. Hay quienes me acusan de tener intereses políticos; otros dicen que
estoy relacionado con las compañías de petróleo. Es ridículo. Hay un enorme interés
por desacreditarme, pero me he convencido a mí mismo de que la única estrategia
posible es, simplemente, seguir haciendo buena ciencia. Y el tiempo demostrará que
estoy en el camino correcto.
¿Qué le hizo sospechar que los cambios en el Sol tenían que ver con el
calentamiento global?
Comencé mi investigación analizando el trabajo que realizaron en 1991 Eigil Fiin-
Christensen y Knud Lassen Fiin-Christensen. En su estudio encontraron una
extraordinaria correlación entre la actividad solar de los últimos cien años y las
temperaturas en la Tierra. Mucha gente ignoró sus resultados, pero yo no podía dejar
de preguntarme qué habría detrás. Entonces alguien me dio una idea: quizá tuviera algo
que ver con los rayos cósmicos, que podrían alterar la química en las partes altas de la
atmósfera. Inmediatamente pensé: "si es así, tiene que ser a través de las nubes". Ese
fue el punto de partida. Empecé a obtener datos de satélites y, para mi sorpresa, parecía
haber una relación entre los cambios en los rayos cósmicos y las variaciones en las
nubes. Por fin, en enero de 1996 conseguí una curva de correlación impresionante. Sólo
cubría un periodo de siete años, pero el resultado era muy bueno.
 
 
 JACINTO ARROYO  3 
 
¿Cuál es el mecanismo que asocia los cambios en el Sol con el cambio climático
en la Tierra?
La idea básica es que la actividad solar puede hacer que aumente o disminuya la
nubosidad, lo que a su vez tiene un efecto sobre el enfriamiento o el calentamiento de
la superficie terrestre. Los agentes intermediarios son los rayos cósmicos, que provienen
del medio interestelar, principalmente de las explosiones de las supernovas. Las
partículas cósmicas tienen que entrar en la heliosfera -el espacio dominado por nuestra
estrella- a través del viento solar -un plasma de electrones, núcleos atómicos y campos
magnéticos que manan sin parar desde el Sol-. Si el viento solar es muy activo -como
ahora-, no permite que muchos rayos cósmicos alcancen la Tierra. Esto significa que se
formarán pocas nubes y el planeta estará más caliente. Si el viento solar no es tan activo,
pueden llegar más rayos cósmicos. Esto implica que habrá más nubes reflejando hacia
fuera la luz del Sol, y el planeta permanecerá más frío. Sabemos cómo la actividad solar
influye en la cantidad de rayos cósmicos que llegan a la Tierra, ¿pero por qué estos
afectan a las nubes? Cuando empecé, no había mecanismos para explicarlo, y los
meteorólogos se negaban a considerar la cuestión.
Usted y una docena de colegas estudiaron el efecto de los rayos cósmicos en las
nubes desde el sótano del Centro Espacial Nacional Danés. ¿Cómo lo hicieron?
Pasamos cinco o seis años construyendo un experimento en Copenhague al que
llamamos SKY, que significa nube en danés. Los rayos cósmicos naturales nos llegaban
a través del techo, y unas lámparas de luz ultravioleta jugaban el papel del Sol.
Teníamos que controlar el interior de una cámara de 8 metros cúbicos con una
combinación de gases igual a la de la atmósfera, que simulaba un aire tan limpio como
el del Pacífico. Manteniendo sus concentraciones constantes, y cambiando sólo la
ionización -la abundancia de cargas eléctricas-, comprobamos que en la cámara se
producían los ladrillos básicos para la formación de nubes. Descubrimos, por tanto, que
la ionización en la atmósfera modifica la nubosidad, y con ello la cantidad de calor que
alcanza la Tierra. Es un mecanismo muy efectivo que, sin apenas inversión de energía,
cambia la temperatura global. Entender nuestros propios resultados resultó muy
complicado. Fue un periodo de trabajo muy intenso, casi hipnótico.
El proyecto CLOUD es un experimento del Centro Europeo para la Investigación
Nuclear (CERN) para estudiar la acción de los rayos cósmicos. ¿Si los científicos
prueban que esta radiación puede cambiar la nubosidad en la Tierra, los
climatólogos tendrán que revisar sus ideas?
Sí, porque desde la visión estándar del cambio climático, las nubes se conciben como
un resultado del clima. Nuestra idea lo pone todo al revés: el clima es una consecuencia
de cómo son las nubes.
¿Cómo encuadra su trabajo en medio del debate sobre las causas del
calentamiento global?
Estoy convencido de que el Sol influyó en la Tierra en el pasado, está cambiando el
clima en el presente y lo seguirá haciendo en el futuro. Vivimos en un momento único
en la historia reciente, con la actividad solar más alta que hemos tenido en mil años. Y
 
