en el siguiente trabajo se muestran algunas de las teorias mas relevantes en el area de la pedagogia que han permitido alcanzar los conocimientos que hasta la actualaidad se tienen acerca del desarrollo psicopedagogico del niño, al igual que su clasificacion

1. TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
C O N D U C T U A L - C O G N I T I V O S O C I A L - C O N S T R U C T I V I S TA
P É R E Z A P O L I N A R A X E L J E S Ú S 2 ª P R E E S C O L A R

2. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Son el conjunto de explicaciones que tratan de profundizar en los fenómenos
del aprendizaje tanto humano como animal.
Existe distintos tipos de teorías que tratan de explicar el proceso de la
adquisición del aprendizaje, por ahora nos enfocamos a 3 corrientes que
explican sus teorías:
• Conductuales
• Cognitivo social
• Constructivistas

3. TEORÍAS CONDUCTISTAS

4. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Teoría que Surge por Iván Pavlov junto a John B. Watson en el siglo XIX;
consistía en la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un
reflejo ya existente, asociando un estímulo con una respuesta.

5. Para comprobar su teoría Pavlov realizo el siguiente experimento:
• “El perro y la campanilla” Primero se percató que los perros empezaban
a salivar al presentarles comida. Antes de condicionar hacer sonar una
campana no producía, respuesta alguna (salivación), pero al colocar
comida frente a el este comenzaba a salivar, durante el
condicionamiento se hacía sonar una campana minutos antes de darle la
la comida; y después del condicionamiento con solo escuchar el sonido
de la campana comenzaba a salivar.

6. John B Watson realizo su teoría basándose y realizando sus experimentos
en el condicionamiento clásico;
Watson pensaba que los humanos traían desde su nacimiento acciones y
reflejos emocionales, y tenía en claro que las emociones también se
podían aprender mediante una asociación condicionada de estímulo-
respuesta.

7. Para comprobarlo Watson realizo el siguiente experimento:
• “El pequeño Albert” Para su experimento utilizo un niño de 11 meses, y
una rata; el experimento consistió en acercar una rata a Albert para que
la pudiese tocar, al principio no mostraba temor por ella, pero al
comenzar a hacer un ruido fuerte cada vez que Albert la intentaba tocar,
al poco tiempo comenzó a mostrar temor por la rata aun sin hacer el
ruido.
Con ello demostró que las emociones también pueden ser producto de
un condicionamiento clásico. (estimulo-respuesta).

8. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Teoría que surge Burrhus Frederic Skinner en el siglo XIX;
La teoría de Skinner surge como contraposición de el condicionamiento
clásico, ya que pensaba que era demasiado simplista para poder ser una
explicación del comportamiento; y considero que la mejor forma de
entenderlo era observando las causas de una acción y sus consecuencias.
Propuso que el aprendizaje se produce mediante la asociación de
refuerzos (recompensas y castigos) y respuestas operantes.

9. Para comprobar su teoría Skinner realizo el siguiente experimento divido
en dos partes:
"La caja de skinner”
Reforzador positivo
Primeramente, se introducía dentro de la caja a una rata hambrienta,
gradualmente la rata comienza a explorar el entorno hasta que descubre
un botón, que posteriormente presiona y le proporciona alimento,
después de un tiempo la rata modifico su conducta y aprendió a
presionar el botón cada vez que tenía hambre, aquí comprobaba su teoría
de asociación conducta-estímulo y refuerzo positivo.

10. “La caja de skinner”
Reforzador negativo
En el segundo caso se introducía una rata dentro de una caja con el suelo
electrificado, donde si presionaba el botón la corriente dejaba de pasar
por el suelo; de este modo la rata aprendió a pulsar el botón para dejar
de sentir dolor. De esta manera probaba que el condicionamiento
también podía darse con un estímulo negativo (refuerzo negativo.

12. TEORÍA DEL CONEXIONISMO Y LEY DE
EFECTO.
• Teoría que surge por Edward Lee Thorndike, la teoría domino en E.U
durante la primera mitad del siglo XX.
• En su teoría explicaba el fortalecimiento automático de conexiones
específicas, directamente de la intervención de ideas, establece que
aprender es el elemento fundamental para la conexión entre estímulo y
respuesta.

13. Para comprobar su Teoría Thorndike desarrollo el siguiente experimento:
“El gato y la caja problema” Thorndike diseño una caja con un
mecanismo que se abría solo al accionar una palanca; introdujo a un gato
hambriento dentro de la caja y un tazón de comida por fuera;
posteriormente después de varios intentos el gato se dio cuenta que si
accionaba la palanca podía salir y comer del tazón (ensayo y error)
después el gato repetía la operación más rápido y a esto denomino la ley
de efecto.

