5. Manipuloi-
daan lasten
ajattelua ja
sanomisia
Roger Hartin osallisuuden portaat, Leena
Turjan (2010) suomennosta mukaillen
Tunnelman luonti lasten osallistumisella
Muodollinen lasten kuuleminen
Aikuisten ehdoilla kuulluksi tuleminen
Lapset konsultteina aikuisten projekteissa
Lapset päätöksentekoon aikuisten projekteissa
Lasten omat projektit, aikuiset tukena
Lasten ja
aikuisten
yhteis-
toiminnallisuus
6. Osallisuus osana opsia
• http://valterihub.fi/blog/oppimisen-ilon-etsijat/
• Osallisuus= osallisena oleminen, osuus
• Osallistua= olla mukana jossakin, ottaa osaa
• http://www.edu.fi/yleissivistava_koulutus/teemat/
osallisuus_ja_oppilaskuntatoiminta/kaytantoja_k
oulun_arkeen
7. Oppilaan ja huoltajan osallisuus
(Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014)
Oppilas osallisena
koulutyössä
• Oman koulutyön ja oman
ryhmän toiminnan
suunnitteleminen
• Tasavertaiset
mahdollisuudet osallistua
ryhmän toimintaan
• Esteettömyys
oppimisympäristössä
Kodin ja koulu yhteistyön
perusta
• Luottamuksen
rakentaminen
• Tasavertaisuus
• Keskinäinen kunnioitus
• Perheiden
moninaisuuden
arvostaminen
• Tiedon ja tuen tarpeen
huomioinen
9. Osallisuus mainitaan opsin perusteissa
32:ssa eri kohdassa
”Oppilaat osallistuvat oman kehitysvaiheensa mukaisesti
toiminnan suunnitteluun, kehittämiseen ja arviointiin. He
saavat kokemuksia kuulluiksi ja arvostetuiksi tulemisesta
yhteisön jäseninä.” (Luku 4.2. Toimintakulttuurin
edistämistä ohjaavat periaatteet)
– Oppilaskuntatoiminta
– Tukioppilas- ja kummitoiminta
10. Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän
tulevaisuuden rakentaminen (L7)
Yhteiskunnalliseen toimintaan osallistuminen on demokratian toimivuuden perusedellytys.
Osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja sekä vastuullista suhtautumista tulevaisuuteen voi oppia
vain harjoittelemalla. Kouluyhteisö tarjoaa tähän turvalliset puitteet. Samalla perusopetus luo
osaamisperustaa oppilaiden kasvulle demokraattisia oikeuksia ja vapauksia vastuullisesti
käyttäviksi, aktiivisiksi kansalaisiksi. Koulun tehtävänä on vahvistaa jokaisen oppilaan
osallisuutta.
Perusopetuksessa luodaan edellytykset oppilaiden kiinnostukselle kouluyhteisön ja yhteiskunnan
asioita kohtaan. Koulussa kunnioitetaan heidän oikeuttaan osallistua päätöksentekoon ikänsä ja
kehitystasonsa mukaisesti. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja
oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. He saavat tietoja ja kokemuksia
kansalaisyhteiskunnan osallistumis- ja vaikuttamisjärjestelmistä ja keinoista sekä yhteisöllisestä
työskentelystä koulun ulkopuolella. Ympäristön suojelemisen merkitys avautuu omakohtaisen
luontosuhteen kautta. Oppilaat oppivat arvioimaan median vaikutuksia ja käyttämään sen
mahdollisuuksia. Kokemusten kautta oppilaat oppivat vaikuttamista, päätöksentekoa ja
vastuullisuutta. Samalla he oppivat hahmottamaan sääntöjen ja sopimusten sekä luottamuksen
merkityksen. Osallistuessaan sekä koulussa että sen ulkopuolella oppilaat oppivat ilmaisemaan
omia näkemyksiään rakentavasti. He oppivat työskentelemään yhdessä ja saavat tilaisuuksia
harjoitella neuvottelemista, sovittelemista ja ristiriitojen ratkaisemista sekä asioiden kriittistä
tarkastelua. Oppilaita kannustetaan pohtimaan ehdotuksiaan eri osapuolten yhdenvertaisuuden ja
tasa-arvon sekä oikeudenmukaisen kohtelun ja kestävän elämäntavan näkökulmista.
