MATERI KUNCI TEST PMM 2022 TQ REV.docx

1
Pelatihan Mandiri
LANGKAH =
https://guru.kemdikbud.go.id/home
https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri
LINK = Topik Aksi Nyata Webinar
1. Merdeka Belajar
Tentang pandangan Ki Hadjar Dewantara mengenai pendidikan yang memerdekakan serta contoh penerapannya.5 modul
2. Kurikulum Merdeka
Membahas bagaimana semua pihak harus menempatkan kepentingan murid sebagai rujukan pengembangan kurikulum.2 modul
3. Profil Pelajar Pancasila
Tentang ke-6 dimensi dalam Profil Pelajar Pancasila dan imlementasinya dalam pembelajaran 8 modul
4. Perencanaan Pembelajaran SMP/Paket B
Membahas proses perencanaan pembelajaran mulai dari dokumen Capaian Pembelajaran sampai modul ajar. 3 modul
5. Asesmen SMP - SMA/SMK/ Paket B - C
Tentang prinsip asesmen yang berpusat pada murid, pelaksanaan, serta cara menggunakan hasilnya.3 modul
6. Penyesuaian Pembelajaran dengan Kebutuhan dan Karakteristik Murid SMP - SMA/ Paket B-C
Tentang bagaimana mengimplementasikan konsep pembelajaran sesuai tahap capaian murid. 3 modul
7. Projek penguatan Profil Pelajar Pancasila SMP/ Paket B
PenguatanProfil Pelajar Pancasila dilakukanmelalui kegiatanProjekuntukmelihat ketercapaian kompetensi holisitik para murid.
7 modul
8. Disiplin Positif
Tentang menstimulasi disiplin diri pada murid berlandaskan motivasi internal. 4 modul
9. Semangat Guru 2: Kompetensi Nonteknis Kurikulum Merdeka
Semangat Guru2 adalah program pengembanganketerampilan non-teknis pendukung implementasi Kurikulum Merdeka. 3 modul

2
01 Merdeka Belajar
Link = https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/1
Modul Pelatihan = 5
Modul 1 Mengenali dan Memahami Diri Sebagai Pendidik
Modul 2 Mendidik dan Mengajar
Modul 3 Mendampingi Muriddengan Utuh dan Menyeluruh
Modul 4 Mendidik dan Melatih KecerdasanBudi Pekerti
Modul 5 Pendidikan yangMengantarkanKeselamatan dan Kebahagiaan
Aksi Nyata = 2 pilihan Aksi Nyata
Sertifikat=Kumpulkanlembar Aksi Nyata Anda agar dapat divalidasi dan berkesempatanmemperolehsertifikat
Modul 1 Mengenali dan Memahami Diri Sebagai Pendidik
Dikembangkan oleh Simon Petrus Rafael dan Monika Irayati
A. Mengenali Diri dan Perannya Sebagai Pendidik
Klik link video = LU 1 - 1. Mengenali Diri dan Perannya Sebagai Pendidik https://youtu.be/nvLIc9O5C9c
Latihan Pemahaman
Sebelum memerdekakan murid dalam belajarnya, berikut yang dapat dilakukan guru?
a. Meminta murid belajar sendiri sesuai keinginannya
b. Tidak merasa perlu meningkatkan kompetensinya
c. Memaknai dan menghayati diri sebagai manusia yang merdeka untuk terus belajar
d. Mempercayakan kepada murid proses belajar tanpa bimbingan
CERITA REFLEKTIF
Tulis refleksi Anda disini...
Peran apa yang paling dominan Anda lakukan kepada murid-murid Anda?
mengajar, memandu dan mendidik
B. Apa Peran Saya Sebagai Guru
Klik link video = LU 1 - 1. Apa Peran Saya Sebagai Guru https://youtu.be/sORGF8_h_g4
Latihan Pemahaman
I. Latihan Pemahaman : Sebagai guru, tindakan yang perlu dilakukan adalah...
a. menyelaraskan peran guru yang relevan dengan konteks murid dan zaman
b. melanjutkan peran guru sebagai pusat sumber pengetahuan
c. menghukum murid jika melaakukan kesalahan
d. mengajari murid berdasarkan pengalaman mengajar guru
CERITA REFLEKTIF
Menurut Anda, guru seperti apa Anda di mata murid-murid Anda?
sebagaimana juga terhadap guru yang lain , sebagai pengajar, pemandu dan pendidik
C. Ingin Menjadi Guru Seperti Apa Saya
Klik link video = LU 1 - 3. Ingin Menjadi Guru Seperti Apa Saya https://youtu.be/t0FOFVWq4kM
Latihan Pemahaman
Berikut ini hal-hal yang dilakukan guru untuk menginspirasi muridnya, kecuali:
a. bertutur kata lembut kepada murid
b. mendengarkan pendapat murid
c. mempermalukan di depan murid lain
d. memotivasi untuk gemar dan senang belajar
CERITA REFLEKTIF
Jika Andabisakembali ke masadi manaAnda menjadi murid di bangkusekolah,siapa guru yang ingin Anda belajar dengannya?
kepada semua guru saya yang yang memerankan diri dengan baik sebagai pengajar, pemandu dan pendidik
Post Test
Jawaban Soal PostTest Modul 1 | Topik:MerdekaBelajar
1. Berikut adalah salah satu contoh penerapan belajar merdeka yang diterapkan dalam pendidikan di sekolah:
a. Mengajari murid-murid materi tentang kebudayaan
b. Guru membuatkan peraturan yang harus dipatuhi di dalam kelas
c. Mempercayakan murid-murid untuk bekerja dengan mandiri dan membimbingnya jika membutuhkan bantuan
d. Murid-murid harus mengikuti seluruh rangkaian kegiatan belajar yang sudah dibuatkan oleh guru di sekolah
2. Apa definisi manusia merdeka menurut Ki Hajar Dewantara?
a. Manusia yanghidupnya bersandar pada kekuatan sendiri, namun perludibantuolehorang-orangdi sekitarnya untuk menentukan keputusan.
b. Manusia yang hidupnya bersandar pada kekuatan sendiri baik lahir maupun bantin, tidak tergantung dengan orang lain.
c. Manusia yang fokus dengan kekuatan yang dimiliki sehingga dapat menjalankan kehidupannya dengan merdeka.
d. Manusia yangberdiri sendiri tanpamemperdulikanoranglain sehingga dapat mengambil keputusan sesuai dengan hati dan pikirannya sendiri.

3
3. Pendidik sejatinya menuntun tumbuh kodrat pada anak agar dapat memperbaiki....
a. Perilakunya x
b. Dasar hidupnya
c. Kekuatan kodratnya
d. Potensinya
4. Berikut ini langkah-langkahawal yangharus dilakukanolehseorangpendidik untuk menuntunmurid-muridmenjadi manusia yang merdeka,
kecuali ...
a. Memahami peran diri menjadi pendidik
b. Menambah kapasitas diri sebagai pendidik x
c. Membuat perencanaan kegiatan belajar
d. Adaptif, relevan dengan tujuan belajar murid-murid
5. Sebagai guru, apa saja pengalaman belajar yang perlu dimaknai oleh murid?
a. Pengetahuan, keterampilan dan wawasan keilmuan, serta pendidikan karakter
b. Pengetahuan, pengalaman dan keterampilan dan sikap untuk terus belajar
c. Pengetahuan,keterampilan dan sikapuntuk terus belajar, serta mendampingi murid untuk bisa memahami dan mencapai tujuan belajarnya
d. Keterampilan, wawasan pengetahuan, dan mengajarkan mereka bersosialisasi
6. Untuk memberikan ilustrasi tentang pentingnya mendidik anak, Ki Hajar Dewantara menyamakannya seperti...
a. Mendidik keluarga
b. Mendidik masyarakat
c. Mendidik teman belajar
d. Mendidik guru
7. Murid-murid kita saat ini adalah generasi digital native, fasih berselancar di internet, mendapatkan pengetahuan bahkan mempelajari
keterampilan sesuai kebutuhan belajar mereka. Apa yang dimaksud generasi digital native?
a. Generasi yang tumbuh di era transisi digital
b. Generasi yang tumbuh sebelum perkembangan teknologi digital
c. Generasi yang lahir dan tumbuh di dalam era digital
d. Generasi yang menemukan teknologi digital
8. Dengan menjadi guru, apa yangkelakakandibentukdengan menjadikanmurid-murid sebagai bagian atau bahkan pemimpin masyarakat di
masa depan?
a. Kesenian
b. Kebudayaan
c. Adat istiadat
d. Keterampilan
9. Untuk menjadi guru yang dapat menghadapi perubahan zaman yang dinamis, keterampilan apa yang perlu dimiliki seorang guru?
a. Inovatif
b. Efektif
c. Adaptif
d. Reflektif
10. Jika seorang guru ingin muridnya menjadi manusia yang memiliki empati, maka ia perlu melakukan hal-hal berikut ini, kecuali....
a. Memastikan muridnya selalu sukses dalam proses belajarnya x
b. Memahami keberagaman sifat dan karakter murid-muridnya
c. Membiasakan keberagaman sifat dan karakter murid-muridnya
d. Menempatkan dirinya sebagai rekan belajar setara sehingga timbul perasaan saling, memahami, menghargai, dan membutuhkan.
MODUL 2 Mendidik dan Mengajar
Modul 2 Mendidik dan Mengajar
Dikembangkan oleh Dr. Iwan Syahril Ph.D
A. Mendidik Menyeluruh
Klik link video = https://www.youtube.com/watch?v=R3jMf0-SzCI&ab_channel=MicrolearningGuruBelajar-Kemdikbud
Latihan Pemahaman
Manakah peranyangpalingdominanAnda lakukandi dalam kelas?
a. Mendidik
b. Mengajar(√)
c. Mendidik dan Mengajar
CERITA REFLEKTIF
Ceritakan sosok guru yangmenumbuhkan kekuatan dan potensi Andasewaktu menjadi murid dulu?
Sosok guru yangmenumbuhkan kekuatandan potensi saya sewaktumenjadi muriddulu adalah guru yang cerdas, paham kebutuhan muridnya,
tidak membeda-bedakan muridnya dan selalu memberikan kesempatan agar muridnya bisa mengutarakan pendapat ataupun memberikan
pertanyaan berkaitan dengan materi pelajaran yang dijelaskan.

4
B. Pendidikan selama Satu Abad
Klik link video = https://www.youtube.com/watch?v=9Jh7YtCBiR8&feature=emb_imp_woyt
Latihan Pemahaman
Manakah budaya pendidikanzaman kolonial yangsudah tidaklagi di praktikkandi kelas:
a. Meminta muridberdiri di depan kelas saat mereka lalai mengerjakan tugas
b. Saat belajar, muridduduk rapi menghadapke depandan kelas hening
c. Melakukan pemeringkatanmuridberdasarkan nilai dari tes pengetahuan setiapmata pelajaran
d. Cara pembuatantugas dilakukanseragam, misalnyasemua muridmengerjakanvideo,melalui tulisan, dsb
e. Memukul muridkarena tidak mengerjakan tugas (√)
CERITA REFLEKTIF
Tulis refleksi Anda disini..
Praktik pendidikan kolonial apayang pernah Andalakukan selama menjadi guru?
Praktik pendidikankolonial apa yang pernah saya lakukan selama menjadi guru adalah menuntut para siswa untuk mencapai target-target
penilaian saya pada materi pelajaran yang saya ajarkan.
.
C. Menjadi manusia (secara) utuh
Klik link video = LU 2 - 3. Menjadi Manusia Secara Utuh
https://www.youtube.com/watch?v=FNqIlGa4PA4&ab_channel=MicrolearningGuruBelajar-Kemdikbud
Latihan Pemahaman
Pendidikan atau“tuntunan” seharusnya memberikanmurid:
a. didikan pengetahuan
b. didikan ‘lahir’
c. didikan ‘batin’
d. didikan hidup
e. didikan lahir dan batin (√)
CERITA REFLEKTIF
Jika kembali ke semester lalu dimana Andamerasabelum optimal mengasah nalar, kemampuan berpikir, dan mengembangkan
kebutuhan batin murid Anda, di materi apa Anda mau mengajar kembali dan memperbaiki dengan cara apa?
Materi yanginginsaya ajarkankembali jika kembali ke semester laluketika saya merasa belum optimal mengasah nalar, kemampuan berpikir,
dan mengembangkankebutuhanbatinmuridsaya adalahtenses dan grammarkarena saya adalah guruBahasa Inggris dan hal itu merupakan hal
yangpalingsaya tuntut dalam pemahamanmuridketika mengajar.Saya juga ingin memperbaiki cara mengajar dan bagaimana mengasah nalar
dan kemampuan berpikir.
Post Test
1. Ki Hadjar Dewantaramendefinisikan “Pendidikan”sebagai “tuntunan”. Artinya...
A. Tuntunanguruuntuk membimbingmurid
B. Tuntunandalam proses pembelajaran
C. Tuntunanmuriduntukberprestasi
D. Tuntunandalam hidup tumbuhnyamuridsesuai dengan kodratnya *
2. Apa definisi dari “mendidik” yangpaling tepatmenurut Ki Hadjar Dewantara?
A. Menuntun segala kodrat yangada pada murid, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yangsetinggi-tingginya, baik itu
sebagai manusia maupun anggota masyarakat. *
B. Menuntun kehidupanmuridagar mereka mampumenghadapi perubahanlingkungandan menjalinhubungan sosial dan budaya yangada di
sekitarnya.
C. Mengajarkan muridmengenai hal-hal yangbelum diketahui sehingga membuatnya menjadi lebih tahuagar wawasan dan keterampilanyang
dimiliki lebih baik untuk masa depannya.
D. Menetapkan kebutuhanmuriddengan melihat karakteristiksetiap muridagar proses pendidikannyadapat berjalandengan lebih optimal
3. Berikut ini adalah bentuk praktik pengajaran, kecuali:
A. Guru menyampaikancaramembuat puisi
B. Guru mengamatiminat muridterhadappuisi *
C. Murid mempelajari ragampuisi yangdisampaikanguru
D. Guru meminta muridmembuat puisi sesuai teori yangdiajarkan
4. Menurut Ki HadjarDewantara, ... merupakan caramenyampaikan ilmu atau manfaatbagi hidup anak-anak secara lahirmaupun
batin.
A. Menuntun
B. Tuntunan
C. Pendidikan
D. Pengajaran*
5. Menurut Ki HadjarDewantara, salah satu hasil dari "tuntunan"orang dewasa terhadap kekuatan-kekuatan yangdimiliki murid
adalah...

