In questo percorso interattivo di storia per la classe terza di scuola primaria, non troverete testi da studiare, ma un repertorio di tematiche con proposte di materiali, risorse e attività da realizzare. Lo scopo è quello di fornire all’insegnante uno strumento da cui partire per progettare un percorso didattico che permetta ai bambini la co-costruzione di conoscenza significativa e rilevante, caratterizzata dalla complessità, reticolo dinamico, struttura in cui ogni parte è interconnessa con le altre e dalla cui connessione deriva la struttura dell'intera rete che può essere esplorata e compresa partendo da un punto qualsiasi, permettendo l’approfondimento dei concetti fondanti della storia.

1. Il Libro Del
Tempo
itinerario didattico
interattivo per la
classe terza

2. Premessa
In questo percorso interattivo di storia per la classe terza di scuola
primaria, non troverete testi da studiare, ma un repertorio di
tematiche con proposte di materiali, risorse e attività da realizzare. Lo
scopo è quello di fornire all’insegnante uno strumento da cui partire
per progettare un percorso didattico che permetta ai bambini la
co-costruzione di conoscenza significativa e rilevante, caratterizzata
dalla complessità, reticolo dinamico, struttura in cui ogni parte è
interconnessa con le altre e dalla cui connessione deriva la struttura
dell'intera rete che può essere esplorata e compresa partendo da un
punto qualsiasi, permettendo l’approfondimento dei concetti fondanti
della storia.
In questo quadro il tema dell'evoluzione (dell’universo e umana)
“diventa allora un'avventura continua ed aperta che crea ad ogni
istante la sua propria finalità in un processo il cui risultato preciso è
fondamentalmente imprevedibile........., un'avventura esaltante che
spinge ad inventare un progetto educativo dove l'inizio del cammino
può essere ovunque, la direzione qualsiasi, i passi diseguali, le tappe
arbitrarie, l'arrivo imprevedibile, ma dove per questo tutto è coerente.
Un progetto educativo dove quello che conta è essere intelligenti"
D. Fabbri Montesano, A. Munari - Le strategie del sapere. Verso una
psicologia culturale - Bari, Dedalo, 1984
"Il processo di insegnamento/apprendimento è concepito come
coinvolgente, spinge l’alunno a interrogarsi, è basato su questioni
inerenti l’attualità e su conoscenze significative" approfondendo il
rapporto tra presente e passato
Clio'92 - Associazione di insegnanti e ricercatori sulla didattica della
storia

3. VIDEO
ESPERIMENTO
PROPOSTA DI
ATTIVITA’
ESPERIENZA IN REALTA’
VIRTUALE ,
RICOSTRUZIONE 3D
ESPERIENZA
MUSICALE
ATTIVITA’ DI
CODING
FONTE DI
INFORMAZIONI
GALLERIA
FOTOGRAFICA
PROPOSTA DI
LETTURA
risorsa da
visitare
LEGENDA

4. LA NOSTRA STORIA IN UN MINUTO
Cosa indagheremo quest’anno?
Il video fa parte del progetto Symphony of Science, per la
divulgazione della scienza in chiave musicale.
La visione del video vuole svolgere una funzione
introduttiva di stimolo alla conversazione per far emergere
le pre conoscenze dei bambini da cui partire per la nostra
avventura.

5. Cos’è l’Universo? “Non è facile definire cosa sia l’Universo. Per molto
tempo, l’uomo ha pensato che l’Universo coincidesse con la Terra e
con ciò che si poteva vedere a occhio nudo, le stelle delle
costellazioni e i pianeti del Sistema Solare visibili senza ausilio di
strumentazioni. La visione dell’Universo si modificò circa
quattrocento anni fa, quando Galileo Galilei guardò la Luna per la
prima volta con il telescopio. Con l’invenzione di questo
preziosissimo strumento l’Universo divenne improvvisamente più
grande, si scoprirono altri pianeti, come Urano, si individuarono
nuove stelle lontane e soprattutto nuove galassie.”
da Enciclopedia Treccani
Consultiamo il sito
Space for Kids - Il Big Bang - ESA
Partiamo dall’esperienza, dall’osservazione del cielo
Stellarium è un planetario gratuito Open Source. Mostra
un cielo realistico in 3D proprio come si vedrebbe a
occhio nudo, con un binocolo o un telescopio.
https://stellarium-web.org/

