DECRETO QUE REGULAS A LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES...

1. Integrantes:
• Victoria Cisternas Henríquez
•Paula Dombelindo
•Daniela Ibáñez
•Francia Navarro
•Skarlet Sánchez
•Abigail Paredes
•Paola Pérez
•Sofía Villalobos
Universidad de Tarapacá
Facultad de Educación y Humanidades
Departamento de Educación
Postítulo Educación Diferencial con mención en Audición y Lenguaje oral

2. Los requisitos
Los instrumentos
Las pruebas diagnósticas
El perfil de los profesionales
A fin de identificar a los alumnos con NEE y a
hacerlos beneficiarios de la subvención de
estado para la educación diferencial.
Establecida en el artículo 9º bis del
DFL Nº 2, de
1998, del Ministerio de Educación.

4. Trastorno Específico del Aprendizaje
Trastorno Específico del Lenguaje
Déficit Atencional con y sin Hiperactividad.
Rendimiento Limítrofe.

5. TRASTORNO ESPECÍFICO DEL
APRENDIZAJE (TEA)
Es una
dificultad
severa o
significativame
nte mayor.
Leer.
Leer y Escribir.
Matemáticas.
es
Para aprender
Está referido o
asociado al desarrollo
Puede ser
clasificado
en
Dificultades
Especificas del
aprendizaje en
la lectura
la
Evaluación
Diagnóstica
Considera
•Amnanesis.
Déficit Sensorial.
Motor.
Intelectual.
Ambientales
No Obedece a un
?
?
Dificultades
Especificas del
aprendizaje en
la lectura y
escritura.
Dificultades
Especificas del
aprendizaje en
la Matemáticas
Su caracteriza por un
Desnivel entre la
capacidad y el
rendimiento.
•Examen de salud.
•Antecentes Escolares
•Ev. Psicopedagógica
Informe Psicológico.

6. TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE
Una
limitación
significativa
en el nivel de
desarrollo del
lenguaje oral
Inicio tardío y
un desarrollo
lento y/o
desviado
es
se manifestarse
por
no se explica por: Puede ser
Expresivo
Mixto
la
Evaluación
Diagnóstica
Considera
Evaluación
Integral
Dislalia ni
trastorno
fonológico.
Tampoco
considerar
?
?

7. TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL
Se caracteriza
por
Impulsividad y/o
hiperactividad
Se evidencia en
más de un
contexto o
situación.
produce
Una alteración
en el
rendimiento
social o
académico.
tiene su origen en
Factores
El
Diagnóstico
Debe considerar la
La
clasificación
DSM IV-R
Debe considerar
Diagnóstico
integral
y complementaria
c

8. Se obtiene
mediante
Se caracteriza
por
la
Prueba
Psicométrica
de C.I.
70 a 79
Pst.
Arrojando
entre
Aprendizaje más
lento y/o más
dificultoso
Dificultad en las
habilidades
Evaluación
Diagnóstica
Evaluación
diagnóstica
integral
Considera

9. Discapacidad intelectual severa
Discapacidad Auditiva
Discapacidad Visual
Multidéficit
Disfasia severa
Trastorno Autismo

10. DEFICIENCIA MENTAL SEVERA
Presencia de limitaciones
sustantivas en el
funcionamiento actual del
niño,niña,joven o adulto,
caracterizado por un
desempeño intelectual
significativamente por
debajo de la media.
El proceso de
evaluación
diagnóstica debe
entregar información.
prueba de inteligencia
estandarizada.
Arrojado
por una

11. DEFICIENCIA MENTAL SEVERA
DMS
DIL
50-69
DIM
35-49
Limite
70-79
DIP
Por debajo
de 20
DIG o DIS
20-34

12. Alteración en la
senso-
percepción
audita y en
diversos
grados
por
limitaciones
cualitativas y
cuantitativas
Es una Se caracteriza
por
Recepción,
integración y
manejo de la
información
auditiva
De la
Desarrollo y
aprendizaje
Puede ser
Hipoacusia parcial
Sordera
Evaluación
Diagnóstica
considera
Evaluación
Diagnóstica
integral
que incide en el
la
= o superior a 40 decibeles

13. Alteración en la
senso-
percepción
visual y en
diversos
grados y
etiologías
por
limitaciones
cualitativas y
cuantitativas
Es una Se caracteriza
por
Recepción,
integración y
manejo de la
información
visual
De la
Desarrollo
armónico y
adaptación
al medio
Puede ser
Evaluación
Diagnóstica
considera
Evaluación
Diagnóstica
integral
que incide en el
la
Baja visión
(prueba
funcional. Para
identificar
manejo visual.)
Ceguera
(prueba funcional
del desarrollo
táctil)

14. Multidéficit
Definición:
Discapacidades
múltiples
Características:
-Educativo
-Social
- Vocacional
Evaluación
Diagnóstica
-Anamnesis
-Observación
-Ev. Pedagógica
- Ev. del perfil

