віртуальна книжкова виставка, присвячена Міжнародному дню освіти (24 січня).

1. «Пріоритети та
перспективи розвитку
освітиХХІ століття»
24 січня - Міжнароднийдень освіти

2. Шановні користувачі! До вашої уваги віртуальна книжкова
виставка «Пріоритети та перспективи розвитку освіти ХХІ
сторіччя», присвячена Міжнародному дню освіти.
Це свято було проголошено Генеральною Асамблеєю ООН
у 2018 році з метою заохочення та просування освіти,
визнання її важливої ролі у забезпеченні благополуччя
людини та сталого розвитку.
Проголосивши Міжнародний день освіти, держави-члени
відзначили важливість вжиття заходів щодо забезпечення
інклюзивної та рівноцінної за якістю освіти на всіх рівнях,
щоб всі люди мали можливості для продовження освіти
протягом усього життя. Це допомагало б їм набувати
необхідні знання та навички, що дозволяють повноцінно
брати участь у житті суспільства та робити внесок у
забезпечення сталого розвитку.
На виставці представлено книги, брошури за напрямками:
освіта для сталого розвитку; навчання протягом усього
життя; освіта всім.
24 січня -
Міжнародний
день освіти

3. Філіпчук Г. Українськість: витоки, виклики, відповіді : монографія
/ Георгій Філіпчук. – Київ : Майстер книг, 2018. – 448 с.
• Національно-державна цінність "українськості" була завжди затребуваною,
перкликаючись у прагненнях, ідеалах, діяннях усіх поколінь " мертвих, живих і
ненароджених...". Вона наскрізно охоплює важливі проблеми націо-державотворення,
національно-патріотичного виховання, формувіання етноособистості в конкретних
соціокультурних, освітніх середовищах.
• Чільне місце в роботі займає тема становлення національно свідомого громадянського
суспільства, зрілої політичної Нації, Української державності, висвітлюючи важливі
аспекти національної культури, освіти, української мови, історичної пам'яті,
традиційних та універсальних вартостей.
• Синергія національних та загальнолюдських надбань, сучасних цівілізаційних
досягнень, тенденцій глобального світу визначають сутність запропонованого підходу
щодо удосконалення освітньої стратегії.
• Культурно-освітня парадигма вибудовується на принципах україно-людиноцентризму,
культуро-природовідповідності, історизму, сталого розвитку, які окреслюють
змістовність даної праці.
• Висловлені думки, погляди, ідеї торкаються етичної відповідальності за виховання
Українського народу, сили його Духу, національної Ідентичності, патріотичності,
високоосвіченості, збереження і зміцнення найвищої цінності - Української
державності.
• Робота розрахована на всіх, хто є небайдужим до ствердження ідеалів Свободи,
Соборності, Честі і Гідності українства.

4. Філіпчук Г. Г. Націєтворчість освіти : монографія / Г. Г. Філіпчук. –
Чернівці : Зелена Буковина, 2014. – 400 с.
▪ У роботі на основі суспільно-педагогічного аналізу висвітлюються важливі
проблеми і завдання культурно-освітнього і соціально-політичного
характеру, спрямованіна зміцненнянацієтворчихпроцесівв Україні.
▪ Сутність розгляду - громадянсько-освітній контекст державного і
національного розвитку, впровадження в зміст освіти головних педагогічних
принципів людиноцентризму, україноцентризму, природо- і
культуровідповідності, які стимулюють формування національної свідомості,
ідентичності і єдності українського народу, творення консолідованої
політичноїнації.
▪ Показано значущість національно-оберігаючої освітньої політики,
пріоритету утвердження власного національного «Я» для подальшого
поступу України в загальноєвропейську спільність. Виховання нації, її
безпека визнається найголовнішим стратегічним завданням держави і
суспільства.
▪ Подані матеріали можуть бути корисними для тих, кого цікавлять проблеми
освітньої політики, виховання нинішнього і наступних поколінь українців,
хто воліє бачити Україну успішною на шляху європеїзмуі сталого розвитку.

