1. Болдарєва С.О.
практичний психолог
ДНЗ №9 «Восход»
місто Шахтарськ
Роль інтерактивних
методів навчання у
розвитку мислення та
мовлення дошкільників

2. Які ви знаєте інтерактивні методи навчання?
Розумовий штурм
Аукціон
Асоціації
Робота в парах
Робота в групах
Дискусія
Мікрофон

3. Інтерактивні методи навчання
Взаємно
Вкупі
Спільно
Між
Інтер
Рухливо
Діяльно
Жваво
Енергійно
активно

4. Інтерактивне навчання – це
діалогове навчання, яке веде до:
взаєморозуміння
взаємодії
взаємного вирішення
загальних завдань між дітьми
та між дітьми й педагогом

5. Інтерактивне навчання може
відбуватися:
• у парах (2 дитини)
• у мікрогрупах (3 – 4 дитини)
• у малих групах (5 – 6 дітей)
разом з вихователем.

6. Під час інтерактивного навчання
діти:
• активно спілкуються;
• сперечаються;
• не погоджуються з
співрозмовником;
• перечать один одному.

7. Чим відрізняються “активні методи
навчання” від “інтерактивного
навчання”?
“Активні методи
начання” – це навчання,
яке дає можливість дітям
у мікрогрупах або малих
групах маніпулювати
предметним матеріалом
шляхом спостережень,
дослідів та випробувань
різних можливостей для
розв’язання поставленої
задачі чи проблеми.
“Інтерактивні методи
навчання” – це
навчання, яке дає
можливість дітям в
парах, мікрогрупах
або малих групах
опрацьовувати
навчальний матеріал
розмовляючи,
дискутуючи та
обговорюючи різні
точки зору.

8. Які завдання Державного стандарту
України вирішує інтерактивне
навчання?
 формування комунікативних вмінь; соціально-культурний розвиток особистості;
 розвиток мовлення дітей;
 формування умінь створювати власні висловлювання за змістом прочитаного
(прослуханого);
 формування цілісного сприймання світу, готовності до розпізнавання проблем,
здатності розв'язувати сюжетні задачі, логічно міркувати, обґрунтовувати свої дії
та виконувати дії за алгоритмом.
 розвиток розумових здібностей, емоційно-вольової сфери, пізнавальної
активності та самостійності, здатності до творчості, самовираження і спілкування;
 розвиток навичок взаємодії у сім'ї, колективі, суспільстві шляхом активного
спілкування із соціальним оточенням, накопичення комунікативної діяльності,
дотримання правил толерантної поведінки, співпереживання і солідарність з
іншими людьми у різноманітних життєвих ситуаціях;
 розвиток в учнів активної мотивації дбайливо ставитися до власного здоров'я і
займатися фізичною культурою, удосконалювати фізичну, соціальну, психічну і
духовну складові здоров'я;
 розвиток пізнавальної, художньої і технічної обдарованості, технічного мислення
у процесі творчої діяльності.

9. Чому інтерактивні методи навчання
успішні з дітьми дошкільного віку?
 Мала дитина, яка навчається у молодшій або середній
групах дошкільного закладу, задає дуже багато
запитань. Для цього вона потребує слухача, хоча не
завжди рахується з його потребами. Вихователям
пропонується заохочувати та стимулювати цей потік
запитань, бо саме він допомагає дитині природньо
розвивати та поглиблювати свої знання.
 Найкращий спосіб розвивати в дитини дошкільного віку
нові знання – це через діяльність у різних куточках або
центрах. У них діти займаються парами, мікрогрупами
або малими групами разом з вихователем. Важливо,
щоб діяльність була рухливою, жвавою та енергійною.

10. Інтерактивні методи навчання з
дітьми дошкільного віку
Пам’ятай, що коли дитина
дошкільного віку чемненько
сидить на стільчику,
дивиться на Тебе і слухає –
вона не навчається.

11. Бажано, щоб педагоги, працюючи з дітьми в малих
групах ставили їм запитання, які починаються
запитальними займенниками ”як?” і “чому?”.
Поставивши запитання, необхідно заохочувати дітей
на них самостійно, нешаблонно відповідати. Ця
зосередженість на запитаннях “як?” і “чому?”
уможливлює дитині природній розвиток та
поглиблення знань.

12. Як розвивається культура мовлення та
мислення під час занять, на яких
використовуються інтерактивні методи
навчання?
 Діти старшого дошкільного віку починають прагнути
взаєморозуміння. Коли дитина-слухач не погоджується,
бо не розуміє того, що дитина-мовець старається
пояснити, виринає суперечка.
 Таку суперечку педагогам необхідно заохочувати під час
занять. Додатково треба спеціально планувати так, щоб
суперечка між дітьми відбувалася. Нажаль, часто буває
навпаки - можна почути від вихователя “Діти, не
сваріться!”. Педагоги не свідомі, що якраз через
суперечку, неузгодженість думок, діти природньо
розвивають та поглиблюють свої знання.

13. Я розвиваюся, коли …
смакую
нюхаю
дотикаюся
бачу
чую

14. Практична частина
• Метод «Передбачення»
Гра «Місяці говорять про себе»
- Які ви знаєте зимові місяці?
- Що ви очікуєте від кожного з них?
- Уявіть себе на місці кожного місяця і почніть розповідь,
наприклад, так: «Я – перший місяць зими…».

15.  Метод «Мозаїка».
Робота в групах.
• І група – Описати звірятко (на малюнку).
• ІІ група – Що ви можете розповісти про цю
тваринку?
• ІІІ група – Скласти загадку про тварину

16. Метод «Мозкова атака»
За буквами імені дати характеристику зайчика.
Б
О
Г
Д
А
Н
Боягузливий
Охайний
Грайливий
Добрий
Активний
Ніжний

17. Метод групування.
Гра «Що це?»
Прозора, джерельна, холодна…
Весняний, сонячний, теплий …
Фруктовий, квітучий, зелений…
- Який однаковий звук ви
чуєте в словах?