6. Sommario
● La teoria del Big Bang afferma che l'Universo iniziò come
punto e si espanse verso l'esterno.
● Nessuno può sapere cosa è successo prima del Big Bang.
Domande di partenza
1. Com’è nato l’universo?
2. Se l'Universo si sta espandendo, perché una volta doveva essere
stato un punto?
3. Quali prove ci sono che l'Universo iniziò con una grande
esplosione?
4. Che cosa è successo nei primi minuti dopo il Big Bang?
Usare le risorse per rispondere alle domande che seguono.
1. Quando si è verificato il Big Bang?
2. Cosa non esisteva prima del Big Bang?
3. Descrivere l'Universo primordiale.
4. Cosa è stato creato dal Big Bang?
5. Cosa succede quando la materia e l'antimateria si scontrano?
6. Perché esiste un universo?
7. Quando l'Universo è diventato visibile?
IL BIG BANG E LA NASCITA DEL SISTEMA
SOLARE
Vocabolario
Termine Definizione
Teoria del Big
Bang
Ipotesi che tutta la materia e l'energia fossero
contemporaneamente compresse in un volume molto piccolo;
poi c'è stata un'esplosione che ha fatto muovere tutto verso
l'esterno, facendo espandere l'Universo.

7. L'esperimento con un palloncino
Riempire un palloncino di pezzetti di carta, soffiarci
dentro e gonfiarlo al massimo, poi prendere uno
spillo e forarlo: il palloncino esploderà, ed i
frammenti di carta verranno catapultati nello spazio
a molta distanza l'uno dall'altro.
Il Big Bang è stato un evento molto simile, avvenuto
tantissimi anni fa, con sostanze diverse di dimensioni
notevoli rispetto ad un palloncino ed ai frammenti di
carta.
IL BIG BANG E LA NASCITA DEL SISTEMA SOLARE

8. Museo americano di Storia naturale
una ricostruzione che permette di viaggiare dalle cime
dell'Himalaya fino agli attimi appena successivi al Big Bang,
attraversando l'atmosfera, le orbite dei pianeti del Sistema
solare, le costellazioni a noi vicine.
Il video The Known Universe è stato realizzato con l'ausilio
del Digital Universe Atlas, la più completa è precisa mappa a
4 dimensioni dell'Universo, curata e costantemente
aggiornata dagli astronomi del Museo americano di Storia
Naturale.
Ogni satellite, luna, pianeta, stella e galassia è rappresentata
in scala e nella posizione corretta, almeno secondo le migliori
osservazioni e ricerche scientifiche ad oggi disponibili.

9. Esperimento
Spargere su di un foglio della polvere di ferro, poi al centro, sotto il
foglio porre una calamita.
La maggior parte della polvere si concentrerà dove c’è la calamita
(il Sole), il resto è rimarrà sparsa sul foglio.
Aggiungere altre tre calamite sotto il foglio: una vicina al Sole, le
altre in punti più distanti.
La polvere si sposterà sul foglio raggruppandosi attorno alle
calamite.
In questo modo i bambini hanno potranno vedere come le polveri si
aggregano per formare il Sole e i pianeti che gli girano intorno.
E’ possibile anche spiegare che la forza che non fa allontanare i
pianeti dal Sole si chiama forza di gravità e che è la stessa che
tiene attaccati noi al pavimento (nel video i bambini avevano visto
gli astronauti volteggiare nell’aria per l’assenza di gravità).
PROPOSTA DI ATTIVITÀ
Scrittura collettiva delle risposte alle domande iniziali sulla base
delle informazioni ricavate dalla consultazione delle risorse.

10. IL SISTEMA SOLARE
Consultiamo il sito per ricercare le informazioni sulla
nascita del sistema solare
Space for Kids - Il Sistema Solare - ESA

11. Messer Galileo
Zecchino d’oro - Piccolo coro dell’Antoniano
Il geniale Galileo Galilei, armato di cannocchiale, stupisce i suoi
contemporanei in un viaggio interplanetario alla scoperta dei sorridenti
astri del cielo.
UN UOMO CHE SCRUTO’ IL CIELO

12. Il laboratorio di Galileo Galilei
Ricostruzione in 3D del laboratorio di Galileo Galilei
I risultati scientifici di Galileo Galilei arricchirono la scienza della fisica e
dell'astronomia.
Su mozaweb.com

