Nivel Inicial. Secuencia

1. secuencia didáctica :
Esculturas
maestra andrea salines
tridimensión arte en el espacio
A DIARIO ESTAMOS EN CONTACTO CON OBJETOS TRIDIMENSIONALES. VEMOS PELÍCULAS Y
LEEMOS LIBROS CON IMÁGENES EN TRES DIMENSIONES. Y DESDE TIEMPOS REMOTOS,
TAMBIÉN PODEMOS APRECIAR EL ARTE TRIDIMENSIONAL. LO ENCONTRAMOS EN LA
ESCULTURA, EL ALTORELIEVE Y EL BAJORRELIEVE…¡VAMOS A EXPLORARLOS!

2. ● Objetivos : Observa obras del patrimonio artístico de su localidad,
su país o de otro lugar (fotografías, pinturas, esculturas y
representaciones escénicas de danza y teatro) y describe lo que le
hacen sentir e imaginar. • Conoce y describe obras artísticas, y
manifiesta opiniones sobre ellas.
competencias : Sensibilidad, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas.
indicadores de logro:
Explica las transformaciones en los espacios de su localidad con el paso del tiempo, a partir
de imágenes y testimonios. Cambios en el tiempo.
Reproduce esculturas y pinturas que haya observado. Familiarización con los elementos básicos
de las artes
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
expresa lo que siente. Expresión de las emociones.
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y
precisión en sus movimientos. Desarrollo de la motricidad.

3. porpósitos : Se pretende que los niños desarrollen un pensamiento artístico y estético que les
permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, identificar y ejercer sus derechos
culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera innovadora,
trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y
maestra.
● 1. Usarla imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio
de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
● 2. Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos
Enfoque pedagógico: Las actividades relacionadas con la música, el canto y el baile, la pintura,
la escultura y el teatro favorecen la comunicación, la creación tanto de vínculos afectivos
como de confianza entre los niños, y contribuyen a su conocimiento del mundo a partir de lo
que observan, oyen e imaginan. Si bien esta área implica producciones con recursos y medios de
las diversas manifestaciones artísticas, lo más importante son los procesos que viven los niños
para explorarlos y concretarlas.
Mediante este trabajo se pretende que los niños expresen ideas y sentimientos poniendo a su
alcance recursos de algunos lenguajes artísticos, a la par que desarrollan su sensibilidad,
imaginación y creatividad; los niños aprenden a recrearse, observar, escuchar, crear y apreciar; a
usar recursos para expresarse, a integrarse a su localidad y a valorar su patrimonio cultural.

4. Aprendizajes :
• Las esculturas.
• Esculturas famosas
• Aprender qué es una escultura.
• Conocer los materiales con los que se pueden elaborar esculturas.
• Identificar esculturas famosas y conocer sobre sus artistas.
• Expresar ideas y emociones sobre las obras.
• Participar en las actividades. • Respetar reglas y consignas. • Expresar sus ideas y
sentimientos.
Estrategias para favorecer aprendizajes:
Aprendizaje con otros.
( ) Consigna. ( ) Juego.
(x ) Intervención didáctica
( ) Decisiones pedagógicas
(x ) Puesta en común.
(x ) Niños necesitan tiempo.
( ) Relación con las familias. ( ) Atención a la Diversidad

5. organización del grupo :
Grupal ( x )
Equipos ( x )
Individual
espacios : aula
cancha
patios
Estrategias para favorecer aprendizajes:
(x ) Aprendizaje con otros.
( ) Consigna.
( ) Juego.
(x ) Intervención didáctica
( ) Decisiones pedagógicas
(x ) Puesta en común.
(x ) Niños necesitan tiempo. ( ) Relación con las familias. ( ) Atención a la Diversidad.

