13102015toimintakulttuuriops
•Transferir como PPTX, PDF•
0 gostou•307 visualizações
Valterin nettikahvila, Toimintakulttuuri – OPS, kehittämispäällikkö Terhi Toikkanen
Recomendados
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
Mais procurados (16)
Semelhante a 13102015toimintakulttuuriops
Semelhante a 13102015toimintakulttuuriops (20)
Mais de Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri
Mais de Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri (20)
13102015toimintakulttuuriops
- 1. Toimintakulttuuri - OPS Kehittämispäällikkö Terhi Toikkanen Nettikahviloiden ohjelma, tallenteet ja materiaalit löytyvät osoitteesta: www.valteri.fi/nettikahvila Valterin Pedagogiset Nettikahvilat 2015-2016 13.10.2015 Terhi Toikkanen
- 2. Valtakunnallinen Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri tukee lähikouluperiaatteen toteutumista tarjoamalla monipuolisia palveluja yleisen, tehostetun ja erityisen tuen tarpeisiin. Valterin palvelut täydentävät kunnallisia ja alueellisia oppimisen ja koulunkäynnin tuen palveluja ja ne voivat kohdistua yksittäisen lapsen ja nuoren tai koko työyhteisön, kunnan tai alueen tarpeisiin. Valterilla on kuusi toimipistettä, joiden yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri toimii Opetushallituksen alaisuudessa. 13.10.2015 Terhi Toikkanen
- 3. Toimintakulttuurin merkitys OPS 2016, Luku 4 KESKUSTELU: AVOIN, ARVOSTAVA, OSALLISTAVA, LUOTTAMUSTA RAKENTAVA, VUOROVAIKUTTEINEN PERUSOPETUKSEN TAVOITTEET AIKUISTEN TAVAT VÄLITTYVÄT OPPILAILLE: KIELENKÄYTTÖ, SUKUPUOLIROOLIT, VUOROVAIKUTUS ARVOT, ASENTEET, KULTTUURISET TAVAT 13.10.2015 Terhi Toikkanen
- 4. Jorma Enkenbergin väitteet • Koulut ja oppilaitokset näyttävät jakavan samat ja vaikeasti muutettavissa olevat kulttuuriset peruskäytännöt (vrt. polkuriippuvuus). • Tutkimus ja käytäntö näyttävät loittonevan kaiken aikaa toisistaan (oppilaitosten ongelmien ratkaisu tapahtuu harvoin tutkimusperustaisesti). • Oppilaitoksia leimaa konservatiivisuus ja pyrkimys ongelmien eteen tullessa paluu ”normaaliin” (vrt. oman edun varjelu). • Osan tästä tiedostamme, osaa emme. Muuttaminen on kuitenkin mahdollista! 13.10.2015 Terhi Toikkanen
- 5. Toimintakulttuurin kehittäminen OPPIVA YHTEISÖ VUOROVAIKUTUS JA MONIPUOLINEN TYÖSKENTELY HYVINVOINTI JA TURVALLINEN ARKI 13.10.2015 Terhi Toikkanen KULTTUURINEN MONINAISUUS YHDEN- VERTAISUUS JA TASA-ARVO OSALLISUUS JA DEMOKRATIA VASTUU, KESTÄVÄ TULEVAISUUS PAIKALLISET TARPEET PAIKALLISET MAHDOLLISUUDET HUOLTAJAT JA YHTEISTYÖKUMPPANIT OPPILAIDEN PANOS
- 6. OPS 2016 Opettaja valitsee työtavat vuorovaikutuksessa oppilaiden kanssa ja ohjaa oppilaita erityisesti uusien työtapojen käytössä itseohjautuvuutta vahvistaen. Oppimaan oppimisen taidot kehittyvät parhaiten silloin, kun opettaja ohjaa oppilaita myös suunnittelemaan ja arvioimaan työskentelytapojaan. Tämä motivoi ja auttaa oppilaita ottamaan vastuuta oppimisesta ja työskentelystä kouluyhteisössä. Yhteinen tavoitteiden ja arviointiperusteiden pohdinta sitouttaa tavoitteiden mukaiseen työskentelyyn. OPS2016 13.10.2015 Terhi Toikkanen