14. Otra aportación fue:
La ley de efecto: una conexión que se fortalece o debilita según el grado
de satisfacción, si un estímulo es seguido de una respuesta y después de
un factor de satisfacción se fortalece la conexión de estímulo respuesta.
Pero si el estímulo es seguido por una respuesta y después un factor
perturbador la conexión estimulo respuesta se debilita.

15. TEORIA COGNITIVO SOCIAL

16. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Teoría que surge por Albert Bandura en el año de 1977;
Bandura centro su foco de estudio en los procesos de aprendizaje por la
interacción entre el aprendiz y el entorno social.
Esta teoría habla del proceso de aprendizaje por observación persona-
modelo considerando que los seres humanos son procesadores activos de
la información.

17. Para comprobar su Teoría Bandura desarrollo el siguiente experimento:
“El muñeco Bobo” El muñeco bobo era un muñeco inflable que siempre
recuperaba su posición vertical, con la figura de un payaso; Bandura
reunió a un grupo de niños de edad preescolar y los dividió en 3 grupos:
• 1ero que veía como un adulto le pegaba al muñeco.
• 2do en el que el adulto no le agredía sino jugaba con él,
• 3ro que no vio absolutamente nada.
El experimento resulto más que obvio y cada grupo actuó según observo;
imitación de las personas que les sirven como modelos (padres, hermanos
hermanos compañeros)

19. TEORÍAS DEL
CONSTRUCTIVISMO

20. TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO
Teoría que surge por Jean Piaget en el año de 1960; la inteligencia se
debe a un proceso de maduración biológica, social y ambiental, donde
los niños conciben al mundo de manera muy distinta. Los niños
construyen su inteligencia y modelo mental del mundo a través de una
serie de procesos cognitivos denominado las “4 etapas del desarrollo
cognitivo”
Etapa sensorio-motora
Etapa pre-operacional
Etapa de operaciones concretas
Etapa de operaciones formales

21. ETAPA SENSIO-MOTORA (0-2 AÑOS)
• Se adquieren los conocimientos a través de experiencias sensoriales y
objetos manipulables.
• El desarrollo de la inteligencia consiste en la exploración motora y los
sentidos.

22. ETAPA PRE-OPERACIONAL (2-7 AÑOS)
• Los niños aprenden a través del juegos simbólicos.
• Tienen un pensamiento egocéntrico.
• Dificultades para comprender el punto de vista de otra persona.
• Comienza a desarrollar el lenguaje.
• No tienen lógica completa.

23. ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS (7-11 AÑOS)
• El niño comienza a utilizar la lógica para sacar conclusiones
• Categoriza aspectos de manera concreta.
• Deja de ser egocéntrico.
• Nociones espaciales desarrolladas

24. ETAPA DE OPERACIONES FORMALES (11-EN ADELANTE)
• Capacidad para utilizar la lógica.
• Pueden “pensar sobre pensar”
• Utilizan el razonamiento deductivo.

25. TEORÍA DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Teoría que surge por David Ausubel en el periodo de 1963 a 1970.
El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se
conecta con un concepto relevante preexistente en la mente del ser
humano.
Las nuevas ideas y conceptos pueden ser aprendidos significativamente
en la medida que otras ideas y conceptos estén disponibles en la mente

26. PROCESO PARA QUE EXISTA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

27. TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES: atribución de significados a
determinados símbolos.
• APRENDIZAJE DE CONSEPTOS: se asocia con una idea abstracta algo
con un significado personal asociado a un concepto.
• APRENDIZAJE DE PREPOSICIONES: implica la combinación y relación de
varias palabras donde cada una constituye un referente unitario.

28. TEORIA SOCIOCULTURAL
Teoría que surge por Lev Vygotsky en 1925-1934, para Vygotsky las
interacciones sociales y culturales del niño dan como resultado el
aprendizaje y desarrollo humano.
“El aprendizaje surge de la interacción con otras personas”
Según la teoría de Lev el papel de los adultos o de los compañeros mas
avanzados es el apoyo, dirección y organización del aprendizaje del
menor.
Vygotsky emplea un principio fundamental para explicar el proceso de
aprendizaje y desarrollo cognitivo

30. REFERENCIAS
Bibliografía
Escorza, Y. H. (2013). Teorías del Aprendizaje en Contexto Educativo. Monterrey,
México: EDITORIAL DIGITAL.
H.Schunk, D. (2012). TEORIAS DEL APRENDIZAJE Una perspectiva educativa .
México: PEARSON.
Soy docente, maestro y profesor, 15 de junio 2017, TEORIAS DEL APRENDIZAJE:
CONSTRUCTIVISMO-COGNITIVISMO-CONECTIVISMO-CONDUCTISMO, [archivo de
video], recuperado de https://youtu.be/GDD80385omk