 
 JACINTO ARROYO  4 
 
sabemos que las variaciones en el Sol han provocado cambios significativos en el clima.
Hace 300 años, coincidiendo con un periodo de baja actividad solar, hubo una pequeña
edad de hielo. Esto provocó, por ejemplo, que en 1696 las cosechas de Suecia se
estropearan y que 100.000 personas murieran de hambre. La última etapa de alta
actividad solar ocurrió en la Edad Media, en la época en la que se construyeron todas
las catedrales de Europa. El Sol también estuvo muy activo durante el apogeo del
Imperio Romano. Puede que exista algún factor humano en el cambio climático del
próximo siglo, pero el efecto natural del Sol también es importante, y debería
contemplarse en los modelos que se usan para hacer predicciones.
Figura 2. Diagrama de los efectos de la radiación cósmica en la formación de nubes
Fuente: ABC_Ciencia (2014)
¿Qué certeza tiene de que sus teorías básicas son correctas?
Estoy casi seguro de que el calentamiento también tiene causas naturales y de que los
rayos cósmicos son los principales responsables. No podemos describir el mecanismo
exacto, pero sí tenemos claves muy importantes.
¿El rechazo que han provocado sus ideas tiene más que ver con la ciencia o con
la política?
Con ambas, aunque creo que más con la política. Hay miedo a reconocer que la
responsabilidad del ser humano en el cambio climático no es tan importante.
¿Le ha costado mucho trabajo encontrar financiación?
 
 
 JACINTO ARROYO  5 
 
Una eternidad. Pero no he recibido inversiones de petroleras. La Fundación Carlsberg
de Dinamarca, que es una de las mayores fuentes de recursos para la ciencia en mi
país, me ha respaldado económicamente.
¿Al menos está de acuerdo con que el dióxido de carbono tiene algún impacto en
el calentamiento de la Tierra?
Sí, pero hay que darle su papel al Sol, ya que el daño causado por el CO2 puede ser
menor de lo que muchos afirman. La cuestión es cuánto menor. El efecto del CO2 está
estimado con modelos que predicen el clima de 50 a 100 años, y que no incluyen las
nubes; por lo tanto, no son muy buenas herramientas.
¿Cree que las sociedades deben ahorrar energía?
Sí, por supuesto. Yo uso bombillas de bajo consumo y me muevo en bicicleta. Hay
buenas razones para conservar nuestros recursos y economizar la energía, pero los
argumentos para hacerlo no están necesariamente unidos al clima.
Usted enmarca su trabajo dentro de un campo emergente, la cosmoclimatología.
¿En qué consiste?
La cosmoclimatología se basa en la idea de que los procesos del espacio y de la Tierra
están conectados. La mayor parte de esta investigación ha tenido lugar en los últimos
diez años, y abarca desde la física solar y la química atmosférica hasta la geología y la
meteorología; incluso hay físicos de partículas implicados. Estas conexiones, que
combinan una gran variedad de disciplinas y abren tantas líneas de trabajo, son
sorprendentes y maravillosas. Para mí ha sido un verdadero desafío porque me obliga
a estar atento a muchos campos diferentes para poder trabajar.
Ya ha recibido unos cuantos golpes a lo largo de su carrera. ¿Qué es lo que le
hace seguir?
Desde el principio he creído que este era un problema interesante, y ahora es su
potencial lo que me motiva. Comenzó como una simple idea y parece estar
continuamente expandiéndose. Eso ha sido lo más importante. Jamás habría imaginado
que encontraríamos una relación entre los rayos cósmicos y la evolución de la vida en
la Tierra. Nunca esperé que cosas tan grandes como esas estuvieran conectadas de
una manera tan bella.
REFERENCIAS:
EWENSMARK H. Conferencia sobre “Impactos de la radiación cósmica y radiación solar en el
clima de la Tierra. https://www.youtube.com/watch?v=EgA8zSSC0zI
ABC Ciencia: Reportaje periodístico sobre “Descubren que los rayos cósmicos podrían proceder
de nuestra propia galaxia”. http://www.abc.es/ciencia/abci-descubren-rayos-cosmicos-podrian-
proceder-nuestra-propia-galaxia-201603170833_noticia.html
Muy Interesante: Publicación de la entrevista a Henrik Swnsmark.
http://www.muyinteresante.es/historico/articulo/henrik-svensmark

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Los Gases
Los GasesLos Gases
Los Gasesmjges
 
