1. Universidad Mariano Gálvez
Facultad de Humanidades
licenciatura en administración Educativa, virtual
Curso: Diseño Curricular
Licda. Sergio Aguilar
Tema: La tipología curricular
Estudiante: Virginia Beatriz Aguilar Hernández
Carnet: 9614-22-22512
Guatemala, 13 de marzo 2023
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Índice
Introducción 3
Currículum 4
Diseño curricular 4
Bases y fundamentos 5
Fases o dimensiones 5
Tipos de Curriculum 6
Explicito u oficial 6
Nulo 7
Oculto 8
Extracurricular 8
Conclusión 9
Reflexiones finales 10
Lecciones aprendidas 11
Referencias 12
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Introducción
Una de las herramientas indispensables en los Centros Educativos que se proponen ofrecer un
servicio de calidad es el Curriculum. Por tal razón, el tema en que se centra este escrito es el
Diseño Curricular. Cada institución se enfoca en diseñar su Curriculum de la mejor manera
posibles, pues de ello depende lo que ofrece a la comunidad educativa y la manera en que so
oferta impactará en la sociedad.
Partiendo de ello, surge la pregunta ¿Qué aspectos del Curriculum debe enfatizar el centro
Educativo? Lo que pretende este trabajo es presentar algunas definiciones sobre conceptos
básicos y argumentar la incidencia que cada uno tiene en el desarrollo del proceso educativo.
Además, hacer ver que en cada Institución hay aspectos que pasan desapercibidos y que son
tan importantes y relevantes.
Con el fin de presentar con bastante claridad estos conceptos y sus consecuencias, este trabajo
se ha estructurado en cuatro apartados: que es el Curriculum, bases y fundamentos, fases o
dimensiones, y lo más importante; los tipos de Curriculum. Y, para finalizar se presentan las
conclusiones, que dejan en evidencia que un docente, no puede obviar ningunos de los aspectos
del Curriculum, pues cada uno tiene su importancia.
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1. El Curriculum
1.1.Definición
Es un proyecto educativo integral con carácter de proceso que expresa las relaciones de
interdependencia en un contexto histórico social, condición que le permite rediseñar en
función de las mejoras educativas. (Juan José Fonseca Pérez, 2017. p. 8).
1.2.Diseño curricular:
Es el plan que refleja el enfoque o modelo educativo que se desea. Primer paso de todo
proceso formativo, marca el camino a seguir. Es el proceso de estructuración de los
elementos que froman parte del curriculum. (Juan José Fonseca Pérez, 2017)
Partiendo de las definiciones brindades por este autor, tanto de Curriculum, como del diseño
curricular, es evidente que ningún centro educativo en la actualidad, puede darse el lujo de
prescindir de esta herramienta. Y, no ser un instrumento elaborado por alguien experto, sino, por
los agentes de la institución, pues son ellos lo que lo llevarán a ejecución. De lo contrario, será
un documento bonito, pero que no se puede aplicar.
El diseño que adaptará cada institución dependerá del contexto, de los valores y de la calidad
que desee ofrecer a sus usuarios. Pues, contar con un diseño claro, favorecerá el camino para
los miembros de la comunidad.
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2. Bases y fundamentos.
2.1. Bases:
Parte de la realidad, condiciones económicas, contexto social, político, y cultural. Cada
uno de estos elementos, condicionan los fines y modelos de la educación. (Juan José
Fonseca Pérez, 2017.p 9).
Es evidente que ninguna institución puede realizar el diseño de su curriculum, sin antes haber
estudiado el entorno, las capacidades del Centro Educativo en todos los aspectos. Además, no
puede dejar por un lado la situación economica de la comunidad, pues a esas personas con
realidades concretas es a quienes les ofrecerá los servicios, y deben de responder a su
necesidad concreta.
2.2. Fundamentos:
Filosoficos, socioculturales, psicologicos, epistemologicos y pedagógicos; permiten tener
una mvisión mas clara del ser del hombre, su cultura, valores, características evolutivas
y por último la manera en que genera conocimientos.