5
A. Perubahan dasar hidup dan tumbuh kembangnya
B. Akal budi yangberkembang*
C. Kekuatan muridyangsemakinmeningkat
D. Arah minat dan perubahan karakteristik diri
6. Berikut pernyataan yangsesuai terkait pemahaman terhadap kata "pendidikan" dan "pengajaran" menurut Ki HadjarDewantara...
A. Tuntunanadalah salah satubagian dari pengajaran
B. Tuntunanadalah salahsatubagian dari pendidikan
C. Pengajaran adalahsalah satubagian dari Pendidikan*
D. Pendidikan adalah salahsatubagian dari tuntunan
7. Hanyafokus pada orientasi kognitifdalam pembelajaran dapatmenyebabkan...
A. Muridmalas belajar
B. Perkembangan kecakapan emosi dan sosial muridterabaikan*
C. Murid tertekanuntuk sekolah
D. Sistem penilaian tidak sesuai
8. Menurut Ki HadjarDewantara, sistem pendidikan baratmengedepankan rasio dan ilmu pengetahuan tanpaadanya...
A. Pendidikan emosional dan kecerdasan
B. Olah rasa dan pendidikan intelektual
C. Pendidikan intelektual dan emosional
D. Pendidikan emosional dan olah rasa *
9. Dasar utama yangdicita-citakan Ki Hadjar Dewantara untuk mencapai keluhuran manusia, nusadan bangsa adalah kemerdekaan
setiap murid untuk mampu mengatur dirinyasendiri agar seperti tersebutdi bawah ini, kecuali...
A. Berpikir merdeka dalam ketertibanbersama
B. Berperasaan
C. Dapat bekerja berdasarkankehendak
D. Mengatur oranglain *
10. Sifatpendidikan yangpalingsesuai dengan bangsakitamenurut Ki Hadjar Dewantara adalah ...
A. Humanis, Oportunis, Kerakyatan
B. Humanis, Kerakyatanmdan Praktis
C. Humanis, Kerakyatan,dan Kebangsaan*
D. Humanis, Kebangsaan dan Intelektualistis
11. Penanda manusiamerdekamenurutKi Hadjar Dewantaraadalah berikutini kecuali...
A. Berdaya
B. Berbudi pekerti
C. Beriman *
D. Berkuasa atas kehendak diri
12. Pengembangan budi pekerti (olah rasa,karakter), pikiran (olah pikir) dan jasmani (olah raga)murid melalui pendidikan tidak dapat
dipisahkan, karena...
A. Pentinguntuk masa depan
B. Membuat diri muridmenjadi seimbang*
C. Akan menuntun bagaimana carahidup dan memeliharahidup murid
D. Merupakan pokokpembelajarandalam pendidikan
UL
Mendampingi Muriddengan Utuh dan Menyeluruh
Modul 3 Mendampingi Murid dengan Utuh dan Menyeluruh
Modul 3 Mendampingi Murid dengan Utuh dan Menyeluruh
A. Kodrat keadaan
Klik link video = https://youtu.be/SNWIXmRNSQQ
B. Kodrat Alam
Klik link video = https://youtu.be/PNDABKmt1oY
C. Kodrat Zaman
Klik link video = https://youtu.be/247DP08RFVQ
Latihan Pemahaman
1. Dasar pendidikan yangberkaitandengan “sifat”dan “bentuk” dimana muridberada disebut:
A. Trikon
B. Kodrat Keadaan
C. Kodrat Alam (√)
D. Kodrat Zaman
2. Kodrat Keadaanmerupakan…

6
A. Bagian terpentingdari saat mengajar
B. Bagian yangharus disadari oleh guru
C. Bagian yangtidak terpisahkandari dasar pendidikan murid(√)
D. Bagian yangterpisahkan dari pembelajaran
3. Melalui pembelajarandi tiktok,menurut Bapak/ Ibu, kompetensi abad21 apasaja ygbisa terasah?
A. Berpikir kritis
B. Kreatif dan Inovatif
C. Komunikasi
D. Kolaborasi
E. Semua jawaban benar (√)
CERITA REFLEKTIF
Dengan kemajuan teknologi saatini,mediaapayang akan Anda gunakan untuk mengasah keterampilan abad ke -21 murid Anda?
Saya menggunakan Instagram,YouTube, dan Facebooksebagai media untuk mengasahketrampilan abadke-21muridsaya.
D. Asas Trikon
Klik link video = https://youtu.be/LGpj8VnBTxA
Latihan Pemahaman
Soal 1 dari 1
Pembelajaranmuridsebaiknya berkesinambungan dari waktuke waktu. Dalamasas trikon,pernyataantersebut merupakanasas?
A. Konsentris
B. Konvergen
C. Kontinuitas (√)
D. Konvergensitas
CERITA REFLEKTIF
Proses pembelajaran seperti apayangingin Andaperbaiki dengan menggunakan asas Trikon?
Dikarenakan saat ini setiapdesa memiliki programunggulan untukmemajukan desanya seperti objek wisata unggulan desa yang dikelola oleh
BUMDes maka pada materi mendeskripsikantempat saya akan memberikan projek kelompokkepada siswa dengan meberikanpertanyaan seperti
: Apa yangmenjadi keunikan desamubila dibandingkandengan desa lainnya?Anda bisa mengelaborasikannya dengan potensi utama desa atau
objek wisata ungulan di desamu?. Sebelum projek dipresntasikan gurumemberikan kesempatankepada kelompok untuk melakukan konseling.
Hasil projek akandipublikasi melalui akunsosial media merekasebagai bentuk perayaan atas terselesaikannya projek mereka dan sebagi wujud
kontribusi mereka untuk memperkenalkan keunikan dan potensi desanya kepada masyarakan luas.
Post Test
1. Menurut Ki Hadjar Dewantara, kodrat keadaan terdiri dari...
A. Kodrat alam dan kodrat zaman.*
B. Kodrat alam dan kodrat dunia.
C. Kodrat zaman dan kodrat dunia.
D. Kodrat dunia dan kodrat akhirat.
2. Apa saja yangsangat dibutuhkan muriduntuk membantumereka menguatkankekuatan-kekuatan kodratnya?
A. Pembelajarankontekstual dan lingkungan yangmendukung.
B. Peran gurusebagai fasilitatordan lingkunganyangmendukung.
C. Peran gurusebagai fasilitatordan pembelajarankontekstual. *
D. Keterampilanhidup dan peran gurusebagai penghubung.
3. Kebudayaan menujuarah kesatuan kebudayaandunia (kemanusiaan)merupakan penjelasandari...
A. Kontunuitas
B. Konvensi
C. Konvergen *
D. Konsentris
4. Saat ini guru bukan lagi sebagai satu-satunyasumber belajar murid. Laluapa yangdapat gurulakukan?
A. Guru dapat berperan sebagai sumber instruksi pembelajaranmandiri.
B. Guru dapat berperansebagai pengawas proses belajar di sekolah.
C. Guru dapat berperansebagai penghubungmuriddengan sumber belajar di sekitar murid. *
D. Guru dapat berperan mencitpatakan tujuan belajar muriduntuk mencerdaskan bangsa.
5. Selain peran gurusebagai penghubung, hal berikut juga dibutuhkan muriduntukmembantumereka menguatkan kekuatan-kekuatan
kodratnya...
A. Pembelajaranmandiri
B. Pembelajaran praktis
C. Pembelajaran demokratis
D. Pembelajarankontekstual *

7
6. Muridsebagai individuyangunik sejatinya mendapatkantuntunanyangsesuai dengan...
A. Minat dan potensinya
B. Tuntutanmasa depan *
C. Target belajar di sekolah
D. Kebutuhan lingkungannya
7. Berikut ini merupakan kemampuan yangharus dimiliki pendidik terkait potensi yangada pada setiapmurid...
A. Kepekaan dalammengidentifikasi potensi yangada pada setiap murid. *
B. Kepekaan dalam menentukan potensi untuk setiap murid
C. Menemukan dan menggali potensi kesenian yangada pada setiapmurid.
D. Semangat dalam mengintervensi minat yangada pada setiap murid.
8. Berikut ini adalah contohkegiatan yangtepat dalam meresponkeunikanpotensi yangada dalam setiapmurid...
A. Melakukan ujian sumatif mata pelajaranSeni Budaya
B. Memberikan ruanguntuk mengembangkankeunikanpotensi murid*
C. Menyarankanmuriduntukmasuk penjurusanIPS
D. Mengharuskanmuriduntuk bergabungkedalamekskul teater
9. Salah satuprinsip dalam melakukan perubahanberkaitandengan kemajuan kebudayaan yangdilakukan secara berkesinambungandan terus
menerus. Prinsip tersebut adalah...
A. Kontinyu*
B. Konvensi
C. Konvergen
D. Konsentris
10. Berikut adalah manfaat pembelajar sepanjanghayat yangdapat dimiliki, kecuali...
A. Mengoptimalkanpotensi diri
B. Meningkatkankualaitas hidup secara berkesinambungan
C. Hidup dengan minimalis dan secukupnya *
D. Menghadapi tantangan masa depandan mengubahnya menjadi peluang
Modul 4 Mendidik dan Melatih Kecerdasan Budi Pekerti
Modul 4 Mendidik dan Melatih Kecerdasan Budi Pekerti
A. Budi Pekerti
Klik link video = https://youtu.be/aajtlNkRKNg
B. Teori Konvergensi dan Pengaruh Pendidikan
Klik link video = https://youtu.be/iLPUxSib30E
Latihan Pemahaman
1. Pernyataanyangsalah tentangbudi pekerti adalah…
A. Budi pekerti merupakankodrat manusia.
B. Budi pekerti merupakan bulatnya jiwa manusia hasil bersatunya pikiran, perasaan dan kehendak.
C. Budi pekerti merupakan perpaduan cipta, rasa dan menghasilkan karya.
D. Budi pekerti atauwatak hanya dibentuk di sekolah (√)
2. Ki Hadjar Dewantara tidakserta merta percaya dengandua teori pendidikanyangberkembangpada saat itu, sehingga Ia mengintegrasikandua
teori tersebut menjadi teori konvergensi. Kedua teori tersebut adalah…
A. Teori positifdan teori negatif
B. Teori tabula rasa dan teori negatif (√)
C. Teori medan dan teori tabula rasa
D. Teori gestalt dan teori tabula rasa
CERITA REFLEKTIF
Bagaimana caraAndamenumbuhkan dan melatih budi pekerti murid selamaini?
Sebelum masuk ke dalam sekolah,pada pintugerbangsiswa dibiasakan untuk menyapa,memberi salam, bersikapsopan, dan santun. Kemudian
siswa juga dibiasakan untuk memarkirkan sepeda sesuai dengan tempatnya.Pada awal pembelajaran siswa dibiasakan untuk berdoa mengingat
kepada sangPencipta dan bersyukur atas kesempatan belajarpada hari ini. Pada pembahasan materi pembelajarankita membiasanya siswa untuk
menyapa gurudan teman,membiasakan siswa untuk meminta ijin jika ingin menggunakan barang orang lain, meminta maaf jika melakukan
kesalahan, dan berterimakasih atas bantuanyangdiberikan temanatauorang lain, serta pada akhir pembelajaran dibiasakan un tuk mengucap
salam perpisahan.
Post Test
Jawaban Soal PostTest Modul 4 | Topik: MerdekaBelajar
1. Ki Hadjar Dewantara beranggapanbahwa budi pekerti adalahkemampuankodrat manusia atauindividuyangberkaitan denganbagian biologis
dan berperan menentukankarakter seseorang. Berikut adalahbagian biologis yangdimaksud, kecuali...
A. Rasa takut
B. Cemas

8
C. Percaya Diri
D. Pengetahuan (√)
2. Menurut Ki Hajar Dewantara, apa yangdimaksuddengan budi pekerti?
A. Bulatnya jiwa manusia yangmerupakanhasil dari bersatunyagerak pikiran,perasaan, dan kehendak atau kemauan sehingga men imbulkan
suatu tenaga. (√)
B. Nilai-nilai karakter yangdi dalamnyaterdapat komponenpengetahuan,kesadaran ataukemauan, serta tindakan untuk melakukan nilai-nilai
tersebut
C. Peraturanhidup yangtimbul dari hasil pergaulankelompokmanusia di dalam masyarakat dan dianggap sebagai tuntutan pergaulan sehari-hari
masyarakat tersebut.
D. Perangai yangmenetap kuat dalamjiwa manusia dan merupakan sumber timbulnya perbuatan tertentu dari dirinya secara mudah dan ringan
tanpa perlu dipikirkan dan direncanakan sebelumnya
3. Budi pekerti merupakan perpaduan dari kualitas berikut ini, kecuali...
A. jiwa (√)
B. cipta
C. karsa
D. rasa
4. Bagian yangberhubungan dengan rasa takut, cemas, senang, percaya diri, dan perasaan lainnya merupakan...yangberperan menentukan
karakter seseorang.
A. bagian jasmani
B. bagian biologis (√)
C. bagian intelligible
D. bagian keterampilan
5. Ketrampilanpikirandan kemampuan menyerap pengetahuanadalah bagian intelligible yangdapat berubah jika...
A. dibiarkan tanpa intervensi
B. dipengaruhi keadaan dan lingkungan (√)
C. memiliki bakat tertentu
D. Ada kemauan
6. Tempat utama dan yangpalingbaik dalam melatihkarakter muridadalah...
A. Sekolah
B. Keluarga (√)
C. Sahabat
D. Taman Kanak-Kanak
7. Memiliki sikap rendahhati dan memiliki rasa empati merupakanbagian dari kecakapan...
A. Kognitif
B. Afektif
C. Psikomotorik(√)
D. Budi Pekerti
8. Apa yangdapat dilakukanolehpendidikterhadap budi pekerti sebagai kemampuankodrat murid?
A. Membantumuridmenemukanbudi pekertinya (√)
B. Mengendalikan budi pekerti murid
C. Menemukan budi pekerti pada diri sendiri
D. Mengembangkanbudi pekerti pada diri sendiri
9. Teori konvergensi didasarkan atas dua teori utama,yaitu...
A. Teori ‘negatif’ dan teori ‘positif’
B. Teori ‘afektif’dan teori‘tabularasa’
C. Teori ‘tabularasa’ dan teori ‘negatif’(√)
D. Teori ‘hereditas’dan teori ‘behaviorisme’
10. Proses belajar menumbuh kembangkankecerdasan budi pekerti muridsehingga mampu...
A. menebalkan tabiat asli dan watak biologis
B. menyamarkanwatak- watakbaik murid
C. menyamarkantabiat asli dan watak biologis (√)
D. menebalkan watak - wataktidakbaik murid
11.Teori yangberanggapanbahwa kodrat anakibarat kertas kosongyangdapat diisi dan ditulis oleh pendidik denganpengetahuan dan wawasan
yangdiinginkan pendidik merupakanteori...
A. Hereditas
B. Negatif
C. Komplementer
D. Tabularasa (√)
12. Ki Hadjar Dewantaramembagi budi pekerti menjadi dua bagian, yaitu...

