Practicas del módulo ii de educación y sociedad

PRACTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre: Blanco Rodríguez, Tamara
Titulación Curso Académico: 2º Grado Educación Infantil
Autoevaluación Prácticas II
(0-0,5 puntos según corresponda.) : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5
Práctica 2a:
Justificación, Aspectos Positivos, Negativos y deseables en el BSG de Recursos
Didácticos y Nuevas tecnologías en los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje. Emite
Informe final de la ONU Sobre tu posición ante dicha consulta. DAFO
(Debilidades, Amenazas, Fortalezas Oportunidades y)
Información complementaria a la ACTIVIDAD en la Revista de Educación y
Cultura "La Tarea"
El análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades) es una
herramienta muy potente como mecanismo de análisis de la realidad y de toma de
decisiones. Tiene multitud de aplicaciones tanto en el ámbito personal, como en el
ámbito colectivo. En este caso, se trata de analizar los aspectos positivos, negativos y
deseables en el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
FORTALEZAS (Interno)
Ambiente colaborativo entre profesorado.
Formación del profesorado relativa al uso
de las TIC como recurso didáctico.
Predisposición por parte del profesorado y
el alumnado al uso de las TIC.
Mayor motivación e iniciativa, al emplear
nuevos métodos.
Disponibilidad de recursos tecnológicos
en el colegio.
Mayor conexión con la sociedad y sus
demandas ("tienen utilidad para la vida-
social")
DEBILIDADES (Interno)
Falta de formación y motivación por parte
del profesorado en el uso de las Tic.
Falta de motivación por parte del
alumnado para usar las TIC.
Falta de recursos tecnológicos en las
aulas.
No integración de las Tic como recurso
didáctico.
AMENAZAS (Externo) OPORTUNIDADES (Externo)

Situación política y social complicada,
especialmente para la Educación Pública.
Cambios legislativos que afectan a la
educación.
Escasez de personal y recursos.
La reducción del número de profesores,
más el aumento del número de alumnos y
el aumento de horas lectivas, perjudica la
integración de las TIC en el aula por falta
de tiempo y de recursos personales.
Trabajo colaborativo entre profesores,
intercambiando experiencias y
conocimientos en TIC.
Planificación y aprovechamiento de los
recursos tecnológicos disponibles en el
centro.
Integración de las TIC en las
programaciones de aula.
Trabajo colaborativo con otros centros.
Fomenta la autonomía en los alumnos.
Personalización de los procesos de
enseñanza-aprendizaje. El alumno tiene
una gran cantidad de información a la que
puede acceder y a partir de ella recoger lo
que le parezca más conveniente con su
estilo de aprendizaje
En definitiva, el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de
enseñanza-aprendizaje actualmente resulta imprescindible, ya que los alumnos deben
adaptarse a la sociedad de la información en la que viven.
Las TIC permite al alumnado aprender por ellos mismos, auto- corregirse, razonar,
deducir, intercambiar conocimientos y contrastar información con los demás. En
resumen permiten un aprendizaje activo, participativo y reflexivo.
Se puede observar que los aspectos positivos están por encima de los negativos, pues se
trata de un proceso innovador e enriquecedor que permite a los alumnos dar rienda
suelta a su imaginación.
Entre los aspectos negativos se encuentra el aburrimiento, ya que las actividades que se
suelen programar para las sesiones en las que se emplean las TIC, se limitan a la
escucha de canciones, visionado de películas, o actividades en la que los maestros dan
todas las indicaciones paso por paso de lo que hay que hacer, sin dejar al alumno
aprender por ensayo y error, es decir que pueda corregir sus errores en el momento que
realiza la actividad, sin la necesidad de que el maestro/a esté pendiente.
Estos aspectos negativos surgen por la falta de tiempo suficiente para preparar
actividades significativas, falta de recursos tecnológicos y también personales, y por la
falta de formación por parte del profesorado.
Práctica 2b
- ANÁLISIS DE PELICULAS DE WALT DISNEY