5. ▪ У монографії висвітлюються важливі проблеми націодержавотворчих процесів,
обґрунтовуються сутнісні завдання щодо реалізації головного пріоритету – виховання
української нації. Провіднемісцезаймає питання про роль національної культуритаосвіти
у формуванні суспільної свідомості українців, акцентуючи особливу увагу на
впровадження узміст освіти цінностей, якітворять національну ідентичність, оберігають і
зміцнюють найбільш значущу вартість Народу – соборну Державність.
Праця містить сутнісні характеристики та оцінки світоглядних концепцій, культурно-
освітніх теорій і практик, зокрема на рівнієвропейського ісвітового досвіду, ідеологічних
доктрин, які прямо й опосередковано впливають на соціосередовище, філософію освіти,
психоментальні якості Особистості і Суспільства. На основі власного світобачення
пропонуються авторські моделі і підходи стосовно значущих цілей Стратегії сталого
розвитку України, національно-патріотичного і громадянського виховання молоді,
розвитку людського капіталу, удосконалення змісту освіти «впродовж життя» на основі
принципів україно-людиноцентризму ікультуро-природовідповідності.
▪ Основний лейтмотив роботи – утвердження цінностей національної Ідеї в усіх життєвих
сферах буття Українського народу. Висловлені в роботі думки, оцінки, погляди можуть
бути корисними для всіх, кому не байдужа доля свободолюбної, соборної, духовної,
націєтворчої України.
Філіпчук Г. Г. Національна ідентичність: культурно-освітній вимір
: монографія / Г. Г. Філіпчук. – Чернівці : Друк Арт, 2016. – 304 с.

6. Мовна освіта у ХХІ столітті: методологія, теорія і практика : монографія / М-
во освіти і науки України, СНУ ім. В. Даля ; [Н. О. Барвіна, Л. Е. Бєловецька,
Н. О. Давіденко та ін.]. – Сєвєродонецьк : Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2018. – 160 с.
▪ Розглядаються методологічні, теоретичні та практичні основи
розвитку мовної освіти у ХХІ столітті.
▪ Розкривається роль мовної освіти у становленні духовно багатої
особистості, яка володіє вміннями і навичками вільно,
комунікативно доцільно користуватися виражальними засобами
мови, її типами, стилями, жанрами, формами в усіх видах
мовленнєвої діяльності, орієнтується в постійно зростаючому
інформаційному потоці.
▪ У монографії аналізуються глобальні і національні тенденції
стратегій мовної освіти.

7. • Монографію присвячено комплексному теоретико-правовому порівняльному
дослідженню цивільно-правового статусу учасників відносин у сфері освіти в
США і можливості, доцільності та перспективам його імплементації в освітню
систему України, зокрема через такі цивільно-правові інститути як особисті
немайнові права, юридична особа, речове право, зобов'язальне право, право
інтелектуальної власності, а також надання пропозицій з удосконалення
законодавства України.
• Монографія розрахована на наукових і наукового-педагогічних працівників
вищих навчальних закладів та наукових установ, докторантів, аспірантів і
студентів юридичного та педагогічного напряму підготовки, практичних
працівників судових, правоохоронних і правозастосовних органів, посадових
осіб органів державної влади та місцевого самоврядування, може бути сприйнята
широким загалом читачів.
Давидова Н. О. Правовий статус учасників відносин у сфері освіти в США і
перспективи його імплементації в освітню систему України (цивільно-
правовий аспект) : монографія / Н. О. Давидова ; Київ. нац. ун-т ім. Т.
Шевченка. – Київ : Ліра-К, 2016. – 532 с.

