Opettajan työn ja osaamisen muutos digitalisoituvassa maailmassa #ITKWorkshop862

1. O P E N M E R K I T
Osaamismerkit opettajan ja organisaation osaamisen kehittämisessä
Satu Aksovaara
20 19
Opettajan työn ja osaamisen muutos digitalisoituvassa maailmassa
#ITKWorkshop862

2. ”Tarkoituksena ei olekaan korvata tutkintotodistuksia
digitaalisilla osaamismerkeillä vaan tavoitteena on, että
merkin haltija voi merkillään kertoa, mitä hän
käytännössä osaa tehdä.” HAMK, Digiagentit bloggaa

3. Osaamismerkkien monet merkitykset
Opiskelun merkki
• Opiskelun eteneminen ( pellillistäminen)
• Osaamisen kehittymisen edistyminen
• Oppimisen tavoitteiden läpinäkyvyys
Osallistumisen merkki
• Osallistumismerkki
Osaamisen merkki
• osaamisen osoittaminen ( näyttö)
• tukee tavoitteellista osaamisen kehittämistä
Osaamispuheen perusta
• osaamisen kriteeristön läpinäkyvyys
• tukee tavoitteellista osaamisen
kehittämistä

4. Työn ja oppimisen suhde muuttuu
• Työelämän muutoksessa osaamistarpeet muuttuvat
jatkuvasti.
• Työnteko on jatkuvaa oppimista
• Uuden osaamisen haltuunoton osana työ- ja
toimintaprosesseja entisestään vahvistuu.
• Uuden oppiminen ja monimuotoiset oppimisen osa
kaikkea työtä.
• Opiskelu ja oppiminen tapahtuu työpaikoilla.
• Osaamisen hankkiminen tapahtuu ohjatusti autenttisissa
työ- ja oppimisympäristöissä.
• Oman osaamisen kehittäminen itseohjautuvasti korostuu
Lähde: Nurminen, R. Osaaminen työelämän ja koulutuksen haasteena – osaamis- ja oppimisyhteistyötä rakentamassa. Elinikäisen ohjauksen verkolehti. 2015

5. Opettajan osaaminen muutoksessa
Työelämän muutoksessa
osaamistarpeet muuttuvat
jatkuvasti – Voiko
opettajuuden muutoksen
ottaa haltuun ja pysähtyä
sen jälkeen paikalleen?
”Esimiehen pitäisi mahdollistaa koulutukseen pääsyni!”

6. Yksilön kehittämismenetelmiä ovat mm. koulutus,
menttorointi, työnohjaus, työssä oppiminen, itseopiskelu.
Esimiehen ohjauksella yksilötasolla erilaisia menetelmiä
perehdyttäminen, tutorointi, ohjaustehtävät, työnohjaus,
työkierto ja kehityskeskustelut.
Tiimien yhteisiä kehittämismenetelmiä voivat olla koko
yksikön yhteiset kehittämispäivät, palaverit, ideariihet,
tietoiskut, osaamiskartoitukset, kehittämisryhmät ja
kehityssuunnitelmat, projektit.
Ulkopuolisten tahojen tarjoamia kehittämismenetelmiä ovat
benchmarking, osaamiskartoitukset, mentorointi,
koulutukset, coaching, työhönohjaus, fasilitointi,
konsultointi ja tiimien rajat ylittävä yhteistyö.
Koulutus – vain yksi henkilöstön kehittämisen tapa
Lähde: Hjelt, A. Osaamisen kehittäminen osanasa työhyvinvoinnin johtamista. Opinnäytetyö. Turun AMK. 2015

7. ”Osaamispeliä on pelattava itse – voit
valita ajan ja paikan oppimiselle.”
Oletko täydentänyt omaa osaamistasi
verkkokurssilla?
Täydennyskoulutus siirtyy verkkoon

8. Opettajakin oppii työssään ja vapaa-ajalla huomaamattaan
Facebook –ryhmä vuorojen vaihtoon
Facebook –ryhmä viikkoradat, Flipped learning
WhatsApp – tiimin vuorovaikutuksessa
Google-kalenteri kenttävuoroihin
YouTube-videot teoriapohjana
Videot osaamisen kehittymisen ja reflektion tukena

9. • Työpaikka on haastava oppimisympäristö, jossa aikataulut,
kiire tai kiireen tuntu, monitavoitteisuus ja joskus
kaoottisuuskin painavat päälle.
• Oppimisen tunnistaminen vaikeutuu, kun väliin tulee
paljon muuta ajateltavaa.
• Haastateltujen asiantuntijoiden mielestä työssä oppii
parhaiten, kun oppimaansa reflektoi: pohtii, jäsentelee ja
tekee johtopäätöksiä, jotka vievät oppimista eteenpäin.
Työssäoppiminen vaatii aikaa, TEK Verkkolehti
Oppiminen vaatii aikaa – oppiminen osaksi työtä

10. Osaamismerkit – opettajan työssä oppimisessa
työn opinnollistamisen välineenä

11. Osaamismerkit ohjaavat työssä oppimisesta
työn opinnollistamisen välineenä Haastateltujen asiantuntijoiden mielestä työssä oppii
parhaiten, kun oppimaansa reflektoi: pohtii, jäsentelee ja
tekee johtopäätöksiä, jotka vievät oppimista eteenpäin.