Leyes ponderales quimica
Leyes ponderales quimicaLeyes ponderales quimica
Leyes ponderales quimicamaryeli95
 
Teoria Cinetico Molecular De Los Gases (PresentacióN)
Teoria Cinetico Molecular De Los Gases (PresentacióN)Teoria Cinetico Molecular De Los Gases (PresentacióN)
Teoria Cinetico Molecular De Los Gases (PresentacióN)valdys
 
Informe 9 fisica 3 densidad de solidos y liq
Informe 9 fisica 3 densidad de solidos y liqInforme 9 fisica 3 densidad de solidos y liq
Informe 9 fisica 3 densidad de solidos y liqAlejandra Palma
 

Mais procurados (8)

Reacciones ácido base
Reacciones ácido baseReacciones ácido base
Reacciones ácido base
 
Informe de colorantes biologicos
Informe de colorantes biologicosInforme de colorantes biologicos
Informe de colorantes biologicos
 
Leyes Estequiometricas
Leyes EstequiometricasLeyes Estequiometricas
Leyes Estequiometricas
 
Los Gases
Los GasesLos Gases
Los Gases
 
El zinc
El zincEl zinc
El zinc
 
Leyes ponderales quimica
Leyes ponderales quimicaLeyes ponderales quimica
Leyes ponderales quimica
 
Teoria Cinetico Molecular De Los Gases (PresentacióN)
Teoria Cinetico Molecular De Los Gases (PresentacióN)Teoria Cinetico Molecular De Los Gases (PresentacióN)
Teoria Cinetico Molecular De Los Gases (PresentacióN)
 
Informe 9 fisica 3 densidad de solidos y liq
Informe 9 fisica 3 densidad de solidos y liqInforme 9 fisica 3 densidad de solidos y liq
Informe 9 fisica 3 densidad de solidos y liq
 

Semelhante a Entrevista a Henrik Swensmark

Oscurecimiento Global
Oscurecimiento GlobalOscurecimiento Global
Oscurecimiento Globalescuela
 
Informepracticadecampoproblemticaambiental 131022155300-phpapp01
Informepracticadecampoproblemticaambiental 131022155300-phpapp01Informepracticadecampoproblemticaambiental 131022155300-phpapp01
Informepracticadecampoproblemticaambiental 131022155300-phpapp01UNASAM
 
Efecto invernadero ¿Realmente es negativo?
Efecto invernadero ¿Realmente es negativo?Efecto invernadero ¿Realmente es negativo?
Efecto invernadero ¿Realmente es negativo?Alexis Lee Mendoza
 
Presentacion pp causas del calentamiento global
Presentacion pp causas del calentamiento globalPresentacion pp causas del calentamiento global
Presentacion pp causas del calentamiento globaldiana222222
 
Trabajo De Reyna
Trabajo De ReynaTrabajo De Reyna
Trabajo De Reynamexico333
 
Historia cambio climatico
Historia cambio climaticoHistoria cambio climatico
Historia cambio climaticoMakeOil Green
 
Oscurecimiento global
Oscurecimiento globalOscurecimiento global
Oscurecimiento globalsebas951113
 
Calentamiento global
Calentamiento globalCalentamiento global
Calentamiento global1006kate
 
Oscurecimiento global
Oscurecimiento globalOscurecimiento global
Oscurecimiento global071990
 
Efecto invernadero
Efecto invernaderoEfecto invernadero
Efecto invernaderobloghelber
 

Semelhante a Entrevista a Henrik Swensmark (20)

Oscurecimiento Global
Oscurecimiento GlobalOscurecimiento Global
Oscurecimiento Global
 
Oscurecimiento Global
Oscurecimiento GlobalOscurecimiento Global
Oscurecimiento Global
 
Informepracticadecampoproblemticaambiental 131022155300-phpapp01
Informepracticadecampoproblemticaambiental 131022155300-phpapp01Informepracticadecampoproblemticaambiental 131022155300-phpapp01
Informepracticadecampoproblemticaambiental 131022155300-phpapp01
 
Efecto invernadero ¿Realmente es negativo?
Efecto invernadero ¿Realmente es negativo?Efecto invernadero ¿Realmente es negativo?
Efecto invernadero ¿Realmente es negativo?
 