6. LA ESCULTURA : EXPLICACIÓN- EN ARTE, HABLAMOS DE TRIDIMENSIÓN PARA REFERIRNOS
A LAS OBRAS QUE SE DESPLIEGAN EN EL ESPACIO.¿ VAMOS A CONOCER MÁS ACERCA DE
ELLAS ?
VAMOS A VER ALGUNAS ESCULTURAS QUE LO REALIZÓ MI TÍO JORGE SALINES : TALLADOS
EN MADERA : LLEVAR LAS ESCULTURAS PARA QUE VEAN. LAS COLOCAMOS EN EL CENTRO DE
LAS MESAS PEQUEÑAS Y VAMOS GIRANDO PARA OBSERVARLAS , UTILIZAMOS EL TACTO Y LA
VISIÓN PARA APRECIAR ESTAS OBRAS DE ARTE.
CONVERSANDO EN LA ALFOMBRA: VEMOS QUE LAS ESCULTURAS SE DESARROLLAN EN EL
ESPACIO, POSEE UNA ALTURA , UN ANCHO Y UNA PROFUNDIDAD .
POR ESO DECIMOS QUE TIENE VOLUMEN Y ESO NOS OBLIGA A GIRAR EN TORNO A ELLA
PARA MIRAR DESDE TODOS SUS ÁNGULOS.
LA ESCULTURA es el arte DE REPRESENTAR UNA FIGURA EN TRES DIMENSIONES,.
EXISTEN NUMEROSOS MATERIALES PARA REALIZAR ESCULTURAS, LOS MÁS TRADICIONALES
SON EL BARRO, LA CERÁMICA LA MADERA , EL MÁRMOL O DIVERSOS TIPOS DE PIEDRAS Y
METALES.
LA ESCULTURA MODERNA HA INCORPORADO UN SIN FIN DE MATERIALES MENOS
CONVENCIONALES COMO HIERRO, HORMIGÓN, PLÁSTICO, PAPEL, CARTÓN , CORCHO,
MATERIALES DE DESECHO.
VAMOS A OBSERVAR EN ESTAS ESCULTURAS: VOLÚMENES CÓNCAVOS Y CONVEXOS, PUEDE
TENER FORMAS SALIENTES Y FORMAS HUECAS. TAMBIÉN PUEDE SER LISA O TEXTURADA.

7. ACTIVIDAD 2: LA SOMBRA QUE PROYECTAN LAS ESCULTURAS
VAMOS A VER CON ESTOS ESCULTURAS LA SOMBRA QUE HACEN CONTRA EL SOL
GRACIAS A LA FORMA EN QUE LA LUZ SE PROYECTA SOBRE LAS ESCULTURAS, CREANDO
JUEGOS DE LUCES Y SOMBRAS, ES POSIBLE APRECIAR TODAS ESTAS CARACTERÍSTICAS SIN
NECESIDAD DE TOCAR LA OBRA.
COLOCAMOS LOS JUGUETES O ESCULTURAS ENFRENTE AL SOL EN EL PATIO DE LA ESCUELA,
DE TAL MANERA QUE LA SOBRA SE PROYECTE SOBRE LA HOJA Y TRATAMOS DE DIBUJAR EL
CONTORNO DE ESA SOMBRA, CONVERSAMOS SOBRE LAS MISMAS Y VAMOS GIRANDO LA
ESCULTURA, ¿ LA SOMBRA ES LA MISMA ? AHORA UNA FOTO RECORTADA DE LA MISMA
FIGURA TRIDIMENSIONAL, HACE LA MISMA SOMBRA?
●

8. ACTIVIDAD 3: DIBUJAMOS LA SOMBRA DE NUESTROS COMPAÑEROS, DE DISTINTOS
ÁNGULOS, GIRANDO
SOBRE EL PATIO DE LA ESCUELA UN COMPAÑERO ES LA ESTATUA Y EL OTRO VA
DIBUJANDO EN EL PATIO CON TIZA, ESTO PARA ENTENDER LO TRIDIMENSIONAL .

9. ACTIVIDAD 4: TÉCNICAS Y MATERIALES DE ESCULTURA
VAMOS A VER UN VIDEO DE TÉCNICAS DE ESCULTURAS
POR MODELADO: SE USAN MATERIALES COMO ARCILLA , BARRO O CUALQUIER
MASA BLANDA. SE TRABAJA CON LOS DEDOS.

