Este documento presenta el diario de la tercera evaluación de didáctica de una estudiante de educación infantil. Resume la evaluación como una experiencia intensa de aprendizaje. Explica conceptos clave como proyectos de trabajo, recursos didácticos, y la importancia de la evaluación en educación infantil. También incluye una reflexión personal sobre los aprendizajes adquiridos durante el curso.

1. Diario de Abordo 3ª Evaluación
Didáctica
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Diario de
Abordo
Didáctica de Educación
Infantil
3ª Evaluación
1º Curso del Ciclo Superior de Técnico en
Educación Infantil (2009-2010)
Susana Zamora Arévalo
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om
Diario de
Abordo
3ª Evaluación
(Del 23 de Marzo al 27
de Mayo 2010)
Esta última Evaluación, ha sido muy corta, pero muy intensa a
nivel de vivencias, emociones, y aprendizaje.
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Para mí, este último trimestre, ha significado mucho, durante el
curso me he sentido como una mecha que ,según iba pasando el
tiempo, según iba aprendiendo cosas nuevas,
experimentándolas, sintiéndolas, como ya parte de mi y de mi
ser, esa mecha , iba haciéndose mas y mas grande hasta llegar a
la tercera evaluación , donde esa mecha se convierte en un
bonito fuego artificial de colores, donde toda la mezcla de ideas,
conceptos, experiencias, vivencias, valores, sentimientos……,
explotan de una forma sincronizada, cada parte del material que
componen la mecha, sabe como actuar, rectificar , trabajar, y
todo unido, se convierte en algo mágico e inolvidable.
Aún me acuerdo el primer día de clase, cuando me preguntaba a
mi misma, ¿Qué es Didáctica?, y buscar su definición en una
enciclopedia, “Es una disciplina pedagógica centrada en el estudio de
los procesos de enseñanza-aprendizaje, que pretende la formación y el
desarrollo instructivo-formativo de los estudiantes. Busca la reflexión y el
análisis del proceso de enseñanza – aprendizaje y de la docencia. “, si,
una definición muy bonita, con palabras técnicas…, pero… ¿Que
es Didáctica……?. Hoy ya puedo por mi misma, con mis palabras,
decir que es la Didáctica y que, en la Educación Infantil.
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Didáctica es: Los niños/as, sus saberes, es los educadores/as, su
actitud y su forma y principios de educar, como transmiten lo
conocimientos, los encauzan, los orientan, los guían, los
provocan, cómo desarrollan y fomentan, la construcción del
aprendizaje. Didáctica es: La interacción de los niños/as con el
educador/a , con las familias y la escuela , es las vivencias y
experiencias del día a día en el aula, el entorno que nos rodea,
las metodologías que utilizamos en el proceso enseñanza-
aprendizaje, es todos los recursos utilizados, tanto materiales
como no, los juegos, los valores que transmitimos y educamos,
es flexibilidad , es la intuición, la espontaneidad, la planificación,
es la evaluación día a día tanto a nivel individual como en grupo ,
es la autoevaluación de los niños/as, los sentimientos, la
autoestima, la empatía, es la imaginación, la creatividad, la
motivación del educador/a y de los niños/as, es la expresión en
todas sus formas; oral, gestual, corporal, plástica…., la
comunicación, los hábitos, las rutinas, las relaciones sociales con
sus iguales y con los adultos, es la realidad que nos rodea tanto a
los niños/as, como a los adultos, es ofrecer cauces que ayuden a
los niños y niñas a pensar, a investigar, a confrontar con otros
sus ideas, a llegar a acuerdos, a aprender del error, a pensar, a
ser críticos.
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En definitiva, didáctica es el arte que reúne y coordina, todas las
conclusiones y resultados que llegan de las ciencias de la
educación, trata de los principios, formas, conclusiones,
resultados y leyes de la enseñanza, es la ciencia o arte de la
enseñanza, del aprendizaje, es un trabajo interdisciplinario, de
todos, la unión. La didáctica nos ayuda a preparar a los niños/
as a ser personas, a enseñarles a vivir en sociedad, a quererse
como son, a que aprendan a ser, a aprender a estar, a hacer,
aprender a saber, a buscar metas, a saber caerse y levantarse,
aprender de sus errores y aprender a ser felices……
La Didáctica es la ciencia o arte, que pone los medios, los
recursos didácticos, los recursos educativos, humanos y las
diferentes metodologías, juegos y técnicas de evaluación, para
poder conseguir todo ello.
En este tercer trimestre y último de este curso, hemos trabajado
y vivenciado en primera persona, que es un “Proyecto de
Trabajo”, cuales son sus objetivos, qué significa trabajar en
proyectos, sus pasos, su evaluación y metodología, hemos
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aprendido y nos hemos dado cuenta mediante la práctica, de la
diferencia entre un Proyectos de Trabajo y Unidad Didáctica, y lo
que conlleva trabajar con una u otra metodología.