Presentacion pp causas del calentamiento global
Presentacion pp causas del calentamiento globalPresentacion pp causas del calentamiento global
Presentacion pp causas del calentamiento global
 
Notas sobre el cambio climático - Curso 2010-2011
Notas sobre el cambio climático - Curso 2010-2011Notas sobre el cambio climático - Curso 2010-2011
Notas sobre el cambio climático - Curso 2010-2011
 
Practica1
Practica1Practica1
Practica1
 
El oscurecimiento global
El oscurecimiento globalEl oscurecimiento global
El oscurecimiento global
 
Trabajo De Reyna
Trabajo De ReynaTrabajo De Reyna
Trabajo De Reyna
 
Historia cambio climatico
Historia cambio climaticoHistoria cambio climatico
Historia cambio climatico
 
Argumentacio
ArgumentacioArgumentacio
Argumentacio
 
Discusiones sobre el calentamiento de la tierra
Discusiones sobre el calentamiento de la tierraDiscusiones sobre el calentamiento de la tierra
Discusiones sobre el calentamiento de la tierra
 
Oscurecimiento global
Oscurecimiento globalOscurecimiento global
Oscurecimiento global
 
13140706 ecologia-mitos-y-fraudes-cap1 clima1
13140706 ecologia-mitos-y-fraudes-cap1 clima113140706 ecologia-mitos-y-fraudes-cap1 clima1
13140706 ecologia-mitos-y-fraudes-cap1 clima1
 
Calentamiento global
Calentamiento globalCalentamiento global
Calentamiento global
 
Victor4
Victor4Victor4
Victor4
 
Oscurecimiento global
Oscurecimiento globalOscurecimiento global
Oscurecimiento global
 
Efecto invernadero
Efecto invernaderoEfecto invernadero
Efecto invernadero
 
Calentamiento Global
Calentamiento Global Calentamiento Global
Calentamiento Global
 
Presentación del proyecto
Presentación del proyectoPresentación del proyecto
Presentación del proyecto
 

Mais de Jacinto Arroyo

Clase 4 planteamiento del problema
Clase 4 planteamiento del problemaClase 4 planteamiento del problema
Clase 4 planteamiento del problemaJacinto Arroyo
 
Clase 2 st i-diferencias c-t
Clase 2 st i-diferencias c-tClase 2 st i-diferencias c-t
Clase 2 st i-diferencias c-tJacinto Arroyo
 
Clase 2 st ii-diferencias c-t-ja
Clase 2 st ii-diferencias c-t-jaClase 2 st ii-diferencias c-t-ja
Clase 2 st ii-diferencias c-t-jaJacinto Arroyo
 
Clase 4 planteamiento del problema
Clase 4 planteamiento del problemaClase 4 planteamiento del problema
Clase 4 planteamiento del problemaJacinto Arroyo
 
Citas y referencias (iso)1
Citas y referencias (iso)1Citas y referencias (iso)1
Citas y referencias (iso)1Jacinto Arroyo
 
Clase 2 s2 el tiempo como sistema-mc
Clase 2 s2 el tiempo como sistema-mcClase 2 s2 el tiempo como sistema-mc
Clase 2 s2 el tiempo como sistema-mcJacinto Arroyo
 
Clase 2 st matriz de consistencia
Clase 2 st matriz de consistenciaClase 2 st matriz de consistencia
Clase 2 st matriz de consistenciaJacinto Arroyo
 
Clase 2 semana 2-matriz de consistencia
Clase 2 semana 2-matriz de consistenciaClase 2 semana 2-matriz de consistencia
Clase 2 semana 2-matriz de consistenciaJacinto Arroyo
 
Técnicas de recolección de datos y procesamiento_P1
Técnicas de recolección de datos y procesamiento_P1Técnicas de recolección de datos y procesamiento_P1
Técnicas de recolección de datos y procesamiento_P1Jacinto Arroyo
 
Aprendiendo sobre las variables
Aprendiendo sobre las variablesAprendiendo sobre las variables
Aprendiendo sobre las variablesJacinto Arroyo
 
Clase 1 semana i-Inttroducción a la Asignatura
Clase 1 semana i-Inttroducción a la AsignaturaClase 1 semana i-Inttroducción a la Asignatura
Clase 1 semana i-Inttroducción a la AsignaturaJacinto Arroyo
 
Clase 1 semana i-significado de seminario de tesis
Clase 1 semana i-significado de seminario de tesisClase 1 semana i-significado de seminario de tesis
Clase 1 semana i-significado de seminario de tesisJacinto Arroyo
 
Redacción de preliminares
Redacción de preliminaresRedacción de preliminares
Redacción de preliminaresJacinto Arroyo
 
Cómo deben presentar resultados las investigaciones en tecnológicas (Ingeniería)
Cómo deben presentar resultados las investigaciones en tecnológicas (Ingeniería)Cómo deben presentar resultados las investigaciones en tecnológicas (Ingeniería)
Cómo deben presentar resultados las investigaciones en tecnológicas (Ingeniería)Jacinto Arroyo
 