13. LA TERRA E LA NASCITA DELLA VITA
Il video mostra come avviene la deriva dei continenti, una teoria
geologica introdotta da Wegener nel 1912. Secondo gli studi
scientifici di Wegener, i continenti scivolano su di uno strato di
magma: è la cosiddetta tettonica a placche.
PANGEA E PANTHALASSA leggi su Ciaomaestra
PRESENTAZIONE SU STRUTTURA DELLA TERRA E
TETTONICA A PLACCHE a cura di aiutodislessia.net
L'ambiente e l'ecologia

14. LA TERRA E LA NASCITA DELLA VITA
PROPOSTA DI ATTIVITA’
Preparazione di didascalie e illustrazioni per ricostruire i vari
passaggi della nascita del sistema solare e della Terra, usando
un linguaggio semplice, adatto all’età, chiaro ed efficace.
Realizzazione di un LAPBOOK "BIG BANG" sul modello di quello
proposto sul sito di Maestra Mile o scegliendo tra questi Diversi
formati di lapbook
Omnia Junior - L'Origine Della Vita

15. LA TERRA E LA NASCITA DELLA VITA
PROPOSTA DI ATTIVITA’
Tutte le spiegazioni date dagli uomini sull’origine della
Terra e della vita sono delle ipotesi. Gli uomini del passato,
però, che non disponevano di conoscenze scientifiche e
strumenti, hanno inventato delle storie fantastiche per
spiegare l’origine delle stelle, della Terra, degli esseri
viventi. Queste storie sono i miti, storie fantastiche ideate
per spiegare l’origine dell’Universo, della Terra, degli esseri
viventi. Alla ricerca di miti. Scrittura collaborativa del
proprio mito, rispettandone le caratteristiche testuali.
Omnia Junior - Dai pesci ai dinosauri

16. Preparare e completare la spirale del tempo con il nome
degli esseri viventi, nell’esatto ordine cronologico
Osservare la spirale del tempo e raccontare l’origine della
Terra e della vita su di essa.
PROPOSTA DI ATTIVITA’

17. I FOSSILI E LA FOSSILIZZAZIONE
Laboratorio simulazione di un fossile
CLASSE A COLORI: Realizziamo un fossile
Breve video didattico che spiega in modo semplice che cosa sono
i fossili ed i principali processi di fossilizzazione.
Museo Carsico

18. GLI STUDIOSI
IL MESTIERE DELL’ARCHEOLOGO
UN MONDO FATTO A STRATI
Un mondo fatto a strati
LABORATORIO
Archeologo per un giorno: scavi
stratigrafici per capire la linea del
tempo
GLI STRUMENTI
DELL’ARCHEOLOGO
Archeologia: gli strumenti
spiegati ai bambini! ⋆
Zebrart.it

19. GLI STUDIOSI
IL PALEONTOLOGO
eXtra - OneGeology Kids - Fossili and
dinosauri
TERREMOTI E VULCANI
eXtra - OneGeology Kids - Terremoti
eXtra - OneGeology Kids - I vulcani
PER L’INSEGNANTE
ARCHEOLOGIA IN CLASSE
Alfabetizzazione scientifica a scuola.
Uno studio su "L'archeologia in classe"

20. GEOLOGO.
eXtra - OneGeology Kids - Che cosa è la geologia?
LE CARTE GEOLOGICHE
http://portal.onegeology.org/OnegeologyGlobal
QUIZ eXtra - OneGeology Kids - Quiz di Geologia
GALLERIA FOTOGRAFICA eXtra - OneGeology Kids - Galleria
fotografica: Geologia intorno al mondo
PROPOSTA DI ATTIVITA’
Onegeology Kids - percorso su GEOLOGO
e geologia
.

21. GIOCO IN SCATOLA
Archeologia
Sai com’è fatto un sito
archeologico? Conosci le
tecniche di scavo? Vuoi
classificare i reperti come un
vero archeologo? Con questo
gioco scopri la struttura a
strati di uno scavo e sfidi i tuoi
amici in un’avventurosa
caccia ai tesori del passato!
Con questo gioco i bambini
scoprono la struttura a strati
di uno scavo archeologico e si
sfidano in una avventurosa
caccia ai te
PER L’INSEGNANTE
Una serie di LABORATORI
sull’ARCHEOLOGIA
in inglese
K-12 Archaeology Activities &
Resources

