Interrogantes educativos en la sociedad del conocimiento. Presentación que ofrece respuesta al texto de Bartolomé

1. http://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2011/09/tic3ai2.gif by Juan Domingo Farnos
Tarea 4: Respondiendo a Bartolome y Grané
Interrogantes educativos desde la sociedad del conocimiento

2. ¿Qué vamos a trabajar en este artículo?
De los nueve temas de los que se compone, vamos a desarrollar:
1. La superficialidad del conocimiento
2. La inestabilidad de los documentos
Y daremos respuesta
a los interrogantes
que los autores
realizan
3. La autoría
www.fondospantallagratis.net

3. 1. La superficialidad del conocimiento
• Lectura rápida de contenidos e informaciones
 Ejemplo de la línea del
tiempo que incorpora
YouTube
• Usuarios “escaneadores” de información en la pantalla
Situamos el video donde queremos sin necesidad de verlo en su totalidad
Capturas de pantalla: Ples (Jordi Adell) / La opinión

4. 1. La superficialidad del conocimiento
Repetición de la nada
• 99% Buenos artículos, interés (No llegan)
• 1% Noticias escandalosas (1000 veces)
Noticias,
artículos…
By Stockfoto
setemactiva.wordpress.com
Diferentes fuentes
Superficialidad de las
ideas

5. 1. La superficialidad del conocimiento ¿Cuál debe ser nuestra
estrategia ante esta superficialidad del conocimiento que se extiende
por nuestras aulas y nuestras salas de profesores?
Y…¿qué ocurre cuando adquirimos un conocimiento superficial?
• Creencia que tiene la persona basada en las apariencias,
frívolo y sin fundamento.
Un conocimiento superficial
• Perjudica a los estudiantes dificultándoles una adecuada
comprensión de los conceptos y llevándoles a
representaciones erróneas.
Marcelo, C y Vaillant, D (2009) Desarrollo profesional docente

6. 1. La superficialidad del conocimiento ¿Cuál debe ser nuestra estrategia
ante esta superficialidad del conocimiento que se extiende por nuestras
aulas y nuestras salas de profesores?
 Una idea esta clara  “Tenemos que readaptar los conocimientos y actitudes humanas a la
nueva situación social y tecnológica” Un cambio irreversible
 Los objetivos y posibilidades
de
la
educación
están
sometidos a procesos de
modificación que acontecen
con mayor premura.
 Gran potencial informativo
(Bernal Guerrero)

7. 1. La superficialidad del conocimiento ¿Cuál debe ser nuestra estrategia
ante esta superficialidad del conocimiento que se extiende por nuestras
aulas y nuestras salas de profesores?
Internet = Herramienta para hacer frente a un fenómeno nuevo
“Superpoblación de conocimientos”
No lo provoca Internet
Superficialidad del conocimiento
Es efecto del audiovisual
(Bartolomé / Carr)

8. 1. La superficialidad del conocimiento ¿Cuál debe ser nuestra
estrategia ante esta superficialidad del conocimiento que se extiende
por nuestras aulas y nuestras salas de profesores?
¿Cuál sería la estrategia a seguir?
Tratamiento adecuado y máximo aprovechamiento de tal
caudal de información
El reto consiste en traducir el potencial informativo en
potencial cognitivo y este, a su vez, en educativo.
A. Bernal Guerrero

9. 2. La inestabilidad de los documentos

Cuando utilizamos Internet para realizar búsquedas nos encontramos con...
Enlaces caídos/
Documentos que
desaparecen
Reclamo de
propiedad con
objetivo económico

Cambios de
administrador
Cambios de dominios
web
La inestabilidad de los documentos nos lleva a una reflexión sobre la
naturaleza cambiante del conocimiento : metáfora del cubo y el reflector
(Popper, 1972).
Diferente conocimiento según el informador.

10. 2. La inestabilidad de los documentos ¿Cuál es el
trabajo del educador en la relación entre el alumno y el contenido o el
acceso a la información?
Desarrollo fijo del curriculum y libro sin atender a necesidades
Alumnos inútiles y aislados de las realidades que rodean su contexto social
http://www.imagenesdeposito.com/esc
uela/17837/profesor+con+cara+de+libr
o.html
El libro desprofesionaliza al docente reduciendo su labor a la transmisión de
conocimientos preestablecidos, mecánicos y desconectados del contexto social
del alumnado.

11. 2. La inestabilidad de los documentos ¿Cuál es el
trabajo del educador en la relación entre el alumno y el contenido o el
acceso a la información?
 Nuestro papel como docentes es evitar que la escuela siga ligada al modelo
funcional basado en el libro evitando escuelas en las que se transmita igual
información para diferentes contextos.
 Cambio de mentalidad
se les da unos conocimientos en su formación que
no son válidos para toda su profesión
ampliar sus horizontes.

12. 2. La inestabilidad de los documentos ¿Cuál es el
trabajo del educador en la relación entre el alumno y el contenido o el
acceso a la información?

Por lo tanto el maestro que conseguir…
1. Proponer al alumno información motivadora.
2. Ser un hábil organizador de información.
3. Transmitir información que permita al alumno pensar por si mismo sin
condicionar sus ideas.
4. Motivar al alumno a seguir trabajando fuera del aula a través de esta
información.

13. 2. La inestabilidad de los documentos ¿Cuál es el
trabajo del educador en la relación entre el alumno y el contenido o el
acceso a la información?
NO TE CREAS TODO LO QUE LEES, OYES O VEAS EN LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN PUES EN OCASIONES NO ES MAS QUE AQUELLO QUE QUIEREN
QUE LEAS OIGAS O VEAS
www.business2community.com by Brandon Koch

14. 2. La inestabilidad de los documentos ¿Cuál es el
trabajo del educador en la relación entre el alumno y el contenido o el
acceso a la información?
 Para reflexionar…
desdelmirador.webnode.es

15. 3. La autoría
 Derechos de autor. Debates.
1. Derechos del autor.
Ver respetada su obra.
-Tres debates
No verla modificada.
Ver reconocida su autoría
2. Derechos del propietario de la obra.
http://es.creativecommons.org/blog/licencias/
Marco económico para los propietarios.
- Dos debates.
Problema industrial

16. 3. La autoría
Derechos de autor. Problemas
1. Derechos del autor.
2. Derechos de propietario de la obra.
www.elmundodekomori.com
3. Cambios de modelo.
www.eltemplodelasmilpuertas.com by Javier Araquz

17. 3. La autoría ¿Cómo debe responder a esto la educación?
 Cuando escribimos un texto:
 Debemos citar la obra original
Nutrimos nuestras producciones
www.ucipfg.com
(http://www.esdelibro.es)

18. 3. La autoría ¿Cómo debe responder a esto la educación?
Licencia de reproducción 
CEDRO
www.artgerust.com
(Esdellibro.es, programa educativo de CEDRO)

19. 3. La autoría ¿Cómo debe responder a esto la educación?
Ser consumidores y productores de textos con las licencias
(Aprende en línea, Univesidad de Antioquia)

20. 3. La autoría ¿Cómo debe responder a esto la educación?
Obras de dominio público
¡Ojo con las obras derivadas!
(El Dominio público y los límites del derecho de autor)
apublicaunah.com

21. http://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2011/09/tic3ai2.gif by Juan Domingo Farnos
Tarea 4: Respondiendo a Bartolome y Grané
Interrogantes educativos desde la sociedad del conocimiento