1.
Hacia una nueva filosofía
para el desarrollo
profesional
de empleados de
instituciones educativas
Dr.SantiagoMéndez-Hernández

2.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez
2
Marco de referencia para el desarrollo
profesional de empleados de
instituciones educativas
(Méndez-Hernández, 2017)

3.
Definición de desarrollo profesional
para educadores
• En esta publicación, para agosto de 2013, se
definió al desarrollo profesional para
educadores como una variedad de
adiestramientos especializados, educación
formal, o aprendizaje profesional avanzada cuya
intención es ayudar a los administradores,
maestros y otros educadores a mejorar su
conocimiento profesional, competencias,
detrezas y efectividad.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez
3
http://edglossary.org/professional-development/

4.
Problema
Nueva filosofía de desarrollo profesional Dr.
Santiago Méndez 4

5.
Problema
Nueva filosofía de desarrollo profesional Dr.
Santiago Méndez 5
Los educadores que reciben
desarrollo profesional substancial
(un promedio de 49 horas según
nueve investigaciones realizadas
respecto a este tema) pueden
aumentar la ejecución de sus
estudiantes en alrededor de 21
puntos percentiles.
Suk Yoon, K., Tuncan, T.,Wen Yu-Lee, S. Scarlos, B., & Shapley, K. L. (2007). Reviewing the evidence on how teacher professional
development affects student achievement. Retrieved from
https://ies.ed.gov/ncee/edlabs/regions/southwest/pdf/REL_2007033.pdf

6.
Problema
Nueva filosofía de desarrollo profesional Dr.
Santiago Méndez 6
Recent extensive research has
highlighted the shortcomings of the
one-off workshops that many school
districts tend to provide and has also
found that the ongoing, job-embedded,
collaborative, professional learning
that is proven to be highly effective
overseas is not widely used across the
United States.
http://www.generationready.com/wp-content/uploads/2013/10/PD-White-Paper.pdf

7.
Problema
Nueva filosofía de desarrollo profesional Dr.
Santiago Méndez 7
¿Cuál es la influencia de la
inversión en desarrollo profesional
de docentes y no docentes del
DEPR en el aprovechamiento
académico de los estudiantes y
otros indicadores de logro
(retención, empleabilidad…)? No
se pudo proveer respuesta con base
científica.

8.
Trasfondo
• Como punto de
partida para la
presentación de una
nueva filosofía para el
desarrollo profesional
de los empleados,
docentes y no
docentes, de
instituciones
educativas, Méndez-
Hernández estudió las
filosofías de varias
empresas de prestigio
internacional.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez 8

9.
• Promueve el
desarrollo
profesional de sus
empleados
enmarcado en
valores
compartidos
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez
9
Experiencias
de trabajo
Capacitación
Relaciones
Gestan el
crecimiento
de la
empresa

10.
• El 70% de su desarrollo profesional se logra
expandiendo su rol actual, enfrentando tareas
retadoras, involucrándose en proyectos
especiales, rotando en sus roles, e
involucrándose en el voluntarismo.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez
10

11.
• El 20% del desarrollo profesional de esos
empleados lo logran recibiendo
retroalimentación de sus supervisores,
recibiendo mentoría o coaching, o asociándose
con grupos profesionales de sus áreas de
preparación.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez
11

12.
• El restante 10% lo logran por iniciativas que
toma el propio empleado para desarrollarse
profesional y personalmente.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez
12

13.
• Concibe al empleado como el responsable de
su propia formación.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez
13

14.
• El empleado, con la ayuda de los demás
miembros de la compañía, es quien elabora su
plan de formación particular.
• El estilo de HP se basa en la existencia de un
sentimiento común de que los empleados
deben participar en la responsabilidad de
definir y alcanzar los objetivos de la empresa,
compartiendo los éxitos de la compañía que
ellos hacen posible.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez
14

15.
Modalidad 1: La Dirección por Contacto
Directo es en la que el supervisor de manera
regular reserva tiempo para pasear por el
departamento o muestra su disponibilidad para
conversaciones imprevistas; los empleados
entablan relaciones personales y profesionales;
se celebran cafés informativos, comidas-
encuentro y charlas de pasillo, entre otras.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez
15

16.
Modalidad 2: La Política de Puertas Abiertas
permite que cada empleado tenga derecho a
acudir a tratar los casos de descontento,
incomprensión u otros temas, a cualquier nivel
por encima de su supervisor inmediato con la
seguridad de que esta acción no le acarreará
consecuencias adversas.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez
16

17.
Trasfondo
• Además de
estudiar las
filosofías de
desarrollo
profesional de
dichas empresas,
se revisó la
literatura
respecto a este
tema.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez 17

18.
• Longenecker, Moore,
Petty, & Palich (2006)
enfatizaron en la
importancia de
desarrollar empleados
más profesionales:
– son más analíticos y
sistémicos al tratar
problemas
• mayor naturaleza
científica en su el
proceso de crecimiento
profesional y personal
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez 18

19.
• Blanchard y O’Connor
(2005) señalaron que,
para lograr el éxito
organizacional y
personal, el empleado
debe exhibir
compromiso sólido con
la misión y los valores
compartidos de la
institución.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez 19

20.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez
20

21.
• De la Luz (2007)
presentó los cuatro pasos
de la War Man
Commission de 1945
para adiestrar empleados.
• De la Luz la destacó
como una alternativa
vigente que las
instituciones pueden
utilizar para el desarrollo
profesional de estos.
• Los pasos, según los
presentó el autor, son los
siguientes:
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez 21

22.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez
22
Preparación
Presentación
Aplicación
Prueba