Guía para trabajos documentales en climatología
Guía para trabajos documentales en climatologíaGuía para trabajos documentales en climatología
Guía para trabajos documentales en climatologíaJacinto Arroyo
 
Clase 11a discusión de resultados
Clase 11a discusión de resultadosClase 11a discusión de resultados
Clase 11a discusión de resultadosJacinto Arroyo
 
Presentación de resultados
Presentación de resultadosPresentación de resultados
Presentación de resultadosJacinto Arroyo
 
Clase 9 obtención de datos y procesamiento
Clase 9 obtención de datos y procesamientoClase 9 obtención de datos y procesamiento
Clase 9 obtención de datos y procesamientoJacinto Arroyo
 
Diseño de investigación_II
Diseño de investigación_IIDiseño de investigación_II
Diseño de investigación_IIJacinto Arroyo
 

Mais de Jacinto Arroyo (20)

Clase 4 planteamiento del problema
Clase 4 planteamiento del problemaClase 4 planteamiento del problema
Clase 4 planteamiento del problema
 
Clase 4 antecedentes
Clase 4 antecedentesClase 4 antecedentes
Clase 4 antecedentes
 
Clase 2 st i-diferencias c-t
Clase 2 st i-diferencias c-tClase 2 st i-diferencias c-t
Clase 2 st i-diferencias c-t
 
Clase 2 st ii-diferencias c-t-ja
Clase 2 st ii-diferencias c-t-jaClase 2 st ii-diferencias c-t-ja
Clase 2 st ii-diferencias c-t-ja
 
Clase 4 planteamiento del problema
Clase 4 planteamiento del problemaClase 4 planteamiento del problema
Clase 4 planteamiento del problema
 
Citas y referencias (iso)1
Citas y referencias (iso)1Citas y referencias (iso)1
Citas y referencias (iso)1
 
Clase 2 s2 el tiempo como sistema-mc
Clase 2 s2 el tiempo como sistema-mcClase 2 s2 el tiempo como sistema-mc
Clase 2 s2 el tiempo como sistema-mc
 
Clase 2 st matriz de consistencia
Clase 2 st matriz de consistenciaClase 2 st matriz de consistencia
Clase 2 st matriz de consistencia
 
Clase 2 semana 2-matriz de consistencia
Clase 2 semana 2-matriz de consistenciaClase 2 semana 2-matriz de consistencia
Clase 2 semana 2-matriz de consistencia
 
Técnicas de recolección de datos y procesamiento_P1
Técnicas de recolección de datos y procesamiento_P1Técnicas de recolección de datos y procesamiento_P1
Técnicas de recolección de datos y procesamiento_P1
 
Aprendiendo sobre las variables
Aprendiendo sobre las variablesAprendiendo sobre las variables
Aprendiendo sobre las variables
 
Clase 1 semana i-Inttroducción a la Asignatura
Clase 1 semana i-Inttroducción a la AsignaturaClase 1 semana i-Inttroducción a la Asignatura
Clase 1 semana i-Inttroducción a la Asignatura
 
Clase 1 semana i-significado de seminario de tesis
Clase 1 semana i-significado de seminario de tesisClase 1 semana i-significado de seminario de tesis
Clase 1 semana i-significado de seminario de tesis
 
Redacción de preliminares
Redacción de preliminaresRedacción de preliminares
Redacción de preliminares
 
Cómo deben presentar resultados las investigaciones en tecnológicas (Ingeniería)
Cómo deben presentar resultados las investigaciones en tecnológicas (Ingeniería)Cómo deben presentar resultados las investigaciones en tecnológicas (Ingeniería)
Cómo deben presentar resultados las investigaciones en tecnológicas (Ingeniería)
 
Guía para trabajos documentales en climatología
Guía para trabajos documentales en climatologíaGuía para trabajos documentales en climatología
Guía para trabajos documentales en climatología
 
Clase 11a discusión de resultados
Clase 11a discusión de resultadosClase 11a discusión de resultados
Clase 11a discusión de resultados
 
Presentación de resultados
Presentación de resultadosPresentación de resultados
Presentación de resultados
 
Clase 9 obtención de datos y procesamiento
Clase 9 obtención de datos y procesamientoClase 9 obtención de datos y procesamiento
Clase 9 obtención de datos y procesamiento
 
Diseño de investigación_II
Diseño de investigación_IIDiseño de investigación_II
Diseño de investigación_II
 

Último

SEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VS
SEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VSSEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VS
SEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VSYadi Campos
 
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptxConcepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptxFernando Solis
 