9
A. Biologis dan intelligible (√)
B. Biologis dan fisiologis
C. Intelligible dan fisiologis
D. Tabularasa dan biologis
Modul 5 Pendidikan yang Mengantarkan Keselamatan dan Kebahagiaan
Modul 5 Pendidikan yang Mengantarkan Keselamatan dan Kebahagiaan
A. Mengantarkan Murid Selamat dan Bahagia
AKTIVITAS
video_library
A. Selamat dan Bahagia
Klik link video = https://youtu.be/zfxUKvUZGB0
B. Sistem Among
Klik link video = https://youtu.be/PBwiuUjj-gU
C. Merdeka Belajar Abad 21
Klik link video = https://youtu.be/rG8SvKeF4ZU
Latihan Pemahaman
1. Berikut ini merupakan pernyataanyangpendidik sebaiknya pahami, kecuali…
A. Setiap muridmemiliki kodrat kekuatan/ potensi yangberbeda-beda.
B. Pendidikan hanyalah sebagai tuntunan.
C. Pendidikan dapat berkehendakatas kodrat kekuatan ataupotensi.(√)
D. Mendidik adalah menuntunmuriduntuk selamat dan bahagia.
2. Ada dua hal yangmenjadi dasar sistem among, yaitu…
A. Momongdan ngemong.
B. Kodrat alam dan kodrat zaman.
C. Kodrat alam dan kemerdekaanmurid. (√)
D. Kemerdekaanmuriddan tut wuri handayani.
3. Mana yangmerupakanmetode pembelajaran mendukungMerdekaBelajar Abad21?
A. Ceramah
B. Dikte
C. Proyek (√)
D. Semua jawaban benar
CERITA REFLEKTIF
Jika kembali ke semester yanglalu, materi dan pemahanan bermaknaapayangingin Andasampaikan kepada murid-murid?
Materi dan pemahaman bermaknayangingin saya sampaikanadalah saya akanterus berupaya menfasilitasi belajarkalian. Mari bersama terus
belajar dengan penuh semangat, menikmati proses belajar dan yakinlahsetiapkita memiliki potensi yangluar biasa.
B. Menciptakan Lingkungan Pembelajaran TerbaikMurid
1. Membimbing Murid, memperbaiki bangsa
Klik link video = https://youtu.be/-t0ZlpMWWrA
2. Peran Keluarga, Sekolah dan Masyarakat
Klik link video = https://youtu.be/jOMqGbBgkoo
Latihan Pemahaman
1. Pengembangan karakterkadangtertutupi olehpengembangankecerdasankognitif dalampembelajaran.Berikut ini yangmerupakanciri khas
karakter bangsa yangdapat diwariskan olehguruadalah…
A. Mementingkan kepentingandiri sendiri.
B. Mengesampingkan nilai dan normamasyarakat.
C. Gotongroyongdan bekerja sama. (√)
D. Patut dan taat terhadap orangkaya.
2. Prinsip kolaborasi antara satuan pendidikan,keluarga, dan masyarakat menjadi kunci kemajuancapaian belajarmurid. Berikut ini manakah
yangmerupakan contoh kolaborasi tersebut?
A. Orangtua menyerahkan hasil belajar muridkepada guru.
B. Sekolah menyediakansumber belajar yangada di sekitarnya (orangtua dan komunitas). (√)
C. Masyarakat menganggapgurusebagai sumber belajar yangutama.
D. Melibatkan masyarakat ketika membutuhkanpencairan danaBOSsaja.
CERITA REFLEKTIF
Siapa saja yangsudah andalibatkan dalam pembelajaran saatini?(dapatmenyebutkan lebih dari lebih dari 1)
Dalam pembelajaran saya sudah melibatkanorangtua dan warga sekolah.Mereka ikut dilibatkandalam pembelajaranterutama pada materi
pembelajaranterkait pekerjaan.Merekasebagai sumber pembelajaranbagi siswa

10
Post Test
1. Dalam menilai pemahaman murid, pendidik sebaiknya...
A. Menggunakan alat pengukuranlalumenyimpulkannya.
B. Menggunakan alat pengukuran denganmelibatkanmuriduntukmerefleksikanpemahaman dari pengalamanbelajarnya. *
C. Menggunakan alat pengukuran yangdibuat olehmurid.
D. Menggunakan alat mengukuranyangobjektifdan dapat diukur dengan jelas.
2. Fungsi pendidikan akan berjalan sesuai dengan apayangdicita-citakan oleh Ki Hadjar Dewantarajikakitasebagai pendidik
memiliki beberapa pemahaman di bawah ini,kecuali?
A. Setiap muridmemiliki kodrat
B. Pendidikan hanyalah sebagai tuntunan.
C. Mendidik adalah menuntun muriduntuk selamat dan bahagia.
D. Pendidik dapat berkehendakatas kodrat kekuatanataupotensi murid. *
3. Ing ngarso sung tulodoyangmenjadi salah satu bagian dari “SistemAmong”,artinya...
A. Di depan memberi teladan. *
B. Di tengah membangun kehendak.
C. Di tengah membangun kehendak.
D. Di sampingmenjadi teman.
4. Pada abad ke-21,kemampuan memecahkan masalah,kemampuan kognitifyang kompleks, dan kemampuan sosial emosional menjadi
sangat penting bagi murid maupun guru. Guru diharapkan menjadi contoh bagaimanabisamengembangkan kemampuan tersebut
pada dirinyauntuk meneruskannyadalam membantu murid untuk menguasainya. Salah satu kompetensi mendasar yang menunjang
penguasaan kemampuan tersebut adalah...
A. Kompetensi pedagogi
B. Kompetensi pengetahuan
C. Kompetensi sosial
D. Kompetensi literasi *
5. Sesuai pesan Ki HadjarDewantarauntuk menuntun murid sesuai jamannya, makaguru perlu menumbuhkan polapikir pembelajar
ataun growth mindsetyang membuat murid...
A. Memiliki keyakinanuntukdapat terus berkembang*
B. Mau mendalami hal-hal yangdisukai saja
C. Memiliki keterbukaanuntuk berkomunikasi dengan guru-guruyangdiinginkan saja.
D. Mengedepankan kebenaranpendapat pribadi.
6. Murid sebagai pusatpembelajaran sehinggadapat...
A. Mengevaluasi dan merefleksikanproses dan capaianbelajar. *
B. Melihat ke segala arah.
C. Menjadi pusat perhatian.
D. Memperoleh instruksi langsungdari banyakmatapelajaran.
7. Dalam perkembangan diri seoranganak, yangberkewajiban untuk menjadi teladan sebagai lingkungan terdekatnyaadalah...
A. Teman di sekolah.
B. Orangtua ataukeluarga. *
C. Masyarakat.
D. Guru.
8. Di bawah ini adalah tigawadah dasarproses pembentukan pendidikan murid (Tri SentraPendidikan)menurut Ki Hadjar
Dewantara, kecuali ...
A. Keluarga
B. Diri sendiri
C. Pergerakanpemuda
D. Perguruan *
Aksi Nyata
1. Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar
2. MembuatStrategi Penerapan MerdekaBelajar

11
TOPIK2 02Kurikulum Merdeka
Modul Pelatihan = 2
Modul 1 Kurikulum
Modul 2 Kurikulum Merdeka
Sertifikat= KumpulkanlembarAksi NyataAnda agar dapat divalidasi dan berkesempatanmemperolehsertifikat
Modul 1 Kurikulum
Dikembangkan oleh Itje Chodijah
A. TentangKurikulum
1. Apa Itu Kurikulum
Link video : https://youtu.be/YcCe4iKTpag
2. Mengapa Kurikulum Perlu Diubah
Link video : https://youtu.be/c2ce-nnUaGE
3. Mengapa Kurikulum Perlu Diadaptasi
Link video : https://youtu.be/SeYZMF8oUAE
Latihan Pemahaman
1. Hal apa yangsepatutnyamenjadi acuan utama kurikulum?
A. Murid
B. Peraturanpemerintah
C. Pemikiranguru
D. Kebutuhan sekolah
2. Apa sifat kurikulum?
A. Rigid
B. Berubah-ubah
C. Dinamis
D. Pakem
3. Faktor apa saja yangbisa memengaruhi adaptasi kurikulum?
A. Geografi
B. Ekonomi
C. Penentukebijakan
D. Kemauan pembuat kurikulum
Isi CeritaRefleksi =
Jika dibandingkan saat Ibu dan Bapak Guru menjadi murid dahulu dan murid-murid sekarang, hal apasajayang berbeda?
Perbedaannya adalahdari sisi penyampaianmateri. Dulu, gurumenyampaikanmateri ibarat air dituangkanke dalam gelas. Namunsekaran, guru
tidak hanyamenyampaikanmateri, tetapi juga mendampingi apa yangmuridbutuhkan.
B. Kurikulum dalam Pembelajaran
4. Kurikulum dalam Pembelajaran
Link video : https://youtu.be/4ah5p4LBKss
Latihan Pemahaman
Di dalam penerapanKurikulum Operasional SatuanPendidikan, terdapat komponenyangdapat kitakaji secaraberkaladalam kurun waktu
tertentu. Visi dan Misi tidak termasuk di dalam komponentersebut.Penyataandi atas adalah...
A. Benar
B. Salah
CERITA REFLEKTIF
Setelah mempelajari materi ini, hal apayang palingsemangat ingin Ibu dan Bapak Guru coba?
Mencoba mendorongmuriduntuk membuat aksi nyata dalam isusosial yangterjadi di sekitarnya berkaitandengan materi yangmereka pelajari.
Jawaban Soal PostTest Modul 1 | Topik:Kurikulum Merdeka
Kerjakan post test
1. Kurikulum dapat dimaknai sebagai segala sesuatuyangdipelajari murid.
A. Benar
B. Salah
2. Dalam mewujudkan pembelajaranyangtransformatif pada projek pembelajaran yang akan dilakukan, Bu Monik mendorong murid untuk
membuat aksi nyatadalam isusosial yangterjadi di sekitarnya berkaitandengan materi yangmerekapelajari. Agar muridmelakukanaksi dengan
tepat, Bu Monik sebaiknya terlebih dahulu mengajak murid untuk melakukan hal-hal berikut, kecuali...

12
A. memintamuridmengevaluasi aksi yangtelah dilakukan
B. mengajak mruiduntuk mengantisipasi sesuai konsekuensi atas aksi yangakandilakukan
C. mendorongmuriduntukmemahami tujuan dirinya dan antar muriddalam melakukanaksi nyata tersebut
D. mengajak muriduntuk melihat rencana aksi yangakandilakukandari perspektif yangberbeda.
3. Pernyataanyangtepat mengenai perubahankurikulum adalah...
A. Kurikulum diubah untuk memberikan tantangan yanglebih besar bagi murid
B. Perubahan kurikulummerupakansemata-mata tuntutankebutuhanindustri.
C. Kurikulum diubah untuk memenuhi kebutuhan muridterhadapperubahanzaman
D. Perubahan kurikulum harus mengacukepada pendidikannegaramaju
4. Sebagai salah satukepala sekolah di daerah tertinggal, BuSolihat mendapatkan kesempatan untuk mengikuti kunjungan ke sebuah sekolah di
luar negeri. Beliaumelihat materi pelajaran di sana lebih tinggi daripada di Indonesia. Beliau berkesimpulan bahwa negara tersebut bisa jauh
lebih majudari Indonesia karena materi pembelajarannya lebih tinggi. Saat kembali ke sekolahnya, Bu Solihat menyampaikan hal tersebut
kepada seluruh gurudan meminta guruuntuk menaikkanlevel materi pembelajaran yangdiberikan kepada murid. Ia berharap murid-muridnya
akan dapat lebih maju dan bersaing dengan murid dari sekolah lain.
Pendapat yangtepat mengenai hal yangdilakukanolehBuSolihat di atas adalah….
Pendapat yangtepat mengenai hal yangdilakukanolehBuSolihat di atas adalah...
A. Hal tersebut tepat dilakukankarena negaramajupatut menjadi contohdalam pengembangankurikulum.
B. Hal tersebut tidaktepat dilakukankarena lebih cocok diterapkanterlebih dahuludi sekolah perkotaan.
C. Hal tersebut akanberhasil meningkatkan kompetensi dan daya saingmuriddi sekolahnya,
D. Hal tersebut dapat dilakukandengan tetapmemperhatikankarakter dan kebutuhanmurid.
5. Alasan utama mengapa sekolah perlumelakukan adaptasi terhadap kurikulum dari pemerintah adalah...
A. tidak semua gurumemiliki ompetensi yangdibuthkanuntuk menjalankankuriklum dari pemerintah.
B. setiap satuan pendidikanmemiliki karakteristik yangberbeda.
C. kurikulum yangdikeluarkanolehpusat masih perlupengembangan secara berkelanjutan.
D. guru membutuhkankurikulumyangdapta lebih dipahami dan diaplikasikandi sekolah.
6. Bu Sondang mengajar di sebuah sekolah di daerah pegunungan dan perkebunan. Murid di kelasnya sedang mempelajari berbagai cara
pengawetan makanan. Pada bukupaket, BuSondangmendapati latihan yangharus dikerjakan muridadalah melakukan pengawetan ikan dengan
penggaraman. Hal yang sebaiknya dilakukan Bu Sondang adalah...
A. memintamuriduntuk mengerjakanlatihansesuai yangterdapat pada buku paket.
B. melewati bagian latihantersebut dan melanjutkanke materi berikutnya.
C. mengajak muriduntuk melakukan pengwetandengan teknikpenggaramanpada makananhewan lainnya.
D. mengajak muriduntuk melakukanberbagai teknikpengawetan buah atausayuranyangada di daerahnya
7. Berikut yangmerupakanhal-halunik yangdimiliki sekolahatauyangdisebut karakteristik satuan pendidikan adalah….
A. Kondisi daerah satuan pendidikan
B. latar belakangekonomi murid
C. sarana dan prasaranasatuanpendidikan
D. semua benar
8. Berdasarkan hasil analisis diagnostic dan suvey karakter, didapatkanbahwa muridSMP Merdeka Belaajr secara uum memiliki karkakter
sebagai berikut.
(1) berasal dari keluarga petani denganekonomi menengah kebawha.
(2) memilih untuk bekerja ataumenikah dibandingkanmelanjutkan pendidikanke jenjangyanglebih tinggi
(3) memiliki gawai dengan spesifikasi terbatas
(4) memiliki ketertarikandan potensi pada bidangseni dan olahraga
Hal berikut dapat dilakuakn sekolahdalam rangka mengakomodasi kebutuhanmuriddalam kurikulum di sekolah berdasarkan informasi di atas,
kecuali…
A. mengadakan ekstrakurikulerdalam bidangseni dan olah raga sesuai minat dan sumber daya yangada.
B. memasukkan pendidikanseksual dalam pembelajaran untuk meminimalisir pernikahan usia dini.
C. mengintegrasikanmuatakkewirausahaanalampelajaranuntuk menyiapkan muridmenjadi pekerja.
D. melibatkanmuriddalam usaha penghijauansekolah
Plus ?
2. Empat komponen kurikulum menurut Ralph Tyler adalah...
Jawab : Tujuan, konten,metode/cara, dan evaluasi.
3. (1) Mewariskan nilai dan budayamasyarakat yangrelevan dengan masa kini
(2) Mengembangkan sesuatu yang dibutuhkan saat ini dan masa depan
(3) Menilai dan memilih sesuatu yangrelevan sebagai kontrol sosial
Hal diatas merupakan...
Jawab : Peran kurikulum
6. Salah satu bentuk tindakan perubahan kurikulum yangkurangtepat dengan kondisi generasi saatini adalah...
Jawab : Mengandalkantugas dalam bentuk tulisan