22. Approfondimento
(Leonardo e i fossili, i codici di Leonardo )
Paleontologia e geologia La Toscana di Leonardo
Il codice Atlantico
PAGINE DA SFOGLIARE
Veneranda Biblioteca Ambrosiana
FONTI
Scrittura speculare di Leonardo, forma rudimentale di
crittografia per decifrare la quale ci si serve, appunto, d'uno
specchio.
Alcuni famosi cifrari di sostituzione
Giochi con la crittografia - I cifrari di sostituzione. Il codice del
carbonaro. Il codice ROT 1
L'alfabeto carbonaro
Il cifrario di Cesare Augusto
Ad ogni lettera si sostituisce la sua successiva nell'alfabeto. Inoltre
al posto della Z si sostituisce la A.

23. Il cifrario di Cesare
http://online.scuola.zanichelli.it/arpinati_matematica-files/Esplorazioni/A
RPINATI_MUSIANI_CRITTOGRAFIA.pdf
Giocare online con la crittografia
Cifrari a rotazione con Scratch
https://scratch.mit.edu/projects/162281994/ cifrari a rotazione
Svetonio nella Vita dei dodici Cesari racconta che Giulio Cesare usava per
le sue corrispondenze riservate il seguente codice di sostituzione: ad ogni
lettera si sostituisce quella che la segue tre posti più avanti nell'alfabeto.
Inoltre al posto di X, Y, Z si sostituiscono rispettivamente A, B, C.
L'alfabeto carbonaro
Si scambiano le coppie A/O, B/P, C/G, D/T, E/I, F/V, L/R, M/N, S/Z,
lasciando invariate le H, K, J, Q, U, W, Y, X.
Nell'alfabeto carbonaro le lettere cifrate assomigliano a quelle originali e
quindi permettono di tenere il cifrario a memoria facilmente.

24. Sommario
In questa sezione, si affronta il concetto di evoluzione degli ominidi, la
differenza tra un parente e un antenato, l'emergere del bipedismo e dei
relativi adattamenti fisici e ramificazioni culturali e schemi grafici della
migrazione degli ominidi.
Durante tutta l’attività, viene data enfasi all'importanza delle prove fossili
nel svelare la storia dei nostri antenati.
Si parte dal concetto di evoluzione e dalla selezione naturale,
narrando la storia di Charles Darwin
L’EVOLUZIONE DELL’UOMO
DARWIN

25. Charles Darwin ha navigato in Sud America per oltre
3 anni, prima di dirigersi verso le Isole Galapagos,
dove i dati raccolti in sole cinque settimane hanno
costituito una parte fondamentale della teoria
dell'evoluzione e della selezione naturale
VISITA IL SITO
LE GIRAFFE E IL COLLO LUNGO

26. “Oggi noi tutti sappiamo che, a partire dalla comparsa sulla Terra
delle prime specie viventi, piante e animali non sono sempre stati gli
stessi ma, con il passare del tempo, si sono “evoluti”. Attraverso un
processo di evoluzione, le forme di vita più primitive, come gli
organismi unicellulari, si sono trasformati in esseri viventi più
complessi, tra i quali anche noi esseri umani.
All’epoca di Darwin, però, tutto questo non era ancora noto. Le
persone credevano infatti che le specie animali e vegetali presenti
sulla Terra non fossero mai cambiate da quando aveva avuto
origine la vita. Questa teoria si chiamava fissismo”.
VIDEO SPIEGAZIONE IN INGLESE CON SOTTOTITOLI IN
ITALIANO
PER IL VIDEO CLICCA QUI
GALLERIA DI IMMAGINI DALLE
GALAPAGOS

27. PROPOSTA DI ATTIVITA’
Costruire una mappa di confronto tra Lemarck e Darwin
E’ possibile utilizzare Mindomo Mappe concettuali e mappe
mentali collaborative
Mappa https://myedu.it/il-collo-lungo-delle-giraffe/

28. Darwin si è concentrato in particolare sui fringuelli delle isole
Galapagos. Il loro becco, molto diverso da quello delle specie europee,
si è modificato nel tempo in base al tipo di cibo reperibile in quei luoghi:
più grosso per gli uccelli che si cibano di semi, più sottile per quelli che
mangiano insetti.
Esperimento
ATTIVITÀ DI SELEZIONE NATURALE
Pasta o semi di dimensioni diverse: semi di zucca, di girasole, di lino
sono delle buone scelte.
Due paia di pinzette di dimensioni diverse
Cronometro
Sei contenitori
esperimento https://www.science-sparks.com/