23.
1. Preparación – El
supervisor/instructor
prepara la lección,
proporciona las facilidades
de la enseñanza y trata de
interesar al
empleado/aprendiz en la
tarea que le va a enseñar.
2. Presentación – El
supervisor/instructor hace
una demostración de la
tarea que debe aprenderse,
haciendo hincapié en las
partes difíciles y
repitiéndolas en caso
necesario.
3. Aplicación -
4. Prueba –
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez 23

24.
1. Preparación –
2. Presentación –
3. Aplicación - El
empleado/aprendiz ejecuta
la operación, y explica
cómo y por qué la ejecuta.
Se corrigen sus errores y
se aclara cualquier duda.
4. Prueba – El
supervisor/instructor hace
una evaluación de los
conocimientos y
habilidades del aprendiz
para ejecutar la tarea
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez 24

25.
• Cuando se analizan
los modelos
anteriores, se puede
reafirmar la necesidad
de promover una
cultura donde el
empleado es quien
reconoce la necesidad
de desarrollarse
profesionalmente
asumiendo que tiene
un compromiso
genuino con los
valores de la
institución.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez 25

26.
• Sin embargo, se
debe aceptar que,
en las
instituciones
educativas, así
como en otras
modalidades de
empresas, existen
– empleados que
toman la iniciativa
– empleados que
requieren de
asistencia de parte
de sus supervisores
para desarrollarse
profesionalmente.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez 26

27.
• Para el desarrollo
profesional de los
empleados, es
requisito que toda
institución educativa
reconocida tenga una
misión y visión
claramente definida.
• La misión debe
contener valores que
le den identidad a la
institución
(Thompson, Peteraf,
Gamble & Strickland,
2012).
• Todo desarrollo
profesional de sus
empleados debe partir
de ese punto.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez 27

28.
• Como parte de ese
proceso, surgen los
objetivos de trabajo de
cada empleado, o sea, qué
se espera de cada cual.
• Un proceso de evaluación
formativo, entonces es
requerido, para determinar
hasta qué punto cada
empleado está alcanzando
sus objetivos, que deben
estar enmarcados en los
valores de la institución.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez 28

29.
• Cuando se evidencia que
existen limitaciones en
el logro de algunos de
los objetivos, entonces,
queda determinar qué
tipo de empleado es cada
cual: autodidacta o que
necesita asistencia de
sus supervisores para
tomar una ruta acertada
para su desarrollo
profesional.
• Así que, visto de este
modo, el desarrollo
profesional está situado
dentro de las
competencias que
requiere cada empleado,
cognoscitivas,
procedimentales y/o
actitudinales, para poder
mejorar tanto su
desempeño laboral como
personal.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez 29

30.
El desarrollo profesional es un
proceso de aprendizaje.
Malcolm Knowles, en el 1983, definió
aprendizaje autodirigido para adultos
como el proceso por el cual,
✓ los individuos toman la
iniciativa, con o sin la ayuda de
otros,
✓en el diagnóstico de su
aprendizaje,
✓formulación de objetivos,
✓identificación de los
recursos humanos y
materiales para la
formación,
✓la elección y aplicación de
estrategias de aprendizaje
apropiadas,
✓la evaluación de los
resultados del aprendizaje.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez 30

31.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez 31

32.
• Si se considera lo
planteado por Knowles,
si el empleado puede
determinar cuál/es
es/son la/s ruta/s para
mejorar, entonces el
patrono debe
proveerle el espacio
para que este
demuestre que lo
puede lograr.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez 32

33.
• De no ser así, cuando
el empleado depende
del apoyo del patrono,
es el patrono el que
debe diseñar,
acompañar y
evaluar la/s ruta/as
más conveniente/s y
costo efectiva/s para
que el empleado lo
logre.
• En este caso, se
pueden sugerir
alternativas como las
de las compañías
Baxter o Hewlett
Packard, entre otras.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez 33

34.
• La mentoría, la
capacitación intensiva
mediante talleres con
otros empleados que
exhiban limitaciones
similares, el coaching y
otras alternativas
pueden ser exploradas
de acuerdo a cada caso.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez 34

35.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez
35https://www.google.com.pr/search?noj=1&tbm=isch&sa=1&q=diferencia+entre+mentoria+y+coaching&oq=diferencia+entre+mentoria+y+coaching&gs_

36.
• En fin, el desarrollo
profesional de los
empleados de las
instituciones
educativas, entes
robustos en la
enseñanza y el
aprendizaje, debe
considerar y
ajustarse a las
particularidades
(trasfondo,
competencias,
necesidades e
intereses) de cada
empleado.
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez 36

37.
Referencias consultadas
Blanchard, K. & O Connor, M. (2005). Administración por valores. Colombia: Grupo Editorial Norma.
De la Luz, A. (2007). Recursos humanos en la empresa. Hato Rey, PR: Publicaciones Puertorriqueñas.
Knowles, M. (1983). Self directed learning. Pearson.
Longenecker, J. G., Moore, C. W., Petty, W. J., & Palich, L. E. (2006). Small business management. 13th
.
ed. Thomson/South-Western.
Modelo de desarrollo profesional de Baxter. Recuperado de
www.careers.baxter.com/es/our_culture/career_development.html
Modelo de desarrollo profesional de Hewlett Packard. Recuperado de
http://www.computerworld.es/archive/el-secreto-del-estilo-hp
Thompson, A.A., Peteraf, M.A., Gamble, G. E., & Strickland, A. J. (2012). Administración estratégica:
Teoría y Casos. 18th
. Ed. Mc Graw Hill
Nueva filosofía de desarrollo profesional
Dr. Santiago Méndez
37