13
7. Sebagai salah satu kepalasekolah di daerah tertinggal,Bu Solihat mendapatkan kesempatan untuk mengikuti kunjungan ke sebuah
sekolah di luar negeri.Beliau melihatmateri pelajaran di sana lebih tinggi daripada di Indonesia. Beliau berkesimpulan bahwa negara
tersebutbisajauh lebih maju dari Indonesiakarenamateri pembelajarannyalebih tinggi. Saat kembali ke sekolahnya, Bu Solihat
menyampaikan hal tersebutkepadaseluruh guru dan memintaguru untukmenaikkan level materi pembelajaran yangdiberikan
kepadamurid. Ia berharap murid-muridnyaakan dapatlebihmaju dan bersaing dengan murid dari sekolah lain.
Pendapat yangtepat mengenai hal yangdilakukanolehBuSolihat di atas adalah...
Jawab : Hal tersebut dapat dilakukandengan tetapmemperhatikankarakter dan kebutuhanmurid
8. Alasan utama mengapasekolah perlu melakukan adaptasi terhadap kurikulum dari pemerintah adalah...
Jawab : Setiap satuan pendidikan memiliki karakteristikyangberbeda
9. Dalam rapatMGMP di daerahnya, Pak Simon ditunjuk untuk menyusun modul ajar yang akan digunakan oleh seluruh sekolah di
daerahnya.Hal yangsebaiknya dilakukan oleh Pak Simon adalah...
Jawab : Mengajak beberapa gurudari sekolah lainuntukikut menyusun modul berdasarkankarakteristikumum sekolahdi daerahnya
10. Bu Sondangmengajar di sebuah sekolah di daerah pegunungan dan perkebunan. Murid di kelasnyasedangmempelajari berbagai
cara pengawetan makanan.Padabuku paket,Bu Sondang mendapati latihan yangharus dikerjakan murid adalah melakukan
pengawetan ikan dengan penggaraman.Hal yangsebaiknya dilakukan Bu Sondang adalah...
Jawab : Mengajak muriduntuk melakukanberbagai teknikpengawetan buah atausayuranyangada di daerahnya
11. Hal-hal unik yangdimiliki sekolah,murid,sosial,budayaguru dan tenagakependidikan lainnya disebut...
Jawab : Karakteristik satuan pendidikan
12. Pak Rudi sedangmengembangkan kurikulum yang akan dilaksanakan pada semester ini.Hal-hal berikut perlu dilakukan Pak Rudi
dalam mengembangkan rencana pembelajaran padamatapelajaran yangdiampunya, kecuali...
Jawab : Menentukankegiatanekstrakurikuleryangharus diadakan sesuai dengan minat dan bakat muridnya
13. Saatmengevaluasi kurikulumoperasional, Bu Atikah menilai murid belum dilibatkan secaraaktifdalam menentukan kegiatan
ekstrakurikuleryangdiselenggarakan oleh sekolah. Komponen kurikulum yangdievaluasi oleh Bu Atikah adalah...
Jawab : Peorganisasianpembelajaran
14. Prinsip pengembangan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan terdiri atas...
Jawab : Berpusat pada murid, kontekstual, esensial,akuntabel, dan melibatkanberbagai pemangkukepentingan
Modul 2 Kurikulum Merdeka
Dikembangkan oleh Itje Chodijah
A. Prinsip Umum Pembelajaran
Klik link video = https://youtu.be/rYsKuhZh1UA
Latihan Pemahaman
Berikut yang tidak termasuk prinsip pembelajaran yang berpihak padamuridadalah?
a. Mempertimbangkan kebutuhan capaianbelajar muridsaat ini
b. Membangun kapasitas belajar muridmenjadi pembelajarsepanjanghayat
c. Mendukungperkembangankognitif dan karaktermurid
d. Mengusahakanseluruh materi selesai diajarkan dalamsatu tahun ajaran
CERITA REFLEKTIF
Ibu dan Bapak Guru,ceritakan yuk tentangwaktu favorit bersama murid, ketika sedang melakukan apa?
Waktufavorit bersama siswa adalah saat melakukanobservasi dan diskusi, dimana pada saat ituseluruh siswa mencoba melakukaneksplorasi
terhadap seluruh kompetensi yangada. Sehingga pembelajaran benar-benarmenyesuaikankondisi siswa.
B. Capaian Pembelajaran
Klik link video = https://youtu.be/4OyRfK4WO_E
C. Proses Belajar dalam Mencapai Capaian Pembelajaran
Unduh dalam bentuk pdf di sini
D. Capaian Pembelajaran dalam Kurikulum
Klik link video =https://youtu.be/7aw7NxGcqnk
E. Kompetensi,Capaian Pembelajaran dan Profil Pelajar Pancasila
Klik link video : https://youtu.be/_Ta1e3NnfVk
Latihan Pemahaman
Soal 1 dari 3
Sebagai acuan pembelajaran, Capaian Pembelajaran diturunkanmenjadi...
Tujuan pembelajaran X Alur tujuan pembelajaran?
Modul ajar Alur tujuan pembelajaran Tujuanpembelajaran RPP
Soal 2 dari 3

14
Capaian Pembelajaran dibuat untuk rentangwaktu..
1 fase 1 tahun ajaran 1semester Tergantungkebutuhan
Soal 3 dari 3
Dimensi-dimensi dalam profil pelajarpancasila dibangun sejak...
Mulai dari SMP hingga SMA/SMK Dasar di SD saja Fase fondasi di PAUD hingga lulus SMA/SMK SD hingga
SMA/SMK
CERITA REFLEKTIF
Perubahan apa yangIbu/Bapak rasaakan palingsignifikan di kelas dengan implementasi Kurikulum Merdeka?
Pembelajaranyangdinamis
Struktur Pembelajaran dengan Paradigma Baru
F. StrukturPembelajaran dalam KurikulumMerdeka
Klik link video =https://youtu.be/G2rb4xFRuC4
Latihan Pemahaman
Dalam Kurikulum Prototipe (Kurikulum Merdeka) terdapat programyangmemberikan pembelajaran kontekstual dan mengasah kemampuan
berpikir murid. Program ini mempunyai tujuh tema yang dapat dipilih oleh sekolah untuk dieksplorasi.
Program tersebut adalah
Intrakurikuler. Projek penguatanprofil pelajarPancasila. Ekstrakurikuler. Semua benar.
CERITA REFLEKTIF
Setelah mengenal perubahan utamapembelajaran padakurikulum merdeka, hal apayang paling membuat Ibu dan Bapak Guru
bersemangat?Mengapa?
Hal utama yangmenjadi penyemangat adalah peserta didik. Karenapembelajaranpada Kurikulum Merdekalebih menyenangkan dan dinamis
yangdapat disesuaikan dengankondisi lingkungan.
Jawaban Soal PostTest Modul 2 | Topik:Kurikulum Merdeka
1. Untuk memberikanwawasan dan gambaran yangkontekstual mengenai peran muridSMP Merdeka Belajar pada masayangakan datang, Pak
Ardianto bekerja sama dengansebuah partai politikdalam mengadakanprojekpembelajaranberbasis pelayananmasyarakat. Apakah hal yang
dilakukan oleh Pak Ardiantotersebut tepat?
A. Tepat, karena pembelajarandengan paradigmabarumendorongmuriduntukbelajar secara kontekstual.
B. Tidak tepat,PakArdianto seharusnya dapat memilih komunitas yangnetral untukberkolaborasi dalam pembelajaran
C. Tepat,karena sekolah merdeka untuk melibatkanpihak manapundalam menyelenggarakanpembelajaran
D. Tidak tepat, karena kegiatantersebut lebih cocok diterapkanpada muridSMA/SMK
2. Capaian pembelajaran berisi kompetensi inti dan konten esensial yangharus dicapai dalam satufase.
A. Benar.
B. Salah
3. Belajar merupakan proses membangun pengetahuan barudan dilakukansendiri oleh murid. Pengetahuan baruini dibangun dari kemampuan
awal, pengalaman belajar,dan interaksi sosial yangdimiliki murid. Pandangantersebut sesuai dengan teori belajar yangdigunakandalam
penyusunan capaianpembelajaran, yaitu…
A. Behaviorisme
B. Konstruktivisme
C. Kognitivisme
D. Taksonomi Bloom
4. Berikut ini merupakan penerapanpembelajaranberdiferensiasi di kelas, kecuali…
A. Guru mengelompokkanmuridsesuai dengan kebutuhan dan karakteristiknya
B. Murid diberikan keleluasaan untuk memilih bahanbelajar untuk mendukungproses belajarnya.
C. Seluruh muridhanya mempelajari materi dari video pembelajaran yangdibuat guru
D. Guru melibatkanmuriduntukmenentukantarget belajarnya di kelas.
5. Di awal tahun pelajaran, BuSari mengidentifikasi muriddi kelasnya(fase C) masihmemiliki kemampuanmembaca seperti di fase A. Hal
yangsebaiknya tidakdilakukanBuSari adalah…
A. Meminta muridtersebut untuk kembali belajar di kelas sebelumnya
B. memberikan pengayaandan jam tambahanmembaca
C. Merancangperangka ajar yangsesuai dengan kemampuan
D. Memberikan pendampinganpada muridtersebut
6. Projek penguatanprofil pelajarpancasila dilaksanakandenganalokasi waktusendiri (terpisah dari alokasi waktuintrakurikuler).

15
A. Benar.
B. Salah
7. Salah satuperubahan struktur kurikulum pada kurikulum prototipe(Kurikulum Merdeka) di SMP adalah…
A. PembelajaranIPA dan IPSdilakukan secara terpadumenjadi IPAS
B. Murid dapat memilihmata pelajaranpeminatanyangdisediakanolehsekolah
C. Mata pelajaraninformatika merupakan mata pelajaranwajib.
D. Muatan pembelajaran IPASterintegrasi dalam matapelajaranlain
8. Contohpenerapan asesmendalam Kurikulum Prototipe(Kurikulum Merdeka) yangtepat adalah…
A. Bu Atikah menggunakan nilai ulangan sebagai satu-satunya sumber penilaianuntukmurid
B. Pak Jimi melakukanpenilaian sikap, ketrampilandan pengetahuansecaraterpisah di kelas.
C. Bu Linda melakukanasesmen diagnostikuntuk membuat pemetaan kemampuan awal muriddi awal semester.
D. Sekolah menetapkan seluruh guruharus menggunakantes tulis sebagai asesmen sumatif
plus ?
1. Sebelum tahun ajaran baru dimulai, Pak Senomenggali informasi mengenai kebutuhan dan kemampuan murid untuk merancang
pembelajaran yangakan dilakukan. Hal yang dilakukan Pak Seno merupakan contoh penerapan prinsip umum pembelajaran
paradigma baru, yaitu...
Jawab : Mempertimbangkan kebutuhan capaianpembelajaranmuridsaat ini.
3. Capaian pembelajaran merupakan kompetensi yangdisusun oleh satuan pendidikan sebagai dasarrancangan pembelajaran yang
harus dilalui murid.
Jawab : Benar
5. Anak mulai merepresentasikan dunianyadengan kata dan gambar.Mereka mulai menggunakan bahasaserta gambar/simbol untuk
menggambarkan suatu konsep yang konkret. Deskripsi tersebut menjelaskan kognitifanak padatahapan...
Jawab : Pra-operasional
7. Capaian pembelajaran merupakan satu-satunya acuan yangdigunakan dalam menyusun program intrakurikuler, projek penguatan
profil pelajar pancasila, dan ekstrakurikuler.
Jawab : Salah
8.AlurTujuan Pembelajaran merupakan kompetensi padacapaian pembelajaran yangdisusun dalam satu fase
Jawab : Benar
10. Di awal tahun pelajaran,Bu Sari mengidentifikasi murid di kelasnya(fase C) masih memiliki kemampuan membacaseperti di fase
A. Hal yangsebaiknya tidak dilakukan Bu Sari adalah...
Jawab : Memberikanpendampinganpada muridtersebut
13. (1) GayaHidup Berkelanjutan.
(2) Sosial dan Budaya.
(3) BinekaTunggal Ika
(4) Bangunlah Jiwadan Raganya.
(5) MasyarakatDemokrasi.
(6) Berekayasadan Berteknologi untuk Membangun NKRI.
(7) Cinta Tanah Air.
Beberapa tema yangditetapkanolehpemerintahsebagai tema programprojek penguatanprofil pelajarPancasilaadalah...
Jawab : 1, 3, 4, dan 6.
15. Perhatikan kalimat-kalimatberikut!
(1) Pada semester ganjil, murid hanya mempelajari BahasaIndonesia, IPA, dan IPS. Padasemester genap murid hanyamempelajari
BahasaInggris dan PKN.
(2) Pelaksanaan dan penilaian dilakukan secaraterpadu antar-matapelajaran.
(3) Setiap pembelajaran dilakukan terpisah antara satu matapelajaran dengan matapelajaran lainnya.
Pernyataanyangtepat mengenai kalimat-kalimat di atas adalah?
Jawab : Kalimat satumerupakangambaranalokasi waktublok, sedangkan kalimat tiga merupakanalokasi pembelajaranregular.
Pilih Aksi Nyata 3 Untuk Topik: Kurikulum Merdeka
Menyebarkan pemahaman "Mengapakurikulum perlu berubah?" - [Guru dan KepalaSekolah]
Membuatstrategi penerapan kurikulum merdeka di kelas - [Guru]
MembuatDiskusi Kelompok Terarah (FGD) terkaitKurikulum Merdeka - [Guru - Kepala Sekolah]

16
03 Profil PelajarPancasila
Modul Pelatihan = 8
Modul 1 Apa dan Mengapa Profil Pelajar Pancasila
Modul 2 Dimensi Beriman,Bertakwa kepada Tuhan YME, dan BerakhlakMulia
Modul 3 Dimensi BerkebinekaanGlobal
Modul 4 Dimensi BergotongRoyong
Modul 5 Dimensi Mandiri
Modul 6 Dimensi Bernalar Kritis
Modul 7 Dimensi Kreatif
Modul 8 Profil Pelajar Pancasila dalampembelajaran
Modul 1
Apa dan Mengapa Profil Pelajar Pancasila
Dikembangkan oleh Dr. Itje Chodijah, M.A.
Urgensi Profil Pelajar Pancasila
1. Urgensi Profil Pelajar Pancasila
Link Video = https://youtu.be/Xt_aFMDpYbg
Latihan Pemahaman
Profil Pelajar Pancasila merupakan elaborasi dari tujuanpendidikan nasional dan berperan dalam menentukankebijakan pendidik di Indonesia.
Benar Salah
CERITA REFLEKTIF
Apa harapan Ibu dan Bapak Guru padapendidikan Indonesia?
Semoga pendidikan Indonesia semakinbaik dan majuke depannya.
Dimensi Profil Pelajar Pancasila
2. Dimensi Profil Pelajar Pancasila
Link Video = https://youtu.be/zfX4rxx7NlM
3. Bagaimana dimensi Profil Pelajardikembangkan
Link Video = https://youtu.be/vbqYAlJqfto
Latihan Pemahaman
Soal 1 dari 2
Menjadi pelajar yangmemiliki inisiatifuntuk mengembangkan diri dan meraih cita-cita merupakan harapandari dimensi ....
BergotongRoyong Mandiri Bernalar kritis K reatif
Soal 2 dari 2
Berikut yangmerupakanlandasan dasar yangdigunakansaat mengembangkanProfil PelajarPancasila, yaitu....
Pembukaan UUD RI 1945 Undang-UndangRepublik Indonesia Nomor 20Tahun2003tentangSistem Pendidikan Nasional
Kumpulan tulisan Ki Hadjar Dewantara Semua benar
CERITA REFLEKTIF
Manakah dimensi Profil Pelajar Pancasila yangmenurut Ibu/Bapak Guru paling dominan adapadadiri saat ini?Mengapa?
Bergotongroyong. Melalui dimensi ini, dapat membangun dimensi-dimensi lainnya seperti kreatifdan bernalar kritis.
Post Test
Jawaban Soal PostTest Modul 1 | Topik:Profil Pelajar Pancasila
 Soal 1 dari 5
Tantangandan perubahanzaman yangberkembangdengan pesat menuntut perlunya pendidikan yang menanamkan keseimbangandiri agar murid
dapat beradaptasi dan memiliki jati diri yangkuat. Hal ini termasukdalam urgensi Profil PelajarPancasila, yaitu...
Sebagai profil lulusan
Untuk kesejahteraanjiwa dan raga
Sebagai upaya mencapaicita-cita bangsa
Sebagai rumusan karakter dan kompetensi abad21

17
 Soal 2 dari 5
Berikut yangbukan dimensi dari Profil PelajarIndonesia adalah ....
Bernalar kritis
Cinta tanahair
BergotongRoyong
BerkebinekaanGlobal
 Soal 3 dari 5
Dimensi yangmembangun kepedulianmuridsertakesadaran bekerja samadengan oranglain adalah...
Beriman,bertakwa kepada TuhanYME,dan berakhlakmulia
Berkebinekaanglobal
Bergotongroyong
Mandiri
 Soal 4 dari 5
Berikut yangbukan merupakanurgensi dari dirumuskannya Profil PelajarPancasila adalah....
Untuk kesejahteraanjiwa dan raga
Pengganti tujuan pendidikannasional
Sebagai bintangpenuntun pembelajaran
Untuk menyiapkan warga negarasekaligus warga dunia
 Soal 5 dari 5
Berikut yangbukan landasandasar dalam merumuskanProfil PelajarPancasila adalah...
Cita-cita pendidikan Ki Hadjar Dewantara
Cita-cita bangsa dalam PembukaanUUD RI 1945
Dokumen kurikulum negaramajuyangsudah teruji
Tujuan PendidikanNasional dalamUndang-UndangRI Nomor20 Tahun 2003 tentangSistem PendidikanNasional
MODUL 2
Dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
Dikembangkan oleh Halim Miftahul Khoiri, M.A.

18
1. Dimensi Beriman,Bertakwa kepadaTuhan YME, dan Berakhlak Mulia
Dimensi Beriman,Bertakwa kepadaTuhan YME, dan Berakhlak Mulia
Link Video = https://youtu.be/ZXXX_GdTDcU
Latihan Pemahaman
Soal 1 dari 1
Berikut yangbukan elemen dari Dimensi Beriman, Bertakwa kepada TuhanYME,dan BerakhlakMulia adalah ....
Elemen akhlak beragama Elemenakhlak pribadi Elemenakhlakmulia Elemen akhlakbernegara
CERITA REFLEKTIF
Apa hal baru yangIbu/Bapak pelajari mengenai Dimensi Beriman,BertakwakepadaTuhan YME, dan Berakhlak Mulia?
Banyak cara untuk menanamkan sifat penyayangterhadap diri sendiri maupun oranglain yangdiaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Elemen dalam Dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
Elemen Akhlak Beragama
Link Video = https://youtu.be/Nq7PDFeBirY
Alur Perkembangan Elemen Akhlak Beragama
Ibu dan Bapak Guru, Alur ini menjelaskan perkembanganyangdiharapkan pada pesertadidik dalam ElemenAkhlakBeagamasejak akhir fase
PAUD hingga akhirFase F.
*gambar di bawah ini hanyalah previu. Ibudan Bapakbisa mengunduh alur ini dengan caraklik disini.
Elemen Akhlak Pribadi
Link Video = https://youtu.be/tlI5PeIDmxQ
Alur Perkembangan Elemen Akhlak Pribadi
bu dan Bapak Guru, Alur ini menjelaskanperkembangan yangdiharapkanpada peserta didik dalam ElemenAkhlakPribadi sejak akhirfase
PAUD hingga akhirFase F.
Elemen Akhlak KepadaManusia
Link Video = https://youtu.be/EO77FHYKkhM
Alur Perkembangan Elemen Akhlak kepada Manusia
Ibu dan Bapak Guru, Alur ini menjelaskan perkembanganyangdiharapkan pada pesertadidik dalam ElemenAkhlakkepada Manusia sejak akhir
fase PAUD hingga akhirFase F.
Teknik 'MATA' untuk Membangun Empati di Kelas
Teknik'MATA' untuk Membangun Empati di Kelas
Unduh infografis di sini
Teknik'MATA' untuk Membangun Empati di Kelas
Elemen akhlak kepadaalam
Link Video = https://youtu.be/Lg2S9Sz--fQ
Alur Perkembangan Elemen kepadaAlam
Ibu dan Bapak Guru, Alur ini menjelaskan perkembanganyangdiharapkan pada pesertadidik dalam ElemenAkhlakkepada Alamsejak akhir
fase PAUD hingga akhirFase F.
Elemen Akhlak Bernegara
Link Video = https://youtu.be/s-9D12ZSOjg
Alur Perkembangan Elemen Akhlak Bernegara
Alur Perkembangan ElemenAkhlakBernegara
Klik lampiran di sini
Latihan Pemahaman
1. Inti dari sub-elemen "mengenal dan mencintai Tuhan YME" pada elemen akhlak beragama yaitu ...
a. Menghayati inti dari sifat-sifta utama Tuhan, yaitu kasih dan sayang
b. Mengenal unsur utama keagamaan/kepercayaan
c. Pelaksanaan ibadah sesuai ajaran agama/kepercayaan
d. Memahami esensi dari pelaksanaan ibadah/ritual keagamaan
2. Merawat diri secara fisik, mental, dan spiritual adalah bagian dari elemen ....
a. Elemen akhlak beragama

19
b. Elemen akhlak pribadi
c. Elemen akhlak kepada manusia
d. Elemen akhlak alam
3. Melalui elemen akhlakkepada manusia, muriddiharapkanmampuberakhlakmulia pada sesama tanpa memandangperbedaan. Penguatan hal
ini berkaitan juga dengan dimensi ....
a. Berkebinekaan global
b. Mandiri
c. Bernalar kritis
d. Kreatif
4. Guru IPA adalah yang paling memiliki peran untuk menguatkan elemen kepada alam pada diri murid.
a. Benar
b. Salah
5. Elemen yang berperan memunculkan sikap cinta tanah air dan nasionalisme adalah .....
a. Elemen akhlak beragama
b. Elemen akhlak pribadi
c. Elemen akhlak kepada manusia
d. Elemen akhlak bernegara
CERITA REFLEKTIF
Apa strategi pembelajaranyangingin segera Ibu/Bapakcoba praktikandi kelas untukmenguatkanDimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan
YME, dan BerakhlakMulia?
Menguatkanrasa sayangkepada diri ataupunsesama pada setiap pembelajaran
Post Test
1. Pelajar Indonesiaadalah pelajar beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME. Keimanan dan ketakwaan ini terejawantahkan dalam
akhlaknyayang muliakepada...
A. Dirinya dan sesama manusia
B. Dirinya, oranglain, dan alam
C. Dirinya, oranglain, hewan dan tumbuhan
D. Dirinya, sesama manusia, alam, juga tanah air x
2. Pada Dimensi beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia,Elemen yangmenguatkan hubungan murid dengan
Tuhan YangMaha Esa adalah elemen...
A. Akhlak beragama x
B. Akhlak pribadi
C. Akhlak kepada sesama
D. Akhlak kepada alam
3.Berikut adalah contoh mengintegrasikan elemen akhlak pribadi dalam pembelajaran di kelas, kecuali...
A. Guru SD menjadikan kejujuran sebagai keyakinandan budaya kelas
B. Guru Agama mengambil topik kajian keagamaan berdasarkan isu yangdihadapi murid x
C. Guru sejarah mengajakmuridmelihat 2 sisi sejarah untuk mengajarkan muridberempati
D. Guru PJOK memberikanpembelajaranolahraga yangmenyenangkanagar muridsuka dan nyamanberolahraga
4. Pak Zamrud adalah guru Sejarah XII. Saat belajar tentangperang DuniaII, ia mengajak murid untuk mempelajari sejarah dari 2
sisi. Pak Zamrud membagi murid ke dalam 2 blok, yaitu Blok Sekutu dan Blok Poros. Setiap blok mempelajari sejarah dari sudut
pandangnyamasing-masing untuk kemudian disampaikan kepadablok lain.
A. Akhlak pribadi, karena Pak Zamrudmengajarkanmuriduntuk melihat perspektiflain yangmenumbuhkanrasa empati
B. Akhlak kepadasesama, karena Pak Zamrud mengajarkan murid untuk melihat perspektif lain yangmenumbuhkan rasaempati. x
C. Akhlak pribai, karena PakZamrudmengajakmuriduntuk mengutamakanpersamaan denganoranglain dan menghargai perbedaan
D. Akhlak kepada sesama,karena PakZamrudmengajakmuriduntuk mengutamakanpersamaandengan oranglain dan menghargai perbedaan
5.Elemen akhlak kepadaalam dintegrasikan dalam pembelajaran pada kelompok matapelajaran IPA.
Pernyataandi atas adalah...
A. Benar, karenamata pelajaranIPAmemiliki ruanglingkup palingrelevandengan alamdan ekosistem
B. Salah, matapelajaran lain juga dapatberperan dalam mengajak murid untuk menjagalingkungan x
C. Benar, karena semua pembelajaran IPA dapat dikaitkan denganalam sekitar
D. Salah, semua mata pelajaran memiliki ruanglingkup materi alamdan ekosistem
Modul 3
Dimensi Berkebinekaan Global
Dikembangkan oleh Hatim Gazali, M.A.
1. Dimensi Berkebinekaan Global
Dimensi Berkebinekaan Global
Link Video = https://youtu.be/v3YY6dWMDyE

20
Latihan Pemahaman
Harapan dari dimensi berkebinekaan global adalah lahirnyapelajar yang ….
a. Memiliki semangat nasionalisme
b. Mewujudkan masyakarat inklusif
c. Memegangteguh nilai-nilai luhur Pancasila
d. Semua benar
CERITA REFLEKTIF
Apa pengalaman Ibu/Bapak yangpalingberkesan ketika berinteraksi dengan budaya/bahasa yangberbeda?Bagaimana Ibu/Bapak
menanggapi hal tersebut?
Saling menghargai budaya/bahasa oranglain, selain itukitamenjadi salingmengenal antarasatudengan yanglainnya.
2. Elemen dalam Dimensi Berkinekaan Global
Elemen Mengenal dan Menghargai Budaya
Link Video = https://youtu.be/pXOOecbkUp8
Alur Perkembangan Elemen Mengenal dan Menghargai Budaya
Alur Perkembangan ElemenMengenal dan Menghargai Budaya
Elemen komunikasi dan interaksi antar budaya
Link Video = https://youtu.be/KSkbCeUp1wc
Alur Perkembangan Elemen Komunikasi dan Interaksi Antarbudaya
Alur Perkembangan ElemenKomunikasi dan Interaksi Antarbudaya
Elemen Refleksi dan Bertanggung Jawab Terhadap Pengalaman Kebinekaan
Link Video = https://youtu.be/ppE3AyCZESM
Alur Perkembangan Elemen Refleksi dan Bertanggung Jawab terhadap Pengalaman Kebinekaan
Alur Perkembangan ElemenRefleksi dan BertanggungJawabterhadap Pengalaman Kebinekaan
Elemen berkeadilan sosial
Link Video = https://youtu.be/h1AMeSjYzpc
Alur Perkembangan Elemen Berkeadilan Sosial
Alur Perkembangan ElemenBerkeadilanSosial
Latihan Pemahaman
1. Perbedaan budaya tidak hanya terkait bahasa, sukubangsa, atauadat istiadat. Berikut yangtermasuk dalam perbedaanbudaya dan dapat
menjadi tantangan berinteraksi yaitu....
a. Sosial-ekonomi
b. Profesi
c. Keyakinan
d. Semua benar
2. Strategi utama dalammenguatkanelemen mengenal dan menghargai budaya adalah melalui mata pelajaran Seni dan Budaya.
a. Benar
b. Salah
3. Elemen yangmenumbuhkan kemampuan memaknai pengalaman kebinekaanpada diri muridyaituelemen....
a. Mengenal dan menghargai budaya
b. Komunikasi dan interaksi antarbudaya
c. Refleksi dan bertanggungjawab terhadappengalaman kebinekaan
d. Berkeadilan sosial
4. Berikut yangbukan merupakanbagian dari elemen berkeadilansosial adalah ....
a. Aktif membangun masyarakat yanginklusif, adil dan berkelanjutan
b. Mendalami budaya dan identitas budaya
c. Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama
d. Memahami peranindividudalam demokrasi
CERITA REFLEKTIF
Adakah budaya/adat/tradisi yangkhas di sekolah Ibu/Bapak?Seperti apakah itu?
Ada. setiap hari jum'at kami berseragamlurik daerah.

21
Post Test
1. Berikut ini merupakan elemen-elemen dari dimensi Berkebinekaan Global, kecuali...
A. Komunikasi dan interaksi antar budaya
B. Menghormati keanekaragamanbudaya
C. Mengenal dan menghargai budaya
D. Berkeadilan sosial
Jawaban:B ke C
2. Anak-anaksejak kecilperludiperkenalkandengan budaya di mana ia hidup agar menghargai dan menghormati budayanya. Berikut ini
manakah cara yangpalingtepat dilakukanguruuntuk mengenalkan dan menghargai budaya kepada anak?
A. Bermain permainandaringmodern
B. Menghafalkannama produk/ hasil budaya yangada
C. Membiasakan penggunaan contohbudaya luar saat mengajar
D. Memberikan tugas mewawancarai orangdi sekitarnya tentangasal-usul budaya/kebiasaanmasyarakat
Jawaban:D
3. 1. Berkomunikasi antarbudaya
2. Menghilangkan stereotipe dan prasangka
3. Menimbangdan menumbuhkanberbagai perspektif
4. Menyelaraskanperbedaanbudaya
Dari pilihan di atas, manakahyangmerupakansub-elemen dari elemenkomunikasi dan interaksi budaya…
A. 2 dan 4
B. 2 dan 3
C. 1 dan 3
D. 1 dan 4
Jawaban:A KEB
4. Satya mempunyai banyaksekalitemandengan latarbelakangyangberbeda-beda. Ia seringmelihat kebiasaantemannya yangberbeda dengan
dirinya. Takjarangia berbeda pendapat dengan temannya hingga membuatnya kesal dan menganggapnya kurangbaik.
Sebagai guru, apa yangharus dilakukan agar Satya dapat belajar dari pengalamankebinekaannya?
A. Menasehati Satya dan temannya karena membuat kegaduhanketika berpendapat.
B. Memisahkan Satya dari temanyangdianggap berbeda dan kurangbaik.
C. Meminta Satyamengalah dan mengikuti pendapat temannya.
D. Mengajak Satya merefleksikanpengalamannya denganpertanyaan-pertanyaanyangtepat.
Jawaban : D
5. Berikut ini manakah yangmerupakancontohperilakuyangmencerminkanelemen berkeadilansosial…
A. Muriddiberikan kesempatan mengungkapkanpendapat dan suaranya.
B. Murid diberikan aturanyangdibuat olehgurudan sekolah.
C. Murid dilatih berkompetisi dengan muridlain.
D. Muriddiajar dengan metode dan strategi pembelajaran yangsama di kelas.
Jawaban:A
Modul 4
Dimensi Bergotong Royong
Dikembangkan oleh Dr. Bagus Takwin, M.Hum.
1. Dimensi BergotongRoyong
Dimensi BergotongRoyong
Link Video = https://youtu.be/QRXNnF1SSP8
Latihan Pemahaman
Berikut yang bukan merupakan elemendari Dimensi BergotongRoyongadalah
a.Kolaborasi
b. Berbagi
c. Kepedulian
d. Empati
CERITA REFLEKTIF
Apakah pengalamanbergotongroyongIbu/Bapakyangpalingberkesan?Apa peranIbu/Bapakdalam gotongroyongtersebut?
Kekompakandalam bergotongroyongdan semangat salingbekerjasama dalammelakukantugas tersebut,sedangkanperansaya memimpin
gotongroyongbersih-bersih sekolahsekaligus ikut bergotong-royong
...
2. Elemen dalam Dimensi Bergotong Royong
Elemen Kolaborasi
Link Video = https://youtu.be/70nG3yOI5BQ
Alur Perkembangan Elemen Kolaborasi
Alur Perkembangan ElemenKolaborasi

22
Elemen kepedulian
Link Video = https://youtu.be/-BCiXN4bKHc
Alur Perkembangan Elemen Kepedulian
Alur Perkembangan ElemenKepedulian
Elemen berbagi
Link Video = https://youtu.be/RU2fh0ADNwk
Alur Perkembangan Elemen berbagi
Alur Perkembangan Elemenberbagi
Latihan Pemahaman
Menurut alur perkembangannya, membiasakandiri untukberbagi ke orangsekitarnyabisa dimulai dilatih pada muriddari jenjang
a. PAUD
b. SD
c. SMP
d. SMA/K
Menumbuhkan elemenkepedulian berkaitandengankemampuanberempati murid.
a. Benar
b. Salah
Agar suatukolaborasi berjalan lancardan mencapai tujuanyangdiharapkan, antaraanggota kelompokharus saling….
a. Bekerja sama
b. Berkomunikasi
c. Percaya
d. Semuabenar
CERITA REFLEKTIF
Apa hambatan yang biasanya Ibu/Bapak temui dulu ketikasekolah saatmelakukan kerjakelompok?Bagaimana menghadapinya?
Hambatan utamanya adalah kesulitan dalammenuntut muriduntuk dapat bereksplorasi sesuai dengan kemampuannya.
Post Test
1. Agar bisabergotong royong, murid perlu menguatkan dulu dimensi mandiri ...
A. Benar, karenaberhubungan
B. Salah, bisa berjalan masingmasing
C. Benar salah
D. Salah benar
Jawabannya : A. Benar, karena berhubungan
2. Berikut ini adalah elemen dari dimensi gotong royong, kecuali ...
A. Elemen kolaborasi
B. Elemen kepedulian
C. Elemen berbagi
D. Elemen kerja sama
Jawabannya : C. Elemen berbagi
3. Dalam konteks elemen kepedulian, murid perlu memiliki persepsi sosial yangberarti ...
A. Mengenal orangdi sekitar
B. Memahami mengapaoranglain bereaksi dan melakukan tindakantertentu
C. Memberi nasehat pada orangyangmembutuhkan
D. Mempertimbangkan pendapat oranglain
Jawabannya : B. Memahami mengapa oranglain bereaksi dan melakukantindakan tertentu
4. Bu Nilamendukung murid menguatkan elemen kolaborasi di kelas. Hal yang dilakukan Bu Nilaadalah sebagai berikut, kecuali ...
A. Mendorongmuridmembagi pekerjaan kelompoksesuai minat
B. Mendorongmuridmembagi pekerjaankelompoksesuai kemampuan
C. Menghargai semuaucapanmuriddengantidakmematahkan pendapat muridtanpaargumen logis
D. Mendorongmuridmemahami reaksi temansekelompoknya
Jawabannya : D. Mendorongmuridmemahami reaksi temansekelompoknya
5. Pak Sukri adalah guru biologi di SMA Muara3. SMAMuara3 hanyamemiliki 5 mikroskop digunakan 20 murid.Memanfaatkan
keadaan ini, Pak Sukri bisamenguatkan dimensi gotong royongdengan cara...