29. Istruzioni
1. Conta 10 pezzi di ogni seme o pasta in tre contenitori
2. Decidi quale coppia di pinzette utilizzerai per prima.
3. Fai in modo di spostare i semi dai contenitori in cui si trovano in un altro
vuoto.
4. Ripeti l'operazione con le stesse pinzette per ogni tipo di seme.
5. Ripetere nuovamente con le pinzette più grandi
6. Registra i tuoi risultati
Se lo fai con un amico, potete gareggiare per vedere chi può spostare i
semi più velocemente!
Domande e Conclusioni
Con quali pinzette e con quale seme è stato più veloce?
Quali pinzette erano più adatte a quale tipo di seme?
Come hai potuto garantire che i tuoi risultati fossero accurati?
Immagini Flickr Lawrence OP e CFBS

30. Riassunto visivo del volume Mia nonna era un pesce di Jonathan Tweet
(Edizioni Centro Studi Erickson), nel quale l'evoluzione è raccontata in
modo semplice, ma non semplicistico.
Storia della vita sul nostro pianeta, spiegando come siamo connessi a
tutti gli altri organismi viventi nel grande «Albero della vita».
PROPOSTA DI ATTIVITÀ
TEATRO DELLE OMBRE
Mettere in scena la scoperta dell’evoluzione come se fosse un piccolo
spettacolo.
Con il teatro delle ombre mettere insieme arte e scienza.
ZANICHELLI ONLINE
Proposta di lettura

31. I DINOSAURI E IL CONCETTO DI ESTINZIONE
L'estinzione è la scomparsa di una certa specie di animali o piante,
ovvero se tutti gli esemplari di questa specie muoiono e nessuno
sopravvive. Le cause possono essere molte: mancanza di cibo, acqua
o mutamenti climatici.
Non bisogna però pensare
che l'Estinzione sia un
fenomeno raro. Il 99%
delle specie che sono
esistite sul nostro pianeta
si sono estinte; ancora
oggi tantissimi animali
sono in via d'estinzione o si
stanno estinguendo
proprio in questo
momento. PER
APPROFONDIRE

32. I DINOSAURI E IL CONCETTO DI ESTINZIONE
GLOBO INTERATTIVO
Mappe paleogeografiche
https://dinosaurpictures.org/ancient-eart
h#750
DinosaurPictures.org
IMMAGINI E INFORMAZIONI SUI
DINOSAURI
un database scientifico creato da
centinaia di paleontologi negli ultimi due
decenni. Illustrazioni realistiche e di alta
qualità di dinosauri e altre antiche
creature.
La pagina in inglese può essere tradotta
in italiano.
Libro fai da te di 30 pagine con giochi,
informazioni, notizie, disegni da colorare
per approfondire l'argomento dei
dinosauri.
di GIOCHIECOLORI
http://www.maestrospeciale.it/schededid
attiche/storia/LIBRETTO%20DINOSAURI.
pdf

33. I DINOSAURI E IL CONCETTO DI ESTINZIONE
https://didatticafacile.wordpress.com

34. LE MIGRAZIONI DELL’UOMO
È difficile sapere cosa è successo sulla Terra migliaia di anni prima
che qualcuno iniziasse a scrivere qualcosa. Ma grazie al fantastico
lavoro di antropologi e paleontologi, possiamo iniziare a mettere
insieme la storia dei nostri antenati. Ecco come i primi umani si sono
diffusi dall'Africa orientale in tutto il mondo.

35. Sulle tracce degli antenati
L'avventurosa storia dell'umanità
https://issuu.com/editorialescienza/docs/antenati
Proposta di lettura
"Sulle tracce degli antenati" è strutturato in dieci
interviste ad altrettanti antenati dell’umanità:
ciascuna si apre con un identikit della specie
presentata ed è corredata da illustrazioni e box
di approfondimento. Chiudono il libro un
glossario e due mappe, una che riassume il
grande cespuglio dell’evoluzione umana, l’altra
che mostra i punti dove sono stati rinvenuti i
nostri antenati. Telmo Pievani dipana la matassa
dell’evoluzione con grande maestria, usando un
linguaggio chiaro e preciso. Il tono colloquiale
delle interviste facilita la lettura da parte dei
giovanissimi, senza mai rinunciare al rigore
scientifico.
Sulle tracce degli antenati, di Telmo Pievani