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docxEliaHernndez7
 
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcciónEstrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcciónLourdes Feria
 
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICABIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICAÁngel Encinas
 
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...Lourdes Feria
 
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONALMiNeyi1
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESOluismii249
 
ACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJO
ACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJOACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJO
ACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJOBRIGIDATELLOLEONARDO
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAEl Fortí
 
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docxlupitavic
 
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO .pptx
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO   .pptxINSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO   .pptx
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO .pptxdeimerhdz21
 
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.Alejandrino Halire Ccahuana
 
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfProyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfpatriciaines1993
 
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSOCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSYadi Campos
 
origen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literarioorigen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literarioELIASAURELIOCHAVEZCA1
 
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfSELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfAngélica Soledad Vega Ramírez
 
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdfMiguelHuaman31
 

Último (20)

SEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VS
SEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VSSEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VS
SEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VS
 
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdfTema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
 
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptxConcepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
 
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
 
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcciónEstrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
 
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICABIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
 
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
 
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
 
ACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJO
ACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJOACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJO
ACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJO
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
 
Sesión de clase: Fe contra todo pronóstico
Sesión de clase: Fe contra todo pronósticoSesión de clase: Fe contra todo pronóstico
Sesión de clase: Fe contra todo pronóstico
 
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
 
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO .pptx
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO   .pptxINSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO   .pptx
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO .pptx
 
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
 
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfProyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
 
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSOCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
 
origen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literarioorigen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literario
 
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfSELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
 