Objetivo: identificar y reflexionar sobre modelos y valores que transmiten las
películas de Walt Disney en torno a la figura de la mujer, y su evolución en el
tiempo.
Actividad:
A continuación encontrarás un pequeño montaje audiovisual en el qué hemos
seleccionado pequeños fragmentos de distintas películas de Walt Disney. Han sido
estos fragmentos tomados de los filmes "Blancanieves y los siete enanitos", "la
cenicienta", "Pocahontas" y "la Bella y la Bestia". El objetivo de la práctica es que
identifiques y reflexiones sobre el modelo de valores que éstas películas transmiten
en torno a la figura de la mujer, y de como han ido evolucionando desde las
primeras películas hasta la actualidad. Para ello contesta las siguientes preguntas
redactándolas y respondiéndolas en un documento Word.
1. Describir qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: como va
vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que
intervienen, etc.
2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada
película? ¿han evolucionado o siguen el mismo?
3. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los niños / as, y
qué se podría hacer en las escuelas.
BLANCANIEVES:
Blancanieves: El vestuario de Blancanieves es roto, sucio, excepto cuando va a matarla
el cazador, que lleva un vestido de princesa. Es huérfana de suaves modales e ingenua,
que lo soporta todo con buen ánimo. Su problema es su belleza, encuentra una solución
transitoria escondiéndose en la casa de los enanitos, pero la verdadera solución la
consigue al ser rescatada por el príncipe y unirse a él. Se siente perdida fuera del hogar
y segura dentro de él. Realiza las tareas “tradicionales” de su sexo, aunque no las que le
corresponden por su posición. Su único deseo es la felicidad, escapar del castillo donde
recibe el trato de una esclava. Su salvación será encontrar al príncipe azul que la libere y
ante quien se someta.
Las expectativas de Blancanieves están puestas en el entorno doméstico y en reproducir
la familia nuclear típica, que social y culturalmente se establece como un objetivo de
vida para las jóvenes de la época.
Blancanieves es una princesa que ejerce de criada en su castillo, por tanto, no se siente
desvalorizada al tener que seguir "sirviendo" en la casa de los enanitos. La función de
"alejamiento" de la princesa es provocada por los celos de su madrastra y su intento de
matarla.
Madrastra: La reina viste elegante y extremadamente cuidada como reina. Ocupa un
lugar social como reina. Es vanidosa, malvada y celosa. Representa todas las
cualidades negativas. Se dedica al orden y gobierno. Su problema es la pérdida de
belleza, intenta resolverlo dando muerte a su hijastra que la supera en belleza, aunque
muere en el intento.

Príncipe azul. Es guapo y apuesto, realiza pocas tareas en la película, aunque nunca
abandona su papel tradicional de príncipe salvador. Al contrario que Blancanieves el
príncipe en el exterior del hogar se siente seguro. El príncipe no tiene problemas,
aparece siempre feliz y seguro de sí mismo. Es el que resuelve los problemas de
Blancanieves al proporcionarle protección masculina.
Enanos: Tienen rasgos que destacan su carácter y nombre. Alegres, descuidan las tareas
y la higiene doméstica. Son mineros y viven felices ausentes de los problemas del
mundo. Todas las tareas las realizan fuera del hogar, y consideran afeminado el aseo
tanto propio como el del hogar.
Cazador: Rudo pero de buen corazón. El cazador tiene un problema moral: obedecer las
órdenes de su "ama" o seguir los dictados de su conciencia, opta por lo segundo, aunque
mintiendo a la Madrastra.
2. Cuando Blancanieves encuentra sucia la casa de los enanitos, piensa que tal vez sea
porque no tienen madre, asignándole las tareas de la limpieza a "la mujer", no se
cuestiona que pueda ser de otro modo. Tanto la reina como Blancanieves ponen de
manifiesto sus miedos e inseguridades femeninas en este relato, puesto que la primera, se
desestabiliza con sólo pensar que va a perder el esplendor del "bello sexo" femenino, la
segunda, se muestra totalmente desprotegida y sólo encuentra seguridad cuando está en los
brazos de un hombre.
En cuanto a la evolución de la figura de la mujer, destacar que hoy en día se ha
evolucionado mucho respecto a esta imagen dada en la película, ya que hoy las mujeres
gozamos de un papel importante, claro y destacado en la sociedad universal. No sólo
para limpiar y casarnos con un hombre que nos proteja.
3. Aparte de los rasgos de sumisión y sexismo expuesto anteriormente, conviene
destacar los valores de bondad, altruismo, ayuda al prójimo y trabajo en equipo que
trasmiten los siete enanitos, entre los que encontramos además distintos tipos de
comportamiento y personalidad, dentro de un mismo grupo, dando lugar a la
diversidad social y al enriquecimiento por las diferencias de cada uno. Estos valores
positivos serían los que trabajaría con los alumnos, pero a partir de primaria, no en
niños de infantil.
LA CENICIENTA
Cenicienta: Es hermosa, soñadora, fantasiosa, de voz sutil y dulce y sumisa. Su
vestimenta, durante casi toda la película, está confeccionada por harapos, hasta que la
noche de la fiesta, su maravillosa Hada Madrina, la viste como lo que es, como una
princesa y la calza con los famosos zapatos de cristal, que más tarde, harían que el
príncipe la encontrara.
Al inicio de la película, es una sirvienta, y aunque es maltratada y humillada por su
madrastra, mantiene la esperanza de que algún día su destino cambiara. Es una joven
rubia, muy guapa, que normalmente está alegre hasta que es llamada a su trabajo por el
toque de un reloj. En ese momento, su carácter varía, es irascible y su aspecto es de
persona cansada, agotada. Importantes son también los personajes de la madrastra y las
hermanastras, que la envidian y la machacan con su soberbia y maldad, y también el de