36. PER L’INSEGNANTE
Racconti in dieci episodi L’evoluzione umana, pubblicata dal
magazine online Il Bo Live dell’Università di Padova.
La serie è scritta e raccontata da Telmo Pievani e girata a Palazzo
Cavalli - Centro di Ateneo per i Musei - Università di Padova.
L'EVOLUZIONE UMANA
1. Gli inizi, sei milioni di anni fa
2. Un cespuglio di ominini
3. L'alba del genere Homo
4. La prima diaspora fuori dall'Africa
5. L'umanità di mezzo
6. I cugini neanderthal
7. La nascita di homo sapiens e i suoi incontri con gli altri umani
8. Homo sapiens diventa planetario
9. Tutti parenti, tutti differenti
10. La specie che cambiò il mondo
PER I BAMBINI
Video Big Bang! Un Viaggio nell'Evoluzione
L'evoluzione spiegata ai bambini! Federico Taddia e il filosofo della
scienza Telmo Pievani ci accompagnano in un viaggio alla scoperta
dell'evoluzione
L’EVOLUZIONE UMANA

37. NEANDERTHAL
SAPIENS GLACIAZIONI
NEOLITICO ETA’ DEI METALLI
ERECTUS
HABILIS
IL RITROVAMENTO
DI LUCY
V
I
D
E
O
T
E
C
A

38. SCAVA E
DEDUCI
COLLEZIONE
3D
MANUFATTI
DINOSAURI
Due giochi e due Test per il ripasso Sapiens
Giochi👇
https://learningapps.org/view9753119
https://learningapps.org/view10842759
Test👇
https://www.capitello.it/2020_interattivi/Storia_3/data/ioins
egno3-invalsi-storia-6-1.html
https://www.capitello.it/2020_interattivi/Storia_3/data/ioins
egno3-invalsi-storia-7-1.html
APPROFONDIMENTO 👇
GROTTA GUATTARI – CRANIO
http://www.lamiamaestra.it/wp-conte
nt/uploads/2015/05/fonti-storiche-ne
andertal.pdf
Visita virtuale 👇alla GROTTA
GUATTARI - Circeo Parco Nazionale
https://museo.parcocirceo.it/VR360/
TRIP/Grotta_Guattari/index.html
👇 Visita virtuale allo Smithsonian
Museum
https://naturalhistory2.si.edu/vt3/NM
NH/z_tour-022.html

39. PROPOSTA DI ATTIVITÀ
Crea la linea del tempo dell’evoluzione dell’uomo.
IL PALEOLITICO
https://istruzioneblog.com/2017/02/25/la-storia-delluomo/

40. PROPOSTE DI ATTIVITÀ
Realizzare una presentazione cartacea o digitale sull'uomo di
Neanderthal
Esplorazione immagine
immersiva 360°
Vita nel Paleolitico - Questo lavoro è stato realizzato a partire dal
progetto di Astrid Hulsebosch "Alla ricerca di dio"
www.thinglink.com/mediacard/1310575213921959937
VISITA GROTTE
DI LASCAUX
VISITA
GROTTE DI
CHAVET
VISITA
ALTAMIRA
VISITA VAL
CAMONICA -
CAMUNI
ATTIVITA’ SU TESTO TECA DIDATTICA
GRAFFITI E PITTURE RUPESTRI
http://www.latecadidattica.it/terza2017/storia-paleolitico-graffiti-
pitture.pdf

41. PROPOSTE DI ATTIVITÀ
LABORATORIO PITTURE RUPESTRI
VIDEO
https://it.pearson.com/content/dam/region-core/italy/pearson-italy/
MP4/Km0/storia/Kmzero-Primaria-MP4-Storia3-le_tecniche.mp4
LABORATORIO https://www.occhiovolante.it/2020/arte-rupestre/
Per finire è possibile realizzare un video con le opere realizzate
GUARDA UN VIDEO DI ESEMPIO
In alternativa si può realizzare un poster di classe

42. PROPOSTA DI ATTIVITÀ
Un tuffo nel Neolitico by Annalina Ferrante
IMMAGINE INTERATTIVA
https://www.thinglink.com/scene/1317911530305486850
IL NEOLITICO
raccolta di informazioni da diversi canali
comunicativi oltre il libro di testo