- 7. Oppimisympäristöt ja työtavat YMPÄRISTÖT TYÖTAVAT 13.10.201 5 Terhi Toikkanen TOIMINNALLISUUS LUOVUUS, ONGELMALÄHTÖISYYS TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKKA AUTENTTISET YMPÄRISTÖT
- 9. Motivaation rakennusaineet Autonomia, itseohjautuvuus Tarkoitus, merkityksellisyys Minäpystyvyys, kompetenssi Osaan tehdä valintoja ja ratkaisuja. Olen jo oppinut paljon. Olen taitava oppimaan. Tykkään kokeilla ja oppia yhdessä. Deci & Ryan
- 10. Tutkimukseen perustuva näyttö on olemassa siitä, että oppiminen on tehokkainta silloin, • kun luokassa vallitsee positiivinen ilmapiiri • kun oppimistavoitteet sopivat lapsen kykyihin • kun onnistumisprosentti oppimistilanteessa on vähintään 90 • kun oppilaat auttavat toisiaan oppimaan • kun opetellaan strategioita tietojen sijaan Timo Ahonen 2013 29.3.2016 Terhi Toikkanen Valteri
- 11. Eheyttäminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet Jotta voidaan turvata kaikkien oppilaiden mahdollisuus kokonaisuuksien tarkasteluun ja oppilaita kiinnostavaan tutkivaan työskentelyyn, opetuksen järjestäjä huolehtii siitä, että oppilaiden opintoihin sisältyy vähintään yksi monialainen oppimiskokonaisuus lukuvuodessa. OPS2016 • MOK on eheyttävä (ja eriyttävä) oppiaineiden yhteistyöhön perustuva opiskelujakso • Oppilaiden osallistuminen suunnitteluun on välttämätöntä • Hyödynnetään paikallisia voimavaroja ja mahdollisuuksia • Tavoitteena asiayhteydessä oppiminen, kokonaisuuksien hahmottaminen ja omakohtaisen sitoutumisen lisääntyminen 13.10.2015 Terhi Toikkanen TOIMINTAKULTTUURI MOK LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN
- 12. Eheyttämisen kaksi päälinjaa 29.3.2016 Terhi Toikkanen Ainelähtöinen, Tiedonaloja yhdistelevä eheyttäminen Ilmiölähtöinen eheyttäminen •annetaan yksinkertaisia tiedonaloihin liittyviä käsitteitä ja pyritään niitä käyttämällä selvittämään ja ymmärtämään monialaisesti maailman monimutkaisuutta •määrittää etukäteen ne tieteenalat, joiden puitteissa asiaa käsitellään •työskennellessä sijoitellaan annettuja käsitteitä esillä olevaan ilmiöön •annetaan ilmiö ja lähdetään etsimään siihen liittyviä, ymmärtämistä ja jäsentämistä auttavia käsitteitä eri tieteenaloilta •kokonaisuus lähtee autenttisesta elämyksestä, joka herättää kysymyksiä oppijoissa • he muotoilevat kysymykset toimintasuunnitelmaksi Hannele Cantell
- 13. MONIALAINEN OPPIMISKOKO NAISUUS YM Mervi Pulkkinen 29.3.2016 L7 L1 ILMIÖ YM S2 YM S3 AI S3 AI S3 UE S 3 UE S 3 KU S1 KU S1 KU S1 UE S 3 AI S3 YM S2 L4 Eheyttäminen ilmiöpiloteissa YM S2
- 14. 29.3.2016 Terhi Toikkanen Valteri TIEDONHAKU: ULOS LUOKASTA AUTENTTISET KOKEMUKSET JA PAIKALLISUUS Työtavat ja toimintakulttuuri Eri ikätasoilla toteutuksen haasteet erilaisia OPITUN JAKAMINEN TUTKIMINEN JA KOKEILU, PROSESSI
- 15. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Liuskekatu 1, 50130 Mikkeli Mikael 0295332121 Terhi.toikkanen@mikael-koulu.fi www.mikael-koulu.fi Päivän aiheen käsittely jatkuu osoitteessa: http://valterihub.fi/groups/pedagogiset-nettikahvilat/forum/ Valterin Pedagogisten nettikahviloiden tallenteet ja materiaalit on lisensoitu Creative Commons Nimeä-EiKaupallinen 4.0 Kansainvälinen -lisenssillä. Ollaan yhteyksissä! Valterin Pedagogiset Nettikahvilat 2015-2016 13.10.2015 Terhi Toikkanen