El documento describe los escenarios de aprendizaje para una formación multicanal. Define los sistemas multimodales de educación universitaria y los escenarios de aprendizaje como espacios digitales donde participan actores con el objetivo de aprender. Explica la enseñanza multicanal considerando la audiencia, los canales accesibles, el modelo de aprendizaje y evaluación, y el rol de los docentes. Además, describe la evaluación multidimensional y los elementos de un módulo de aprendizaje personalizado e independiente para la formación en línea

1. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE PARA
UNA FORMACIÓN MULTICANAL
(ADI-UNEFM, OCTUBRE 2022)
LICDO. JESÚS ROJAS
COORDINADOR DE APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO

2. LICDO. JESÚS ROJAS
COORDINADOR DE APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO
Escenarios de
Aprendizaje
Evaluación
Multidimensional
Enseñanza
Multicanal
Se define a los sistemas multimodales de
educación universitaria como estructuras
organizativas intra e inter universitarias de
carácter administrativo, organizacional,
técnico y pedagógico destinadas a viabilizar,
agrupar o combinar en diversidad de
condiciones, medios, modelos y enfoques
pedagógicos, procedimientos, tecnologías y
dinámicas sociales para la creación de
alternativas académicas flexibles, como
respuesta a la necesidad de prever y poner
en práctica posibilidades de despliegue del
accionar educativo.

3. LICDO. JESÚS ROJAS
COORDINADOR DE APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO
Escenarios de Aprendizaje
(Andrés Felipe Mena Guacas, 2017)
Es un espacio digital donde participan diferentes actores con el
objetivo de aprender. Está compuesto por:
Elementos pedagógicos:
objetivos de aprendizaje;
contenidos, objetos virtuales
de aprendizaje y recursos;
actividades.
Elementos de proceso:
metodología de evaluación,
roles, estrategias de gestión
del aula, estrategias para
gestionar la interacción.
Elementos tecnológicos:
plataforma, herramientas
para el desarrollo de
actividades o para la de
comunicación.

4. LICDO. JESÚS ROJAS
COORDINADOR DE APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO
Enseñanza
Multicanal
La audiencia y sus recursos
Los canales accesibles
El modelo de aprendizaje y evaluación
El enfoque dado al contenido
El rol de los docentes como facilitadores
“La clave es que para integrar
tecnología en educación, tienes
que reconocer que dentro de un
grupo de clase hay suficiente
diversidad. Cada salón es una
startup, se puede experimentar con
diferentes tecnologías, con
diferentes pedagogías, ver cómo y
a qué responden y, obtener datos
de esa experimentación”.
Fernando Valenzuela Migoya

5. LICDO. JESÚS ROJAS
COORDINADOR DE APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO
Contexto de la
Evaluación
• Condiciones académicas,
operativas y técnicas, que
rigen la valoración antes,
durante y posterior a la
misma
Conocimientos a
Evaluar
• Contenidos y habilidades
en sus niveles
conceptuales,
procedimentales y
actitudinales
Aspectos Cognitivos
Subyacentes
• Procesos mentales
requeridos para cumplir la
tarea (categorizaciones,
generalizaciones, solución
a problemas, entre otros)
La evaluación multidimensional es una tarea compleja que nos permite comprender y medir
desde diferentes ángulos factores individuales y colectivos relacionados con el desempeño de
un sistema, y nos hace posible mejorar o, en su caso, corregir los procesos que nos conducen
hacia los objetivos que planteamos. Blanco, Villacís y Rojas, 2021

6. LICDO. JESÚS ROJAS
COORDINADOR DE APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO
Evaluación Modalidad
Espacios y
actividades
Componentes
Unidad
Curricular
Teórico
No especializadas
No especializada VIRTUAL
Especializada MIXTA
Especializadas
En línea VIRTUAL
No en línea MIXTA
Práctico
Sin espacios
especializado
No especializada VIRTUAL
Especializada MIXTA
En espacios
especializados Práctica PRESENCIAL

7. LICDO. JESÚS ROJAS
COORDINADOR DE APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO
Escenarios
de
Aprendizaje
Medios de
Interacción
Atención síncrona
Herramientas móviles o de
videoconferencia
Estrategias de
Aprendizaje
Materiales
Educativos
Presentaciones y videoclases
Dinámicas
Formativas
Diagnósticos e introducción al
tema o unidad
Evaluación de los
Aprendizajes
Pruebas de
conocimiento
Cuestionarios automatizados
Trabajo Colaborativo
Diálogo, construcción y
coevaluación
Prácticas o Pasantías Evaluaciones presenciales

