Recomendados
Mais conteúdo relacionado
Semelhante a sunitha.pptx
Semelhante a sunitha.pptx (20)
sunitha.pptx
- 1. ಜೆಎಸ್ಎಸ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಹಾವಿದ್ಯಾ ಲಯ ಸಕಲೇಶಪುರ 2021-2022 ವಿಚಾರ ಮಂಡನೆ ವಿಷಯ: ಬೋಧನ ಶಾಸ ್ ರದ ತಂತ್ ರ ಗಳು ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತ ್ ಉಪಕ ರ ಮಗಳು ಶಿೋರ್ಷಿಕೆ: ಅನೆವ ೋಷಣಾ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನ ಇಂದ ಸುನಿತ ಪ ರ ಥಮ ಪ ರ ಶಿಕ್ಷಣಾರ್ಥಿ ರಿ ನಂ : U01HY21E0042
- 2. ಪೋಠಿಕೆ : ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲ ಿ ಈ ಅನೆವ ೋಷಣಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿದವರು ಆರ್ಮಿ ಸ್ಟ್ ರಂಗ್ ವಿದ್ಯಾ ರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತ ್ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಕೊಟ್ಟ್ ಗ ಅವುಗಳ ಫಲ್ಲತಂಶಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾ ರ್ಥಿಗಳೇ ಕಂಡು ಕೊಳುು ವುದು.ಅಥವಾ ಹಲವು ಸಮಸ್ಯಾ ಗಳನ್ನು ಕೊಟ್ಟ್ ಗ ಬೋಧಕನ ಸಹಾಯರ್ದಂದ ವಿದ್ಯಾ ರ್ಥಿಗಳ ಸಮಸ್ಯಾ ಗಳಿಗೆ ಉತ್ ್ ಮ ಫಲ್ಲತಂಶಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದುಕೊಳುು ವುದಕೆೆ ಶೋಧಕ ಅಥವಾ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ವಿಧಾನ ಎಂದು ಕರಿಯಲಾಗುತ್ ್ ದೆ. ಬೋಧಕ ಕೆಲವು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನಿೋಡಿ ವಿಷಯಕೆೆ ಸಂಬಂಧಪಟ್ ಮತ್ತ ್ ಸಮಸ್ಯಾ ಗಳಿಗೆ ಮಕೆ ಳೇ ಸವ ಯಂ ಶಕ್ತ ್ , ಶ ರ ಮ ಬುರ್ದಿ ವಂತಿಕೆಯಂದ ಫಲ್ಲತಂಶಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಉತ್ ್ ರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದುಕೊಳುು ವುದಕೆೆ ಶೋಧಕ ಕಂಡುಹಿಡಿವಿಕೆ ವಿಧಾನ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ ್ ೋವೆ.
- 3. ಪದೋತ್ಪ ತಿ ್ : ಅನೆವ ೋಷಣಾ ಕ ರ ಮವನ್ನು ಮತ್ ್ ಂದು ಹೆಸರಿನಲ್ಲ ಿ ಶೋಧನಾತ್ಮ ಕ ಎಂದು ಕರೆಯುವರು ‘Heuristic’ಎಂ ಬ ಗ್ ರ ೋಕ್ ಪದವಾದ heurisco ಎಂಬ ಪದರ್ದಂದ ಬಂರ್ದದೆ Heurisco ಎಂದರೆ ಅನೆವ ೋರ್ಷಸು ಅಥವಾ ಹುಡುಕುಎಂದಥಿ.ಹೆಚ್ ಇ ಆರ್ಮಿ ಸ್ಟ್ ರಂಗ್ ರವರ ಪ ರ ಕಾರ ‘ಪ ರ ತಿಯೊಬಬ ವಿದ್ಯಾ ರ್ಥಿಯು ಒಂದಲ ಿ ಒಂದು ಅನೆವ ೋಷಣೆಯಲ್ಲ ಿ ಸವ ಯಂ ಆಸಕ್ತ ್ ಯಂದ ತ್ಡಗುವಂತ್ ಮಾಡುವುದ್ಯಗ್ದೆ. ವಿದ್ಯಾ ರ್ಥಿಗಳು ತ್ರಗತಿಯಲ್ಲ ಿ ಕೇವಲ ಕೇಳುಗರಾಗ್ ಕಾಯಿನಿವಿಹಿಸುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟ್ ಸವ ತಂತ್ ರ ವಾಗ್ ತ್ಮಮ ಪರಿಶ ರ ಮರ್ದಂದ ಏನಾದರೂ ಒಂದನ್ನ ಅನೆವ ೋಶಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುವುದು’ ಈ ಪದಿ ತಿಯ ಉದೆದ ೋಶವಾಗ್ದೆ.