los animalitos y la madrina que la ayudan, son como sus salvadores. Lo típico, como
podemos ver, en las películas de Disney.
Una vez más, la protagonista femenina se reduce a cocinar y limpiar para otras
(madrastra y hermanastras). Cenicienta, representa otro estereotipo común: el amor a
primera vista “El Príncipe Azul” Encontrar una persona que se halla enamorado a
primera vista es una tarea difícil, pero aquí Disney está diciendo que la búsqueda de su
compañero del alma es tan fácil como ponerse un vestido de fiesta y bailar. Los niños
aprenden con el ejemplo, y Cenicienta enseña que es fácil encontrar el amor, que está
lejos de la verdad.
La Cenicienta en ese sentido no se rebela ante las injusticias sino que espera ser elegida
por un varón también de sangre azul, acorde a su condición, ella es pura, víctima, a la
expectativa de ser salvada. Un símbolo particular es el del zapatito de cristal que sólo
calza en el pequeñísimo pie de la protagonista…, símbolo fetichista de la pureza y la
sexualidad de las mujeres buenas.
2. Es una mujer sometida a las órdenes de su ama, vive por y para la casa, ya que nada
más levantarse se pone a limpiar. La evolución de su papel en la actualidad es notable,
ya que hoy en día las mujeres somos luchadoras, emprendedoras y no nos dejamos
dominar por nadie. Además, las tareas de la casa suelen ser compartidas.
3. A parte de tener como todas las películas Disney sesgos sexistas, de sumisión por
parte de la mujer, destacaría como valores para trabajar en un aula, la esperanza de
conseguir aquello que nos propongamos, la bondad, la humildad, la paciencia.
POCAHONTAS:
Pocahontas lleva un vestido marrón, muy ceñido a su cuerpo. Tiene una larga melena
negra y sus ojos son rasgados. Además, lleva un amuleto en el cuello que le regaló su
madre. Pocahontas es una chica luchadora. La película está ambientada en la época de la
colonización de América, es por lo que Pocahontas conoce al joven inglés, el otro
protagonista, que con su tripulación quiere conquistar las tierras salvajes donde ella
vive.
John Smith: Es el chico inglés, el cual viste con armadura metálica, casco y lleva una
escopeta para defenderse de los indígenas. Es rubio, de ojos claros, apuesto, corpulento
y aventurero. Y es esta aventura y su amor por Pocahontas lo que hace que al final se
arrepienta de coartar la libertad de los indígenas.
2. En esta película se evoluciona pero no tanto como se quisiera, pues como sigue los
roles tradicionales y los valores de otras películas de Disney. Al final no se casan
porque ambos pertenecen a culturas y etnias diferentes.
Este personaje de todos los descritos, es el que más se asemeja a la mujer actual, una
mujer luchadora, que trabaja por lo que quiere y sin miedos. Es más, también afronta la
pérdida de un amor, cuando John Smith regresa a Inglaterra. Es la única de las cuatro
películas que no tiene un final feliz. (Bueno luego hicieron la 2ª parte, es Disney)