12. Perusopetuksen opettajan osaamismerkit
Osaamisen, toimintakulttuurin ja johtamisen kehittäminen Edu.helsinki.fi

13. Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
Osaamisen tunnustaminen sähköisin osaamismerkein (Mozilla Open Badges) edistää yhdenvertaista ja tasa-arvoista
arviointia, auttaa tekemään osaamista näkyväksi ja konkretisoimaan osallistujalle mitä osaamisperusteisuus on ja
motivoi jatkamaan uuden oppimista ja opitun käytäntöön
soveltamista.
Osallistuja näyttää ja kuvaa osaamisen osaamistavoitteiden mukaisesti osaamismerkkihakemuksessa
• Hakemus arvioidaan kriteeriperusteisesti joko "hyväksytty" tai "täydennettävä".
• Hyväksytty hakemus oikeuttaa osaamismerkkiin (Open Badge).
Osaamisperusteisuuden kriteerit
• Osaamismerkit auttavat tunnistamaan ja tunnustamaan opetushenkilöstön digipedagogista osaamista (TPAC)
• Osaamisperusteiset kriteerit tukevat kehittämiskeskustelua esimiehen kanssa (pedagoginen, sisällöllinen ja
digitaalinen osaaminen (TPAC)
• Uuden oppiminen, jo hankittu osaaminen ja olemassa oleva osaaminen on todennetusti käytössä.
Osaamisen tunnistaminen — toiminnassa toteutuva osaaminen
Jos toiminnasta (osaamisesta) ei ole kuvauksia tai dokumentteja? -> Todisteiden kerääminen
Jos ei ole kuvattua osaamista tai sen soveltamista käytäntöön? -> Käytännön toteutus tai koulutus ja toteutus

14. Osaamismerkkijärjestelmä tukee henkilöstön
osaamisen tunnistamista ja tunnustamista
• Osaamismerkit on yksi tapa tunnistaa ja tunnustaa henkilöstön toiminnallista osaamista.
• Osaamismerkit tukevat osaamisen tunnistamista tarjoamalla kuvauksen tavoiteltavasta
taidosta ja toiminnasta sen eri muodoissa ja soveltamiskohteissa.
• Taidon toteuttamisen kontekstia tai soveltamista ei ole ennakkoon rajoitettu mikä avaa
uusia mahdollisuuksia kuvata omaa käytännöllistä osaamista.
• Osaamismerkit toimivat välineenä tunnistaa omaa osaamista ja jakamalla tämä esimiehen
ja työyhteisön tai sidosryhmien kanssa tarjoaa myös muille mahdollisuuden tunnustaa
tämä osaaminen.
• Organisaatio tunnustaa osaamisen myöntämällä osaamismerkin mutta myös käyttämällä
tätä tietoa osaamisesta toiminnan ja yhteistyön suunnitteluun ja toteutukseen.

15. Tarve Open merkeille
• Opettajien osaamismerkkien myöntämiseen ei ole yhtenäistä merkkijärjestelmää eikä toimintamallia.
• Yhtenäinen järjestelmä mahdollistaa osaamisen näkyväksi tekemisen ja luo Yhteismitallisen pohja ja
kriteeristö opettajan osaamiselle.
• Opettajien osaamisen kehittämistä pohditaan useissa hankkeissa, mm. OPEKE ja eAMK, joissa tämän
hankkeen tuloksia voidaan soveltaa.
• Reformissa osaamisperusteinen oppiminen muuttaa oppimisprosesseja ja arviointia. Osaamistaan
osoittava opettaja kohtaa toimintatavan opiskelijan roolissa, jolloin hänen kykynsä tukea opiskelijoita
osaamisen osoittamisessa kehittyy.
• Oman osaamisen osoittaminen edellyttää kyseessä olevan toiminnan kuvaamista, todentamista ja
reflektointia.
• Opettajien osaamismerkeistä on saatu hyviä kokemuksia mm. OsaOppi -hankkeissa I-V sekä
opettajankoulutuksen pilottiryhmissä Oamkissa ja HAMKissa.

16. O P E N M E R K I T
Hankkeessa luodaan ja vakioidaan valtakunnallinen osaamismerkkijärjestelmä
opettajan osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen. Järjestelmä tekee
näkyväksi toisen asteen reformin edellyttämän opettajan osaamisen sekä tekee
mahdolliseksi näyttöön perustuvan tavan osoittaa opettajuuteen liittyvää
osaamista ja sen kehittymistä.
Hankkeessa hyödynnetään opettajien digiosaamisen osaamismerkkien
kehittämistyöstä saatuja kokemuksia ja on laajennettavissa kattamaan
ammatillisen opettajan osaamista.
OKM
Erityisavustukset Osaamismerkki-järjestelmän kehittämiseen ammatillisessa opettajankoulutuksessa
27.12.2017 - 31.12.2019

17. Open merkit – aloitetaan digipedagogisesta osaamista
Digiosaamisella tarkoitetaan
• erilaisten digitaalisten työkalujen, -laitteiden,
ohjelmistojen ja sovellusten hallintaa
• toimintamalleja sekä opetuksen ja ohjauksen
menetelmiä, jotka tapahtuvat
verkkoympäristöissä ja digitaalisten työkalujen
avulla.
• Oppiminen Online
http://oppiminenonline.com
• Edu.hel.fi Osaamismerkit
http://osaamismerkki.meke.wikispaces.net/
Montako merkkiä sinä voisit suorittaa?

18. O P E N M E R K I T
Satu Aksovaara
Ammatillinen opettajakorkeakoulu
Osaamismerkit opettajan ja organisaation osaamisen kehittämisessä
OKM Erityisavustukset Osaamismerkki-järjestelmän kehittämiseen ammatillisessa opettajankoulutuksessa
27.12.2017 - 31.12.2019

19. Satu Aksovaara
Digitaalisen oppimisen asiantuntija
Opettajankouluttaja
Ammatillinen opettajakorkeakoulu, JAMK
satu.aksovaara@jamk.fi
p. 050 591 6264