- 4. ಸವ ಭಾವ : ಮೂಲತಃಅನೆವ ೋಷಣಾ ಪದಿ ತಿಯು ಸಮಸ್ಯಾ ಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳುು ವ ಪ ರ ಯತ್ು ದಲ್ಲ ಿ ತ್ಡಗುವುದು, ಇಲ್ಲ ಿ ಶಿಕ್ಷಕನ್ನ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ ಪಠ್ಾ ದಲ್ಲ ಿ ವಿಷಯಕೆೆ ಪೂರಕವಾಗ್, ಬರುವ ಹಲವು ಸಮಸ್ಯಾ ಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾ ರ್ಥಿಗಳ ಮಂದೆ ಪ ರ ಸು ್ ತ್ಪಡಿಸುವನ್ನ. ಇವುಗಳ ಪ ರ ಯೊೋಗ, ಯೊೋಜನಾ ಕಾಯಿ ಇಲ ಿ ವೇ ಕೆ ಷ ೋತ್ ರ ಕಾಯಿಕೆೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬಹುದು.ಶಿಕ್ಷಕನ್ನ ವಿಜ್ಞಾ ನ ವಿಷಯಕೆೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತ್ ಒಂದು ಪ ರ ಯೊೋಗವನ್ನು ಸವ ತಂತ್ ರ ವಾಗ್ ಮಾಡಲು ತಿಳಿಸಿ ಅದರಿಂದ ಬಂದ ಫಲ್ಲತಂಶವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ತಿಳಿಸುವನ್ನ.ಪ ರ ಯೊೋಗಕೆೆ ಅಗತ್ಾ ವಾದ ಮಾಗಿದಶಿನ, ಸೌಲಭ್ಾ ಗಳು ಇನ್ನು ಮಂತದವುಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕನ್ನ ಒದಗ್ಸಿಕೊಡುವನ್ನ.ಅಂತಿಮವಾಗ್ ವಿದ್ಯಾ ರ್ಥಿಗಳು ತ್ಮಮ ಸವ ಪ ರ ಯತ್ು ರ್ದಂದ ಏನನ್ನು ಅನೆವ ೋಶಿಸಿರುವರು ಅನೆವ ೋಶಿಸುರುವರೆಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಯುವ ಪ್ರ ರ ಮಾಣಿಕ ಪ ರ ಯತ್ು ವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕನ್ನ ಮಾಡಬೇಕು.
- 5. ಅನೆವ ೋಷಣಾ ಪದಿ ತಿಯ ಹಂತ್ಗಳು: 1. ಸಮಸ್ಯಾ ಗಳನ್ನು ಮಕೆ ಳ ಮಂರ್ದಡುವುದು 2. ಸೂಕ ್ ಮಾಗಿದಶಿನ ನಿೋಡುವುದು 3. ಕಾಯಿನಿವಿಹಿಸುವ ಅವಕಾಶ ಕಲ್ಲಪ ಸುವುದು 4. ಸಮಸ್ಯಾ ಗಳಿಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಫಲ್ಲತಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಗ ರ ಹಿಸುವುದು 5. ಮೌಲಾ ಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು
- 6. ಅನ್ನಕೂಲಗ ಳು: ಮಕೆ ಳಲ್ಲ ಿ ಸವ ಂತಿಕೆ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ ು ಲು ಸಹಾಯಕವಾಗುತ್ ್ ದೆ. ಮಕೆ ಳು ವಿಷಯ ತಂತ್ ರ ಗಳು, ಕೌಶಲಾ ಗಳನ್ನು ಅವರೇ ತಿಳಿದುಕೊಳ ು ಲು ಉಪಕರಿಸುತ್ ್ ದೆ. ವಿಷಯ ತವೇ ತಿಳಿಯಲು ಮತ್ತ ್ ಸ್ಟವ ತಂತ್ ರ ಾ ಅಭಿವಾ ಕ್ತ ್ ಗೆ ಸಹಾಯಕ ವಿಷಯ ಚಂತ್ನೆ, ಮಂಥನ ಮಾಡಿ ವೈಚಾರಿಕತ್ ಬೆಳೆಸಿ ‘ಹಂಗಲ ಿ ಹಿಂಗೆ ‘ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕೆ ಳಲ್ಲ ಿ ಬೆಳೆಸುತ್ ್ ದೆ. ಮಕೆ ಳಲ್ಲ ಿ ಕುತೂಹಲ ಅಭಿರುಚ ಹೆಚಿ ಸುತ್ ್ ದೆ. ಇದು ಒಂದು ಸವ ಯಂ ಕಲ್ಲಕಾ ವಿಧಾನವಾಗ್ದೆ. ವಿದ್ಯಾ ರ್ಥಿಗಳಲ್ಲ ಿ ಆತ್ಮ ವಿಶಾವ ಸವನ್ನು ಹೆಚಿ ಸುವುದು.