10. POR TALLA DIRECTA. SE PUEDE HACER EN MADERA, MARMOL O PIEDRA.
SE TRABAJA QUITANDO MATERIAL PARA OBTENER LA FORMA DESEADA.
PRESENTAR LAS HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZAN PARA TALLAR LA
MADERA

11. ACTIVIDAD: ESCULTURAS EN ACCIÓN
YA CONOCEMOS LAS DISTINTAS FORMAS EN QUE SE PUEDE REALIZAR UNA
ESCULTURA, AHORA ¿ SE ANIMAN A DECIR CON QUÉ TÉCNICAS FUERON
REALIZADAS LAS SIGUIENTES OBRAS?

12. ACTIVIDAD 5: LA ESCULTURA EN EL SIGLO XX
OBSERVAMOS ALGUNAS ESCULTURAS MODERNAS +
“ ÓVALOS CON
PUNTOS”, HENRY
MOORE( 1968-70)
Apolo Citaredo con una cítara - Museo
Pio-Clementino,
VENUS DE
MILO “, S II
A.C

13. ¡ LA ESCULTURA MODERNA ES INSPIRADORA !
¡QUÉ MODERNO!
ya hemos visto algunos ejemplos de esculturas modernas, y comprobamos qué
importancia tienen los vacíos en las estructuras.
● propuesta : realizar una escultura moderna utilizando materiales
reciclables que pueden traer de sus hogares.
● podemos utilizar cartones, papeles , hilos, alambres., telas , elásticos,
envases plásticos , ¡ y todo lo que se te ocurra! También vamos a utilizar
cola vinílica, marcadores y cinta adhesiva .
● con los materiales en el centro de la mesa reunidos y compartiendo con
los compañeros ,, qué clase de escultura te gustaría construir. tal vez los
elementos de trabajo te sugieran una forma conocida , entonces podrás
hacer una escultura figurativa. Si no es así, puedes realizar una escultura
abstracta.
● con ayuda de la docente empleamos la cola vinílica y la cinta adhesiva para
ensamblar los materiales, los marcadores pueden ser útiles para realizar
terminaciones y detalles.

15. Actividad 6_ observamos las megaestructuras de las láminas didácticas que se muestranb en
la siguiente página
VARIABLE: A través del uso del material de Láminas didácticas “Mega estructuras del
mundo”, observarán la Torre y se les preguntará si la conocen, permitir que expresen sus
ideas sobre esta estructura. Posteriormente se les invitará a realizar la Torre Eiffel con
los mismos materiales (palillos y plastilina) tomaremos fotografías y observaremos las
diferencias entre sus creaciones.

18. comenzaremos la clase observando una imagen de una escultura. Se les va cuestionar a
los niños ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué creen que es? ¿Cómo lo hicieron? ¿De qué
piensan que está hecho? Se les explicará a los niños (si no saben) que es una escultura, y
que estas son también obras de arte, que las hacen los “artistas escultores”, explicaremos
también que las esculturas se pueden hacer con diferentes materiales y herramientas.
Pondremos ejemplos de esculturas de piedra, arcilla, barro, cantera, hierro, metales,
hielo, etc. Finalmente terminaremos con los saberes previos y se les propondrá conocer
más sobre las esculturas y que ellos hagan las suyas.
• MI PRIMERA ESCULTURA (TÉCNICA PALILLOS Y PLASTILINA). Desarrollo.- Se invitará
a los niños a realizar una escultura usando en este caso una técnica con bolitas de
plastilina y palillos para dientes. Podrán elaborar su escultura como ellos quieran, de la
forma que mejor les parezca y de acuerdo a su creatividad e ingenio. Si no comprenden la
técnica, se realizará una breve explicación de manera práctica, para que observen el
procedimiento del boleado y de cómo unir los palillos con la plastilina. Si terminan a
tiempo y aún tienen interés por continuar trabajando con el material , se aplicará la
siguiente variante: VARIABLE: A través del uso del material de Láminas didácticas “Mega
estructuras del mundo”, observarán la Torre y se les preguntará si la conocen, permitir
que expresen sus ideas sobre esta estructura. Posteriormente se les invitará a realizar la
Torre Eiffel con los mismos materiales (palillos y plastilina) tomaremos fotografías y
observaremos las diferencias entre sus creaciones.