Perusopetuksen aikana oppilaat pohtivat menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisiä
yhteyksiä sekä erilaisia tulevaisuusvaihtoehtoja. Heitä ohjataan ymmärtämään omien valintojen,
elämäntapojen ja tekojen merkitys paitsi itselle, myös lähiyhteisöille, yhteiskunnalle ja luonnolle.
Oppilaat saavat valmiuksia sekä omien että yhteisön ja yhteiskunnan toimintatapojen ja -
rakenteiden arviointiin ja muuttamiseen kestävää tulevaisuutta rakentaviksi.
11. ”Koulutyö järjestetään siten, että sen perustana on
oppilaiden osallisuus ja kuulluksi tuleminen. Huolehditaan
siitä, että oppilaat saavat kokemuksia yhteistyöstä ja
demokraattisesta toiminnasta omassa opetusryhmässä,
koulussa ja sen lähiympäristössä sekä erilaisissa
verkostoissa.” (Luku 5.2. Yhteistyö)
– Oman koulutyön ja ryhmän toiminnan suunnittelu
– Monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnittelussa oppilaiden
osuus tärkeä
– Oppilailla oltava mahdollisuus osallistua opetussuunnitelman ja
siihen liittyvien suunnitelmien sekä koulun järjestyssäännön
valmisteluun Perusopetuslaki 47 a § 1 mom. (1267/2013)
– Oppilaat ovat mukana myös arvioimassa ja kehittämässä
yhteistyötä
12. • ”Oppilaan ja huoltajan osallisuus oppilashuollossa,
suunnitelmallinen yhteistyö ja oppilashuollosta tiedottaminen
lisää oppilashuollon tuntemusta ja edesauttaa palveluihin
hakeutumista.” (Luku 8.1. Monialainen oppilashuollon yhteistyö)
• ”Oppilaiden ja huoltajien osallisuus ja kuulluksi tuleminen on
yhteisöllisessä oppilashuollossa tärkeää ja hyvinvointia
vahvistavaa. Oppilaiden osallisuuden edistäminen on
opetuksen järjestäjän tehtävä.” Perusopetuslaki 47 a § 1 mom.
(1267/2013) (Luku 8.2. Yhteisöllinen oppilashuolto)
• ”Oppilaan osallisuus, omat toivomukset ja mielipiteet otetaan
huomioon häntä koskevissa toimenpiteissä ja ratkaisuissa
hänen ikänsä, kehitystasonsa ja muiden henkilökohtaisten
edellytystensä mukaisesti.” Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki 18 § 1 mom.
(Luku 8.3. Yksilökohtainen oppilashuolto)
13. Osallisuus oppiaineissa
• ”Opetuksessa otetaan huomioon myös osallisuus kansallisen ja kansainvälisen
yhteisön asioihin.” (Viittomakieli ja kirjallisuus, oppimäärän erityinen tehtävä)
• ”Tavoitteiden kannalta keskeistä on oppilaiden osallisuus ja vuorovaikutus
yksinkertaisten tutkimusten suunnittelussa ja toteuttamisessa sekä erilaisten
näkökulmien ja ratkaisujen pohtimisessa.” (Ympäristöopin oppimisympäristöihin ja
työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 1-2)
• ”Sisältöjä yhdessä valittaessa näkökulmana on nuoren toiminta englannin kielellä eri
yhteisöissä, ajankohtaisuus, oppilaiden kiinnostuksen kohteet, suuntautuminen toisen
asteen opintoihin sekä tutustuminen nuorten työelämässä ja opiskelussa tarvittavaan
kielitaitoon sekä oppilaiden osallisuus ja toimijuus paikallisesti ja globaalisti.”
