2. conciencia léxica
Es el conocimiento de la estructura
léxica del lenguaje (palabra)
Estas actividades de conciencia
léxica y de estimulación cognitiva
(actividades de ATENCIÓN,
PERCEPCIÓN, MEMORIA,
SIMBOLIZACIÓN Y
ABSTRACCIÓN)
son muy NECESARIAS para el
desarrollo global de los escolares
entre los 3 y 7 años.
Las actividades que veremos a
continuación son una intervención
preventiva que se deberia iniciar
antes de la introducción de la
lectoescritura ya que es
RECOMENDABLE para los
alumnos sin dificultades y
NECESARIO para los escolares
con riesgo de presentar un
retraso o dislexia.
6. Di en voz alta o escribe una frase con el número de palabras
correspondiente al número de palmadas.
el pájaro vuela
Ejemplo
7. la rima
Es la capacidad de determinar si
varios sonidos coinciden.
La rima favorece el desarrollo
de la conciencia silábica y
fonémica.
Es necesario desarrollar ciertas
habilidades prelectora
sobretodo las relacionadas con
la conciencia fonológica antes de
iniciar el aprendizaje de la
lectoescritura
.
La rima es el nivel más básico del
conocimiento fonológico que
adquiere un niño y se alcanza
cuando este es capaz de
descubrir que dos palabras
comparten el mismo grupo de
sonidos
12. conciencia silábica
Es el conocimiento de la
estructura silábica del lenguaje
y la capacidad de segmentar y
manipular las sílabas de las
palabras sin que intervenga el
lenguaje escrito
necesariamente.
De forma indirecta también
trabajamos la capacidad
atencional y el desarrollo de la
memoria operativa o de trabajo.
Segmentación y conteo
Identificación y comparación
de sílabas
Omisión y sustitución
La progresión de las actividades
van de menor a mayor dificultad:
1.
2.
3.
21. la conciencia fonológica lo conforma la
conciencia fonémica, es conocer los
segmentos mínimos que forman el
lenguaje (fonemas)
La conciencia fonémica es la
capacidad de percibir, identificar y
manipular los fonemas del habla.
El principio alfabético es el
aprendizaje de las correspondencias
entre el sonido (fonema) y las grafías
(grafema)
conciencia fonémica y principio alfabético
Discriminación auditiva y visual de
cada fonema
Identificación y categorización
del fonema
Segmentación del fonema
Omisión de fonemas
Adición de fonemas
Sustitución de fonemas
La progresión de las actividades van
de menor a mayor dificultad:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
23. identificación
del fonema
Busca 5 palabras de cada columna
(escribe el fonema que desees trabajar)
Comiencen por
el fonema /M/
Contengan
la sílaba /MO/
Contengan
el fonema /M/
Comiencen por
la sílaba /MA/
Maleta aMarillo MAno alMOhada
24. identificación
del fonema
Busca 5 palabras de cada columna
(escribe el fonema que desees trabajar)
Comiencen por
el fonema / /
Contengan
la sílaba / /
Contengan
el fonema / /
Comiencen por
la sílaba / /
25. segmentación
del fonema
Busca 5 palabras de cada columna
Escribe o di
palabras de
3 sonidos
Escribe o di
palabras de
4 sonidos
Escribe o di
palabras de
5 sonidos