19. • ETIQUETAS CON NOMBRES PARA LA ESCULTURA. Se les va pedir a los niños que para que
realicen la exposición de sus esculturas, será necesario hacerles unas etiquetas con su nombre
para que sepan quien hizo cada una. Van a decorarlas, pintarlas y luego las colocarán debajo de
su escultura y las acomodarán en alguna área específica del aula.
• EXPOSICIÓN DE “MI PRIMERA ESCULTURA”. Cierre.-Finalmente, vamos a tener la exposición
donde los niños presenten sus esculturas y nos platiquen sobre la experiencia que tuvieron al
elaborarla y al manipular los materiales. Cuestionaremos: ¿Qué les agradó más de trabajar
con esculturas? ¿Qué se les hizo complicado? ¿Por qué?, ¿qué se les facilitó? ¿Por qué? ¿Qué
aprendieron este día? Realizar una conclusión de las esculturas como parte importante de las
artes

20. •VIDEO SOBRE ESCULTURAS FAMOSAS DEL MUNDO
Inicio.- Después de saludarnos y registrar fecha y asistencia, daremos inicio
nuevamente a la situación didáctica sobre las esculturas, comentando a los
alumnos que en el mundo existen esculturas muy famosas y que fueron hechas hace
muchísimos años, unas son muy antiguas y otras más recientes. Posteriormente se
proyectarán algunos videos sobre las esculturas más famosas del mundo. Donde
podrán observar formas, tamaños, materiales y técnicas distintas de la escultura
como tal. Se les pedirá que presenten mucha atención porque tendrán que recordar
más adelante las esculturas que más llamen su atención.
•DIBUJO LA ESCULTURA QUE ME GUSTÓ. Desarrollo.-Una vez que vean los videos,
comentarán lo que observaron en ellos, cuestionarles sobre ¿Cuáles esculturas
recuerdan? ¿Cuáles llamaron su atención? ¿Qué les interesó para conocer e
investigar más? Etc. Posteriormente, se les dará la consigna de dibujar la
escultura que más les haya gustado y que lograron observar en el video. Dibujarán
en una hoja blanca y con el apoyo de lápices y crayones. Cuando todos finalicen de
dibujar sus esculturas, nos mostrarán y describirán la escultura y comentarán por
qué les gustó o por qué la eligieron. La actividad podrá ser utilizada para evaluar
descripción y participación de los alumnos.

21. •¿QUÉ APRENDIMOS HOY? Cierre.- Al finalizar la jornada realizaremos una
pequeña reflexión sobre lo aprendido este día, recordaremos rápidamente las
esculturas más famosas del mundo, y sus nombres. Se apoyará si es necesario.
Tarea para casa: Traer un tubo de servilleta grande y uno de papel higiénico; o
bien, 4 o 5 tubos reciclados de papel higiénico, ropa con la que puedan pintar, y
un poco de cartón.

22. •LAS ESCULTURAS DE MIRÓ- PÁJARO LUNAR.
Inicio.- Vamos a registrar fecha, asistencia, y a saludarnos,
posteriormente con el juego de la papa caliente, retroalimentaremos
la información de algunas esculturas que conocimos el día de ayer,
mencionando nombres y describiendo características que recuerden.
Les comentare que vamos a conocer ahora a un escultor español que también es
famoso por su arte, en este caso observaremos un video con parte de su
biografía y sus llamativas esculturas. Los niños identificarán información
relevante del artista, así como su nombre, y sus obras. Cuando el video termine,
comentaremos lo que les interesó de su arte. Se les preguntará si les gustaría
hacer una recreación de una de sus esculturas, la llamada “Pájaro Lunar”.

