De slides

2. Mijn boodschap vandaag
Goed leraarschap =
1) ideeën/idealen ontwikkelen
2) doelen stellen
3) deze doelen bereiken,
op basis van persoonlijke drijfveren.

10. Sinds oprichting Denkfiguren zomer 2011
• 4 dagen per week binnen school: leraar op het Hyperion Lyceum (Simon) of
Avans Hogeschool (Eke).
• 1 dag per week Denkfiguren.
• +- 40 workshops, lezingen, etc. (1x per maand) & +- 2 artikelen per maand.
• Deelname aan denktanks, NL + EU.
• Initiatiefnemers ‘Onderwijsfilosofie.nl’
• Initiatiefnemers ‘Leraren van Nederland’
• Initiatiefnemers ‘Curious Teachers’
• Actief via Twitter

16. Hyperion Lyceum
• Nu 4 leerjaren oud
• VWO+/Gymnasium
• + = Grote Denkers, Logica & Argumentatieleer en Lifestyle Informatics
• Vorig jaar meest populaire vwo qua aanmeldingen
• ‘Samen durven leren’
• BYOD
• ‘Nihil Volentibus Arduum’ – Voor wie wil is niets te moeilijk.

20. Zelfbeeld
“De wijze waarop docenten concrete keuzes maken in hun
lessenpraktijk hangt samen met de wijze
waarop zij zichzelf zien als actor in het onderwijsleerproces.”
– Jos de Kock

21. De vraag van vandaag
Welke leraar wil je zijn?

22. Opdracht
Ga bij je zelf na: wanneer was ik de leraar die ik wil zijn?
Beschrijf de situatie zo nauwkeurig mogelijk.

23. Mijn boodschap vandaag
Goed leraarschap = ideeën/idealen ontwikkelen, doelen stellen
en deze bereiken, op basis van autonomie en verbondenheid

26. Opdracht
Wat zijn jouw idealen en hoe vertaal je deze naar doelen?
Maak het zo concreet mogelijk.
Waar ligt jouw persoonlijke uitdaging: kwalificatie, socialisatie of
subjectificatie?

28. Onderwijzen ~ Leren
Leraar Begeleider
Onderwijzer Coach
Docent Medeleerder
Interesse Motivatie

29. Een leraar staat met lege handen
“Op welke wijze kunnen wij voorwaarden scheppen voor de
ervaring van subjectiviteit?”
-> Pedagogiek van de onderbreking.

30. 'Het is enkel in de "crisis van het zijn van een wezen", in de
onderbreking van zijn wezen, dat de uniciteit van het subject
eerst betekenis krijgt. Dit moment van onderbreking brengt een
relatie van verantwoordelijkheid tot stand, welke een
verantwoordelijk van het "in-vraag-gesteld-zijn" is‘.

31. “De school dient gesloten te zijn naar de maatschappij en
open te staan voor de wereld.”
“Niet leerstofgericht, niet kindgericht maar wereldgericht.”

32. Wereldgericht onderwijs
Is wat wij verlangen ook wenselijk?
Ideaal van ‘een volwassen omgang met de wereld.’