Resumen de la Unidad II y III

1. INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO DE LA
PEDAGOGIA UNIVERSAL
Se dan a conocer los diferentes aportes a la pedagogía
a la luz de varios autores que destacaron y aportaron
a la misma.
Juan A. Comenio Juan J. Rousseau
Biografía
Importancia
Aporte
Pedagógico
Obras
(1597-1670) Lugar de nacimientoincierto,en
su niñezvivióconsuspadresenuna aldea,el
museo de la misma tiene su nombre.
-Considerado el padre de la pedagogía.
-La educación llegue a todos hombres y
mujeres.
-Ideo las bases de para la cooperación
intelectual y política (estados)
Biografía: (1712- 1778)
Escritor, filósofo y músico.
Promovió pensamientos
filosóficos sobre la
educación. Creo un
sistema en el cual el niño
se desarrolla en una
sociedad corrupta y
oprimida.
-Reglas gramaticales más fáciles. –La
escuela materna. –El camino de la luz.
-Propuso:Un solo maestro debe enseñar, los
estudiantesdebenserhomogéneosenedady
debenserrepartidosporgradosde dificultad.
Principios Pedagógicos:
-Un niño es
substancialmente distinto
a un adulto.
-Inducir al niño a que
aprenda en base a
motivaciones.
-Atribuirle al niño
conocimiento que no
posee.

2. LOS APORTES DE IMMANUEL KANT, ANTÓN MAKARENKO Y
GEOVANNI PESTALOZZI
Immanuel Kant Giovanni PestalozziAntón Makarenko
(1724-1804) Alemán gran
sistematizador de la filosofía, creció
en un hogar modesto de religión
cristina. Al concluir sus estudios dio
clases particulares.
(12 de enero 1746-17 de febrero de
1827). Fue uno de los primeros
pensadores que podemos
denominar como pedagogo.
Ucrania en 1888 - Moscú en 1939.
Desde los quince años inicio su
trabajo en la enseñanza
A los diecisiete años, obtuvo el
título de maestro.
Características de su educación:
-Cultivada: Dotada de instrucción y
enseñanza.
-Moralizada: Obrar por el deber y
solo el deber.
-Prudencia: Desarrollo de la
convivencia humana.
OBRAS:
– Poema Pedagógico (1925-1935).
– Banderas sobre las torres (1938).
– Problemas de la educación
escolar soviética (1938).
APORTE:
-Creo un método de enseñanza
que se basa en la práctica.
-La creación de la conciencia de
grupo y el trabajo productivo.
-Principio fundamental establece
que la educación es un proceso que
se origina con esfuerzo y disciplina.
IDEAS PEDAGOGICAS
1. Enseñanza de números y
letras
2. Enseñanza de la forma
3. Enseñanza del lenguaje

3. Los aportes de María Montessori, John Dewey y
Paulo Freire
María
Montessori
John Dewey
Paulo Freire
(1870-1952) Educadora y
científica humanista.
Primera italiana en
graduarse en medicina.
Dice que la educación es un
proceso natural:
-Medio amiente preparado
-Ayudarlo hacer por sí mismo.
-material científico preparado.
-La mente humana es producto
de la evolución biológica.
Ejemplo: el cuello de la jirafa se
ha ido desarrollando para la
adaptación.
(1859- 1952) Filósofo y
pedagogo norteamericano.
Nació en la ciudadela del
yanquismo: Nueva
Inglaterra.
-Tuvo pensamientos
políticos.
-Promovió la educación
humanista.
-Alcanza una mayor
conciencia en la realidad.
1921-1997) Fue el más
significativo pedagogo del
siglo XX. Considerado el
pedagogo de los oprimidos.

4. Introducción al pensamiento pedagógico
latinoamericano
Edgar
Morín
Enrique
Varona
Emilio
Uzcategui
(París 1921)
sociólogo y
antropólogo francés.
(1849-1933)
educador y
pedagogo
(1899-1986)
pedagogo
7 Saberes
1. Las cegueras del conocimiento:
el error y la ilusión
2. Los principios de un
conocimiento pertinente
3. Enseñar la condición humana
4. Enseñar la identidad terrenal
5. Enfrentar las incertidumbres
6. Enseñar la comprensión
7. La ética del género humano
1. Estableció la interrelación entre
independencia, política y
económica.
2. Dedujo la importancia del
proceso educativo en la formación
de ciudadanos autónomos.
3. Implantó una reforma integral
desde la enseñanza primaria hasta la
universidad.
-Redacto la “declaración de
principios y el programa de
acción del socialismo”.
-Creo dos comisiones para
estudiar la protección infantil.
-Siguió un seminario de
filosofía de la educación y de
psicología de la adolescencia.