23. • ESCULTURA CON MATERIAL DE RECICLAJE
Desarrollo.- Se les indicará a los niños que la escultura que en esta actividad van a recrear,
será elaborada con materiales de reciclaje, por lo que van a ir por sus materiales que se les
encargaron de tarea, se les mostrará la imagen de la escultura y ellos tendrán que buscar la
forma para hacerla lo más parecido posible. Darán sugerencias de cómo hacerlo y elegiremos
una. Mostrare una imagen donde la escultura ya se encuentre hecha por otros niños, y nos
pondremos manos a la obra. Para los colores, se les darán papeles en tiras y ellos mismos
tendrán que cortarlos para simular los de la escultura de Miró. Yo les apoyaré mientras,
recortando de los cartones, las medias lunas que llevan en la parte superior. Al finalizar los
niños tendrán que poner su nombre a su trabajo y luego salir a secar las esculturas al aire
libre. •¿QUÉ TE GUSTÓ MÁS? Cierre.- Para cerrar este día, vamos a concluir con una charla
donde los niños expresen lo que les gustó de la obra de Miró, qué cosas se les hicieron
sorprendentes, qué opinan de sus trabajos, ¿qué sentimientos les provocó observar sus obras?
Etc. Tarea para casa: Venir vestidos con ropa que puedan ensuciar ya que trabajaremos con
yeso, así como traer un guante de látex de uso quirúrgico

24. • ESCULTURA DE LA ESTATUA DE LA LIBERTAD
Desarrollo.- Observaremos una imagen de la estatua de la Libertad y los niños
mencionarán sus características, describiendo los detalles y todo aquello que la distingue de
otras esculturas. Les proporcionaré a los niños plastilina color gris para que modelen su
estatua, mientras la observan en el pizarrón como modelo. Se les podrán dar también
palillos para dientes para que hagan los detalles del rostro y vestimenta, finalmente se les
indicará que graben su nombre en su escultura con el mismo palillo. Una vez que concluyan
la actividad se colocarán las estatuas en la exposición de sus primeras esculturas, para
seguir complementándola.
vamos a ir a ver el guante seco, y le quitaremos con tijeras
el látex. Se les proporcionarán pinturas y van a pintar como
ellos deseen su escultura. Finalmente las sacaremos a secar
y una vez secas las colocaremos en el área de exposición de
esculturas que hemos realizado durante la semana

25. • ESCULTURAS CON ARCILLA. (CABEZAS OLMECAS)
Desarrollo.- La última escultura que realizaremos será con el material de
arcilla o barro, con el cual los pequeños elaborarán cabezas olmecas,
recordándolas de los videos que se proyectaron al inicio de la situación didáctica.
Intentarán hacerla lo más parecido posible a las reales, de ser necesario
repetiremos el video para que las observen. puede ser de otra tribu indígena ( a
elección)
cierre: EXPOSICIÓN FINAL. Para finalizar montaremos
nuestra exposición de arte , en esta ocasión relacionada con la escultura,
donde se podrán apreciar sus obras realizadas con diferentes materiales y
técnicas, además de recrear obras famosas del mundo que representan
lugares e historia. Los niños expondrán a sus padres sus trabajos y
mencionarán su obra favorita, y por qué les fueron representativas.
Comentaremos lo aprendido y expresarán sus ideas y sentimientos al
observar y elaborar sus esculturas.

26. INDICADORES DE LOGROS
Criterios de evaluación
Expresa los sentimientos y
emociones que le transmite
observar las esculturas del
mundo. •Habla sobre el
proceso de creación de la
obra, los materiales o
técnicas que se emplearon
en ella. •Reproduce
esculturas de las que
conoce. • Crea esculturas a
partir de su imaginación y
creatividad. •Utiliza con
precisión herramientas para
crear su escultura.
•Observa obras del
patrimonio cultural
identificando detalles que
llamen su atención y
describiendo las
características de cada una.
Técnicas de evaluación
Registros de observación
Fichas de evidencia.
Rúbrica