8. ▪ Книжка присвячена розгляду проблем впровадження
медіаграмотності у шкільні предмети.
▪ Вона має стати в пригоді вчителям, викладачам і студентам-
педагогам, всім, хто займається проблематикою медіаосвіти.
Файл і тексти підлягають положенням про захист авторського права
Файл і тексти, за винятком погодженої мети перекладу українською
мовою, не дозволені для публікації, передачі третім особам та
розміщення на інших вільно доступних платформах в інтернеті, а
також на закритих безкоштовних та / або платних ресурсах (базах
даних).
•Тулодзєцький Ґергард. Медіаосвіта в школі та на уроці. Основи і
приклади [Текст] / Ґ. Тулодзєцький, Б. Герціґ, С. Ґрафе ; за заг. ред.
•В. Ф. Іванова ; пер. з нім. В. Климченка. – Київ : Академія Української
Преси: Центр Вільної Преси, 2020. – 405 с.

9. Медіаосвіта та медіаграмотність : підручник / Ред.-упор. В. Ф. Іванов, О.
В. Волошенюк ; За науковою редакцією В. В. Різуна. – Київ : Центр
вільної преси, 2012.– 352 с.
Підручник «Медіаосвіта та медіаграмотність» розроблено для
забезпечення відповідного курсу у вищих навчальних педагогічних
закладах України.
Автори підручника, провідні українські та зарубіжні науковці,
об’єднали найактуальніші світові розробки в галузі підготовки
студентів до викладання предметів з медіаосвіти, медіаграмотності,
медіакультури.
Призначений для студентів педагогічних спеціальностей.

10. Поніманська Т. І. Дошкільна педагогіка : підручник / Т. І. Поніманська. –
2-ге вид., доповн. – Київ : Академвидав, 2013. – 462 c.
• Розкрито системний погляд на проблематику виховання дитини в сім'ї та
дошкільних закладах, акцентовано на оптимальному використанні перевірених
часом та інноваційних надбань дошкільної педагогіки.
• Зазначено, що ці настанови визначають характер викладу змісту та методів
фізичного, розумового, морального, трудового, естетичного виховання дітей
дошкільного віку. Наголошено, що дошкільна педагогіка, як і шкільна та педагогіка
дорослих, є одним із напрямів вікової педагогіки.
• Підкреслено, що небезпідставно її вважають самостійною галуззю педагогічної
науки, яка вивчає процес виховання та навчання дітей дошкільного віку.
• Зауважено, що загальними засадами дошкільної педагогіки є її предмет,
особливості та організація педагогічного дослідження в галузі дошкільної
педагогіки, розвиток теорії та практики дошкільної освіти, характеристика сучасної
системи дошкільної освіти. Виокремлено загальні засади дошкільної педагогіки, її
предмет, охарактеризовано її як галузь педагогічної науки.
• Розглянуто зв'язок дошкільної педагогіки з іншими гуманітарними науками. Увагу
приділено особистості дитини як об'єкта та суб'єкта виховання, а також ролі
дорослого в розвитку дитини.
• Вміщено інформацію з історії розвитку дошкільної педагогіки, визначних учених-
педагогів, подано короткий термінологічний словник.

11. Посібник присвячено теорії гендерної освіти та методиці проведення занять з гендерних
студій. Перша частина курсу висвітлює теорію гендерної освіти: співвідношення освіти та
гендеру, гендерний вимір вступу, навчання та професійної реалізації у закладах освіти,
наявність в освітньому середовищі гендерних проблем та способів їх подолання. Друга
частина курсу спрямована на набуття навичок тренера/ки з гендерної освіти: знайомить
слухачів та слухачок із місцем гендерних питань в наявних навчальних курсах та
гендерними курсами, методикою вивчення ключових проблем гендеру, таких як гендерні
ролі, гендерністосунки, гендерністереотипи, гендерна дискримінація, гендерне насильство
та гендерно комфортне середовище. Кожна частина містить добірку джерел, запитання та
завдання для самоперевірки. Посібник може бути корисним для студентів та магістрантів у
галузі соціальних наук.
Желіба О. В. Освіта і ґендер : навч.-метод. посіб. / О. В. Желіба ;
МОНУ, Ніжин. держ. ун-т ім. М. Гоголя. – Ніжин : Лисенко М. М.,
2019. – 256 с.

