publico en general

1. SESION DE EVALUACION DIAGNOSTICA HIBRIDA N° 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa
1.2. Grado : CICLO VI
1.3. Sección :
1.4. Área : Ciencia y Tecnología
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DEL
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE
EVALUACION
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
Explica en base a
conocimientos científicos,
relacionando conceptos,
datos, teorías y modelos
acerca de las rutas de
transmisión de agentes que
causan enfermedades
respiratorias y tuberculosis
pulmonar.
Explicaciones
acerca del
intercambio de
gases en el Sistema
Respiratorio y
cuáles son las rutas
que causan las
enfermedades
respiratorias y
tuberculosis
pulmonar.
Rubrica de
evaluacion.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
DIAGNOSTICA 2022
Semana 1
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y
responsabilidad.
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre los
efectos que tiene el ambiente en la salud física y
emocional, y cómo esta se relaciona con el
planteamiento de acciones que promueven su
cuidado y dan pie a diversas manifestaciones de la
ciudadanía en favor del bien común.
“Conocemos nuestro Sistema Respiratorio y lo cuidamos practicando las
medidas de Bioseguridad”

2. IV. RECURSOS Y MATERIALES
Recursos Impresos
 Ficha de Evaluacion Diagnostica (Ficha 02)
 Lista de cotejo
Recursos Tic
 Video: “Como respiras – historia animada” (8 minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=NReNL9Nz4Ec
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Propósito de la actividad:
Explicar, utilizando conocimientos científicos, la función del Sistema Respiratorio y como se
realiza el intercambio de gases en la respiración.
Criterios de evaluación:
Explica, en base a conocimientos científicos, la función, partes e intercambio de gases del
Sistema Respiratorio. Para ello, interrelaciona conceptos, datos, teorías, modelos que expresa
con sus propias palabras.
Evidencia de aprendizaje:
Desarrolla la Evaluación Diagnóstica (Ficha 2)
DISTANCIA/ ASINCRONICO
INICIO:
 El o la docente saluda cordialmente por whatsapp, enviando un audio:
“Estimados estudiantes, recuerda las normas de convivencia
según el medio por el cual se conectan; además de las medidas
de prevención para evitar contagios de covid-19, como el lavado
de manos, uso de mascarillas y distanciamiento social. Hoy
Iniciamos un nuevo desafío en estas tres semanas observaremos
como han avanzado en las competencias del área de Ciencia y
Tecnología, ahora te presento la Experiencia Diagnóstica, que
nos permitirá saber en qué nivel de desarrollo están tus
competencias”
 Luego enviamos un mensaje escrito por whatsapp y la foto de la situación de la experiencia
diagnostica:
TITULO DE LA EXPERIENCIA DIAGNOSTICA:
“Nos conocemos y nos cuidamos conservando las medidas de
bioseguridad”

3.  Luego respondemos la pregunta RETO:
¿De qué manera podemos promover el cuidado de nuestra salud respiratoria y la de nuestra
familia?
DESARROLLO:
 Observan el siguiente Video: “Como respiras – historia animada” (8 minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=NReNL9Nz4Ec
 Explica brevemente con tus propias palabras la pregunta:
¿Cómo se realiza el intercambio de gases en el Sistema Respiratorio?

4.  Lee atento la lectura en casa, Lectura N° 02: “Conocemos el Sistema Respiratorio y sus
funciones”, para luego responder las preguntas orientadoras:
¿Qué órganos conforman el Sistema Respiratorio?
¿De dónde creen que proviene el oxígeno que transporta la sangre?
¿Qué diferencias encuentras en la inspiración y espiración?
¿Cuál es la función de los alveolos pulmonares?
¿En qué consiste la capacidad pulmonar?
CIERRE:
 Importante “Estimado estudiante envía tu ficha de Evaluacion Diagnostica (Ficha 02) y tu
autoevaluación.
PRESENCIAL / SINCRONICO
INICIO:
 Presentamos la siguiente fotografía y recordamos ¿Cómo se realiza el intercambio de gases
en el Sistema Respiratorio?
 También podemos pasar el PPT y realizar la retroalimentación a partir de las respuestas que
nos presenten.
DESARROLLO:
 Reflexionamos junto a los estudiantes con un audio sobre los casos de enfermedades
respiratorias como la tuberculosis.
¿Qué es la tuberculosis? ¿Cómo se contagia y su tratamiento? (2 minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=K7lwGSDYRu0
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
SI LO
LOGRE
NO LO
LOGRE
OBSERVACIONES
Me organizo para resolver mis tareas.
Cumplo con mi tarea a tiempo.
Me fijo metas para seguir avanzando
en mi aprendizaje.

5.  Luego preguntamos:
¿Cuáles son las personas que están con más riesgo de contraer la tuberculosis?
¿Qué medidas de prevención podemos tomar en cuenta para no contagiarnos de
Tuberculosis?
 Proponemos el Trabajo Colaborativo en grupo de 3 o 4 estudiantes:
Metas de trabajo colaborativo
1. Todos los integrantes leen la lectura sobre la tuberculosis, realizan la técnica del
subrayado, resumen, etc.
2. Dialogan sobres sus resúmenes y escriben en una hoja las ideas principales.
3. Elaboran 4 conclusiones que luego lo socializaran con indicaciones del o la docente.
4. ¿Cómo el uso de mascarillas guarda relación con la prevención de enfermedades
respiratorias? Explica.
CIERRE:
 Los responsables del grupo entregan las conclusiones.
 Los estudiantes entregan sus Fichas de Evaluacion Diagnostica (Ficha 2) que lo desarrollaron
a distancia.
 También entregan su lista de cotejo de la competencia Explica.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Finalmente, cada docente debe hacer seguimiento de sus estudiantes, utilizando una lista de
cotejo, previamente pidiendo a las y los estudiantes que día a día se miren internamente y
escriban como se sientes y pensar en lo positivo.
COMPETENCIA:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
Criterios de Evaluación
Lo logré Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
 Expliqué, basado en conocimientos
científicos, cómo se transmiten las
enfermedades respiratorias y cómo afectan
a nuestro organismo. Para ello,
interrelacioné conceptos, datos, teorías,
modelos que expresé con mis propias
palabras
CRITERIO DE EVALUACION: Explicar cuáles son las rutas que causan las enfermedades
respiratorias y tuberculosis pulmonar.

6. VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
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FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE
Reflexiones sobre el
aprendizaje
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles son?