23
A. Membagi kelas ke dalam 4 kelompok, 1 kelompok
B. Membagi muridke dalam beberapa kelompok,lalumemberi 1 mikroskop ke tiapkelompok
C. Menggunakan alarmuntukmengaturwaktupenggunaanmikroskop tiaptiapmurid
D. Menggilir penggunaan mikroskopsesuai daftar hadir
Jawabannya : B. Membagi muridke dalam beberapa kelompok, lalu memberi 1 mikroskopke tiap kelompok
Modul 5
Dimensi Mandiri
Dikembangkan oleh Dr Surya Cahyadi S. Psi., M. Psi., Psikolog.
1. Dimensi Mandiri
Dimensi Mandiri
Link Video = https://youtu.be/4fi3CSCVRjA
Latihan Pemahaman
Harapan dari dimensi mandiri pada diri pelajar Indonesia adalah....
a. Mampumengerjakantugas sendiri
b. Mampupergi ke sekolah sendiri
c. Mampu mengenali potensi dan kekurangan dirinya
d. Mampubelajar tanpa awasan orangdewasa
CERITA REFLEKTIF
Saat kita bersekolahdulu, sikap mandiri seperti apakahyangkitapunya? Silahkan tuliskansatuhal/kegiatanyangmencerminkan sikap mandiri.
Perbedaan saat dahulumasih bersekolahdengan sekarangsudah tentujauh berbeda, baik media belajar,fasilitas, sumber belajar,cara belajar dan
lain sebagainya. Ituberimbas pada kemandirian. Bisa dikatakan90% kegiatanbelajar dituntunolehguru, sisanya adalah belajar mandiri dengan
segala kekurangan.
2. Elemen dalam Dimensi Mandiri
Elemen pemahaman diri dan situasi yangdihadapi
Link Video = https://youtu.be/TumM8NwlE3s
Alur Perkembangan Elemen Pemahaman Diri dan Situasi yangDihadapi
Alur Perkembangan ElemenPemahaman Diri dan Situasi yangDihadapi
Elemen regulasi diri
Link Video = https://youtu.be/aRY49lVPVSw
Alur Perkembangan Elemen Regulasi Diri
Alur Perkembangan ElemenRegulasi Diri
Unduh dokumen di sini
Latihan Pemahaman
Mampumengatur perasaanuntuk mencapai tujuan belajar dan pengembangandirinya adalahbagian dari
a. Rasa tangguh
b. Regulasi emosi
c. Percaya diri
d. Adaptif
Agar mampumemahami diri dan situasi yangdihadapi, muridperludilatih untuk ....
a. Melakukan refleksi diri
b. Mengenali kualitas dan diri
c. Mengenali tantangan yang dihadapi
d. Semua benar
CERITA REFLEKTIF
Apa pengalaman berkesan Ibu dan Bapak saat membantu murid mencapai tujuan belajarnya?
Pengalamanpalingberkesanadalah saat muriddapat memahami dan menganalisis materi pembelajaranserta dapat mengaplikasikannyadalam
kehidupan sehari-hari.
Post Test
1. Soal 1 dari 5
1. Pemahamandiri dan situasi
2. Regulasi emosi
3. Regulasi diri
4. Refleksi diri
Dari daftar di atas, yangmerupakanelemendalam dimensi mandiri adalah...

24
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 1 dan 4
D. 2 dan 4
2. Pembuatantarget belajar untuk muriddapat dilakukan denganketentuansebagai berikut, yaitu...
A. Muridsendiri yangmenentukan target belajarnya
B. Guru yangmenentukan target belajarmurid
C. Murid yangmenentukantarget belajar temannya
D. Guru tidak perlumemantautarget muridnya
3. Berikut adalah salah satugambaran pelajarmandiri, kecuali..
A. "Saya sudah bisa menentukantarget belajar sesuai dengan kemampuansaya"
B. Saat ada tantangan, saya lebih memilihmencoba hal lain yan bisa saya lakukan"
C. "Ketika saya sudah tahutujuan belajar saya di mingguini, maka sayamenyesuaikanjadwal bermain dan menontontv"
D. Saya sulit mengerjakan PR pada malamhari karena mengantuk, saat pulangsekolah saya langsungmengerjakan PR
4. Untuk mendukungproses refleksi murid, berikut adalah hal-hal yangdapat kita lakukan...
A. Memberikan waktuberpikir untuk muriddenganbimbingan penuhdari gurunya
B. Mengajak muriduntuk menuliskanrangkuman dari pelajaran yangia telahlakukan
C. Berikan ruangwaktubagi muriduntuk bercerita dengan tanpapaksaan
D. Memberikan kepercayaan untuk muridmenghafal pelajarannya
5. Hans tidak berhasil menyelesaikanpermainanbaloknya, dia menangis karena merasa bangunanbaloknya tidak tinggi dan jelek. Pertanyaan
apa yangtepat diberikan oleh guruHans untukmembuatnya kembali percaya diri dalam menentukantargetnya?
A. Apakah kamuperlubantuan?Apa yangkamuperlukan untuk membuat ini jadi tinggi?
B. jika bangunanmutidak tinggi, maubapak bantu?
C. Kamumenangis pasti karena kamusedih. Apa yangkamubutuhkansupaya mainanmujadi bagus?
D. Bagaimana kamutadi menyusunnya sehingga menjadi pendekbegini?
Modul 6 Dimensi Bernalar Kritis
Dikembangkan oleh Dr. Murti Ayu Wijayanti, M.Pd.
1. Dimensi Bernalar Kritis
Dimensi Bernalar Kritis
Link Video = https://youtu.be/-eHW-vmosEE
Latihan Pemahaman
Berikut adalah cara yangtidakefektif dalam menumbuhkan kemampuan berpikir kritis pada muridyaitu...
a. Menguatkankemampuanliterasi dan numerasi
b. Membiasakan murid menghafal teori dan informasi yangdidapat
c. Melatih muridmenganalisis informasi dan menghasilkan kesimpulan
d. Membiasakan muridmemahami dan menerjemahkaninformasi yangdidapat
CERITA REFLEKTIF
Ceritakan pengalaman yangberkesan ketika Ibu/Bapak mendapatkan pertanyaan kritis dari murid-muridnya.
pengalaman yangberkesan ketikaIbu/Bapakmendapatkan pertanyaankritis dari murid-muridnya.
https://id.quora.com/Apa-yang-harus-dilakukan-guru-ketika-dia-tidak-bisa-menjawab-pertanyaan-muridnya
Ini pernah terjadi kepada saya.
Guru bukanlah manusia sempurna, tidak bisa dipungkiri bahwa ada kemungkinan siswa memiliki pengetahuan yanglebih luas di bidangtertentu.
Dan tentusaja, siswa memiliki rasa ingin tahuyangamat besar.Sebagai seorangguru, mereka pasti sangat percayabahwa kita dapat menjawab
rasa ingin tahumereka.
Siswa saya sangat kritis,semua penjelasanyangsaya berikan pasti akanditanyakan lebih dalam.Dan tibalahdi suatumasa saya tidak bisa
menjawabpertanyaannya.Apakahsaya malu? Tidak, tentusaja. Daripada saya menjawab'sekenanya' tanpadasar teori yangjelas (berakibat pada
penerimaan yangsalah oleh siswa, karena siswa cenderungmenganggap semua perkataan guruadalah benar), lebih baik saya jawabjujur bahwa
saya belum bisa menjawabsaat itujuga.
Beruntungnyasiswa saya sangat pengertian. Danbenar,besok paginyalangsungmereka tanyakan tanpa aba-aba. Sedikit merasa ditagih janji
secara sedikit bar-bar, wkwk. Tapi saya maklum, mereka benar-benarhaus ilmu. Wajar. Dansaya suka itu.
Jadi, poinnya adalahjujur. Daripada menjawab asal-asalan, mending ditunda. Berikan pengertian, bahwa guru pun masih harus terus belajar,
karena guru bukan dewa pendidikan.
2. Elemen dalam Dimensi Bernalar Kritis
Elemen memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Link Video = https://youtu.be/FXcoX-A-8PU
Alur Perkembangan ElemenMemperolehdan Memproses Informasi dan Gagasan

25
Alur Perkembangan ElemenMemperolehdan Memproses Informasi dan Gagasan
Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran
Link Video = https://youtu.be/UzEkasbIZfQ
Alur Perkembangan ElemenMenganalisis dan Mengevaluasi Penalaran
Alur Perkembangan ElemenMenganalisis dan Mengevaluasi Penalaran
Elemen refleksi pemikirandan proses berpikir
Link Video = https://youtu.be/bUEbzlIUSbc
Alur Perkembangan ElemenRefleksi Pemikiran dan Proses Berpikir
Alur Perkembangan ElemenRefleksi Pemikiran dan Proses Berpikir
Latihan Pemahaman
1. Salah satu bagian dari elemen memperoleh dan memproses informasi padadiri murid adalah kemampuan murid untuk
mengajukan pertanyaan yangtepat.
a. Benar
b. Salah
2. Menurut alur pekermbangannya,membiasakan murid untukmenjelaskan alasan yangrelevan dan akurat dalam kesimpulan
yang dibuatnyadapat dimulai pada jenjang ….
a. PAUD
b. SD v
c. SMP
d. SMA/K
C ke b
3. Kemampuan merefleksikan pemikiran dan proses berpikirnyaakan membantu pelajar Indonesiauntuk …
a. Menyadari keterbatasanyangdimiliki
b. Menyadari adanya ruanguntuk berkembang
c. Berpikir terbuka
d. Semua benar
CERITA REFLEKTIF
Apakah Ibu/Bapak pernah memiliki perubahan pandangan terhadap sesuatu?Kenapaperubahan pandangan itu terjadi?
Pernah,pandangansaya berubah terhadapmuridyangsayaanggap nakal,kurangbelajar dan tidakniat sekolah. Saat itusaya sebagai wali kelas
melakukan kunjungan karena muridyangtidakmasuk sekolahini. Ketika kunjungansaya mendapati hunianyangjauh dari kata nyaman.Saya
melihat keterbatasanyangdimiliki keluarga muridsaya ini. Ketika menyampaikan maksuddan tujuan saya kepada orangtua, orangtua pun
bercerita bahwa muridsaya ini harus membantuorangtua berjualandi alun-alun kota sampai malam terutama jikahari sabtudan minggu, bisa
tutup sampai larut. Hal itumembuat muridsaya terkadangsampai mimisankarena begitukelelahan. Hal ini mengubah pandangan sayaterhadap
muridsaya ini.
Post Test
Soal 1
Yangbukan elemen dari dimensi bernalar kritis adalah...
a. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
b. Memverifikasi penelusuran informasi
c. Menganalisis dan mengevaluasi pelajaran
d. Refleksi pemikirandan proses berfikir
Jawaban: A
Soal 2
Bu Omas mengajar IPAdi kelas 7 ( fase D). Tujuanpembelajarannya adalahsiswa mampumemahami prosedur keselamatankerja dalam
laboratorium IPA.
Dalam pembelajarannya BuOmas mengajakmuridsecaraberkelompokuntukmengidentifikasi kecelakaan yangmungkin terjadi dalam
laboratorium dan cara pencegahannya.
Bu Omas juga memberikanlabel informasi pada peralatan dan bahandi laboratorium IPAuntukmuridpelajari.
Praktik yangdilakukanBuOmas menstimulasi elemen...
a.Memperolehdan memproses informasi dan gagasan. Karena BuOmas tidak memberikan langsungprosedur keselamatankerjamelainkan
mengarahkanmuriduntuk mencari dan membentuk sendiripemahamannya
b. Elemen menganalisis dan mengevaluasi gagasan. Karenadari label informasi yangdiberikanBuOmas, muridharus menganalisis dahulu
bahaya yangmungkin
c. Jawaban a dan b benar
d. Tidak ada jawaban yangbenar

26
Soal 3
Pak Doni memberikankuis dengan tipe soalpilihan ganda. Namun ia juga meminta muridmenjelaskanalasan dari jawabannya.
Praktik yangdilakukanPak Doni membuatnyamampumelihat hal berikut dari muridnya...
a. Pemahamanmuridterhadap konsep
b. Miskonsepsi
c. Jawaban benar dan salah
d. Kesulitan yangdihadapi murid
Jawaban: C
Soal 4
Kemampuan muriduntuk merefleksikan hasil pemikiran ataukesimpulannyamerupakanbagian dari elemen...
a. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
b. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
c. Refleksi pemikiran dan proses berfikir
d. Refleksi pemahamandiri dan situasi yangdihadapi
Jawaban: C
Soal 5
Bu Neke adalah guruseni tari. Berikut adalah hal yangbisa dilakukan BuNeke di kelasnya untuk memfasilitasi muridnya bernalarkritis adalah,
kecuali...
a. Saling merevlupenampilantemansaat pentas
b.Membuak ruangdiskusi mengenai interpretasi tari
c. Memberikan checklist komponenpertunjukkansaat menonton pentas tari
d. Menceritakanhal yangmereka pelajari saat menonton pentas tari
Jawaban: C
Dikembangkan oleh Dr. Murti Ayu Wijayanti, M.Pd.
1. Dimensi Kreatif
Dimensi Kreatif
Link Video = https://youtu.be/2bIXEFi2xIc
Latihan Pemahaman
Berikut adalah elemen dari Dimensi Kreatif,kecuali:
A. Menghasilkan gagasan yangorisinal
B. Menghasilkan karyadan tindakan yangorisinal
C. Mengevaluasi hasil karya dan tindakan yangorisinal
D. Keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
CERITA REFLEKTIF
Bagaimana pemahaman Ibu/Bapak Guru tentang 'kreatif' sebelum dan setelah menyimak video ini?
Sebelumnya saya berfikir bahwa kreatifhanyadalam bentuk karya benda namun ternyata kreatifberagam mulai dari menghasilkan ide yang
orisinal, karya dan tindakan yangorisinal hingga keluwesan dalam mencari alternatif solusi permasalahan.
2. Elemen dalam Dimensi Kreatif
Elemen menghasilkan gagasan yang orisinal
Link Video = https://youtu.be/agI24_SpqwU
Think-Pair-Share/Start(Berpikir-Berpasangan-Berbagi/Mulai)
Think-Pair-Share/Start (Berpikir-Berpasangan-Berbagi/Mulai)
Think-Pair-Share/Start (Berpikir-Berpasangan-Berbagi/Mulai)
Unduh dokumen di sini
Alur Perkembangan Elemen Menghasilkan Gagasan yang Orisinal
Alur Perkembangan ElemenMenghasilkanGagasan yangOrisinal
Elemen Menghasilkan Karyadan Tindakan yangOrisinal
Link Video = https://youtu.be/EnCCX9nobNk
Alur Perkembangan Elemen Menghasilkan Karyadan Tindakan yangOrisinal
Alur Perkembangan ElemenMenghasilkanKarya dan Tindakan yangOrisinal