15. DISFASIA
SEVERA
Definición características
Base
etiológica
Evaluación
diagnóstica
Mecanismos de
adquisición del
sistema
lingüístico
Componentes
del lenguaje
Graves
alteraciones y
permanente
Genética
No se explica
Déficit
Sensorial,
cognitivos,
neurológicos,
sociales o
emocionales.
Comprensión Expresión
Lenguaje
Anamnesis y
entrevista a
la familia
Evaluación
medica y
fonoaudiológica
Evaluación
pedagógica y
psicopedagógica
Evaluación del
perfil de apoyo

16. ORIGEN
Conectividad Y Efectos
Neuronales
Fruto de la expresión
Genética
Perfil de un
niño Autista
En el lactante
Mirada que no
mira, pero que
traspasa.
Actividades
repetitivas
Movimientos
rítmicos
En la etapa
preescolar
En la etapa
escolar
En la
adolescencia
Evaluación
Diagnóstica
considera
Evaluación
Diagnóstica
integral

18. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y
PRUEBAS DIAGNÓSTICAS
Evaluar de manera
cuantitativa y/o cualitativa
Que permita
Debe utilizar
Pruebas o test con normas
nacionales.
Las versiones más recientes.
Pruebas formales e informales
de carácter pedagógico.

20. • Prof. Ed. Diferencial o Psicopedagogo Médico
Pediatra o Neurólogo o Psiquiatra o médico
familiar
TEA
• Fonoaudiólogo, Prof. Ed. Diferencial o
Psicopedagogo , Médico Pediatra o
Neurólogo o Psiquiatra o médico familiar
TEL
• Médico Pediatra o Neurólogo o Psiquiatra o
médicos del sistema público (de acuerdo al FNS)
Psicólogo, Prof. Ed. Diferencial o Psicopedagogo
TDA/h
• Psicólogo, Médico Pediatra o Neurólogo o
Psiquiatra o médico familiar y , Prof. Ed.
Diferencial.
Intelectual
CI límite
Discapácidad Profesionales

21. • Médico otorrinolaringólogo o neurólogo
y Prof. Ed. Diferencial
Auditiva
• Médico oftalmólogo o neurólogo y Prof.
Ed. Diferencial
Visual
• Médico Psiquiatra o Neurólogo,
Fonoaudiólogo, Psicólogo y Prof. Ed.
Diferencial.
Autismo y
Disfasia
• Médico neurólogo u oftalmólogo u otorrino o
fisiatra u otras especialidades según
corresponda, Psicólogo y Prof. Ed. Diferencial.
Multidéficit

22. Para diagnosticar
una NEE en niños
jóvenes y adultos
Comunidades que se
comuniquen con otra lengua
Que pertenecen a
Se deberá
Comunicar en esa lengua o
disponer de un interprete
Conocimiento
de la cultura.

23. INHABILITADOS PARA DIAGNOSTICAR
INGRESOS Y EGRESOS
Sostenedor de una escuela especial o
establecimiento con PIE
El cónyuge, hijo, adoptado.
Pariente hasta el tercer grado de
consanguinidad y segundo de afinidad.

24. FRACCIONAMIENTO.
Primer ciclo de Educación
Básica con JEC: $48.078.
$48.078
$98.144
Recurso
EE
$ 146.222
EE con JEC
USE de la
subvención
regular
Recursos destinados
a los apoyos
requeridos

25. Ejecución de
un PIE.
• PADEM
• Plan de Mejoramiento
Educativo de la escuela
• SEP
El PIE debe
ser parte del
PEI (Art. 8)
Para implementar la
subvención:

26. Utilización de la totalidad de los
recursos.
Contratación de recursos humanos.
Coordinación, trabajo colaborativo, evaluación.
Capacitación y perfeccionamiento sostenido.
Previsión de medios y recursos materiales.

27. • EL TIEMPO:
Los establecimientos deben
cumplir con horas de
contrato por curso :
• 10 hrs. cronológicas con
JEC.
• 7 hrs. cronológicas sin
JEC
Criterios para organizar el
tiempo:
• Apoyo sala de clases
• (mínimo 8 Hrs pedagógicas
c/ JEC y 6 Hrs pedagógicas
s/ JEC)
• Planificación, evaluación,
preparación de materiales
• Trabajo colaborativo entre
profesores, con el equipo
directivos, etc.).

28. • OBLIGACIONES DEL ESTABLECIMIENTO AL
TENER UN PIE:
Debe contar con cronograma de
adquisición de recursos y materiales.
Sistema de información a los padres.
Sistema de evaluación y seguimiento.
Entregar un informe técnico de
Evaluación Anual (DEPROVED).
El informe debe ser incorporado en la
cuenta pública.

29. DISPOSICIONES GENERALES.
• Hasta los 21 años.
NEE en adultos:
• 5 con NEE transitorias.
• 2 con NEE permanentes.
Máximo de alumnos por
curso:
• Según el MINEDUC (LGE).
Adaptaciones
curriculares:
• Son responsables del PIE.
Establecimientos de
educación regular:
• Elimina la excepcionalidad menores de tres años.
• Exige 4 pruebas.
• Los tiempos de apoyos en los PIE, se asimilan a los
exigidos para todas las NEE transitorias.
Modificación del decreto
1300:
• Deben resolver situaciones no previstas.
Las SECREDUC :