43. Virtual tour Stonehenge
https://www.english-heritage.org.uk/visit/places/stonehenge/h
istory-and-stories/stonehenge360/
LE PALAFITTE DI LEDRO - TRENTO
https://www.palafitteledro.it/
IL NEOLITICO
raccolta di informazioni da diversi canali
comunicativi oltre il libro di testo

44. IL NEOLITICO
PROPOSTA DI ATTIVITÀ
Dopo aver raccolto informazioni da diversi canali comunicativi
oltre il libro di testo, realizzare una mappa di sintesi sul Neolitico.
Esempi

45. IL NEOLITICO
APPROFONDIMENTO sulla città neolitica di Catal HuyuK
Ulteriore PROPOSTA di APPROFONDIMENTO geografico
sulle città
https://sites.google.com/icfrosinone4.eu/dadterze/home#
h.m83t4pb47wpe

46. PROPOSTA DI ATTIVITÀ
Realizzare giochi di argomento storico con LearningApps un progetto
sviluppato dall’Istituto Superiore di Pedagogia PHBern in collaborazione
con l’Università di Magonza e L’università di Zittau-Gorlitz. Un ambiente
di apprendimento attrezzato con numerosi strumenti che consentono di
creare moduli interattivi, definiti apps, che costituiscono oggetti didattici
non autonomi, ma da utilizzare entro scenari educativi a supporto
dell’apprendimento. Si possono creare esercizi per ogni disciplina e
condividerli con la classe.
https://learningapps.org/
Realizzare libri sfogliabili e multimediali con OurBoox, piattaforma
online gratuita per la creazione e la condivisione di ebook che
includono testo , immagini , video , puzzle , mappe e quiz .
https://sites.google.com/icfrosinone4.eu/dadterze/home#h.eiyfu
bwftnhj
https://www.ourboox.com/books/il-neol
itico/
https://www.ourboox.com/books/il
-neolitico-2/

47. L’ETÀ DEI METALLI
APPROFONDIMENTO su Ötzi
LIBRO GAME - Sulle tracce di una straordinaria scoperta
archeologica
Chi era in realtà l'uomo ucciso 5.300 anni fa?
A cura di Alessandro Baccin
http://www.lamummia.it/storia

48. L’ETÀ DEI METALLI
APPROFONDIMENTO su Ötzi

49. L’ETÀ DEI METALLI
PROPOSTA DI ATTIVITÀ
Narrare la storia con i fumetti. Storyboardthat
https://www.storyboardthat.com/it/storyboard-creatore

50. L’ETÀ DEI METALLI

51. L’ETÀ DEI METALLI
PROPOSTA DI ATTIVITÀ
Realizzare un lapbook sulla la famosa mummia alpina Ötzi.
I contenuti sono suddivisi nelle seguenti aree:
– geografia (dove è stato trovato, da dove veniva, dove si trova
oggi)
– storia (epoca di Ötzi, età del Rame e dove va collocata)
– abbigliamento, armi ed utensili
– salute, cibo, medicina, morte.
All’interno del lapbook si trovano anche un flexagono e
un’avventura di lettura di Ötzi bambino.
Materiale e istruzioni le potete trovare al seguente link
https://sybilletezzelekramerartblog.wordpress.com/

52. Le attività di didattica a distanza delle classi terze
dell'Istituto Comprensivo Frosinone 4, ins. Sonia Gabrielli
Percorso di didattica a distanza in storia tra strumenti digitali e strumenti
tradizionali.
Descrizione del percorso didattico, di operazioni cognitive e saperi significativi, di
strumenti utilizzati.
Strumenti
● Classroom per le attività asincrone, gli scambi comunicativi, la restituzione
individuale delle consegne e la raccolta dei lavori degli argomenti centrali
della settimana;
● Meet per gli incontri sincroni, in cui ci si incontra per le conversazioni, le
discussioni, le riflessioni, le esercitazioni, le restituzioni collettive che sono
raccolte in album fotografici o in file appositamente creati.
I Materiali di studio
Visita la pagina
👉ClassiTerzeICFR4
Operazioni cognitive e saperi significativi
CONOSCERE
ORGANIZZARE
USARE
COMPRENDERE
PRODURRE
Clio'92 - Associazione di insegnanti e ricercatori sulla didattica della storia
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👉https://sites.google.com/icfrosinone4.eu/dadterze/home
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