Muy de la mano con las bases, encontramos los fundamentos. Si los anteriores contextualizan la
relidad del centro, estos últimos nos concretizan las necesidades, aspiraciones, capacidades,
valores de la persona. Además las capacidades que tieen de superación y evolución en la
sociedad. Lo que es capaz de aportar y lo que espera recibir, o capacidad de asimilación de las
realidades de la sociedad.
3. Fases o dimensiones.
3.1.Diseño, desarrollo, evaluación curricular:
Designa las direcciones en que se lleva a cabo el proceso curricular. (Juan José Fonseca
Pérez, 2017)
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Estas sencillas palabras, ponen de evidencia la pretensión de este instrumento del Centro
escolar, servir de dirección. Dar lineamientos para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea
productivo para los estudiantes, valioso para los padres y positivo para los docentes.
4. Tipos de Currículum
4.1.Curriculum explicito (oficial)
Lo constituye todo lo que la escuela ofrece mediante planes y manifiestos públicos. Viene a ser
la oferta educativa que se concretiza en objetivos educacionales planes y programas de estudio.
(Javier Rueda, 2017. P. 45).
Estos se estructuran de acuerdo a tres niveles:
• Por las autoridades del ministerio de educación. (en el caso de Guatemala CNB)
• La institución, a cargo: directores, administrativos. (aplicando el CNB)
• Nivel aula, corresponde al profesor
Las decisiones de lo que se va a enseñar, no es solo decisión de las autoridades, sino de todos,
principalmente del profesor. (Javier Rueda, 2017.p. 47).
Partiendo de estos puntos de definición vemos que este tipo de Curriculum es el que todos
conocemos y manejamos. Es lo que está en los documentos. Ahora, para el diseño en sus
disertes niveles, hace falta personal creativo. De manera concreta, el docente dentro del aula,
pues es le quien lo llevará a ejecución, quien lo pondrá en marcha. Debe de esforzarse porque
lo que presente sea lo más concreto e innovador posible.
El Curriculum es la herramienta que le permite al profesor ser un investigador, partiendo de su
propia experiencia. Lo que hace el Curriculum, es marcar el camino, la senda, por donde debe
encaminarse y encaminar a sus estudiantes. La calidad de los centros educativos, depende de
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la manera en que cada uno de los docentes es capaz de aplicar la calidad. Y, es siempre en base
al Curriculum, que la referencia nuestra es el CNB.
4.2.Curriculum Nulo.
Lo que la escuela no enseña, y que puede ser más importante que lo que enseña. Dos aspectos:
• Procesos intelectuales que la escuela deja de lado.
• Materias o contenidos que están ausentes en el Curriculum explicito. (Javier Rueda, 2017.
P.48).
Esta es uno de los conceptos más novedosos que propongo, de verdad, es cuestionante, como,
por diversas razones, se puede omitir aspectos por los que hacemos daño a los niños, no de
manera directa, sino, limitándolos a recibir ciertos cursos o materias, por considerar que no son
importantes, según el punto de vista docente. Cada uno de los aspectos son importantes. Ahora,
los docentes conocen, o deben de conocer que existen diferentes tipos de inteligencias, y que
cada estudiante desarrolla una más que otras.
Por ello, el Curriculum debe dar espacio a que se impartan los diferentes cursos que permitan al
estudiante desarrollar y trabajar en la creatividad. Hay centros o instituciones que se empeñan
solo en el intelecto, sin darse cuenta, que los cursos de expresión desarrollan otras inteligencias
y favorecen la comprensión en los otros campos.
Cabe mencionar en esta parte del Curriculum, los aspectos culturales que se van quedando fuera
del pensum de la enseñanza. Aspecto tan valioso, por ser algo heredado, y que es un legado
para las generaciones futuras.
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4.3.Curriculum oculto
Lo que la escuela transmite, por decirlo de otro modo “los valores o la cultura escolar”
producto de la convivencia, docentes alumnos. (Javier Rueda, 2017p. 51).