3. Entre los valores a destacar: la interculturalidad, la diferencia de razas, la
inmigración, el saber amar al prójimo, la lucha de las creencias y tradiciones, la
despiadada colonización de las Américas y la importancia de la Naturaleza.
LA BELLA Y LA BESTIA:
Bella: es uno de los personajes principales de la historia; es una joven de gran belleza
(de ahí su nombre) cuyos rasgos más significativos son: ojos marrones y pelo castaño
entre otros aspectos. Bella nos ofrece un perfil de defensora, una persona independiente,
gran lectora, trabajadora, curiosa. Ayuda a su padre, no se rinde ante las demandas del
agresor y no se deja llevar por las apariencias.
Otros personajes femeninos:
Chicas del pueblo son exuberantes, guapas, coquetas, tontas o poco inteligentes y
buscan a toda costa un marido.
Mujeres (del pueblo) son gorditas, con delantal y cesta, no hablan mucho y la mayoría
solo sale comprando.
Mujer convertida en armario siempre sale sonriente, con la voz muy dulce y es tímida.
Señora Pott es una buena madre, buena persona, trabajadora, perfeccionista, gordita.
La mujer plumero es exuberante, sexy, no habla demasiado, solo se deja seducir(es un
paralelismo con las mujeres del pueblo)
Es curioso como denominan a algunos personajes femeninos:
-Mujer de...
-hija de...
-o por la labor de su marido.
Bestia: Por un lado muestra su lado violento, pero también se le conoce su faceta de
víctima al principio es grosero, sucio, engreído, descuidado, es un ser malvado. Tras la
llegada de Bella al castillo se transforma en un ser más educado, gentil, hasta que tras el
hechizo se vuelve guapo.
Otros personajes masculinos:
Gastón es fuerte, guapo, rudo, no es inteligente, cazador, sin modales, presumido,
malvado, calculador...
Ayudante de Gastón: Tiene las características básicas que presentan los personajes
burlescos y sumisos son: rasgos redondeados, nariz pronunciada, “regordetes” y de baja
estatura.
Padre de Bella es bajito, gordito, su profesión es científico, la gente dice que esta un
poco loco.
Ding-Dong es rígido, gordito y cascarrabias.
Lumiere es delgado, seductor y divertido.
2. Los personajes masculinos se caracterizan por ser personas con cierto temperamento
y seguras de sí mismas, sin embargo las mujeres son más tranquilas y pacificas, además
de estar supeditadas de mayor o menor forma a los hombres. Por ejemplo las muchachas
del pueblo están de algún modo dirigidas por su inmenso deseo de matrimonio, por ello
no entienden de ninguna forma la actitud de Bella de no querer casarse con Gastón, para
ellas su sueño es supeditarse a un hombre (“esa chica es tonta es guapísimo”). Bella
aunque tenga esta actitud un tanto progresista en el fondo también quiere o de algún

modo necesita esa protección masculina, en un primer momento la adquiere de su padre
y luego de la Bestia.
De algún modo el único valor que al final adquiere la protagonista es el de haber
resuelto los problemas del hombre y de forma implícita los suyos, pues casarse con un
hombre rico, guapo, encantador es el orgullo de cualquier familia.
3. Respecto a los valores internos que se transmiten, y que se encuentran ocultos, la
mayoría de los niños de infantil no tienen todavía la capacidad para apreciarlos. En
cuanto a valores externos, más llamativos y representativos de todas la película cabe
destacar que son los más imitados, apreciados y visibles para el público infantil (belleza
física, agresividad de Gastón, Bella como ejemplo a seguir como persona educada,
culta, amable, bondadosa.)
Creo que no es una buena película para trabajar como recurso didáctico en aulas de
infantil, ya que no da una visión real de lo que son los hombres y mujeres en los
tiempos que vivimos, las mujeres a buscar maridos y complacerlos, y al hombre lo
muestra fuerte y encargado de proteger a la mujer. Además que incita a los niños a no
leer, ya que las personas que leen, como Bella, las denominan raras. Pero si tuviera que
trabajar ésta película destacaría como valor, la belleza interior de las personas y no en lo
que vemos a primera vista, pero sólo a partir de primaria.
CONCLUSIÓN:
Considero que las películas de Disney no son adecuadas para utilizarlas como recursos
didácticos, ya que muestran modelos y valores negativos, como sexismo, imperialismo,
sumisión, capitalismo…No obstante como he dicho anteriormente si tuviera que trabajar
con estas películas, lo haría a partir de primaria.
El sexismo: No se puede negar que existen sesgos sexistas en los personajes de estas
películas. Por ejemplo el rol pasivo que juegan los personajes femeninos, normalmente
representados como dulces y bellas princesas que esperan a que su príncipe azul les
salve y proteja de los villanos/as.
La sumisión: El conformismo se hace habitual en estas películas.
El imperialismo: Es curioso ver en películas étnicas como Pocahontas, la
americanización de personajes, diálogos y valores. No se tiene en cuenta las culturas
donde se quiere reflejar una historia, ni sus rasgos originales.
El Capitalismo: La idea de que el dinero y el lujo no dan la felicidad es un argumento
muy trabajado por Disney.
Práctica 2c:
ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN
Objetivo: Analizar una selección de anuncios en base a los mensajes y valores que
transmiten.