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
 

Entrevista a Henrik Swensmark

  • 1.      JACINTO ARROYO  1    Entrevista a Henrik Swensmark Por: Marion Long LA ACTIVIDAD SOLAR Y LA RADIACIÓN CÓSMICA SON DOS FACTORES QUE AFECTAN EL CALENTAMIENTO DE LA TIERRA     Henrik Svensmark, director del Centro para la Investigación del Sol y el Clima en el Centro Nacional Espacial Danés, en Copenhague. No sólo eso; más de uno se le ha echado encima al conocer su propuesta. Según Svensmark, la actividad solar y la radiación cósmica son dos factores cruciales en el calentamiento de la superficie terrestre, por delante, incluso, de los gases de efecto invernadero producidos por la actividad humana. Probablemente no haya hoy mayor herejía científica que cuestionar el papel del CO2 en el aumento de las temperaturas. El informe realizado por la Comisión Internacional sobre Cambio Climático de las Naciones Unidas -IPCC en sus siglas en inglés- advertía a los estados que deben cortar sus emisiones de gases, e insistía en que "a menos que se tomen acciones drásticas (...) millones de personas sufrirán hambre, sed, inundaciones y enfermedades". Como afirma el astrofísico Eugene Parker -el descubridor del viento solar- en el prefacio del nuevo libro de Svensmark titulado The chilling stars. A new theory of climate change, "el calentamiento global se ha convertido en un problema político tanto para los gobiernos como para la comunidad científica. Las líneas de investigación son obra de científicos eminentes, y una nueva idea se percibe como un intruso. No es bien recibida porque desbarata la ortodoxia establecida". Pero Henrik Svensmark, de 49 años, es un entusiasta de su trabajo. Con talante
  • 2.      JACINTO ARROYO  2    tranquilo, reivindica sus investigaciones frente al escándalo que han suscitado y la lluvia de acusaciones que ha recibido. ¿Qué le llevó a dedicarse a la ciencia del clima? ¿Quizá fue el mal tiempo en Dinamarca? Recuerdo mi fascinación juvenil por las nubes, pero nunca sospeché que algún día trataría de resolver el puzle de su formación. Mi bagaje es de física teórica, no de ciencias de la atmósfera. Cuando empecé a trabajar, era casi imposible conseguir un puesto fijo en ciencia, así que, después de un montón de empleos temporales, acepté uno en la Sociedad Meteorológica. Una vez allí, empecé a interesarme por los problemas de ese campo, y me puse a pensar en la influencia del Sol sobre nuestro planeta. Era un impulso puramente científico; yo no sabía mucho sobre el cambio climático. Me parecía interesante que hubiese una conexión entre el Sol y los problemas en la Tierra, pero no podía sospechar que se convertiría en algo tan controvertido. En 1996, cuando usted dijo que la actividad solar podía explicar el calentamiento de la Tierra, el presidente del IPCC calificó su anuncio como "extremadamente ingenuo e irresponsable". ¿Cómo reaccionó? Me asombró la cantidad de gente que me acusaba de estar haciendo algo terrible. Lo más estimulante para un físico es toparse con una cuestión no resuelta, y si hay una posibilidad de encontrar una explicación, todos tus compañeros te animan a que la busques. En mi caso me encontré exactamente con la reacción opuesta, como si me estuviesen diciendo "no deberías haber hecho esto". Fue muy extraño, pero desde entonces siempre ha sido más o menos así. ¿Es difícil investigar temas climáticos sin levantar sospechas? Sí, es frustrante. Hay quienes me acusan de tener intereses políticos; otros dicen que estoy relacionado con las compañías de petróleo. Es ridículo. Hay un enorme interés por desacreditarme, pero me he convencido a mí mismo de que la única estrategia posible es, simplemente, seguir haciendo buena ciencia. Y el tiempo demostrará que estoy en el camino correcto. ¿Qué le hizo sospechar que los cambios en el Sol tenían que ver con el calentamiento global? Comencé mi investigación analizando el trabajo que realizaron en 1991 Eigil Fiin- Christensen y Knud Lassen Fiin-Christensen. En su estudio encontraron una extraordinaria correlación entre la actividad solar de los últimos cien años y las temperaturas en la Tierra. Mucha gente ignoró sus resultados, pero yo no podía dejar de preguntarme qué habría detrás. Entonces alguien me dio una idea: quizá tuviera algo que ver con los rayos cósmicos, que podrían alterar la química en las partes altas de la atmósfera. Inmediatamente pensé: "si es así, tiene que ser a través de las nubes". Ese fue el punto de partida. Empecé a obtener datos de satélites y, para mi sorpresa, parecía haber una relación entre los cambios en los rayos cósmicos y las variaciones en las nubes. Por fin, en enero de 1996 conseguí una curva de correlación impresionante. Sólo cubría un periodo de siete años, pero el resultado era muy bueno.
  • 3.      JACINTO ARROYO  3    ¿Cuál es el mecanismo que asocia los cambios en el Sol con el cambio climático en la Tierra? La idea básica es que la actividad solar puede hacer que aumente o disminuya la nubosidad, lo que a su vez tiene un efecto sobre el enfriamiento o el calentamiento de la superficie terrestre. Los agentes intermediarios son los rayos cósmicos, que provienen del medio interestelar, principalmente de las explosiones de las supernovas. Las partículas cósmicas tienen que entrar en la heliosfera -el espacio dominado por nuestra estrella- a través del viento solar -un plasma de electrones, núcleos atómicos y campos magnéticos que manan sin parar desde el Sol-. Si el viento solar es muy activo -como ahora-, no permite que muchos rayos cósmicos alcancen la Tierra. Esto significa que se formarán pocas nubes y el planeta estará más caliente. Si el viento solar no es tan activo, pueden llegar más rayos cósmicos. Esto implica que habrá más nubes reflejando hacia fuera la luz del Sol, y el planeta permanecerá más frío. Sabemos cómo la actividad solar influye en la cantidad de rayos cósmicos que llegan a la Tierra, ¿pero por qué estos afectan a las nubes? Cuando empecé, no había mecanismos para explicarlo, y los meteorólogos se negaban a considerar