12. У даному виданні надано методичні рекомендації щодо розроблення
освітніх програм у контексті нового Закону України «Про вищу освіту»
(трициклова структура вищої освіти, ЄКТС, НРК, компетентності та
результати навчання) і документів Європейського простору вищої освіти,
узагальнено міжнародний та український досвід.
Видання адресоване представникам вищої освіти, державної влади,
бізнесу для керівництва у розробленні або модернізації освітніх програм в
умовах європейської інтеграції національної вищої освіти.
Розроблення освітніх програм. Методичні рекомендації / [В. М.
Захарченко, В. І. Луговий, Ю. М. Рашкевич та ін.] ; за ред. В. Г.
Кременя ; Нац. акад. пед. наук України, Нац. Темпус / Еразмус + офіс
в Україні. – Київ : [ДП "НВЦ "Пріоритети"], 2014. – 120 с.

13. Монографія призначена теоретичним і практичним засадам мовної
політики національних меншин у США.
Крізь призму педагогічного дослідження здійснюється аналіз
історичних передумов становлення державної мовної політики в
системі освіти у США, особливостей організації навчання та
підготовки педагогів до роботи в освітніх закладах для корінних
американців, афроамериканців, латиноамериканців і американців
азійського походження.
Крсек О. Э. Мовна освіта національних меншин в США (друга половина
XX - початок XXI століття) [Текст] : монографія / Крсек Ольга Євгенівна
; Східноукр. нац. ун-т ім. Володимира Даля. – Сєвєродонецьк : СНУ ім. В.
Даля, 2019. – 315 с.

14. Філіпчук Н. О. Педагогічно-просвітницька діяльність музеїв України (кінець
ХІХ - початок ХХІ століття) : монографія / Наталія Філіпчук; за науковою
редакцією Н.Г. Ничкало. – Київ : Вид-во ТОВ "Юрка Любченка", 2020. – 468 с.
▪ У монографії на основі міждисциплінарного аналізу висвітлено
методологічні, теоретичні, організаційно-методичні засади становлення і
розвитку музейної справи в Україні, здійснено порівняльний аналіз
зарубіжного досвіду педагогічно-просвітницької діяльності музеїв, розкрито
сутність музейної педагогіки як субдисципліни педагогічної науки та
значення феномена музейної культури для особистісного, національного,
громадянського виховання, проаналізовано основні напрями і зміст
педагогічної взаємодії музейних і освітніх закладів.
▪ Для науково-педагогічних працівників, фахівців музейної справи, керівників
закладів освіти і культури, аспірантів і докторантів, громадських
просвітницьких організацій.

15. ▪ Вважається, що для ефективного навчання потрібна практика і ще раз практика, а
якщо багато повторювати, то можна надовго запам'ятати. Але насправді це не
так. Дослідження доводять, що повторення не сприяють засвоєнню матеріалу, на
відміну від деяких порівняно простих методик. Наприклад, краще переказувати
інформацію, ніж просто перечитувати, знання ліпше засвоюються, якщо
розглянути їх у ширшому контексті, а об'єднання знань у так звані ментальні
моделі спрощують запам'ятовування складного матеріалу.
▪ У цій книжці когнітивні психологи Генрі Редіґер і Марк Макденіел у співпраці з
письменником Пітером Брауном описують практичні стратегії, які допоможуть
краще вчитися, довше пам'ятати вивчене, а головне — добре засвоїти тему, а не
отримати ілюзію знання.
▪ Книжка для студентів і викладачів, бізнес-коучів, а також для всіх, хто практикує
освіту впродовж всього життя.
Браун П. Засіло в голові. Наука успішного навчання / П. Браун, Г. Редігер,
М. Макденіел ; пер. з англ. Ю. Кузьменко. – Київ : Наш формат, 2019. – 240
с.