Impacta esta parte del Curriculum. Es uno de los aspectos que marca para toda una vida a la
persona. Esto puede ser en sentido positivo o negativo. Se cree que los modos, las normas, las
correcciones pasan desapercibidas en los niños, y deja huella en sus vidas. La actitud que toma
el profesor, los compañeros, todo el personal, es impactante pues, influye en la manera de
desarrollarse, de estar y de ser.
Los valores, las costumbres, las celebraciones, todo lo que forma parte de la cultura del Centro
Educativo, eso, eso también va dejando una profunda huella en la vida de las personas. La
capacidad de ser generosos, comprensivos, amables que pudieron aprender de su profesor. El
docente es el modelo a seguir para tantos niños y niñas, es por ello que el reto que tienen es
muy grande, sin embargo, la misión es bella.
4.4.Extracurricular:
Se colocan en este tipo de curriculum todas las actividades que forman parte de las actividades
del Centro Educativo en las que particiapn los estudiantes, pero sin embargo, los estudiantes son
libres de particpar activa o pasivamente. Por ejemplo, en los campeonatos, los que juegan
participan acitivamente, y otros por el contrario, solo verán los partidos, otros les dará igual.
Sembrar arboles, reforestar un bosque, visitar un lugar de ayuda social, eso es algo que queda
marcado para toda la vida en el niño. Quizá recuerde poco como aprendió a sumar, o que le
enseñó su maestra en ciencias naturales, pero sí, como cuidó la planta que sembró o la persona
que pudo ayudar.
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Conclusión
Partiendo de lo visrto en el trabajo, y, dando respuesta a la pregunta planteada, concluimos que
un Centro educativo no puede dejar por un lado ningún aspecto del Curriculum, pues, cada
aspecto tiene su razón de ser y su importance en el proceso de estudios. Es por ello que los
docentes deben formarse continuamente. De esa manera, estarán siempre a la vanguardia de
las novedades que pueden aplicar dentro del salón de clase. Pues, como ya se dijo, es el docente
en el aula, el que junto a sus estudiantes crea la magia.
Un reto para todos los docentes… la formación y actualización constante.
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Reflexiones finales
La educación de calidad y la calidad no tienen descuento. Se me ocurres esta frase, pues, a
veces cuándo se trabaja con los padres de familia, es un tema muy discutido, el sobreproteger a
su hijo y no dejarlo ser, decir que lo que se le exige es mucho, y que pobrecito. En este caso, se
limita al estudiante a desarrollar sus habilidades y capacidades.
En nuestros sistemas, la educación que se imparte en las escuelas, deja mucho que desear.
Muchas lagunas en los estudiantes. Y, lo que ocurre que este al llegar a ser profesional, es un
mediocre, que hace las cosas a medias, cumple con su trabajo solo por ganar un dinero, pero no
con pasión y dedicación como lo hace un docente que tiene la vocación de enseñar.
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Lecciones aprendidas
Un docente nunca puede considerase que está completamente hecho, siempre está en proceso
de aprender y de mejorar para dar lo mejor de sí.
Fue nuevo conocimiento lo del Curriculum nulo y oculto. Es decir, si conozco el impacto que tiene
un docente en la vida de un niño, o como lo enseño a leer su maestra de primer grado, si era
muy inquieto lo amarraron a su silla, eso jamás se borrará de la mente del alumno.
Los estudiantes son encomendados a la institución y al docente para ayudarles a ser mejores,
no solo para potenciar su capacidad intelectual sino crecer en su ser de manera integral.
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Referencias
Javier Rueda, N. G. (2017). Innovación curricular, un reto en la Universidad del Siglo XXI. UNID.
Juan José Fonseca Pérez, M. E. (2017). Aspectos teóricos sobre el diseño curricular y sus
particularidades en las ciencias. .
Chuc, Dulce. (1 julio, 2016). Tipos de Curriculum. Especialidad en docencia. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=w2LFUSrDQuc
