Presentación sobre el docente y el estudiante en entornos virtuales

1. *
*Clase 16 y 17. Educación a Distancia.2021

2. ¿Docente o tutor?
- Concepto derivado de nociones deterministas
de la tecnología. El docente tradicional no es
necesario en la Educación a Distancia pero sí
es requerida la figura de un guía y
acompañante del proceso educativo; el que
pone en marcha la enseñanza ya diseñada: “el
tutor”
- El tutor en papel por correspondencia, el tutor
telefónico, tutor presencial, tutores de grupo
con las NTIC, tutores en papel para la
individualidad.

3. *
- La forma de comprender el rol del Docente-Tutor
depende del contexto socio-cultural y la tecnología
mediadora.
-Brechas de accesibilidad vs. Aperturas posibles a la
formación
-Teorías nuevas (didácticas, lingüística, psicología
cognitiva y la antropología social) que permiten
resignificar los conceptos de la EAD.

4. *Desde una perspectiva
tradicional, el tutor:
“…. es «guía, protección o defensor de alguien en
cualquier aspecto», mientras que maestro es aquel que
«enseña cualquier cosa, generalmente con respecto a
quien recibe la enseñanza» (M.Maggio pg 138.139)
“su tarea consistía en asegurar el cumplimiento de los
objetivos, ofreciendo un apoyo que incorporaba, desde la
perspectiva del programa, una variable más para el
control y el ajuste de los procesos.” (M.Maggio pg
138.139)

5. *
*a. no contestarlas;
*b. dar respuestas puntuales a las preguntas formuladas;
*c. explicar los fundamentos de las respuestas;
*d. remitir a los textos o fuentes bibliográficas; e. sugerir
a los alumnos que comparen sus preguntas y las
categoricen;
*f. Analizarlas en tanto interrogantes;
*g. sugerir estrategias generales para el abordaje de
interrogantes;
*h. reformularlas planteando interrogantes más gemimos
en el marco de la disciplina, más inclusivos o
cognitivamente más complejos.

6. *
1. tiempo;

7. *Su análisis acerca la figura del
docente y del tutor, no son tan
diferentes respecto a las
habilidades que debe dominar:
• Conocimientos disciplinares; la/s asignatura/s
• Conocimientos pedagógicos; estrategias didácticas por ej-
• Conocimientos curriculares; secuencias, planes de estudio…
• Conocimientos del contexto educativo; el entorno y TIC !!
• Conocimiento Institucional

8. *
Tutoría como “relación
de ayuda”

9. *El sistema de tutoría individualizada de las
universidades anglosajonas (acompaña durante toda
la carrera). Evaluación, seguimiento de participación,
cultivo de reflexión.
*El sistema de tutoría en grupo de origen canadiense
y que se extendió luego a Francia en la década de los
90, se caracteriza por una intencionalidad
eminentemente preventiva ante probables situaciones
de fracaso de los estudiantes.
*Las conocidas tutoría entre iguales: entrenamiento
especializado de un alumno que, bajo la supervisión
de un profesor, presta ayuda individualizada a su par.
*las tutorías de asignatura que actualmente se
desarrollan en varias universidades del mundo y en
otros niveles del sistema educativo.

10. *
*Se acerca a la concepción de Maggio al señalar
que la fases de trabajo de “profesor/tutor” es:
“la etapa inter-activa, acompañar el
aprendizaje, contextualizar la enseñanza,
adecuando las intervenciones didácticas y
comunicacionales a las características singulares
de los alumnos que atienden, a fin de facilitarles
la comprensión”

11. *
*La des-localización y la des-temporalización de
las actividades educativas.

12. *https://www.youtube.com/watch?v=r1-
deCxbJDI

13. *
* -PG 6. ¿Cómo se construye la “identidad” en los intercambios virtuales entre tutor
y alumnos, y de los alumnos entre sí? - ¿Cuáles son los estilos comunicativos
predominantes en los espacios interactivos? - ¿Cuál es la estructura y dinámica de
las interacciones? - ¿Cómo se construyen los vínculos pedagógicos en una instancia
de formación virtual? - ¿Qué estrategias se utilizan para establecer relaciones
personales y sociales del tutor con los alumnos y de los alumnos entre sí? - ¿Qué
imágenes tienen los alumnos acerca de los tutores en estos espacios de formación y
cuál es la estabilidad de esas imágenes o percepciones que se van construyendo a lo
largo de todo el proceso tutorial? - - ¿Cuáles son los saberes técnicos, tecnológicos,
cognitivos, disciplinares, relacionales, requeridos para el desempeño como tutor en
los entornos virtuales?. ¿Cuál es la percepción que el tutor tiene de sí mismo y de su
práctica en los nuevos entornos? - ¿Cuál es el lugar que ocupa el tutor en el
entramado de la estructura jerárquica de relaciones que se establecen en la
enseñanza universitaria virtual? - ¿Cuáles son las relaciones entre tutor y contenidos
en el caso en que el tutor no sea el autor de los materiales? ¿Cuál es la relación
entre profesores y tutores? - ¿Cuáles son las características que asume el control de
la tarea del tutor en la enseñanza virtual? ¿Cuál es su incidencia en la práctica
tutorial?