8. Elementos de un MAPI
Escenario Aprendizaje en Línea (EAL)
Módulo de Aprendizaje Personalizado e Independiente (MAPI)
INTRODUCCIÓN AL TEMA
Texto o infografía que responde:
• ¿Qué contenidos se
abordan?
• ¿Cómo y donde serán
desarrollados?
• ¿Por qué son importantes?
MATERIAL DIDÁCTICO
Contenidos insertados desde
repositorios para:
• Guías didácticas
• Presentación de
diapositivas
• Enlaces externos
VIDEOCLASE RESUMEN
Producto audiovisual grabado
por uno o varios docentes que:
• Sintetiza el contenido
• Explica los temas
complejos
• Refuerza al material
didáctico
PRUEBA DE CONOCIMIENTO
Evaluación tipo cuestionario en
horario establecido que:
• Mide el nivel de
comprensión
• Emplea un banco de
preguntas
• Permite un segundo intento
EVALUACIÓN COLABORATIVA
Foro virtual de evaluación entre
pares que:
• Genera debates sobre el
tema
• Califica propuestas o
productos
• Sistematiza experiencias
• Valora la participación
efectiva
ACOMPAÑAMIENTO
Grupo de mensajería móvil que:
• Humaniza la formación en
línea
• Facilita la asesoría síncrona
• Mide los avances
actitudinales
• Se califican usando
herramientas del AVA
CONTENIDOS
EVALUACIONES

9. LICDO. JESÚS ROJAS
COORDINADOR DE APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO
Metodología de Montaje
Formación
Docente en
montaje del AVA
Análisis de la
Unidad
Curricular
Actualización
del plan de
actividades
Redacción de
enunciados y
contenidos
Identificación
visual de temas
en el AVA
Creación las
actividades de
evaluación
Diseño y
producción de
contenidos
Inserción de
contenidos de
repositorios
Atención y
soporte al
docente
Matriculación
de estudiantes
en el AVA
Activación de
asesorías en
línea
Desarrollo de
actividades y
evaluaciones
Para el montaje de cada Unidad Curricular, se
procede a un trabajo conjunto con el docente o
coordinadores de la misma, y se aplican las
siguientes fases:
FASE DE PLANIFICACIÓN: Adecuación pedagógica
de la planificación y contenidos a la modalidad
virtual
FASE DE MONTAJE: Se elaboran los contenidos y
cargan en el aula virtual
FASE DE APLICACIÓN: Los docentes y estudiantes
inician la utilización del AVA y sus recursos

10. LICDO. JESÚS ROJAS
COORDINADOR DE APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO
ASIGNACIONES O
TAREAS
Se basan en la entrega de
un producto
Se evalúan de forma
individual o grupal
Se entregan usando
documentos o enlaces
Se utilizan tareas en el AVA
cargando uno o varios
archivos
DEBATES O FOROS
VIRTUALES
Permiten la discusión de un
tema de forma asíncrona
Se evalúan participaciones
o aportes
Implican la respuesta o
comentario o a un tema
central
Se utilizan foros en el AVA
creando aportes con o sin
adjuntos
PRUEBAS O
CUESTIONARIOS
Requieren la respuesta a
una serie de ítems o
preguntas
Se evalúa de forma
individual
Se basan en el llenado de
un formulario de una o
varias partes
Se utilizan cuestionarios en
el AVA para pruebas cortas
o parciales
CHATS O
VIDEOCONFERENCIA
Permiten la discusión de un
tema de forma síncrona
Se evalúan participaciones o
aportes en vivo
Implican la respuesta o
presentación de un tema
Se utilizan herramientas
móviles con texto, audio o
archivos adjuntos
EVALUACIONES
PRESENCIALES
Facilita la evaluación de
habilidades y técnicas
Se evalúa de forma grupal
o individual
Se basan en la aplicación,
observación o resolución
de problemas
Se cargan en el AVA
usando tareas sin
entregas

11. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE PARA
UNA FORMACIÓN MULTICANAL
(ADI-UNEFM, OCTUBRE 2022)
LICDO. JESÚS ROJAS
JESUS25DITE@GMAIL.COM
COORDINADOR DE APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO