Fases del diseño curricular según diversos autores

1. FASES DEL DISEÑO CURRICULAR POR
COMPETENCIAS SEGÚN
ARNAZ, GLAZMAN E IBARROLA, PANSZA Y
DÍAZ Y COLABORADORES
PRESENTADO POR
TANIA EMILIA STERLING DE KENNION
NOV. 2013

2. DESCRIPCIÓN DE CADA FASE
PRODUCTO O RESULTADO
Primera etapa: elaborar el
currículo
Comprende cuatro sub etapas:
1)
Formular
los
objetivos
curriculares
2) Elaborar el plan de estudios
3) diseñar el sistema de
evaluación,;
4) Elaborar las cartas descriptivas
La segunda etapa: instrumentar la
aplicación del currículo
La tercera etapa, la aplicación del
currículo.
La cuarta
currículo
etapa:
evaluar
el
Diseño del currículo
Definición y aplicación
de la metodología
Ejecución de currículo
Evaluación
currículo
del
UBICACIÓN DEL PERFIL
PROFESIONAL
Lo presenta en la
primera
etapa
específicamente en la
subfase de Formular los
objetivos curriculares

3. DESCRIPCIÓN DE CADA FASE
PRODUCTO O
RESULTADO
UBICACIÓN DEL
PERFIL
PROFESIONAL
Primer nivel análisis: recopilación de información;
la delimitación de alternativas; el establecimiento de Identificación
la
criterios para validar y elegir la selección de recursos; de
Lo presentan en
metodología
el contexto social, económico, político y cultural; la
el primer nivel
institución educativa; el estudiante como sujeto de
metodológico
aprendizaje.
que implica el
análisis
El segundo nivel sintetizar: todos los análisis Construcción de
mediante la definición de objetivos de enseñanza- objetivos
aprendizaje que constituirán los objetivos generales
del plan de estudios.
El tercer nivel evaluación continua: comparación Evaluación
de la realidad con un modelo, el cual podría ser resultados
externo o elaborado por el propio cuerpo diseñador.
EL cuarto nivel: participación de todos los sectores
de la institución
Validación
de

4. PRODUCTO O
RESULTADO
DESCRIPCIÓN DE CADA FASE
Establece los siguientes criterios que
entre
orientan el diseño curricular modular Relación
teoría y práctica y
integrativo:
el paso de una
•Unificación docencia investigación, visión fragmentada
Módulos como unidades autosuficientes. a
una
visión
totalizadora que se
histórico-crítico
de
las constituye en su
•Análisis
prácticas profesionales.
postulado
•Objetos de transformación, relación epistemológico.
teoría-práctica,
relación
escuelasociedad.
• Fundamentación epistemológica.
•Carácter interdisciplinario
enseñanza.
de
la
•Concepción de aprendizaje y de los
objetivos de la enseñanza y rol de
UBICACIÓN
DEL PERFIL
PROFESIONAL
A través del
criterio
de
análisis históricocrítico de las
prácticas
profesionales

6. DESCRIPCIÓN DE CADA FASE
La tercera etapa, organización y estructuración curricular
Comprende los siguientes elementos:
PRODUCTO O
RESULTADO
Diseño curricular
•Determinación de los conocimientos y habilidades requeridas
para alcanzar los objetivos especificados en el perfil profesional
•Determinación y organización de tareas, tópicos y contenidos que
contemplen los conocimientos y habilidades especificados
anteriormente.
•Elección y elaboración de un plan curricular determinado
•Elaboración de los programas de estudio de cada curso del plan
curricular
La cuarta etapa es la evaluación continua del currículo
•Elaboración de una metodología de evaluación.
Esta fase comprende subetapas:
•El diseño de un programa de evaluación interna
•El diseño de un programa de reestructuración curricular basados
en los resultados de las evaluaciones anteriores.
Evaluación
seguimiento
monitoreo
y

7. DESCRIPCIÓN DE CADA FASE
Diseño curricular: etapa enmarcada por la cultura
Se consultan, definen y organizan las fuentes tecnológicoproductivas, filosóficas y pedagógicas
Permita ubicar el ciclo formativo, el perfil profesional, las
funciones, el dominio profesional y las competencias
requeridas.
PRODUCTO O
RESULTADO
Identificar
y
caracterizar el marco de Lo presenta en su
competencia.
primera
etapa
Definir
las diseño curricular
competencias
profesionales
Desarrollo curricular:
etapa enmarado por la Planear la actividad del
didáctica, que señala el proceso de enseñanza-aprendizaje proceso de enseñanzaen el cual se desarrolla lo planeado en el diseño curricular aprendizaje.
en
unidades de competencias, saberes, módulos,
contenidos de aprendizaje, metodologías y secuenciación
de las acciones de enseñanza-aprendizaje o didáctica del
currículo.
Gestión curricular: etapa enmarcada en la didáctica
específica o acción del docente, en la cual se pone en
práctica lo previsto en los procesos de diseño y desarrollo
curricular, en secuencias modulares, programas y
evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
UBICACIÓN
DEL PERFIL
PROFESIONAL
Definir la didáctica
específica en secuencias
modulares, programas y
evaluación
de
la
enseñanza-aprendizaje.