No hemos dado cuenta que hemos aprendido y conseguido, cada
uno de nosotros y nosotras, el saber trabajar en equipo,
coordinarnos, colaborar unos/as con otros/as, a exponer ideas,
a tener iniciativa, a saber relacionar, investigar y aceptar críticas
constructivas de nuestros compañeros/as, hemos aprendido a
evaluar al grupo y autoevaluarnos.
Otro tema muy importante e interesante, para nosotras/os como
futuras/os educadores/as, que hemos trabajado en este último
trimestre, es el tema, “Los Recursos Didácticos”, su clasificación
de los materiales, según criterio psicopedagógico, los diferentes
tipos de juegos; El cesto de los tesoros, el juego heurístico, los
juegos motores, manipulativas, de imitación, de construcción, el
juego simbólico, el de reglas, los tradicionales, etc.….
También hemos conocido los materiales Decrolyanos,
Montessorianos y Agazzianos, con sus principios, objetivos y
criterios.
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Además, hemos tenido la oportunidad de poder realizar, crear e
inventar, nuestro propio juego didáctico con diferentes
materiales y recursos. Tuvimos que pensar que es lo que
podíamos trabajar, fomentar o desarrollar en los niños/as, con
el juego creado, por cada uno de nosotros/as, qué materiales
utilizar para hacerlo más duradero, pero al mismo tiempo que
fuese atractivo, ligero, adaptado, motivador y divertido, para los
niños y las niñas.
Y por último hemos aprendido y profundizado en el tema de la
evaluación en Educación Infantil, de los logros en los niños/as
de 0 a 6 años, de la gran importancia de ésta y de la observación,
sus principios, sus objetivos, su finalidad, las pautas para una
buena observación, las técnicas para evaluar y los tipos de
documentos de registro de los datos, que se utilizan.
¿QUÉ ES UN PROYECTO DE TRABAJO?
El proyecto de trabajo es una forma de trabajar el conocimiento
de la realidad en la que los niños/as se desenvuelven
normalmente en la vida cotidiana. Se trata de organizar la
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actividad de enseñanza-aprendizaje en el aula, a partir de un
concepto, una situación problemática, un conjunto de preguntas,
o una inquietud por parte de los niños/as. El objetivo es,
encontrar la solución o respuesta a esa situación o inquietud,
con el protagonismo de los niños/as como base principal.
El niño/a, es el/la protagonista de construir su propio
aprendizaje, donde en este proceso el educador/a, actúa como
mediador/a, guía, o orientador/a, en él o ella, y el mundo que
les rodea, desarrollando y fomentando su curiosidad y
motivación, por el saber.
Con los proyectos de trabajo, trabajamos el principio de
globalización. Cuando el niño es pequeño, no tiene
conocimientos parciales del mundo, su conocimiento es global,
no está dividido en partes o compartimientos, los niños/as de
estas edades reconocen las cosas y los objetos concretos a través
de su forma, de su conjunto.
Adoptamos un modelo de Aprendizaje Significativo, este consiste
en partir de los conocimientos previos de los niños/as y a partir
de ahí, averiguar lo que les interesa, para integrar los nuevos
conocimientos en sus estructuras mentales, modificándolas o
ampliándolas, aprendiendo de una forma autónoma,
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ayudándoles y enseñándoles a pensar, a aprender de una forma
colaborativa y cooperativa mediante la interacción de los
niños/as con sus iguales y con los adultos. Es aprender haciendo,
enseñarles valores como el respeto a lo diferente y la tolerancia,
trabajar en los niños/as, la responsabilidad y la libertad, y
aumentar la afectividad, confianza y autoestima de ellos/ellas.
Acompañarlos en su proceso de aprendizaje.
Los proyectos de trabajo no es solo, una metodología didáctica,
sino que se convierten en una forma de ver la educación, de
una forma global y amplia, que rompe con un currículum cerrado
es decir, centralizado, rígido e inflexible, donde la figura de la
familia, su involucración, su participación activa en el proceso de
aprendizaje de sus niños/as, es muy importante.
“DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO. INVOLÚCREME Y
COMPRENDO”
Proverbio Chino
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DIFERENCIA ENTRE PROYECTO DE TRABAJO Y UNIDAD
DIDACTICA
Una de las principales diferencias entre Proyecto de trabajo y
Unidad Didáctica, es la concepción tan diferente en la que se
basan una de la otra.
En los Proyectos de Trabajo, se parte de la idea de concederles a
los niños/as ,el protagonismo en al decisión y gestión del tema,
problema o concepto a trabajar dentro del aula, pensando,
investigando, analizando, formulando hipótesis, contrastando,
reflexionando y relacionando, trabajando tanto, de una forma
cooperativa y colaborativa a nivel grupal, como, a nivel
individual.
En la Unidad Didáctica es el educador/a quien selecciona el
contenido que se va a trabajar en el aula, con un papel por parte
de los niños/as mucho más pasivo. El hecho de que sea el
educador/a quien seleccione el contenido que se va a trabajar en
el aula, hace que, muchas veces, esos contenidos que vamos a
trabajar no sean de su interés y pierdan la motivación por ellos.