- 7. ಅನಾನ್ನಕೂಲಗಳು ಶ ರ ಮ ಮತ್ತ ್ ಸಮಯವು ಅಧಿಕವಾಗ್ ವಾ ಯವಾಗುತ್ ್ ದ. ನಿರ್ದಿಷ್ ಪಠ್ಾ ದಲ್ಲ ಿ ಬರುವ ಎಲಾ ಿ ಘಟಕಗಳಿಗೂ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ನಸರಿಸಲು ಸ್ಟಧಾ ವಾಗುವುರ್ದಲ ಿ . ಇದು ಪ ರ ಮಖವಾಗ್ ಶಿಕ್ಷಕನಿಂದ ಪೂವಿಸಿದಿ ತ್ಯನ್ನು ಬಯಸಿದರೂ ಎಲಾ ಿ ಸಂದಭ್ಿಗಳಲ್ಲ ಿ ಇದನ್ನು ನಿರಿೋಕ್ತ ಷ ಸುವುದು ಕಷ್ ವಾಗುವುದು ಇದರ ಅಳವಡಿಕೆಗೆ ಸೂಕ ್ ಪ ರ ಯೊೋಗಾಲಯ ಗ ರ ಂಥಾಲಯ ಮತಿ ್ ತ್ರ ಸೌಲಭ್ಾ ಗಳು ಅವಶಾ ಕತ್ ಇದೆ.ಆದರೆ ಇದು ಎಲಾ ಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲ ಿ ದರಕುತ್ ್ ದೆಂದು ಹೇಳಲಾಗದು. ಮಂದಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾ ರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಈ ಪದಿ ತಿಯ ಅಳವಡಿಕೆಯಂದ ಪ ರ ಯೊೋಜನವಾಗದು. .
- 8. ಅನೆವ ೋಷಣಾ ವಿಧಾನದಲ್ಲ ಿ ಶಿಕ್ಷಕನ್ನ ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶಗಳು ಇದರ ಅಡವಳಿಕೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕನ್ನ ತ್ರಬೇತಿಯನ್ನು ಹಂರ್ದರಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾ ರ್ಥಿಗಳ ಸ್ಟಮಥಾ ಿಕೆೆ ತ್ಕೆ ಂತ್ ಸಮಸ್ಯಾ ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ ು ಲು ಅವಕಾಶ ನಿೋಡಬೇಕು. ಅವಶಾ ಕತ್ ಇದದ ಲ್ಲ ಿ ಶಿಕ್ಷಕನ್ನ ಸಂಪೂಣಿವಾಗ್ ಸಹಕರಿಸಬೇಕು. ಪ ರ ಯೊೋಗ /ಸಮಸ್ಯಾ ಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳುು ವಾಗವಿದ್ಯಾ ರ್ಥಿಗಳು ಅಸಂತ್ತಷ್ ರಾಗದಂತ್ ನೋಡಿಕೊಳುು ವುದು.
- 9. ಉಪಸಂಹಾರ: ಅನೆವ ೋಷಣ ವಿಧಾನ ಕಲ್ಲಕೆಯ,ವಿದ್ಯಾ ರ್ಥಿಗಳು ಸವ ಪ ರ ಯತ್ು ರ್ದಂದ ಕಲ್ಲಯಲು ಸತ್ತ್ ಪರಿಶ ರ ಮರ್ದಂದ ಆಲೋಚಸಿ, ಸಮಸ್ಯಾ ಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ ು ಲು ಸಹಾಯಕಾರಿಯಾಗ್ದೆ. ಇದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾ ರ್ಥಿಗಳು ತ್ಮಮ ಮಂರ್ದನ ಜೋವನದಲ್ಲ ಿ ಬರುವ ಸಮಸ್ಯಾ ಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಈ ವಿಧಾನವು ಸಹಕಾರಿಯಾಗ್ದೆ. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಎಲಾ ಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲ ಿ ಯೂ ಬಳಸಿದರೆ ವಿದ್ಯಾ ರ್ಥಿಗಳ ಕಲ್ಲಕೆಯ ಮಟ್ ವು ಉತ್ ್ ಮಗೊಳುು ತ್ ್ ದೆ.
- 10. ಧನಾ ವಾದಗಳು