Este documento describe los esfuerzos de la Secretaría de Educación Pública de México para reformar la educación secundaria. Se realizó un diagnóstico de la situación actual y se identificaron retos como el uso del lenguaje y las habilidades de razonamiento. La educación secundaria debe desarrollar competencias amplias para que los estudiantes puedan enfrentar los desafíos de la sociedad. Se necesita mejorar la infraestructura escolar, la normatividad, la formación docente, los programas de estudio y la gestión escolar

1. La enseñanza del español en el marco de la
Reforma de la Educación Secundaria

2.  La escuela secundaria es el último tramo de la educación básica. Es interés
prioritario
 de la nación proponer una educación básica que permita a los alumnos
enfrentar
 los retos que la sociedad les plantea. La Secretaría de Educación Pública,
con
 la colaboración de los equipos estatales de todo el país, ha hecho un
amplio trabajo
 de diagnóstico para conocer con mayor precisión el estado actual de la
educación
 secundaria y diseñar estrategias que fortalezcan una educación de
calidad.
 Es necesario que cada colectivo docente también reflexione sobre la
situación
 actual de la escuela secundaria y su responsabilidad en la formación de los
estudiantes

3.  Principales retos que enfrentarán los
 jóvenes al egresar de secundaria

 ¿Qué elementos consideran que la
 escuela les proporciona para
 enfrentarlos?
 *Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y
adecuadamente, *Emplea la argumentación y el
razonamiento al analizar situaciones, iden-tificar
problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer
diversas soluciones.
 *Selecciona, analiza, evalúa y comparte información
proveniente de di-versas fuentes y aprovecha los recursos
tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus
aprendizajes de manera permanente.
 *

4.  Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar pro-cesos sociales,
económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o
colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar
la calidad de vida.
 *Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida demo-crática, los pone en
práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley.
 *Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia
respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad
social, étnica, cultural y lingüís-tica.

 *Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como
parte de un grupo social, emprende proyectos perso-nales.
 Desarrollar:

 *Gestión escolar
 *Manejo de recursos
 *Normatividad
 *Formación docente
 *Programas de estudio

5.  • Conclusiones sobre los elementos que proporciona la educación
secundaria a los alumnos para enfrentar los retos que la sociedad
actual plantea:

 *Se considera destacar la necesidad de fortalecer las competencias
para la vida, que no sólo incluyen as-pectos cognitivos sino los
relacionados con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida
democrática, y su logro supone una tarea compartida entre los
campos del conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda
la educación básica.

 *Es necesaria una educación básica que contribuya al desarrollo de
competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convi-vir en
una sociedad cada vez más compleja. Esto exige considerar el papel
de la adquisición de los saberes socialmente construidos, la movilización
de saberes culturales y la capacidad de aprender permanentemente
para hacer frente a la creciente producción de conocimiento y
aprovecharlo en la vida cotidiana.







6.  La escuela es el espacio formal que el
Estado ofrece para asegurar el derecho
 de todos a aprender. Esta afirmación
constituye el punto de partida obligado,
 ineludible, en la definición de la escuela
que queremos, pues pone en el centro
 su quehacer fundamental: el logro del
aprendizaje de todos los estudiantes.

7.  Rubros

 Propuestas de cambio
 Manejo de recursos

 El mejoramiento de la infraestructura y del equipamiento escolar,equipamiento audiovisual y
bi-bliográfico.
 Normatividad

 La Secretaría de Educación Pública reconoce que el currículo es básico en la transfor-mación de la
escuela; sin embargo, reconoce también que la emisión de un nuevo plan y programas de estudio es
únicamente el primer paso para avanzar hacia la calidad de los servicios.
 Formación docente

 Renovación del plan y de los programas de estudio, el apoyo permanente y sistemático a la
profesionalización de los maestros y directivos del nivel
 Programas de estudio
 Se impulsaron diversos mecanismos que promovieran la participación de maestros y directivos de las
escuelas secundarias de todo el país, de equipos técnicos estatales responsables de coordinar el
nivel, y de especialistas en los contenidos de las diversas asignaturas que conforman el plan de
estudios.
 Gestión escolar

 Gestión que fortalecieran a la escuela como el centro de las decisiones y acciones del sistema
educativo.