Este documento describe una secuencia didáctica sobre el Sistema Solar para el área de Ciencias Naturales. La secuencia involucra la construcción de una maqueta del Sistema Solar por parte de los estudiantes trabajando en equipos. El objetivo es que los estudiantes organicen correctamente los componentes del Sistema Solar y fomentar el trabajo en equipo. La maestra guiará el proceso de construcción de la maqueta paso a paso mientras explica conceptos como los planetas rocosos y gaseosos, cuerpos menores y órbitas.
1. Clase: 5º año B
Estudiante Magisterial: Romina Martínez
Giuliana Planel
Área del conocimiento: Ciencias Naturales.
Campo del conocimiento: Astronomía.
Modalidad de integración: Secuencia: “Un viaje al espacio”.
Contenido antecedente: El origen del Sistema Solar. (4º año).
Contenido: Los Astros del Sistema Solar: Sol, planetas, cuerpos menores.
Objetivo: Organizar los componentes del Sistema Solar en su disposición en el
espacio y fomentar e trabajo en equipo en la realización de la propuesta.
Secuencia de Intervención Docente
Inicio: ¿Qué hemos estudiando del Sistema Solar? Registrar en el pizarrón.
Desarrollo: Organización de la clase en 4 equipos.
Proponer la construcción de una maqueta.
Materiales: Tablero de telgopor, papel de afiche negro, temperas
(blanco para las estrellas, marrón para los cuerpos menores, colores
diversos para los planetas y el sol), bolas de polispán de distintos
tamaños, bolas de papel o diario, palitos de brochette, carteles, corrector
y agua.
Procedimiento: 1)- Recortar un tablero de telgopor de 50 cm de ancho
por 65 cm de largo.
2)- Recubrir el tablero con papel afiche negro.
3)- Confeccionar los astros del Sistema Solar (sol, planetas y cuerpos
menores), con las bolas de papel y de polispán, tener en cuenta el
tamaño de los planetas, pintar y dejar secar. Los planetas rocosos se
pintarán de colores como rojo, naranja o marón y los gaseosos de colores
azules o verdosos.
4)- Colocar los Astros sobre el tablero, realizando su distribución
adecuada alrededor del sol. Pegar los planetas.
2. 5)- Confeccionar las órbitas, dibujándolas con corrector.
6)- Decoración del fondo: poner sobre éste salpicaduras de témpera de
color amarillo que simbolicen las estrellas. Pegar pedacitos de papel de
color gris o marrón entre las órbitas de Marte y Júpiter para confeccionar
el cinturón de asteroides. Crear un cometa y situarlo entre las órbitas de
Marte y el Sol, ya que son visibles desde la Tierra.
7)- Colocar los carteles para identificar los Astros.
Simultáneamente realizar un interrogatorio didáctico: ¿en qué lugar
ubicaremos al Sistema Solar?, ¿por qué?, ¿cuál es el planeta más cercano
al Sol?, ¿cuál es el segundo?, ¿y el más alejado?, ¿de qué colores son los
planetas rocosos?, ¿y los gaseosos?, ¿todas las órbitas son iguales?, ¿por
qué?, ¿entre qué planetas se encuentra el cinturón de esteroides?
La construcción de la maqueta se llevará a cabo paso a paso a medida
que se explique.
Intervención docente: conceptualización de sol, planetas rocosos y
gaseosos, cuerpos menores, órbitas, estrellas.
Cierre: Organización de los componentes del Sistema Solar.
Recursos: Tablero de telgopor, papel afiche negro, temperaturas (marrón, rojo,
naranja, amarillo, verde, azul, celeste y blanco), bolas de polispán, diario,
palitos de brochette, carteles, corrector, cascola, pinceles, cinta adhesiva y
tijeras.
Bibliografía: ANEP; (2008), “Programa de Educación Inicial y Primaria”.
AVENDAÑO, Fernando; AYALA, Gabriela; AGUILERA, Oscar
(2012);“Ciencias Naturales: Tareas para el aula de 1º a 6º año” ,
editorial HomoSapiens. “Enciclopedia
Magna: Temática Ilustrada” (2005-2006), editorial Clasa, Barcelona.
Nota de campo:
3. Recorrido conceptual:
SISTEMA
U
UNIVERSO
N
C Galaxia
I
A D
Vía Láctea
M A
Sol D
B
I Estrella
D
O Jovianos o gaseosos I
Planetas
Telúricos o rocosos V
Sistema
Solar E
R
Asteroides
Cuerpos S
menores
Meteorito I
Cometas D
A
MOVIMIENTO
D
INTERACCIÓN