Actividad:
Escoge al menos dos spots televisivos o anuncios dirigidos a menores a los que
puedas fácilmente acceder a través de la red.
https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=rXq1Lx22hsw
https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=2cT4dQvjZIQ
Mira los anuncios, analízalos y reflexiona sobre ellos. Este análisis realízalo en base
de las siguientes cuestiones:
1. ¿Cuáles son elementos o dimensiones más destacables de la comunicación
audiovisual que emplean estos anuncios?
El anuncio de la Nocilla, utiliza relacionar esta crema de cacao con el tema del
deporte, de estar en forma. Apelan directamente a que los niños/as tienen que comer
Nocilla para convertirse en niños y niñas de primera, porque eso es lo que les hará
campeones.
Plasma la felicidad que McDonald's transmite a los niños, es la clave para que sus
padres les "premien" cada vez más frecuentemente, por ello con este anuncio,
McDonald's deja muy claro que el Happy Meal es la puerta de entrada a la felicidad
y la alegría de los niños.
2. ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?
1er anuncio: Nocilla es una crema para untar de cacao.
2º anuncio: Happy Meal es un menú infantil de McDonald's.
3. ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?
En el 1er anuncio, el juego en equipo, del esfuerzo, de la superación de obstáculos
para conseguir la recompensa de la victoria que luego además se verá "adornada"
con una buena rebanada de crema de cacao. Por ultimo dentro de los aspectos
positivos destacar la figura de una chica jugando al fútbol y encima es la que mete el
gol, me encanta ese punto de igualdad de género.
Aunque por otro lado destacar que el colegio es una pasada: los edificios,
laboratorio, instalaciones deportivas, uniformes... ojala fueran así las escuelas
públicas. Creo que lo del codazo sobra, podía haberse lesionado torciéndose un pie,
por ejemplo. Por último, aquello de "no solo ganamos sino que fuimos grandes"
chirría un poco: excesiva competitividad.
En el 2º anuncio: los menús infantiles del McDonald's son un truco para eludir el
control de los padre y enseñar a los pequeños hábitos de alimentación poco
saludables. Por otro lado el anuncio señala que ninguna subida de impuestos o crisis

puede con el invariable precio del Happy Meal. Por tanto además de captar la
atención del niño también captan la de los padres.
¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para niños y
adultos?
Tanto en los anuncios de adultos como en el de niños se busca lo mismo captar la
atención, además los anuncios se desarrolla en un ambiente en el cual el consumidor
se desenvuelve a diario y por último tanto en niños como en adultos intentan influir
sobre el aspecto afectivo-emocional.
Los anuncios dirigidos a niños se diferencias de los adultos en que emplean un
lenguaje más coloquial, más cercano, imágenes que logran despertar la imaginación,
la diversión.
4. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la publicidad de
TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de enseñanza?
Sería muy adecuado y muy importante analizar en el colegio los anuncios, para crear
una actitud crítica por parte del alumnado, porque así sabrían diferenciar las
intenciones que tiene la publicidad y lo que ella esconde, por los tanto, serían más
críticos en su infancia y en su futuro.
Tendríamos que enseñarles que la publicidad lo que quiere es vender el producto
que anuncian e intentar atraer de cualquier manera a las personas para que ellos lo
compren, ser capaz de identificar lo que desean y por qué de manera fundamentada
y tratar de analizar las imágenes y los textos que ellos producen.

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