16. • Висвітлені проблеми удосконалення змісту, методів та організаційних форм
соціально-педагогічного забезпечення діяльності у сфері дозвілля дітей та
молоді. Охарактеризована сутність педагогічного процесу, спрямованого на
формування компетентного, всебічно розвиненого, естетично та духовно
багатого, підготовленого до творчої діяльності у сфері дозвілля педагога. які
можуть використовуватися соціальними педагогами у просвітницькій роботі
з молоддю, підготовці до свят, визначних дат та інших заходів.
• Для науково-педагогічних працівників, педагогів-практиків, студентів,
широкого загалу читачів - усіх, хто цікавиться проблемами організації
дозвілля і проведення вільного часу
.
Ковальчук Т. І. Організація роботи у сфері дозвілля: інформаційна
складова : монографія / Т. І. Ковальчук, Т. Ф. Мельничук; Нац. ун-т
біоресурсів і природокористування. – Київ : ПП Лозовий В. М., 2013.

17. Духовність особистості у вимірах культури, виховання та освіти: вибрані
наукові статті / Г. П. Шевченко. – Київ : Вид-во "Педагогічна думка",
2017. – 210 с.
Монографія присвячена дослідженню проблеми духовності особистості у вимірах
культури, виховання та освіти. Розглядаються її зміст і основні характеристики,
висвітлені різнопланові аспекти дослідження означеної проблеми: духовність людини
ХХІ століття; духовність особистості – спосіб світорозуміння; духовність особистості в
контексті космічного феномена людини; духовність особистості в контексті
планетаризації свідомості; актуальні проблеми духовного розвитку особистості; криза
сучасної освіти 1 виховання та шляхи їх подолання; виховання - процес
людинотворчості, культуротворчості, духотворчості; процес виховання - духотворчість
людини; розвиток особистості як процес духотворчості, проблеми духовно-морального
розвитку учнівської молоді, тенденції модернізації виховного процесу у вищій школі;
духовність в контексті форму вання особистості у світі культури; духовність та духовна
культура особистості; духовна культура і педагогіка; взаємодія духовності, освіти і
культури як основних категорій педагогіки; проблеми освіти і виховання студентської
молоді в епоху постмодернізму; духовна домінанта людиноцентристської парадигми
освіти; духовна безпека: духовна культура 1 духовні цінності сучасної людини;
духовність і цінності життя; духовно-культурні цінності виховання: сутність та основні
змістовні характеристики; духовно-ку льтурні цінності освіти; одухотворений образ
людини культури ХХІ століття: процес його виховання у вищій школі, культура і
мистецтво в ідеалотворенні особистості.

18. ▪ Матеріали подано в авторській редакції. До збірника включені тези з
актуальних проблем інклюзивної освіти в контексті завдань реалізації
наступності дошкільної та початкової освіти, що підготовлені викладачами
студентами України та Білорусії вмежах наукового співробітництва.
▪ Матеріали збірника адресовані викладачам і студентам, педагогічним
працівникам шкіл та закладів дошкільної освіти, а також усім, хто
цікавиться проблемами навчання й виховання дітей.
Інклюзивна освіта як індивідуальна траєкторія особистісного зростання
дитини з особливими освітними потребами : збірник матеріалів Всеукраїнської
науково-практичної конференції з міжнародною участю (м. Вінниця, ВДПУ
імені Михайла Коцюбинського, 08-09 листопада 2018 р.) / редкол. О. П.
Демченко, Н. О. Комарівська, Л. В. Любчак, Л. А. Присяжнюк ; за заг. ред. О. А.
Голюк. – Вінниця : Меркьюрі-Поділля, 2018. –Вип. 1. – 180 с.

19. ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!