27
Elemen Memiliki Keluwesan Berpikir dan Mencari Alternatif Solusi Permasalahan
Link Video = https://youtu.be/riYhHCxQ6W0
Alur Perkembangan Elemen Memiliki Keluwesan Berpikir dan Mencari Alternatif Solusi Permasalahan
Alur Perkembangan ElemenMemiliki Keluwesan Berpikir dan Mencari AlternatifSolusi Permasalahan
Latihan Pemahaman
1. Menurut alur pekermbangannya, membiasakanmuriduntuk mempertimbangkanberbagai perspektif ketika akanmerealisasikansuatu
gagasan dapat dilatih pada jenjang….
a. PAUD
b. SD
c. SMP
d. SMA/K
2. Meminta muridmengerjakantugas/karyadengan carayangsama dapat mendorongmuriduntukmenghasilkankarya yangorisinal.
a. Benar
b. Salah
3. Berikut yangmerupakanindikator dari keluwesan berpikirdalam Dimensi Kreatif adalah…
a. Mampumengidentifikasi dan mencari solusi alternatif sebuah permasalahan
b. Bisa bereksperimendengan berbagai pilihansecara kreatifsaat menghadapi perubahansituasi
c. Menyadari adanya perspektif dan pendapat berbeda terhadap sebuah permasalahan
d. Benar semua
CERITA REFLEKTIF
Ceritakan pengalaman nyata Ibu/Bapak Guru yang termasuk dalam elemen dimensi kreatif (bisa tentang menghasilkan
gagasan/karya/tindakan orisinal atau tentang keluwesan berpikir).
Ketika kami membahas topiktentangkemerdekaan menyampaikanpendapat di muka umum paramuridsaya beri kebebasan untukmemilih cara
penyampaianpendapat tersebut,dan ternyatamerekabisa menentukanpilihanmerekasendiri dengan baik.
...
Post Test
Soal 1
Berikut yangbukan termasuk kriteriapelajarIndonesia yangkreatifadalah...
a. Mampumemikirkan alternatif solusi
b. Mampumempublikasikangagasannya
c mampumenghasilkangagasan dan karya orisinal
d. Dapat mengkombinasikangagasan menjadi sesuatuyangbaru
Jawab: B
Soal 2
Agar bisa menghasilkangagasan, muridperludiberikan...
a. Ruang berkreasi
b. Kebebasan mengeksplorasi idenya
c. Keleluasaan untuk mengembangkan tugas dengan caranyasendiri
d. Semua benar
Jawaban: D
Soal 3
Bu Mega adalah guru bahasa Inggris SMP, untuk assesmenmenulis, BuMega mengajak murid-muridnyamenuliskantentangrutinitas sehari-hari
dalam bentuk yangmenarik.
Bu Mega memberikankebebasan pada muriduntukmenghasilkankarya sesuai minat mereka.
Hasilnya muridnya ada yangmenulis dalam bentukkomik, musik,cerpendan karya menarik lainnya.
Praktik yangdilakukanBuMega adalah salah satumengintegrasikan dimensi kreatif dalampembelajaran, khususnya elemen...
a. Elemen menghasilkan karya dan tindakanyang orisinal,karenamuriddidorongmenghasilkan tugas dalam bentukproduk seni
b. Elemen keluwesan berfikir dalammencari alternatif solusi permasalahan karena muriddiberikan beberapa tantangandan tugasnya
c. Jawaban a benar namun alasan kurangtepat
d. Jawaban a dan b benar
Jawaban: C tetap
Soal 4
Berikut hal yangbisa gurulakukan untuk melatihkeluwesan berfikir muriddalam mencari alternatif solusi permasalahan adalah...
a. Memberikan target belajar
b. Memberikanprojekindividu
c. Membimbingprojekkelompok
d. Memberikanprojekkelompok
Jawaban: C tetap
Soal 5

28
Berikut adalah salah satucaramenstimulus pelajaryangkreatifdi kelas, kecuali...
a. Guru PAUD memberi instruksi warnayangdigunakandi awal kegiatan mewarnai
b. Guru Ekonomi memintamuridmenghasilkan karya yangmemanfaatkan SDA di sekitarnyadan memiliki nilai jual
c. Guru Matematika memberi instruksi untuk menemukanbeberapa cara dalam menyelesaikanpermasalahanmatematika
d. Guru Bahasa Indonesia memintamuridmengevaluasi teks argumentasi yangdibuatnya dan memikirkandampaktulisannya terhadaporanglain
Jawaban: A
MODUL
Profil Pelajar Pancasila dalam pembelajaran
Dikembangkan oleh Stien J. Matakupan, M.Pd.
1. Profil Pelajar Pancasiladalam pembelajaran
Profil Pelajar Pancasiladalam Pembelajaran (Part1)
Link Video = https://youtu.be/TvhdW5SfmU0
Profil Pelajar PancasilaDalam Pembelajaran (part2)
Link Video = https://youtu.be/HhOKsx-soCE
Latihan Pemahaman
Luaran jangkapanjang dari kurikulum nasional adalah ..
a. Pengalamanbelajar
b. Profil Pelajar Pancasila
c. Capaian Pembelajaran
d. Alur Tujuan Pembelajaran
Semua dimensi profil pelajar pancasilaharus dikuatkan dalam 1 kegiatan pembelajaran.
a. Benar
b. Salah
CERITA REFLEKTIF
Apa pengalamanbelajar yangpalingberkesanbagi Ibu/Bapak Guru? Dari pengalamanbelajar tersebut kira-kira kemampuan apayangIbu/Bapak
dapatkan?
Pengalamanmenggambar di papan tulis, saat itusaya mendapatkan kemampuan untuk menuangkan isi pikiranke dalam sebuah goresanspidol di
papan tulis
2. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasiladalam pembelajaran projek penguatan pancasila
Link Video = https://youtu.be/5qUeXcb4t9M
Latihan Pemahaman
Ada hal-hal yangdiperhatikan satuan pendidikan terkait projek penguatan Profil Pelajar Pancasila, kecuali…
a. Kondisi lingkungan dan budaya setempat
b. Mata pelajaran yangberkolaborasi dalam projek
c. Pembelajaranberbasis projek disusun secara kontekstual
d. Mengacupada tema-tema yangtelah ditetapkan olehKemdikbudRistek
CERITA REFLEKTIF
Apa projek yangpalingberkesanyangIbu/Bapak Gurupernahikuti? Kemampuanapa yangberkembangsaat Ibu/Bapak melakukanprojek
tersebut?
Jawab:
Projek mengamati konsepdemokrasi di lingkungan setempat dengan cara mengamati dan ataumewawancarai panitia dan atauwarga setempat
secara individu. Kemampuan yangberkembangadalah dimensi mandiri pada kemampuanmenulis sertamerencanakan,mengatur jadwal proyek.
3. Profil Pelajar Pancasiladalam ekstrakurikuler
Profil Pelajar Pancasiladalam pembelajaran ekstrakurikuler
Link Video = https://youtu.be/wTqIvpMhtrk
Latihan Pemahaman
Dimensi yangdilatih ketikamurid diberikan kebebasan memilih ekstrakurikuleryangdiminati adalah…
a. Kreatif
b. Bernalar kritis
c. Mandiri
d. Berkebinekaan global

29
CERITA REFLEKTIF
Pengalamanekstrakurikulerapa yangpalingberkesanbagi Ibu/Bapak Guru? Kemampuanapayangberkembangsaat Ibu/Bapak terlibat dalam
ekskul tersebut?
Jawab:
EkstrakurikulerPramuka. Kemampuan yangpalingberkembangadalah kemandirian,gotongroyong, dan kreatif.
Post Test
Soal 1
Yangtermasuk luaranjangkapanjangdari kurikulum nasional adalah...
a. Capaian pembelajaran
b. Profil pelajar Pancasila
c alur tujuan pembelajaran
d. Kompetensi inti dan kompetensi dasar
Jawaban: B
Soal 2
Berikut yangbukan termasuk 3 caradalam mengintegrasikan ke7 dimensi profil pelajar Pancasila secarakonsistendalam program kurikulum
adalah...
a. Terintegrasi dalamprogramdan kegiatanekstrakurikuler
b. Menjadi bagian dalam pembelajaransehari-hari di kelas
c. Termuat dalam visi misi sekolah
d. Pelaksanaanprojekpenguatanprofil pelajar Pancasila
Jawaban: C
Soal 3
1. Tema projekyangtelah ditetapkan olehKemendikbudRistek
2. Mata pelajaranyangberkaitan
3. Muatan elemen profil pelajar Pancasila yangingin ditanamkanpada murid
4. Fase murid
5. Keterkaitantema denganvisi misi sekolah
6. Kondisi lingkungan dan lokal budaya setempat
Dari ke 6 poin di atas, yangperludiperhatikanolehsatuan pendidik saat pelaksanaanprojekpenguatan profil pelajar Pancasila adalah...
a. 1, 2, 3, 4, 5, 6
b. 1, 2, 3, 4, 6
c. 1, 3, 4, 6
d. 1, 2, 3, 6
Jawaban : B ke A
Soal 4
Dalam kegiatanekstrakurikuler,muridberinteraksi dan belajar bekerjasama denganteman-teman yangberbeda dari teman sekelasnya.
Hal ini termasuk penguatan dari dimensi...
a. Kreatif
b. Mandiri
c. Bernalar kritis
d. Ber kebhinekaan global
Jawaban: D
Soal 5
Bu Ilmi adalah gurumata pelajaran PPKnkelas X. Saat pembelajarania memberikan muridnya projekmengamati konsepgotongroyongyang
berkembangdi lingkungan tempat tinggalnya.
Projek dilaksanakansecara individu. BuIlmi memberi waktu1 bulan untuk muridmengamati dan melakukan wawancara dengan pimpinan dan
warga setempat.
Ia mengarahkanmuridnya untuk membuat perencanaanprojekdan memberikankebebasanmuridmenentukanbentuklaporanhasil projek.
Praktik yangdilakukanBuIlmi adalah salah satucara mengintegrasikanprofil pelajar Pancasila dalampembelajaran, yaituuntuk dimensi...
a. Dimensi bergotongroyong, karena muridmempraktikkan konsep gotongroyongdalam projeknya
b. Dimensi mandiri,karenamuridbelajar membuat perencanaan projek dan mengatur jadwal wawancara
c dimensi kreatif, karena muridmenghasilkangagasan yang orisinal dalam memilihtema projek
d. Tidak ada jawaban benar
Jawaban: B

30
Pilih Aksi Nyata
Untuk Topik: Profil PelajarPancasila
1. Integrasi PPP dalam Pembelajaran(Gurudan Kepala Sekolah)
2. Sosialisasi Profil PelajarPancasila pada Murid(Guru)
3. Integrasi PPP dalam Ekstrakurikuler (Guru)
4. Evaluasi ProgramKurikulum (Kepala Sekolah)
5. Forum Diskusi Terarah: Profil Pelajar Pancasila & Pembelajaran (Kepala Sekolah)

31
04 Perencanaan Pembelajaran SMP/Paket B
Modul Pelatihan = 3
Modul 1 Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (SD/Paket A, SMP/Paket B, SMA/K/Paket C/)
Modul 2 MerancangPembelajaranSMP/Paket B
Modul 3 Refleksi dalam PembelajaranSMP-SMA/SMK
Modul 1
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (SD/Paket A, SMP/Paket B, SMA/K/Paket C/)
Dikembangkan oleh Ditjen GTK Kemdikbudristek
Daftar Materi
1. Visi Misi dan BudayaSatuan Pendidikan
Visi dan Misi Satuan Pendidikan
Link Video = https://youtu.be/jRO7Evd91R0
Lingkungan Belajar YangNyaman
Link Video = https://youtu.be/beAZ1H4p164
Latihan Pemahaman
1. Pada pilihan berikut,pernyataan yangsalah mengenai visi dan misi yaitu:
a. Visi adalah gambaran masa depan
b. Misi dituliskan dalam kalimat tindakan
c. Visi bersifat realistis, kredibel, atraktif
d. Visi tidak harus selalu ideal
2. Budaya sekolah ditentukanoleh:
a. Pemerintah Daerah
b. Kepala Sekolah dan manajemensekolah
c. Perwakilan seluruh warga sekolah
d. Guru bersama perwakilan orangtua
CERITA REFLEKTIF
Jika boleh berandai-andai,sekolah impianIbudan Bapak Guruitusekolah yangbagaimana?
Sekolah yangaman dannyaman untuksemua warga sekolah dalammenhantarkan peserta didik untukmasadepanyangbahagia.
2. Memahami Capaian Pembelajaran
Memahami Capaian Pembelajaran
Link Video = https://youtu.be/Lh8m105hJFc
Contoh 1 Memahami Capaian Pembelajaran
Link Video = https://youtu.be/QGV2UBXDfi0
Latihan Pemahaman
Naskah CP terdiri dari….
Rasional, tujuan, karakteristik, dan mata pelajaran R asional, tujuan, alur, dan capaianpembelajaran R asional, tujuan,
karakteristik, dan capaianpembelajaran R asional, alur, karakteristik, dan profil pelajar pancasila
Berikut ini adalah elemen yangadadalamnaskah capaian pembelajaran, kecuali …
Tujuan Mata Pelajaran IndikatorMata Pelajaran KarakteristikMata Pelajaran Rasional Mata Pelajaran
CERITA REFLEKTIF
Apa hal baru yangAnda dapatkan saat membacaCapaian Pembelajaran untuk matapelajaran yangAnda ampu?...
Capaian pembelajaran biasanya digunakan untuk menentukan tingkat kerangka kualifikasi, menetapkanstandar kualifikasi, menjelaskan
program dan kursus, mengarahkan kurikulum, dan menentukan spesifikasi penilaian. Selain itu capaian pembelajaran secara tak langsung
akan mempengaruhi metode pengajaran, pembelajaran lingkungan dan praktik penilaian(ECFOP, 2017:14).
CP berfokus apa yang diharapkan pada siswa di akhir pembelajaran, hal ini sejalan dengan pendekatanstudent centered dalam dunia
pendidikan. Kondisi ini juga ditegaskan olehKennedy et.al (2014:3) yang menyatakan bahwa trend internasional dalam pendidikan
menunjukkan pergeseran dari tradisional pendekatan"berpusat pada guru" ke pendekatan"berpusat pada siswa". Model alternatif ini
berfokus pada apa yang diharapkan dari siswa yang harus dilakukan di akhir modul atau program. Oleh karena it u, pendekatan ini
biasa disebut sebagai pendekatanberbasis hasil.
3. Merumuskan Tujuan Pembelajaran