Además, los objetivos o metas que el educador/as quiere
conseguir con los niños/as, en la Unidad Didáctica, suelen ser
concretos, cerrados, estableciendo una misma medida para
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todos los niños/as, ya que la evaluación de estos, se centra en los
objetivos concretos propuestos, pudiéndose así, perder la
posibilidad de que cada niño/a progrese hasta donde le lleven
sus posibilidades y experiencias, cosas, que son decisivas en
aprendizaje de los niños/as en los proyectos de trabajo.
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Reflexión
Personal
Como he dicho al principio, este curso para mí ha sido mágico,
por muchas cosas, en primer lugar, porque he mejorado
muchísimo como persona, porque he aprendido, vivenciado y
experimentado cosas nuevas para mí. He aprendido que las
cosas nos son blancas ni negras, que a veces son grises y son
preciosas y coherentes siendo así, he sabido ver el vaso medio
lleno, en vez de verlo medio vacío.
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He aprendido de mis compañeros/as, a empatizar con ellos, a
trabajar en grupo, a saber que en equipo se consiguen mejor las
cosas, a aceptar diferentes visiones y opiniones.
He creado lazos de amistad entre compañeros/as y con el
profesorado , unos más importantes que otros, pero todos
únicos y duraderos , me he dado cuenta que la motivación, el
querer hacer, el saber, y saber rectificar y aprender a levantarte
tras cada caída, y el conocer e identificar tus emociones, es unos
de los pilares más importantes en la vida, para poder ser un ser
social, competente, y sentir en tu ser , plenitud y felicidad.
Con respecto a la asignatura de Didáctica, Loli ha sabido sacar de
cada uno de nosotros/as lo mejor, nuestras habilidades
escondidas, ha despertado, la creatividad y la imaginación, nos
ha hecho ver nuestro futuro de trabajo desde diferentes
metodologías, pudiendo elegir así, de cada una de ellas lo mejor,
para aportar y convertirnos en buenos /as instructores/as,
mediadores/as , guías , espejos… En definitiva, buenos/as
educadores/as para nuestros futuros niños/as, que son la base
más importante, de nuestra sociedad. Dependerá mucho de
nosotros/as el que muchos de ellos sean felices en un futuro y
que el mundo en el que vivimos sea un mundo de respeto,
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diversidad, de responsabilidad de nuestros actos, saludable y
sobre todo un mundo vivo.
Loli, me ha ayudado a querer y creer más en mi la futura
profesión, a disfrutar con el trabajo duro, a creer y ver mis
posibilidades y trabajar mis debilidades, a sentirme una persona
cada vez más competente en el mundo laboral, y sobre todo, a
luchar por mis principios.
Me he dado cuenta que si quiero, puedo crear una educación
para nuestros hijos/as, alumnos/as, de calidad, donde no se
busca que los niños/as adquieran mecánicamente unos cantidad
de contenidos, sino ayudarles a organizar el pensamiento, a
relacionar, a pensar, a ser autónomos/as en la vida, trabajando la
socialización, enseñándoles que cada uno de ellos y ellas, son
únicos/a y mágicos/as, a creer en sus capacidades y apoyarles, a
trabajar con ellos temas de la vida real, que experimenten , que
se equivoquen , que rectifiquen. Es muy importante trabajar los
sentimientos, reconociéndolos y saber canalizarlos bien, ya que
la vida real está llena de situaciones angustiosas, tristes,
felices….. Me he dado cuenta, de la importancia de utilizar el
juego y la diversión para aprender y trabajar tanto en los
niños/as como con la familia, valores de respeto a uno mismo y a
los demás, amistad, paz, la diversidad, el amar y cuidar la
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naturaleza en definitiva, enseñarles a ser mejor personas en un
futuro y con ello a ser felices.
Creo nunca es tarde para emprender e intentar conseguir una
meta o proyecto en la vida de cada uno/a, que la vida está llena
de momentos buenos y angustiosos, pero todos y, cada uno de
ellos, te hacen crecer como persona.
Me gustaría terminar, dando las gracias de todo mi ser, a mis
compañeros/as, por ser únicos/as cada uno y una de ellos/as y
perfectos para mí, a ti Loli, por enseñarme lo que es ser una gran
profesora, una gran profesional, amante de su trabajo, de sus
alumnos/as, una gran motivadora y un perfecto espejo para
nosotros/as, como futuras/os educadores/as, pero sobre todo,
por ser una grandísima persona.
También, dar las gracias a Florida y a su equipo, por enseñarme
que existen otras formas, maneras y alternativas mejores de
aprender, que las tradiciones con las que yo me eduque.
GRACIAS….
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Susana Zamora Arévalo
1º Curso del Ciclo Superior de Técnico en Educación Infantil (2009-2010)
Asignatura de Didáctica.
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