(Englanti, S3 Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä,
taito tuottaa tekstejä)
• ”Tavoitteiden kannalta keskeistä on oppilaiden osallisuus ja vuorovaikutus
yksinkertaisten tutkimusten suunnittelussa ja toteuttamisessa. ”(Fysiikan
oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 7-9)
• ”Ohjaus ja tuki, työtapojen valinta, osallisuus toiminnan suunnittelussa sekä
onnistumisen kokemukset tukevat oppilaiden oppijaminäkuvan vahvistumista.”
(Ohjaus, eriyttäminen ja tuki fysiikassa vuosiluokilla 7-9)
• ”Terveyden edistämisen sisällöissä otetaan huomioon kulttuurin terveyttä edistävä
merkitys ja kulttuurinen herkkyys, kestävä elämäntapa, kansalaisten yhdenvertaisuus
ja osallisuus sekä ihmisoikeuksien kunnioittaminen.”(S3 Terveys, yhteisöt,
yhteiskunta ja kulttuuri; Terveystieto vuosiluokilla 7-9)
14. Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin
liittyvät
sisältöalueet
Laaja-alainen
osaaminen
Osallisuus
T1 ohjata oppilasta toimimaan musiikillisen ryhmän jäsenenä oppilaan
myönteistä minäkuvaa rakentaen
S1-S4 L2, L7
Musisointi ja luova tuottaminen
T2 ohjata oppilasta luontevaan äänenkäyttöön sekä laulamaan ja soittamaan
ryhmän jäsenenä
S1-S4 L1, L2, L4
T3 kannustaa oppilasta kokemaan ja hahmottamaan ääniympäristöä, ääntä,
musiikkia ja musiikkikäsitteitä liikkuen ja kuunnellen
S1-S4 L1, L4
T4 antaa tilaa oppilaiden omille musiikillisille ideoille ja improvisoinnille sekä
ohjaa heitä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai
muita kokonaisuuksia käyttäen äänellisiä, liikunnallisia, kuvallisia, teknologisia
tai muita ilmaisukeinoja
S1-S4 L5, L6
Kulttuurinen ymmärrys ja monilukutaito
T5 innostaa oppilasta tutustumaan musiikilliseen kulttuuriperintöönsä leikkien,
laulaen ja liikkuen sekä nauttimaan musiikin esteettisestä, kulttuurisesta ja
historiallisesta monimuotoisuudesta
S1-S4 L2, L4
T6 auttaa oppilasta ymmärtämään musiikin merkintätapojen perusperiaatteita
musisoinnin yhteydessä
S1-S4 L4
Hyvinvointi ja turvallisuus musiikissa
T7 ohjata oppilasta toimimaan vastuullisesti musisoinnissa S1-S4 L7
Oppimaan oppiminen musiikissa
T8 tarjota oppilaille kokemuksia tavoitteiden asettamisen ja yhteisen
harjoittelun merkityksestä musiikin oppimisessa
S1-S4 L1
Musiikin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1 - 2
15. Mietittävää
• Mitä hyötyä on osallistamisesta, miksi?
• Millä tavoin osallisuutta vahvistetaan?
• Mitä toimivia käytänteitä koulussanne on
käytetty osallisuuden vahvistamiseen?
18. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri
Pia Kvist
, Tervaväylä
029 529 4145
pia.kvist@tervavayla.fi
www.tervavayla.fi
Päivän aiheen käsittely jatkuu osoitteessa:
http://valterihub.fi/groups/pedagogiset-nettikahvilat/forum/
Valterin Pedagogisten nettikahviloiden tallenteet ja materiaalit on lisensoitu
Creative Commons Nimeä-EiKaupallinen 4.0 Kansainvälinen -lisenssillä.
Ollaan yhteyksissä!
Valterin
Pedagogiset
Nettikahvilat
2015-2016