5. 7. La ética del
género humano
La educación debe contribuir a una toma de
conciencia de nuestra Tierra-Patria y
también a que esta conciencia se traduzca en
la voluntad de realizar la ciudadanía terrenal
Los siete saberes necesarios para la
educación del futuro
1. Las cegueras del
conocimiento: el
error y la ilusión
Abrirnos a nuevas ideas,en conjunto,
y no aferrarnos a creer ciegamente en
las ideas aceptadas o antiguas.
2. Los principios de
un conocimiento
pertinente
Desarrollar la inteligencia general para
resolver problemas usando el
conocimiento de una manera
multidimensional.
3. Enseñar la
condición humana
El destino de los seres humanos tiene la
faceta del destino de la especie humana,
del destino individual y el social
entrelazado e inseparables.
4. Enseñar la
identidad terrenal
Debemos enseñarla crisis planetaria
mostrando que todos los seres humanos
poseemos los mismos problemas de
vida y de muerte, y que compartimos un
destino común.
5. Enfrentar las
incertidumbres
Debemos desarrollar un pensamiento que
reconozca y enfrente la incertidumbre de
nuestro tiempo y enseñarestrategia que
permitan afrontar los riesgos.
6. Enseñar la
comprensión
La educación del futuro debe enfocar sus
baterías a un cambio de pensamiento
encauzado a enseñara comprender, a
tolerar

6. GENERALIDADES SOBRE TEORÍAS TENDENCIAS
Y CORRIENTES
La pedagogía
tradicional
-Es aquella en la cual todos los saberes en el niño son transmitido, y su aprendizaje es
mecanizado sin hacer en el ningún cambio ni transformarlo en un ser crítico, analítico ni
reflexivo.
- Es aquella en la cual los conocimientos del niño son aprendidos y enseñados sin
innovaciones o estrategias las cuales, llevan al educando al no ser reflexivo, es decir no
hay aprendizaje significativo.
La escuela nueva
-La Escuela Nueva crítica a la Escuela Tradicional, centra el interés en el niño y en el
desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo
tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje.
-Su método educativo se basa en que el alumno tenga experiencias directas, que se le
plantee un problema auténtico, que estimule su pensamiento, que posea información y
haga observaciones; que las soluciones se le ocurran al alumno y que tenga
oportunidades para comprobar sus ideas.
Tecnología
educativa
-Se denomina tecnología educativa al conjunto de conocimientos, aplicaciones y
dispositivos que permiten la aplicación de las herramientas tecnológicas en el ámbito de
la educación
-La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y
teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones
referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las Tecnologías de la Información
y Comunicación, TIC.
-Se entiende por tecnología educativa el acercamiento científico basado en la teoría de
sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo a
través de recursos tecnológicos con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y de
aprendizaje maximizando el logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad
del aprendizaje.

7. El mestro conductista es aquel que
enseña y el alumno tiene que
aprender.
El estudiante conductista es aquel
que solo depende de su maestro.
La meta educativa es crear un
ambiente que mejore el aprendizaje
En el siglo XX suge el cognitivismo
dejando atras al conductismo, este
cambio se realiza para poder
explicar los procesos de
pensamiento y actividades de la
mente
Los gestalistas plantearon que el
aprendizaje y la conducta ocurre
gracias a un proceso organización y
reorganización cognitiva
Jean Piaget generó una teoria del
desarrollo cognitivo del niño y los
conceptos más importantes son:
-ADAPTACIÓN E INTELIGENCIA
-ASIMILACIÓN
-ACOMODACIÓN
-EQUILIBRACIÓN
El termino HUMANISMO se
relaciona con las concepcionesh
fisiologicas que colocan al ser
humano como centron de interés
Carls Rogers esh uno de los autores
mas conocidos de la corriente
Humanista, para él el ser humano
ace con una tendencia realizadora
CONDUCTISMO Y EDUCACIÓN

8. Existen 3 tipos de
aprendizajes:
-Tradicional
-Cognitivo
-Contextual
Tomas Kuhn
actualizó el término
para referirseal
conjunto de
practicas que define
una disciplina
cientifica.
El objetivo del
profesor era
desarrollar las
capacidades del
alumno
Urie
Bronfenbrenner
- Teoría de sistemas
ambientales que
influyeen el
individuo y en su
desarrollo como ser
humano
La teoria de los
sistemas ambientales
se relaciona con el
efecto mariposa ya que
esta asegura un cambio
en la vida del un
individuo en el universo PARADIGMA
ECOLÓGICO Y
CONTEXTUAL

9. La pedagogía crítica es una relación constante con la teoría y la práctica
Modelo educativo que impulsa una educación que desarrolla
el actuar praxista del estudiante permitiendo alcanzar una
conciencia crítica transformativa
La enseñanza debe ser
adecuada para poder ser
crítica
Henry Girous cree que losh
educadores deben entender
a sus estudiantes de manera
paralela a sus contextos
Para Peter Mclaren la
pedagogía crítica es parte
de un proyecto mas amplio
de un movimiento social
Mclaren y Girous proponen
como forma de política
cultural el curriculum de la
educación del profesor.
PEDAGOGÍAS CRÍTICAS