la cuestión. Usted y una docena de colegas estudiaron el efecto de los rayos cósmicos en las nubes desde el sótano del Centro Espacial Nacional Danés. ¿Cómo lo hicieron? Pasamos cinco o seis años construyendo un experimento en Copenhague al que llamamos SKY, que significa nube en danés. Los rayos cósmicos naturales nos llegaban a través del techo, y unas lámparas de luz ultravioleta jugaban el papel del Sol. Teníamos que controlar el interior de una cámara de 8 metros cúbicos con una combinación de gases igual a la de la atmósfera, que simulaba un aire tan limpio como el del Pacífico. Manteniendo sus concentraciones constantes, y cambiando sólo la ionización -la abundancia de cargas eléctricas-, comprobamos que en la cámara se producían los ladrillos básicos para la formación de nubes. Descubrimos, por tanto, que la ionización en la atmósfera modifica la nubosidad, y con ello la cantidad de calor que alcanza la Tierra. Es un mecanismo muy efectivo que, sin apenas inversión de energía, cambia la temperatura global. Entender nuestros propios resultados resultó muy complicado. Fue un periodo de trabajo muy intenso, casi hipnótico. El proyecto CLOUD es un experimento del Centro Europeo para la Investigación Nuclear (CERN) para estudiar la acción de los rayos cósmicos. ¿Si los científicos prueban que esta radiación puede cambiar la nubosidad en la Tierra, los climatólogos tendrán que revisar sus ideas? Sí, porque desde la visión estándar del cambio climático, las nubes se conciben como un resultado del clima. Nuestra idea lo pone todo al revés: el clima es una consecuencia de cómo son las nubes. ¿Cómo encuadra su trabajo en medio del debate sobre las causas del calentamiento global? Estoy convencido de que el Sol influyó en la Tierra en el pasado, está cambiando el clima en el presente y lo seguirá haciendo en el futuro. Vivimos en un momento único en la historia reciente, con la actividad solar más alta que hemos tenido en mil años. Y
  • 4.      JACINTO ARROYO  4    sabemos que las variaciones en el Sol han provocado cambios significativos en el clima. Hace 300 años, coincidiendo con un periodo de baja actividad solar, hubo una pequeña edad de hielo. Esto provocó, por ejemplo, que en 1696 las cosechas de Suecia se estropearan y que 100.000 personas murieran de hambre. La última etapa de alta actividad solar ocurrió en la Edad Media, en la época en la que se construyeron todas las catedrales de Europa. El Sol también estuvo muy activo durante el apogeo del Imperio Romano. Puede que exista algún factor humano en el cambio climático del próximo siglo, pero el efecto natural del Sol también es importante, y debería contemplarse en los modelos que se usan para hacer predicciones. Figura 2. Diagrama de los efectos de la radiación cósmica en la formación de nubes Fuente: ABC_Ciencia (2014) ¿Qué certeza tiene de que sus teorías básicas son correctas? Estoy casi seguro de que el calentamiento también tiene causas naturales y de que los rayos cósmicos son los principales responsables. No podemos describir el mecanismo exacto, pero sí tenemos claves muy importantes. ¿El rechazo que han provocado sus ideas tiene más que ver con la ciencia o con la política? Con ambas, aunque creo que más con la política. Hay miedo a reconocer que la responsabilidad del ser humano en el cambio climático no es tan importante. ¿Le ha costado mucho trabajo encontrar financiación?
  • 5.      JACINTO ARROYO  5    Una eternidad. Pero no he recibido inversiones de petroleras. La Fundación Carlsberg de Dinamarca, que es una de las mayores fuentes de recursos para la ciencia en mi país, me ha respaldado económicamente. ¿Al menos está de acuerdo con que el dióxido de carbono tiene algún impacto en el calentamiento de la Tierra? Sí, pero hay que darle su papel al Sol, ya que el daño causado por el CO2 puede ser menor de lo que muchos afirman. La cuestión es cuánto menor. El efecto del CO2 está estimado con modelos que predicen el clima de 50 a 100 años, y que no incluyen las nubes; por lo tanto, no son muy buenas herramientas. ¿Cree que las sociedades deben ahorrar energía? Sí, por supuesto. Yo uso bombillas de bajo consumo y me muevo en bicicleta. Hay buenas razones para conservar nuestros recursos y economizar la energía, pero los argumentos para hacerlo no están necesariamente unidos al clima. Usted enmarca su trabajo dentro de un campo emergente, la cosmoclimatología. ¿En qué consiste? La cosmoclimatología se basa en la idea de que los procesos del espacio y de la Tierra están conectados. La mayor parte de esta investigación ha tenido lugar en los últimos diez años, y abarca desde la física solar y la química atmosférica hasta la geología y la meteorología; incluso hay físicos de partículas implicados. Estas conexiones, que combinan una gran variedad de disciplinas y abren tantas líneas de trabajo, son sorprendentes y maravillosas. Para mí ha sido un verdadero desafío porque me obliga a estar atento a muchos campos diferentes para poder trabajar. Ya ha recibido unos cuantos golpes a lo largo de su carrera. ¿Qué es lo que le hace seguir? Desde el principio he creído que este era un problema interesante, y ahora es su potencial lo que me motiva. Comenzó como una simple idea y parece estar continuamente expandiéndose. Eso ha sido lo más importante. Jamás habría imaginado que encontraríamos una relación entre los rayos cósmicos y la evolución de la vida en la Tierra. Nunca esperé que cosas tan grandes como esas estuvieran conectadas de una manera tan bella. REFERENCIAS: EWENSMARK H. Conferencia sobre “Impactos de la radiación cósmica y radiación solar en el clima de la Tierra. https://www.youtube.com/watch?v=EgA8zSSC0zI ABC Ciencia: Reportaje periodístico sobre “Descubren que los rayos cósmicos podrían proceder de nuestra propia galaxia”. http://www.abc.es/ciencia/abci-descubren-rayos-cosmicos-podrian- proceder-nuestra-propia-galaxia-201603170833_noticia.html Muy Interesante: Publicación de la entrevista a Henrik Swnsmark. http://www.muyinteresante.es/historico/articulo/henrik-svensmark