32
Merumuskan TP dan ATP
Link Video = ?
Merumuskan TP dan ATP
Video sedangdiperbaiki. UntuksementaraAnda dapat mempelajari materi pada hlm 10-22dan Lampiran hlm80-86dalam Panduan
Pembelajarandan Asesmen(klik tautan untukmembuka panduan)
Contoh 1 Merumuskan Tujuan Pembelajaran
Link Video = https://youtu.be/vc1a1cLSlFs
Latihan Pemahaman
Soal 1 dari 2
Tujuan Pembelajarandikembangkandari...
Kompetensi dasar Lingkup materi Capaian Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran
Hal yangdiidentifikasi saat merumuskantujuan pembelajarandengan caraalternatifke-2adalah:
Kompetensi Lingkup materi Elemenmatapelajaran Li ngkup materi dan kompetensi
CERITA REFLEKTIF
Sebelumnya,bagaimanacaraAndamerumuskan Tujuan Pembelajaran? Apakah caratersebutmasih dapat digunakan?
Dalam merumuskantujuan pembelajaran pendidik merujuk pada kompetensi yangtercantumpada CP (CapaianPembelajaran). Sebelumnya,
kami tidak terlalumemperhatikannya dan untuk ke depannya perlumenyesuaikandengan ketentuantesebut,
4. Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran
Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Link Video = https://youtu.be/llTg4otM1DI
Contoh 1 Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran
Link Video = https://youtu.be/BrPuoD2ga34
Latihan Pemahaman
Peran yangdapat dipilih pendidik dalam kaitan denganATP adalah…
Merancangsendiri berdasarkanCP. Mengembangkandan memodifikasi contoh yangdisediakan. Menggunakancontoh yang
disediakan pemerintah. Semua Benar
Langkah pertamayangdilakukan saat menyusun ATP adalah berdiskusi terlebihdahuludengan guru1 fase.
Benar Salah
CERITA REFLEKTIF
Apa pemahaman baru yangAnda dapatkan mengenai alur tujuan pembelajaran?
Alur Tujuan PembelajaranPada Kurikulum Merdeka (ATP) merupakan rangkaiantujuan pembelajaranyangsudah disusun secara sistematis dan
logis dalam fase capaian pembelajaran secara utuh dari fase awal hingga akhir.
Post Test
Jawaban Soal PostTest Modul 1 | Topik:Perencanaan Pembelajaran
 Soal 1 dari 8
Perhatikan langkahdalam penyusunanvisi dan misi sekolahberikut:
1. Wawancara.
2. Pemilihaninformasi yang relevan.
3. Analisis karakteristikataukonteks sekolah.
4. Merumuskan misi sekolah.
5. Merumuskan visi sekolah.
Urutan yangtepat dalam menyusun visi dan misi sekolahadalah....
1-2-3-4-5.
1-2-3-5-4.
2-1-3-5-4.

33
2-1-5-4-3.
1-3-2-4-5.
 Soal 2 dari 8
Budaya sekolah itumerupakanpola asumsi-asumsi dasar, nilai, norma,dan keyakinan yangdipegangbersama olehseluruh warga sekolah
Benar
Salah

 Soal 3 dari 8
Hal yang tepat mengenai CapaianPembelajaranadalah…
Fokus pada kompetensi pengetahuanyang harus dicapai peserta didik
Dibagi berdasarkan fase sesuai kompetensi yangharus dicapai
D imulai pada jenjangPAUD untukfase A
M enjabarkan kompetensi yangharus dicapai di akhirkelas

Soal 4 dari 8
 Informasi apayang bisadidapatkan dari memahami rasional dalam naskahcapaianpembelajaran?
Fokus utama,kompetensi, dan profil pelajar pancasila
Ruang lingkup, karakteristik,dan profil pelajar pancasila
Definisi, fungsi, dan ruanglingkup mata pelajaran
Definisi, fungsi, dan karakteristikmata pelajaran

 Soal 5 dari 8
Level taksonomi Marzanoyangtertinggi adalah
Pemahaman
Analisis
Sistem diri
Metakognisi
 Soal 6 dari 8
Langkah pertamayangharus dilakukanketika menulis tujuan pembelajarandenganalternatif kedua adalah …

34
Mengidentifikasi katakunci pada CP
Mengelompokanhasil identifikasi sesuai kompetensi dan lingkup materinya
Merumuskan tujuan pembelajaran
Memetakan Alur Tujuan Pembelajaran
 Soal 7 dari 8
Metode pengurutan yangmeningkatkan standar performa sekaligus mengurangi bantuan secarabertahapmerupakan penjelasan metode
dalam penyusunan ATP yaitu…
Pengurutan Deduktif
Pengurutan Hierarki
Pengurutan Prosedural
Scaffolding
 Soal 8 dari 8
Bu Maria mengajar IPSdi Fase D. Saat menyusunATP, Bu Mariadanrekanguru IPSdari kelas 7-9mengatur agar tujuanpembelajaranyang
lebih komleks di ajarkandi kelas 8 dan9. Merekamemfokuskankelas 7 untk pembelajaran yanglebihsederhanaagar ada ruangbagi gur kelas
7 untuk membimbing murid-murid yangmasihmenyesuaikandari fase C ke fase D.
Metode pengurutanyangdilakukanolehBu Maria dan timnyaadalah…
Scaffolding
Pengurutan Deduktif
Pengurutan dari mudah ke yanglebihsulit
Pengurutan dari yangkonkret keyangabstrak
Plus ?
2. Bu Meiske adalah kepalasekolah di lingkungankota besar. Setelahmelakukan wawancara, ia mendapatkandataharapan warga sekolah
sebagai berikut:
1. sekolah melahirkangenerasi yangpositif dan semangat;
2. sekolah dapat melahirkanmuridyangcerdas;
3. semua warga sekolah salingmenghargai dan menghormati; dan
4. sekolah mencetakmuridyangunggul dalam teknologi.
Dengan menganalisis konteks di atas, maka visi sekolahyangsesuai adalah?
Jawab : Menjadi institusi terdepandalam IPTEK, menciptakanlulusan yang mampubersaingdi dunia kerja, berakhlakmulia, dan bertanggung
jawab.
4. Pemerintahberupaya untuk mewujudkan lingkungan belajarsekolahyangnyamandan amandengan membuat beberapa peraturanterkait.
Yangbukan merupakanaturanuntukmewujudkan hal tersebut , kecuali
Jawab : PermendikbudNo. 23 Tahun 2015tentangPenumbuhanBudi Pekerti.
5. Perhatikanbeberapakomponenberikut:
1. Merumuskan Alur TujuanPembelajaran
2. Menguraikan Capaian Pembelajaran

35
3. MenentukanTujuanPembelajaran
4. Menentukanmetode pembelajaran
5. Memahami isi CP
6. Menentukanrencana asesmen
Urutan yangdirekomendasikandalam membuat perencanaanpembelajarandari CapaianPembelajaranadalah...
Jawab : 5-2-1-3-6-4
6. Berikut pernyataanyangsalah mengenai ATP dan TP adalah...
Jawab : Setiap guru harus mengacupada ATP yangsama
7. Bu Ika adalah seorangguruSejarah. Ia sedangmenyusun Alur TujuanPembelajaran(ATP) untuk materi “Kerajaan Islam”. Dalam melakukan
hal ini menurut BuIka peserta didik perlubelajar “menganalisis kerajaanislam dalam ruanglingkup lokal, nasional, dan global”. Hal ini artinya
Bu Ika memahami bahwa dalam penyusunan ATP harus mempertimbangkan.
Jawab : Cakupan dan keluasan TP
8. Perhatikanpengaturanwaktubelajar yangdisusun berikut:
1. Mata pelajaran Matematika, BahasaIndonesia dan IPA akandiajarkan dari jam 07.00- 12.00 dalamsemester1
2. Dalam satutahun ajaran, pembelajaranIPSdibagi ke dalam 4 waktu(masing-masing3 bulan). Mata pelajaranGeografi, Sejarah,
Ekonomi, dan Sosiologi akan diajarkansecarabergantiandi setiap semester.Semester1 untuk Geografi dan Sejarah. Pada semester2 untukmata
pelajaran Ekonomi dan Sosiologi.
Pengaturanwaktubelajar seperti diatas merupakancontohpengaturanbelajar denganmodel.
Jawab : Blok
Modul 2
Merancang Pembelajaran SMP/Paket B
Dikembangkan oleh Ditjen GTK Kemdikbudristek
1. Pemahaman Bermakna dan Pertanyaan Pemantik
Pemahaman bermaknadan pertanyaan pemantik
Link Video = https://youtu.be/lPMOFMkD7ec
Latihan Pemahaman
Soal 1 dari 1
Berikut yangbukan kriteria pertanyaanpemantik adalah
Inti dari topik pembelajaran Berupa pertanyaanterbuka Memikat ketertarikanmuridpada topik yangakan dipelajari
Dapat dijawab tanpaperlu penyelidikan oleh murid
CERITA REFLEKTIF
Ketika sekolah dahulu, adakahpelajaran yangmautidakmaudiikuti,padahal tidakpahamhingga saat ini, mengapa kita belajar hal tersebut?
Ceritakanyuk!
Dahulu, tidak pahamterhadap pelajaransuatuhal wajar. Biasanya karena hal-hal yangdianggap baru, sehingga sedikit sulit untuk
menganalisisnya, apalagi jika dihubungkandengan kehidupansehari-hari. Namun, setelahbereksplorasi makaakanmudah mengikutinya....
2. MerancangAsesmen Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Link Video = https://youtu.be/BPZn2_JDhic
Contoh IndikatorPencapaian Kompetensi PPKn (Fase D)
Anda bisa mengunduh lampiran contohindikator pencapaiankompetensi PPKn untuk faseD di sini.
Link MenujuFile
MerancangAsesmen Pembelajaran SMP
Link Video = https://youtu.be/eOIfKp41bfE
Latihan Pemahaman
1. Saat merancangasesmen kitamenentukanhal-hal berikut, kecuali
a. Indikatorpencapaiankompetensi
b. Pertanyaanpemantik
c. Alat ukur yangakan dipakai
d. Panduan asesmenuntukmurid
2. Indikatorpencapaian kompetensi dibuat untuk
a. Memastikan tujuan pembelajaransudah tercapai
b. Membuat pengukuran yangterarah
c. memudahkan dalammerancangasesmen
d. Semua benar

36
CERITA REFLEKTIF
Saat menjadi murid dahulu, bagaimana perasaanIbudan Bapak Gurusaat mengerjakanujian/ulangan?
Jawab:
Nervous sudah tentu, takut dapat nilai kecil ya jelas pasti. Meskipun demikian, dapat membagi waktubermain dan belajardengan baik.
3. Merumuskan Modul Ajar
Media Pembelajaran
bu dan Bapak Guru sedangmencari inspirasi tentangmedia pembelajaranyangmembantuproses belajar murid? Berbagai ide dapat ditemukan
disini.
Silahkah klik tautanini.
Modul Ajar
Link Video = https://youtu.be/BCNG0LEg4Ic
MembuatModul AjarSMP (PPKn)
Link Video = https://youtu.be/HZmKNjjtwGE
Modul ajar PPKn - Fase D
Modul ajar PPKn - Fase D
Anda bisa mengunduh lampiran membuat modul ajar untuk jenjangSMP di sini.
Link MenujuFile
Memodifikasi Modul Ajar SMP (BahasaIndonesia)
Link Video = https://youtu.be/zqFzQORQtGI
Modul AjarBahasaIndonesia - Fase D
Modul Ajar Bahasa Indonesia - Fase D
Anda bisa mengunduh lampiran memodfiikasi modul ajar untuk jenjangSMP di sini.
Link MenujuFile
Latihan Pemahaman
1. Merancangmodul ajar sebenarnyaadalah proses kitamerancangkegiatan belajar. Hal-hal yangperluditentukansaat merancang
modul ajar adalah
a. Rincian kegiatanbelajar
b. Bahan ajar yangdiperlukanmurid
c. Dimensi profil pelajarpancasila yangakanditumbuhkan
d. Semua benar
2. Berikut kondisi-kondisi yangmembuat kita perlumemodifikasi modul ajar, kecuali
a. Sarana dan prasarana yangdisarankantidaktersedia
b. Kemampuandan karakteristikmuridyangberbeda
c. Capaian pembelajaran yangberbeda
d. Kondisi lingkungan sekolahyangberbeda
CERITA REFLEKTIF
Menurut Ibu dan Bapak guru, pembelajaran yang membosankan itu yang seperti apa?
Pembelajaran berbasis CBSA,Catat Buku Sampai Habis.
Post Test
Jawaban Soal PostTest Modul 2 | Topik:Perencanaan Pembelajaran
 Soal 1 dari 9
Berikut pernyataanyangbukan merupakan kriteria dari pemahaman bermaknaadalah ...
Merupakan pemahaman praktis.
Mencerminkan kesimpulandari pembelajaran.
Didapat melalui berbagai proses pencarianbelajar.
Tidak memiliki jawaban 'benar' atau'salah'.
 Soal 2 dari 9

37
Tidak semua pertanyaanyangdiajukan Gurukepada siswa adalah pertanyaanpemantik. Wiggins dan McTighe dalambukunya The
Understandingby Design menyatakanbahwa ada beberapa pertanyaanyanghanya mencari jawaban "resmi"dan benar(sesuai dengan
buku teks) alih-alihmembutuhkan jawaban dan penyelidikan yangmendalam. Jenis pertanyaanseperti ini akanmempersingkat proses
penyelidikanyangsebetulnya diperlukansebagai jantungpemahaman mendalam.
Berdasarkan hal tersebut, manakahyangmerupakan pertanyaanpemantik dibawah ini?
SeorangGuru PAUD membawa sebuah bukukemudian bertanya“Kira-kira siapayangada pada gambar ini?”
SeorangGuru Ekonomi bertanya “Apa pentingnya bagi kita mengetahui fakta angkainflasi naik setiaptahun?”
SeorangGuru Bahasa Indonesia bertanya “Apa saja ceritafiksi yangpernahkalianbaca?”
SeorangGuru Geografi bertanya “Apakahbumi memiliki banyaklapisantanah?”
SeorangGuru IPA bertanya “Bagaimanaproses proses terjadinya hujan?”
 Soal 3 dari 9
Produk akhirmerupakan salahsatuasesmen sumatif, yaituasesmenuntuk evaluasi pada akhir proses pembelajaran. Salah satutujuandari adanya
asesmen ini adalah ...
Agar muridmendapatkannilai
Untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran
Agar guru bisa memberikanumpanbalik seperti bagus, keren, pintar, pandai, cerdas, dan sebagainya
Untuk membandingkanyangdidapatkanmurid
Untuk menjadi data tambahan
 Soal 4 dari 9
Pak Markus sedangmerancangasesmenuntuk pelajaran Ekonomi. Rencananya ia akanmeminta muridmenuangkanpemahamannya terkait
dampak globalisasi dalam bentuk kampanye. PakMarkus memberikan kebebasan pada muriduntuk memilihmedia kampanyeselama pesan
kampaye dapat tersampaikandenganbaik. Saat membuat rubrik, aspek-aspek yangtepat untuk mengukurasesmentersebut antaralain ....
Orisinalitas, artikulasi dan intonansi, kualitas konten, dan sistematika kampanye
Orisinalitas, desain kampanye, kualitas konten,dan sistematika kampanye
Sistematikakampanye, kualitas konten, orisinalitas,dan efektivitas media
Kualitas konten, desain kampanye, orisinalitas, dan desain media
 Soal 5 dari 9
Indikatorpencapaian kompetensi ditentukanberdasarkan ....
asesmen formatif yangakandilakukan
asesmen sumatif yangakandilakukan

MATERI KUNCI TEST PMM 2022 TQ REV.docx

MATERI KUNCI TEST PMM 2022 TQ REV.docx

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (8)

Semelhante a MATERI KUNCI TEST PMM 2022 TQ REV.docx

Semelhante a MATERI KUNCI TEST PMM 2022 TQ REV.docx (20)

Mais de teguh.qi

Mais de teguh.qi (20)

Último

Último (20)

MATERI KUNCI TEST PMM 2022 TQ REV.docx